小学三年级数学试卷通用评价与质量分析课
小学三年级数学试卷通用评价与质量分析课
小学三年级数学试卷通用评论与质量剖析课最新试卷剖析范文一、试卷构造此试卷由区××局教研室一致命题，试卷由（一）填空题（占20 分）、（二）判断正误（占 5 分）、（三）选择题（占5 分）、（四）计算（占31 分）、（五）操作题（占9 分）和（六）解决问题（占30 分）构成。
二、试题剖析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，切合学生的认知水平。
试题着重基础，内容密切联系生活实质，着重了兴趣性、实践性和创新性。
突出了学科特色，以能力立意命题，表现了新的《数学课程标准》精神。
有益于观察数学基础和基本技术的掌握程度，有益于教课方法和学法的指引和培育。
（1）增强知识系统，突出骨干内容。
观察学生基础知识的掌握程度，是查验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技术水平的高低，关系到此后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出要点，对骨干知识的观察保证了较高的比率，并保持了必需的深度。
（2）切近生活实质，表现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依照新课标的要求，从学生熟习的生活讨取题材，把乏味的知识生活化、情形化，经过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感觉学习数学知识的必需性、适用性和应用价值。
（3）重视各样能力的观察。
作为此刻信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题经过不一样的数学知识载体，全面观察了学生的计算能力，操作能力、察看能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，显现个性思想。
本次试题注意了开放意识的浸润，如第31 题，方法有 3 种，但部分同学只做了1——2 种。
鼓舞学生显现自己的思想方式和解决问题的策略。
三、试卷建议第 4 小题熊猫体重改为 40 千克。
四、试卷剖析1、成绩剖析：本次考试，我班三年级学生达标率 92%，优异率65%。
从卷面的得分状况来看（因为学生底子薄），总体成绩不错，主要表此刻以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了必定的基本技术。
三年级第二学期数学期末考试质量分析
三年级第二学期数学期末考试质量分析本学期我担任三年级一班数学教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了。
先将本次考试情况做如下分析：一、学生及考试情况本学期我班共有59名学生，参考学生59人，平均分57.2分，及格人数32人，及格率54.2%。
优生人数8人，优生率13.6%，差生人数10人，差生率16.9% 。
二、试卷结构本试卷满分值100分(90分钟完卷)，填空占24分，计算占36分，判断、选择占10分,动手操作占4分，解决问题占26分。
卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过直接写得数、计算、填空、判断、选择等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考动手操作、应用实践题。
三、学生答题情况分析(一)第一大题是填一填。
(共24空,每空1分)本题有分数，有换算，粗心学生容易失分，其中第7题用分数表示下面图中的阴影部分。
出错率比较高，主要是没有分清楚分母、分子分别表示什么，分数的初步认识不过关。
其他小题细心的学生不会出错，本题应该有5人得满分，一半以上学生应该在二十分钟左右。
（二）第二大题是判断题（共5分）本题对于班上学生来说两极分化较严重，平时就不认真完成的学生就对1—2道题，好的那部分学生不出意外全是满分。
（三）第三大题是选择题（共5分）1选择题第1题，钟面上，秒针走一小格是（）。
这道题很多学生会出现审题不清楚，把秒针误以为是分针。
2.这个小题题考察了学生对长方形周长公式的应用，本班很多学生对长方形公式掌握不好，所出错的很多(四)第四大题是计算，本大题包括4个小题：1.口算或估算（直接写出得数）；这道题失分率低，只要细心不得丢分，但是也有几个学生计算较差，分数加减法的计算部分学生不过关可能会丢好几分。
2.用竖式计算；竖式计算大部分学生都会竖式计算，有少许学生不会对位，抄错数字比较严重。
4.列式计算。
（列式计算分值较高，每题4分）本题的失分率是整个大题最高的，学生一不小心就会出错，丢的分值也就较大。
三年级数学下册期末考试试卷质量分析
三年级数学下册期末考试试卷质量分析引言本文档对三年级数学下册期末考试试卷的质量进行分析和评估，旨在帮助教师和学生更好地了解试卷的优点和不足之处，为后续教学提供参考。
试卷分析通过对试卷的内容和难度进行分析，得出以下结论：1. 命题的合理性：整个试卷的命题具有一定的合理性，题目类型包括选择题、填空题和计算题，能够全面考察学生对数学知识的掌握程度。
2. 题目难度：试卷中的题目难度较为适中，既有简单的基础题目，也有一些较为复杂的综合运用题目，能够满足不同学生的研究需要。
3. 知识点覆盖范围：试卷中的题目涵盖了数学下册所学的各个知识点，包括整数、分数、小数、图形等，能够全面检验学生对各个知识点的掌握情况。
试卷质量评估综合分析试卷的内容和难度，可以对试卷的质量进行评估：1. 试卷设计：试卷整体结构合理，题型适当，能够充分考察学生的数学能力。
2. 试题质量：大多数试题的命题水平较高，能够有效考察学生的理解和应用能力。
3. 难易度控制：试卷中的题目难度适中，能够照顾到不同学生的研究水平。
4. 知识点覆盖：试卷中涵盖了数学下册的各个重要知识点，能够全面检测学生的知识掌握情况。
然而，尽管试卷整体质量较高，仍然存在一些可以改进的方面，例如：1. 部分题目的表述不够清晰，容易产生歧义，需要更加准确地描述题意。
2. 部分题目的选项设置较为简单，需要增加一些具有较高选择性的选项，增加试题的难度和区分度。
结论本文档对三年级数学下册期末考试试卷的质量进行了分析和评估。
整体而言，试卷具有一定的质量，能够有效考察学生对数学知识的理解和应用能力。
然而，仍有改进的空间，建议在以后的试卷设计中更加注重题目的表述和选项设置，提高试卷的质量和难度。
注：本文档所述结论仅基于对试卷内容的分析，对于具体考试成绩的预测和评估仅供参考。
三年级数学下册期末考试质量分析
三年级数学下册期末考试质量分析三年级数学上册期末考试质量分析本次期末考试试卷难易程度适中，但我校三年级平均分只有61.5分，需要进一步提高。
试题考察的知识面广，题量符合学生练要求，题目形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
一、试卷质量分析试卷包括填空题、判断题、选择题、计算题（口算、竖式、列式）、解决实际问题题等五个大题，题型多样，注重考查学生的基础知识和生活经验在数学中的应用。
同时注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
试题解决问题有一定灵活性和挑战性，促进学生分析、解决实际问题能力的发展。
二、考试中反映学生存在的问题学生在计算题方面成绩不理想，失分较多。
有些学生的研究惯还有待加强。
三、对今后教学的建议通过对学生各板块答题情况的具体分析，发现学生存在粗心大意、概念混淆、基础知识不扎实、数学知识不能灵活运用等答题失误情况。
针对这些问题，建议：1、把数学知识与现实生活有机结合起来，让学生在实际生活中感悟、理解、掌握数学知识。
教师要从学生的现实生活中提取研究素材，让学生真正觉得数学就在身边。
2、平时加强训练，提高学生做题思维和方法，查缺补漏，加强对基础知识的研究。
3、把“双基”教学与学生能力培养、智力开发有机结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，培养智力和能力。
教师要充分调动学生的机能，让学生自主参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把书本知识变为学生自己的能力。
三年级数学下册期末质量分析
三年级数学下册期末质量分析三年级数学下册期末试卷分析一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学研究结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、成绩统计、整体水平分析情况及格率:60分以上的学生数占总学生数的28﹪；优秀率:80分以上的学生数占总学生数的71.79﹪。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
但是试卷中的图文过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常水平的发挥。
三、学生答题分析1、我会填。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。
特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。
如:第2题8厘米=（）米，学生都写成了0.8米；第3题小东身高1.35（），学生都写成单位厘米。
其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算，从中反应出学生并没有很好理解小数。
2、判一判。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据供给和信息当真考虑，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。
如，第1题不能正确理解“平均数”。
3、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及挑选的能力。
大部分学生能根据题目供给的信息当真考虑，选择正确的答案，正确率较较低高。
部分学生不够细心，如第4题没有当真理解题意，第3题良多学生没有看见“下午”这个词，就把答案理解为24时计时法，导致错误。
三年级下册数学期末考试质量分析
三年级下册数学期末考试质量分析三年级下册数学期末考试质量分析XXX本次数学试题采用了统一命题，体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
试卷共计六个大题，内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试题取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力，体现了灵活性。
综合评价显示，学生对长方形和正方形有关的内容掌握不牢固，概念模糊不清；学生做题时不善于阅读，也不够细心；解决实际问题的能力有待提高。
在今后的教学中应注重学生对数学概念的理解和运用，有意引导学生认真读题，仔细分析，细心做题。
同时，学生书写较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写惯培养的重视；学生计算能力有了提高。
但是，仍需加强学生的研究方法和研究思维的培养。
此次考试的优秀率为8%，良好率为16.3%，合格率为51%，平均分为57.4.问题认定方面，学生对知识点的理解停留在一知半解的层次上；解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题。
解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏。
原因分析方面，大部分学生心里浮躁，缺乏研究主动性，学生没有一个良好的研究惯，学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多；课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的研究积极性和研究兴趣；学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
教育决策方面，今后应注重培养学生的研究方法和研究思维，引导学生认真读题、仔细分析、细心做题，提高学生解题能力和效率。
同时，教师应注重教学方法的灵活运用，调动学生的研究积极性和研究兴趣。
在数学教学中，教师的决策过程不仅包括追求创新和优化的决策，也包括经验固着的决策。
然而，经验固着的决策可能脱离具体的教学情境，不再适合现行的教学决策。
教师应避免拘泥于过去的教学实践，而是要关注当前的具体情境和实践，以有效地应用数学教学经验。
小学三年级数学试卷分析和评估
小学三年级数学试卷分析和评估小学三年级数学试卷分析和评估随着现代教育理念的不断深入，对于学生数学学科的更多关注和重视。
那么，如何了解学生的数学学科知识水平以及对于数学学科的接受程度呢？一个方法就是通过小学三年级的数学试卷分析和评估。
下面我们一起来看看小学三年级数学试卷分析和评估吧！1.试卷分析(1)试卷内容小学三年级数学试卷内容包括数字、算数、几何和度量等方面。
其中，数字部分主要考察学生对数字的认识和数字之间的关系。
算数部分主要考察学生运算能力和基本的算术知识。
几何部分主要考察学生对平面图形的认识和几何意识的培养。
度量部分主要考察学生对长度、时间、质量和容积等方面的认识和掌握。
(2)试卷难度小学三年级数学试卷难度主要分为简单、中等、难等三种。
而在试卷难度方面，我们需要对试卷难度进行科学、合理的分析。
试卷难度过低会使学生容易产生麻痹心理，不利于学生的成长；试卷难度过高会使学生感到挫败和失落，影响学生的学习积极性。
因此，在试卷难度的设置上，我们应该依据学生的实际水平和能力，科学、平衡地设置试卷难度，让学生在实际的测试中成长和进步。
(3)试卷质量小学三年级数学试卷的质量主要体现在试卷设计上，是否合理、科学、准确。
同时，也需要看试卷的出题方式、出题难度和试卷的题型设计是否合理。
只有在试卷质量的各个方面都达到了一定的水平，才能更加准确反映学生的数学水平以及对于数学学科的接受程度。
2.试卷评估(1)对于学生的评估通过数学试卷，我们不仅能够了解学生学习数学知识的情况，还能够对学生进行对学生的评估，更好的开展帮助学生提高数学分数。
要想进行有效的试卷评估，需要全面了解学生的学习状态、学习水平和学习方法，以此为基础进行评估。
只有这样，才能在帮助学生提高数学分数上更加有效。
(2)对于数学教学的评估除了对于学生的评估外，通过小学三年级数学试卷分析和评估，还可以对于数学教学进行评估。
通过仔细比较分析各个试题之间的联系，可以更有效地找出学生学习困难的环节，进而开展有效的教学帮助。
小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文
小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文一、成绩分析本次期中考试15名学生参加，年级平均分为70.57分，优秀率为33.33％，及格率为86.67％。
从各班的平均分来看，分数相差并不大，但从试卷的整体情况分析，不容乐观。
二、试卷质量分析1、基础部分本次期中考试卷基础部分共64分，应该说是相对较为容易的题目，也都是学生平时在练习的题目，但整个年级平均得分仅48.54分，平均每人扣掉了12分左右。
其中失分较多的是小数乘法计算。
学生在本学期刚刚接触了小数乘法，本身还还不熟练。
学生由于没有深入审题，学生对小数乘法掌握不够牢固，故而导致这部分失分严重。
2、综合部分综合部分共24分，年级平均得分为14.71分。
这部分题目综合性较强，既要求学生有扎实基础知识，还需要学生有一定的思维能力。
数学题在审题时也需要一定的语文功底，语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解，有利于学生理清思路。
3、拓展部分拓展部分虽然只有8分，但整个年级的平均得分仅为1.972分。
本次考试的拓展题有一点难度，平时也曾练习过类似的题目，但学生缺乏分析能力，有部分学生根本没有思路，无从下手。
四、针对问题改进措施1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。
3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。
4、教师要做有心人。
平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
9:00:43。
度小学三年级数学试卷通用评价与质量分析课
度小学三年级数学试卷通用评价与质量分析课一、试卷结构此试卷由区××局教研室一致命题，试卷由〔一〕填空题〔占20分〕、〔二〕判别正误〔占5分〕、〔三〕选择题〔占5分〕、〔四〕计算〔占31分〕、〔五〕操作题〔占9分〕和〔六〕处置效果〔占30分〕组成。
二、试题剖析从全体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，契合先生的认知水平。
试题注重基础，内容严密联络生活实践，注重了兴趣性、实际性和创新性。
突出了学科特点，以才干立意命题，表达了新的«数学课程规范»肉体。
有利于调查数学基础和基本技艺的掌握水平，有利于教学方法和学法的引导和培育。
〔1〕强化知识体系，突出主干内容。
考察先生基础知识的掌握水平，是检验教员教与先生学的重要目的之一。
先生基础知识和基本技艺水平的上下，关系到今后各方面才干水平的开展。
本次试题以基础知识为主，既留意片面更留意突出重点，对主干知识的考察保证了较高的比例，并坚持了必要的深度。
〔2〕贴近生活实践，表达运用价值。
〝人人学有价值的数学，〞这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从先生熟习的生活讨取题材，把单调的知识生活化、情形化，经过填空、选择、处置效果等方式让先生从中体验、感受学习数学知识的必要性、适用性和运用价值。
〔3〕注重各种才干的考察。
作为当今信息社会的成员，才干是十分重要的。
本次试题经过不同的数学知识载体，片面考察了先生的计算才干，操作才干、观察才干和判别才干以及运用知识处置生活效果的才干。
〔4〕巧设开放标题，展现特性思想。
本次试题留意了开放看法的浸润，如第31题，方法有3种，但局部同窗只做了1——2种。
鼓舞先生展现自己的思想方式和处置效果的战略。
三、试卷建议第4小题熊猫体重改为40千克。
四、试卷剖析1、效果剖析：本次考试，我班三年级先生达标率92%，优秀率65%。
从卷面的得分状况来看〔由于先生底子薄〕，总体效果不错，主要表达在以下几个方面：〔1〕基础知识扎实，构成了一定的基本技艺。
小学数学三年级期末考试质量分析（5篇模版）
小学数学三年级期末考试质量分析（5篇模版）第一篇：小学数学三年级期末考试质量分析青岛版小学数学三年级期末考试质量分析肥城市汶阳镇中心小学赵美丽一、试题分析1、试卷方面：这张试卷含盖了我们三年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。
就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、小数、面积、对称、年月日、统计等。
本次数学试题依据课程标准和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。
2、试卷的题型这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为六大项：填一填、判断、选择、计算、画一画和解决问题。
·二、学生答卷分析：①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。
但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。
多数班级都能达到省定两率标准，少数不达标。
②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。
另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。
考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。
三、具体情况分析：（一）填空。
这部分可以说是常规题目，它包括的内容是这张试卷中知识点最多的部分，也是学生最轻易丢分的部分。
填空部分包括8个小题，主要考察学生的基础概念，包括认识小数、面积长度单位、时间计算、统计知识等知识的应用。
在填空知识里，4、5、8题的错误率比较高。
第4题，学生对时间的计算掌握较差，出错较多；第5题，学生在填单位名称时错误率高一些。
三年级数学期末试卷质量分析
三年级下数学期末质量分析一、考试结果情况：三年级共有13名学生参加了此次测试，总分是1111分，平均分是85.46分；及格率为92.30%，优秀率为61.53%。
二、试题分析一、填空题。
此题共有10个小题，从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
二、选择其中第6小题错误率比较高，部分学生对两个正方体拼成一个大的长方体实际的认识，同时不能形成长度的正确表象造成理解错误。
三、计算。
计算部分大部分学生做得很好，但是有些学生出现抄错数、抄错符号、忘写得数等情况，还有个别学生进位加法和退位减法的计算方法掌握不好，造成计算错误。
四、画一画。
这个题考察学生对周长的理解，画出一个正方形和长方形使他们周长一样，大部分都做对了。
五、解决实际问题。
大部分学生解决问题解答的很好，但是少部分学生解决问题的能力都有待加强。
这些学生不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。
特别是解决生活实际问题，更为逊色。
第5小题，师生去人民会堂看元旦晚会，这样的问题，加强紧密的联系生活实际的问题。
三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。
(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
四、应对措施1、提高学困生的成绩。
小学三年级数学期末考试教学质量分析
小学三年级数学期末考试教学质量分析全卷100分，分为六个部分。
第一部分我会算〔35分〕，考查同学数学方面最基础的一部分----计算，检测同学的计算技能。
第二部分判断题我会填〔19分〕，考查同学的基础知识。
第三部分我会判断〔4分〕，考查同学的判断技能。
第四部分我会选择〔5分〕，考查同学的敏捷的判断技能。
第五部分按要求作答〔11分〕，它考查了同学的空间想象技能、搭配技能以及对时间的认识。
第六部分实际应用〔26分〕考查同学应用数学知识解决实际问题的技能。
试题的编制侧重于对数学基础知识运用水平的考查。
下面我就同学对各部分完成的状况作详细的分析：第一部分计算，绝大多数的同学都完成的相当好，这样的表现更好地检验了一学期来坚持每天对同学进行10道题口算的练习的成效。
但在综合计算中有一部分同学也涌现了一些问题如：894-2403，同学在解决这道题时，又有少部分的同学没有弄清运算顺次，先算了减法。
从同学的'完成状况来看，在今后的计算教学中，不仅要一如继往地加强同学的口算训练，特别要对同学加强混合运算的练习，以便让同学能更好地完成计算，另外要培育同学良好的计算习惯。
第二部分填空题，这一题同学问题较多的是第4小题和第7小题。
其中第4小题的问题在于同学对题目的理解不到位，对于“可能性指向单号和双号区域可能性相比，指向〔〕的可能性大”没有仔细去读题，在填写时均写5；而对于第7小题的填写有一部分同学没能正确地理解题意，不知道题目是什么意思，这一问题的涌现，绝大多数缘由在于我平常缺乏训练，其次在于同学的综合运用技能不强。
综合两题的问题，在今后的教学中我要对教材更多地进行理解和敏捷地运用教材，以便更好地对同学进行训练。
第三题和第四大题同学均完成的较好。
第五题的第1小题，在配菜问题上，同学的错误主要涌现在没有正确地理解“荤、素菜有4种搭配方法”这一句话，有些填写时写了两种素菜，有些写了3种。
第2小题是关于时间与时刻的问题，这样的题目在平常的训练中发觉同学完成的不是很好，也最困扰的数学问题，在平常的训练中，想了很多我认为同学简单理解的方法，可效果均不佳。
三年级数学质量分析(5篇)
三年级数学质量分析（5篇）三年级数学质量分析1一、试题构造分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、推断、计算、操作及解决问题组成。
2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考察学问及力量:试卷命题综合性很强,根本概括了全册教材的所学内容.但比拟侧重学生对根底学问的运用力量考察。
4.试卷特点:试卷要求细致,根本上是根底题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。
二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20231190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考察了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的熟悉相关学问。
其中失分较多的是第4、7小题。
第4小题失分的缘由不是由于学问不把握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。
其他几道题目的正确率还高。
其次题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个学问点。
其中第6小题：依据韦恩图推断对错出错的同学较多。
主要缘由可能是对韦恩图未理解透彻各局部的含义。
第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要缘由有三方面，一是横式的答案遗忘了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。
这都属于做题不仔细，没有检查的好习惯。
第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，依据题目分一分、涂一涂，并列式计算。
在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。
第五题：解决问题第1小题的正确率95%，学生把握比拟好。
第2小题的正确率较差，主要缘由是最终的计算结果消失错误。
第3题正确率较差，主要是同学对题目中的数量关系分析缺乏。
假如同学们能画线段图进展分析，就大提高了解题的正确率。
小学三年级下册数学期末考试试卷质量分析
1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题〔口算、估算、笔算〕、 数。
画图题、应用题等；
2、学生马虎现象严峻：单位名称落写，横式不写得数，不写余数等。
2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个学问点，而是考查有联系
3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。
并且易混淆的多个学问点。目的是要求学生能融合贯穿，全面分析并把握
三、改良措施：
所学学问。
1、教师准时反思进行具体卷面分析，针对每个学生进行分析。
3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本学问和娴熟的
2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培育。
运算能力。整套试卷，需要计算的地方多达 20 多处，不但计算量大，而
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3、继续培育学生良好的学习习惯，从最终一名学生抓起.准时反馈， 准时补差。
4、 加强与家长的联系，准时沟通，共同努力，提高学生综合素养. 5、 利用假期留分层次作业，让每个学生在假期学问有连接,能力有 提高。 【小学三年级下册数学期末考试试卷质量分析】
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小学三年级下册数学期末考试试卷质量分析
且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、作图、解决问题中。 4、注重运用，有肯定敏捷性。
小学三年级下册数学期末考试试卷质量分析
5、贴近生活，注重考查学生的生活阅历在数学中的应用。】
一、试题分析：
二、学生答题状况分析
导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础学问的考查，同时部分试题蕴
缺乏：通过看卷子，我们找到了下面问题：
涵了对学生运用数学学问解决生活实际问题能力等数学学问综合运用水
小学三年级下册数学期末考试质量分析及含试卷分析范例
小学三年级下册数学期末考试质量分析及含试卷分析范例小学三年级下册数学期末考试质量分析及含试卷分析范例试卷分析案例分析学年度第二学期期末考试试卷分析反思一、试题分析：本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，如其中动手操作题占一定的比分。
试卷有以下几个特点：1、题型多样。
包括填空题、选择题、计算题（口算、估算、笔算）、画图题、应用题等；2、综合运用性强。
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷，需要计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、作图、解决问题中。
4、注重运用，有一定灵活性。
5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
】二、学生答题情况分析优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；统计图作图漂亮、准确。
不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，不写余数等。
3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。
三、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。
3、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。
2023年秋季学期小学三年级数学期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期小学三年级数学期末质量检测试卷分析
一、总体评价
本次小学三年级数学期末质量检测试卷设计合理，符合三年级的认知水平，能够全面评估学生对数学知识的掌握程度。
二、试卷内容分析
试题分布
试卷内容包括数的认识、图形、加减法、乘除法等基础知识。
题目设计由易到难，逐步引导学生理解和运用数学知识。
具体分析
数的认识：学生对数字的认读和基本概念掌握较好，但在一些涉及位数的题目中出错率较高。
图形：学生对于基础图形的特征和属性掌握得较好，但在涉及图形变换和组合的题目上出错率较高。
加减法：整体而言，学生对加减法运算掌握得较为熟练，但在处理一些特殊情况（如连续进位）时仍需加强练习。
乘除法：学生对乘除法运算掌握较好，但在实际应用中出错率较高。
学生答题情况分析
大部分学生答题认真，表现出积极的学习态度。
但也有
部分学生出现疏忽大意的情况，例如不按要求答题、计算错误等。
同时，一些学生表现出对题目理解能力较弱的情况，需加强阅读理解能力的训练。
三、教学建议
根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：
（一）强化基础知识的训练，特别是涉及位数和特殊情况的运算。
（二）加强学生的阅读理解能力训练，帮助他们更好地理解题目的要求和意图。
（三）在教学过程中注重培养学生的细心和耐心，避免因疏忽大意而导致的错误。
（四）个性化辅导，针对不同学生的学习情况进行有针对性的辅导和练习，特别是对于理解能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。
小学三年级数学试卷通用评价与质量分析课
2019-2019学年度小学三年级数学试卷通用评价与质量分析课一、试卷结构此试卷由区××局教研室统一命题，试卷由（一）填空题（占20分）、（二）判断正误（占5分）、（三）选择题（占5分）、（四）计算（占31分）、（五）操作题（占9分）和（六）解决问题（占30分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了新的《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如第31题，方法有3种，但部分同学只做了1——2种。
鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
三、试卷建议第4小题熊猫体重改为40千克。
四、试卷分析1、成绩分析：本次考试，我班三年级学生达标率92%，优秀率65%。
从卷面的得分情况来看（由于学生底子薄），总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
三年级数学下学期期末试卷质量分析
三年级数学下学期期末试卷质量分析三年级数学下学期期末试卷质量分析「篇一」三年级的数学期末试卷质量分析本次期末考试是由学区统一测试，我校三年级共36人，参加考试36人，其中3人优秀，15人良好，10人合格，8人待努力。
优秀率8.1%，合格率77.8%。
第一大题和第二大题，主要考察学生的计算技能，本部分内容除了有极少数粗心的学生看错数字或符号外，几乎没什么失误。
第三大题是填空题，综合考察学关于除法、单位换算、填写合适的单位名称、年月日、分数、面积和面积单位等知识的灵活运用。
其中错误较多的是第7小题和第8小题，关于长方形和正方形面积的计算，题目如下：7. 左边正方形的边长是（），周长是（），面积是（）；8个这个的'正方形拼成一个长方形，拼成的长方形面积是（）。
由于平时练习这种既填数字又填单位名称的题目比较少，结果有部分学生之是填写了得数，没写单位名称。
同样的，第8题求涂色部分周长和面积的也是这个原因，导致有的学生一扣就是6分。
有少数学生受了思维定势的影响，平时练习中有第二季度包括（）月、（）月和（）月，一共有（）天。
这次改了第三季度，这几个学生还是填写了4、5、6月。
其它题目都完成较好。
第四大题是选择题。
其中第2小题估计哪道题的积在4200左右？实际是考察学生的估算能力。
从此题反映的情况来看，仍有学生掌握不佳，只是凭感觉随便去选一个，学生估计的能力和策略尚待于进一步培养和提高。
第五大题操作题失分较少。
第六大题是解决实际问题，失分较多的是第3题的第二问：学校操场上铺着一种正方形地砖，边长是30厘米，每块地砖的面积是多少平方厘米？做早操的时候，每个小朋友占9块地砖面的面积，每个小朋友占地多少平方厘米？合多少平方分米？较多学生竟然不能理解其中包含的数量关系。
这也许与平时没做过相应练习有关，但是由此也看出学生的理解能力、应变能力欠佳。
本次测试还反映出一个问题，有的学生尚未养成良好的作业习惯，由于计算错误而失分的问题较为严重，主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有不少抄错题目的现象。
小学三年级数学质量分析
小学三年级数学期末试卷质量分析一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
学生做题情况优秀，班级平均分位87.63，优秀率为75%，及格率是100%。
二、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填一填。
（共13分)80％的学生出错在3分以内。
出错率最高的是第2题，“选择合适的单位填空。
长江大约长6300（）”许多学生写了米。
这道题的出错主要是学生对长度单位理解不透，对实际物体的概念模糊。
第二题：判断题(共6分)这道题的失分率很高。
主要是学生对概念的应用不够灵活。
如：三年级（1）班由学生34人，减少4人就可以排成方队（）有好几个同学做错。
第三题：选择题（4分）有75%的同学全对。
出错最多的是第3题：下面运动现象是旋转的是（）①自行车在球场上行驶②螺丝刀拧紧螺丝③把电视机搬到桌子上。
许多学生选择①，主要学生想当然认为自行车在球场上行驶应该是绕圈走。
所以就选择了它。
其次是第4题边长（）米的正方形土地，它的面积是1公顷。
没想到还有许多学生选的10米，对这部分基础知识掌握较差。
第四题：我会算（共44分）。
这道题分为三小题：1、直接写出得数。
2、用竖式计算。
3、脱式计算。
这三小题。
大部分的同学掌握的很好。
失分的比较少。
主要在于教师平时的严格要求和训练。
平时这题训练我是要求学生百分之百正确。
而且没有放过一个学生，再差的学生，这样的计算题一定要会，并且要做对。
努力出成绩了，我感觉很欣慰。
第五题：动手操作。
（共6分）第1小题：把下面的图形向右平移4格。
90％的同学得满分。
出错的主要原因主要在平移时数格子数不好。
第2小题在方格纸上画出对称图形的另一半。
大部分同学都画对。
第六题：解决问题（共27分）这大题总共有5小题，相对来说很基础，平时训练的也多。
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小学三年级数学试卷通用评价与质量分析
课
最新试卷分析范文一、试卷结构
此试卷由区××局教研室统一命题，试卷由（一）填空题（占20分）、（二）判断正误（占5分）、（三）选择题（占5分）、（四）计算（占31分）、（五）操作题（占9分）和（六）解决问题（占30分）组成。
二、试题分析
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了新的《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要
求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，如第31题，方法有3种，但部分同学只做了1——2种。
鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
三、试卷建议
第4小题熊猫体重改为40千克。
四、试卷分析
1、成绩分析：本次考试，我班三年级学生达标率92%，优秀率65%。
从卷面的得分情况来看（由于学生底子薄），总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平
时坚持一早一晚天天练，故失分较少。
全年级计算得分率达到了95%以上。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
本次得分率达到了96%以上。
（3）有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，得分率达到了91%，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
四、今后努力方向：
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能
力。
在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
4、重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。
学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。
所以，要让学生做到上课认真听，作业按时完成、消化。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
5、加强课外辅导。
课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。
在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”，为优生“开小灶”。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。