1上汉语拼音1《a o e》第一课时课堂教学实录
部编版小学语文一年级上册1 a o e(第一课时)(教案) 1
帮助学习普通话，我们一定学会它！学会它！
师：好！现在我们就向拼音王国出发了！拼音王国可大了，里面有许多的字母宝贝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，还有许许多多由声母和韵母组成的音节呢！今天我们先到单韵母乐园看一看。
二、学习新课
1.看图说话，学读儿歌。
（1）师：（出示教学挂图）小朋友们请看，单韵母乐园的风景是多么优美呀！这里都有什么景物，请你来说一说，讲一讲吧！（图画的大意是：清晨野外的空气格外清新。小鸟在天空自由自在地飞翔。大公鸡早早就起床了，它对着蔚蓝的天空放声歌唱：o o o；一个美丽的小姑娘来到草地上，练习唱歌，她张大嘴巴：ɑɑɑ；池塘里一只大白鹅欣赏自己映在水中的倒影，e e e地叫着……在这美丽的早晨，大家一起唱起了欢乐的歌。）
（6）指导学生练习书写。可同时选两名学生在卡片上练写，师生评议，改正，学生再根据评议练写和修改。
5.练习运用。用āá练习说ห้องสมุดไป่ตู้。
三、小结
师：今天，老师和小朋友们一起参观了拼音王国的单韵母王国，认识了单韵母ɑ，学会了它的发音书写，还掌握了普通话的四个声调。小朋友们学得真认真。回家后把你学会的知识告诉爸爸妈妈好吗？下节课我们将继续参观单韵母乐园。
（3）师：那小ɑ住在哪一格里呢？讲解示范ɑ的笔顺：ɑ住在中格里。它的笔顺是：左半圆，竖右弯，教师边板书边说。书写时注意：先写左半圆，从右上起笔，上连第二条线，往下滑到第三条线，再往上卷，挨着左半圆写竖右弯。共两笔写成。
（4）师生共同书写，在书桌上练习。
（5）描红：在课本上描一描，边描边指导，注意写字姿势。
（4）再次领读āáǎà。分组读，开火车读，个别读，顺序读，逆序读，乱序读，全班同学读准为止。
aoe的教学实录与评析
aoe的教学实录与评析主持人：人教版小语试验教材〔第一册〕对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境精美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，表达情感、立场、价值观的培育；复习巩固的形式多种多样。
课堂中如何实施教学，表达课标新理念？请看下面两个案例。
[片段1]〔出示本课情境图〕师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。
师：美在哪儿？生〔指着图〕：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生：我想到这里的空气肯定很新鲜。
师：你是怎么想到的，能告知大家吗？生：由于我看到这里的树木许多、很绿。
师：树木许多、很绿，用一个词怎么说？生：树木茂密。
师：小伙伴，茂密的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜爱这漂亮的`山村吗？生〔齐〕：喜爱。
师〔指着图〕：山村的早晨实在太美了，让我们来到这漂亮的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小伙伴的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩唱ａ的歌，公鸡唱o的歌。
〔师出示ａ和o。
〕生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。
生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……〔师出示ｅ〕师：小伙伴观测得很认真，还很聪慧，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，éé师：今日，我们就学第一课ａ、ｏ、ｅ。
[评析]在学习拼音之前，老师引导同学先观测图，观赏大自然的美，激发同学对美妙生活的憧憬，让同学带着开心的心清学习汉语拼音的第一课。
老师充分利用情境图援助同学学习拼音，培育同学观测技能，进展同学语言，加强了学习的趣味性。
[片段2]师：同学们，你们能把ａ、o、e的形记住吗？生：能。
师：书上这幅图能帮你们记住ａ、o、ｅ的形，请大家看看图，想一想有什么新的发觉，同桌沟通沟通。
汉语拼音：《a o e》课堂教学实录 教学教案设计(S版一年级上册)
汉语拼音：《a o e》课堂教学实录教学教案设计(S版一年级上册)教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学要求1.?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3.?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时教学目标一、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
二、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
教学重点、难点一、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
二、读准韵母的二声和三声是难点。
教学过程一、明确学习目的，激发学习兴趣1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2.教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
二、学习单韵母ａ1.?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2.?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
一年级上语文教学实录与感想《a o e》_人教新课标
《a o e》教学实录与感想感想：对于a、o、e的学习，因为学生在幼儿园就已经打下了基础所有的学生都能很快掌握，老师叫起来也比较省心。
就本课来讲教学目标基本实现，孙老师作为一位老教师有着极强的亲和力，并且能对学生的回答给予充分的肯定，在学生回答有些不符合教学设计的路子时，孙老师能机智的将学生拉回到教学内容上来!学生学习积极性很高！学习内容掌握情况较好！但是孙老师设计的让学生认识四线格这一环节显得有些突兀，学生的注意从学习a、o、e一下子转到四线格的学习，这一环节衔接有些欠妥。
如果能在学习完三个字母以后再进行这一环节的教学是不是就更紧凑一些。
实录：第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题。
师：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？生：愿意。
师：今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
）2、让同学看挂图提出问题：师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。
师：美在哪儿？生1：指图树木、房子、草地、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生2：我看到这里的树木很多、很绿，空气一定很好。
师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？生：树木茂盛。
师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生（齐）：喜欢。
师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？你仿佛听到什么好听的声音呢！生1：我仿佛听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌，小女孩也在唱歌。
生2：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……师：小朋友观察得很仔细，还很聪明。
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？生：小女孩旁边写的那个拼音就念a，小女孩在唱a——a——。
师：真聪明，她嘴巴是怎样的呢？生：她的嘴巴是张得大大的。
人教部编版语文一年级上册第一单元第一课《a o e》拼音教案
人教部编版语文一年级上册第一单元第一课《a o e》拼音教案一、教学目标•能正确朗读字母a, o, e和对应的拼音。
•能通过拼音的组合读出单词。
•能在句子中准确朗读带有a, o, e的词语。
二、教学重点•字母a, o, e和对应的拼音发音。
•a, o, e拼音的组合发音。
三、教学难点•通过拼音的组合读出单词。
四、教学准备•PPT课件或黑板板书。
•单词卡片：apple, orange, egg等。
•拼音卡片：a, o, e等。
五、教学过程1. 导入•通过唱歌或看图片等方式，引导学生了解字母a, o, e及其发音。
2. 学习字母发音•让学生跟着老师一起读字母a, o, e的发音。
•练习发音准确度，纠正发音错误。
3. 学习拼音组合•引导学生认识并掌握a, o, e拼音的组合。
•练习发音准确度，鼓励学生大声朗读。
4. 学习单词发音•准备单词卡片让学生认读：–apple /ˈæpl/–orange /ˈɔːrɪndʒ/–egg /eɡ/•练习学生单词发音，纠正错误。
5. 课文朗读•播放或朗读《a o e》课文，让学生跟读。
•指导学生注意带有a, o, e的词语的发音。
6. 练习与巩固•老师呈现拼音卡片，学生快速辨认发音。
•分组游戏，让学生用字母a, o, e组合成单词。
7. 课堂小结•回顾本节课学习内容，强调字母a, o, e的发音和拼音组合的重要性。
六、课后作业•完成相关练习册上的习题。
•复习今天学习的音标和单词。
七、教学反思本节课以字母a, o, e为主要教学内容，通过多种形式引导学生熟练掌握这些字母及其发音。
在教学过程中，学生积极参与，师生互动紧密。
然而，需要注意的是在巩固课堂内容时要认真指导学生巩固拼音的正确发音，避免错误的发音习惯。
以上为《a o e》拼音教案的具体内容，希望能够对您在教学过程中有所帮助。
部编版小学语文一年级-上册-《汉语拼音a o e》第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 a o e》第一课时（教案）一、教学目标1.了解汉语拼音中的“a o e”的发音和写法。
2.能够正确识别和拼读汉字“爸，妈，阿姨，姐，哥”等基础词语，建立正确的语音基础。
3.提高学生的口语表达能力，培养学生的听说读写能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握“a o e”的发音和写法。
2.难点：正确识别汉字“爸，妈，阿姨，姐，哥”，并准确拼读汉字。
三、教学步骤1.导入环节（5分钟）教师出示“ a o e ”三个拼音字母，让学生批评它们有哪些相似点和差异点。
教师通过直接发声，让学生辨认这三个韵母，并和其他韵母作比较，更好地掌握“a o e”的发音。
2.新课讲解（20分钟）1.教师出示写有“爸，妈，阿姨，姐，哥”五张纸片，让学生尝试辨认，读词并背诵。
2.教师介绍汉语拼音中“a o e”的概念，并通过比较“a o e”的发音来帮助学生更好地掌握这三个韵母的发音规则。
3.教师分别演示“ a o e ”三个拼音的发音，并让学生跟读，巩固掌握这三个韵母的发音。
3.活动实践（25分钟）1.教师出示一些汉字卡片，让学生通过识别和拼音的练习，认识和拼读汉字“爸，妈，阿姨，姐，哥”等基础词语。
2.教师利用游戏或抢答的方式，加深学生对“a o e”的掌握程度，同时培养他们的口语表达能力。
4.课堂总结（5分钟）教师巩固本节课的教学内容和学习成果，总结学生的学习收获。
并提醒学生在日常生活中多加练习，巩固已经掌握的知识。
四、教学评价通过学生的反馈和表现，教师可以对学生的听说读写能力进行全面的评价。
同时，教师在评价学生时需要关注学生的发音准确性，汉字拼读能力以及口语表达能力，并根据学生的不同情况作出具体的指导和建议。
五、教学反思本节课针对小学一年级的孩子，设置了简单易懂的教学内容和清晰明了的教学目标，帮助学生快速地掌握汉语拼音中“a o e”的发音和写法，认识和拼读常用的汉字词语，提高学生的口语表达能力，促进学生的语文学习。
汉语拼音1 a o e (课堂实录)
组合练习：将a、o、e与其他字 母组合，如ao、oe等
声调练习：对a、o、e的不同声 调进行练习，如ā、á、ǎ等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
拼读练习：通过不同的组合进行 拼读，如ba、pa、ma等
书写练习：通过书写练习巩固对a、 o、e的记忆
学会拼音a、o、 e的正确发音
掌握拼音a、o、 e的书写格式和笔 画顺序
注意事项：注意 拼音o有两笔， 分别是中格中线、 竖和竖中线
练习书写：在四 线三格中正确书 写拼音o
发音方法：用 嘴型、舌位、 气流和声带振 动发出e的音
书写方法：先 写竖中线，再 写竖，最后写 竖中线和中横
线
发音方法：通过口型图解和示范，让学生掌握正确的发音方法
发音练习：通过模仿、跟读、朗读等方式，让句
了解拼音在汉语 学习中的重要性 和作用
布置作业：复习本课所 学内容，完成课后练习 题
预习内容：预习下一课 内容，了解相关知识点
复习声母和韵母的分类 回顾上节课所学拼音的发音方法 回顾上节课所学拼音的书写方法 回顾上节课所学拼音的拼读方法
发音指导：教师示范，学生跟 读
书写指导：教师演示，学生练 习
课堂互动：学生互相检查，教 师点评
作业布置：布置相关练习，巩 固所学内容
发音方法：用口 型和舌位正确发 音
书写方法：正确 书写拼音o的笔 画顺序
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 堂 导 入 03 学 习 新 课 04 巩 固 练 习 05 课 堂 小 结
学习目标：掌握汉 语拼音1 a o e的正 确发音和书写方法
学习重点：a o e的 发音和书写技巧
学习难点：正确区 分和运用a o e的发 音和书写
一年级拼音《aoe》第一课时教案(1)
一年级拼音《aoe》第一课时教案一、教学内容本节课我们将学习一年级拼音《aoe》的内容，这是汉语拼音学习的第一步。
教学内容出自教材的第三章第一节，主要详细讲解三个元音字母a、o、e的发音要领及书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个元音字母的正确发音，能够熟练朗读相关音节。
2. 培养学生正确书写a、o、e三个字母的能力，并了解其在不同音节中的运用。
3. 通过学习a、o、e，激发学生对汉语拼音的兴趣，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：a、o、e的正确发音及在音节中的运用。
教学重点：正确书写a、o、e三个字母，并能够熟练朗读相关音节。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物图片，引导学生模仿小动物的叫声，引出a、o、e三个元音字母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解a、o、e的发音要领，通过示范、录音等方式让学生模仿学习。
（2）展示a、o、e的正确书写方法，并在黑板上演示。
3. 随堂练习（10分钟）让学生跟随老师一起朗读a、o、e的音节，并动手书写。
4. 小组互动（10分钟）将学生分成小组，进行音节接龙游戏，增强学生对a、o、e的认识。
对本节课的学习内容进行回顾，强调a、o、e的正确发音和书写方法。
六、板书设计1. a、o、e三个字母的大写和小写形式。
2. 相关音节示例。
3. 书写注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格纸上正确书写a、o、e三个字母。
（2）用a、o、e拼出一个你喜欢的词语，并注明拼音。
2. 答案：（1）a、o、e的正确书写。
（2）示例：我喜欢猫咪（mī mī），拼音：mī mī。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，及时发现问题并进行针对性指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、路牌等，增强学生的学习兴趣。
上汉语拼音1《a-o-e》第一课时课堂教学实录
上汉语拼音1《a-o-e》第一课时课堂教学实录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《a o e》第一课时教学实录海安县海师附小王新芳一、明确学习目的，激发学习兴趣师：小朋友们，我来给大家读一个小故事,喜欢吗生：（高兴地）喜欢！（师讲故事）师：知道老师为什么能讲这么好吗生：不知道。
师：那是因为老师借助汉语拼音才讲得这么好。
小朋友们想学汉语拼音吗生：（大声地）想。
师：我们先来学一首儿歌，好吗生：好！师：汉语拼音用处大生：汉语拼音用处大师：学习生字需要它生：学习生字需要它师：帮助学好普通话生：帮助学好普通话师：我们决心学好它生：我们决心学好它师：你们能把这首儿歌连起来说一说吗生：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
师：真棒！今天我们就开始来学习汉语拼音，比一比谁能学好它。
【用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
学拼音儿歌，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。
】二、学习单韵母ａ看图，你知道图中藏着什么字母吗[引出单韵母ａ，板书“ａ”]师：你认识这个字母吗生：这是ａ。
师：真聪明！读这个字母的时候啊，要把嘴巴张大。
眼睛看老师的嘴巴，耳朵听老师读这个字母，比一比谁的眼睛亮，耳朵灵。
【师范读】你能读出来吗（学生观察、模仿，体会发音要领）师：哪个小朋友最勇敢来读一读吧！生：ａ师：真好！我们来给ａ编句儿歌：张大嘴巴ａａａ生：张大嘴巴ａａａ师：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
ａ小火车开起来吧！（生开火车读）三、学习单韵母ｏ师：真棒！看图，你知道图中还藏着什么字母吗[引出单韵母ｏ，板书“ｏ”]师：你认识这个字母吗生：这是ｏ。
师：真聪明！读这个字母的时候啊，嘴巴圆圆的。
眼睛看老师的嘴巴，耳朵听老师读这个字母，比一比谁的眼睛亮，耳朵灵。
（师范读）你能读出来吗（学生观察、模仿，体会发音要领）师：哪个勇敢的小朋友来读一读吧！生：ｏ师：真好！我们来给ｏ编句儿歌：嘴巴圆圆ｏｏｏ生：嘴巴圆圆ｏｏｏ四、学习单韵母e师：很好！看图，你知道图中还藏着什么字母吗[引出单韵母ｅ，板书“ｅ”]师：你认识这个字母吗生：这是ｅ。
《aoe》教学实录
《aoe》教学实录教学目标1.学习ɑoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3..培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
教学重难点读准音认清形，学习正确书写ɑoe教学过程一．创设情景，导入新课1．师；同学们，还记得我们的好朋友乐乐和文文吗？他们和我们一样，上小学了，我们和他一起上学好吗？（生；好。
）那我们一起出发吧！（点击课件，播放《上学歌》，生拍手）2．师；.清晨，太阳公公露出了笑脸，乐乐和文文一起背着书包上学，路过了池塘边，他们看到了什么？（点击课件，出现去掉韵母情境图，）生1；他们看到了一位阿姨。
生2；她们看到了水里有白鹅。
生3；她们看到了树上有一个鸟窝。
生4，水里有鸭子。
师；你们真会观察。
清晨,文文和乐乐背着书包去上学遇到了一位阿姨边走边唱歌。
小鸟在树上唱着欢快的歌儿，公鸡听到了歌声也唱起了歌儿，它的歌声引来了大白鹅，伴随着美妙的歌声，大白鹅在水中欣赏自己美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。
有三个拼音朋友听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场音乐会呢。
找找看，它们在哪儿呢？（点击课件，出现闪动的韵母）生1；我发现一个拼音朋友在阿姨的旁边。
生2；我发现一个拼音朋友在鸟窝的旁边，（师；是呀，一只大公鸡正对着它喔喔喔地叫呢。
生3；我发现一个拼音朋友在水里白天鹅的旁边。
（师贴出相应的图片）二．读准音师：（装作听）听，拼音朋友也在唱歌呢！（点击课件，出现图片和儿歌）师：原来是韵母ɑ在唱歌呀，听老师是怎么叫出它的名字的？仔细听老师是怎样读这个音的，注意观察老师的口型（教师示范）师：发音时嘴巴张大，声音要响亮。
师；大家和老师一起读一读吧！（指名读、齐读）2.师;第二个拼音朋友等不及了，要我们快点听它唱歌呢！师示范读师：发音时拢圆嘴巴，音亮且长。
和老师一起来试一试吧！师：o生；o师：男生一起读。
生：o师；女生来试一试生：o师：最后一个拼音朋友也不能落下呀师范读：e师：请同学们像老师这样自己试着读一读。
广西壮族自治区百色市实验小学一年级语文上册汉语拼音1aoe课堂实录新人教版
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这篇短文主要写的是_________时家乡山的景色。 ①春天 ②夏天 ③秋天 ④冬天 2.错误!错误!错误!错误!错误!______错误!.（2 分） 3.错误!错误!错误!错误!错误!错误! 错误!错误!错误!错误!_______ 错误! _______ 。 （4 分） 三、错误!错误!错误!错误!。(6 分）
你最喜欢和小伙伴一起做哪些游戏,说给大家听.
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liàn 四、错误!错误!错误! 练 。（15 分）
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汉语拼音aoe教学实录
汉语拼音aoe教学实录今天我们将学习汉语拼音的第一个字母——aoe。
大家知道，汉语拼音是学习汉字的基础，它可以帮助我们认字、写字，甚至可以帮助我们学习普通话。
所以，学好汉语拼音是非常重要的。
我们来看一下字母a。
a的发音是“啊”，它的形状像一个嘴巴张开的形状。
我们可以把这个字母想象成一个嘴巴，当我们在读“啊”的时候，我们的嘴巴就是这个形状。
接下来，我们来看字母o。
o的发音是“哦”，它的形状像一个圆圈。
我们可以把这个字母想象成一个圆圈，当我们读“哦”的时候，我们的嘴巴就像是在画一个圆圈。
我们来看字母e。
e的发音是“呃”，它的形状像一个倒立的鸡蛋。
我们可以把这个字母想象成一个倒立的鸡蛋，当我们读“呃”的时候，我们的嘴巴就像是在把鸡蛋倒过来。
现在，请大家跟我一起练习这三个字母的发音。
我们先从字母a开始，然后是o，最后是e。
请大家跟着我的发音，一起把嘴巴变成相应的形状。
现在，我想请几个同学来跟我一起演示一下这三个字母的发音。
谁愿意来？（选择几个学生，让他们分别发出a、o、e的音，并让他们描述自己发音时的嘴巴形状）今天我们学习了汉语拼音的a、o、e三个字母，希望大家能够在日常生活中多加练习，熟练掌握它们的发音和形状。
也希望大家能够把这种学习方式应用到其他拼音字母的学习中。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个韵母a、o、e以及它们的四个声调。
第二部分是声母和上面学过的单韵母的拼读练习。
第三部分是看图读音节词语的练习。
第四部分是指导写a、o、e三个字母。
教材的编排意图是巩固复习单韵母，学会三个声母，通过拼读音节词语，练习用词造句。
学会aoe三个单韵母和它们的四个声调，能够读准音，认清形。
学习aoe与声母的拼读音节，会用音节注音。
初步认识拼音字母的书写格式，学习书写aoe三个字母。
学习拼音的书写格式，正确书写aoe三个字母。
（1）教师出示单韵母卡片an、en、in，让学生复习读单韵母。
（2）教师：今天我们接着学习单韵母家族的另三个字母，它们分别是a、o、e。
《汉语拼音a o e》教学设计(第一课时)
《汉语拼音a o e》教学设计（第一课时）《汉语拼音aoe》教学设计（第一课时）汉语拼音1《oe》教学设计（第一课时）教学目标：1．读准弧ｏ、ｅ的音，认清形。
2.了解四线网格，学习在四线网格中书写弧O和E。
教学重点：弧ｏ、ｅ的发音是本课教学的重点。
教学难点：ｅ的发音是难点。
教学准备：课件教学过程：一、激动人心的对话和介绍新课程（出示ppt：一座童话式城堡，上面写着：汉语拼音王国。
）1.孩子们，今天老师将带你们参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音王国。
为什么要去中国拼音王国？因为那里有一把金钥匙。
只要我们得到它，我们就可以自己阅读报纸。
这把金钥匙是什么？是我们想学的汉语拼音。
（参考黑板上的四个单词“汉语拼音”）和老师一起读两遍。
老师相信每个孩子都是聪明勇敢的，都会得到金钥匙！现在让我们振作起来。
来吧，让我们一起读儿歌：（播放ppt）汉语拼音非常有用。
阅读和识字都需要它。
帮助学习普通话，我们会学习的！学习它！2、好！现在我们就向拼音王国出发了！拼音王国可大了，里面有许多的拼音宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，还有许许多多由声母和韵母组成的音节呢！今天我们先到单韵母乐园看一看。
二、看图片，听故事，读弧O和E故事内容：天亮了，大公鸡来到小河边，“喔喔喔”地叫起来（出示ｏ），小姑娘听到了大公鸡的叫声，也来到了小河边，“啊啊啊”地唱起歌来（出示唬。
一只大白鹅（出示ｅ）和一群小鸭子听到河边这么热闹，也游了过来，在水里快活地游来游去。
）（一）学习单韵母1、2、老师的示范使学生们观察和模仿。
给我看童谣：张开嘴，划弧，读名字，纠正声音。
（二）学习单韵母ｏ1.老师的示范使学生观察和模仿。
播放儿歌：嘴巴要圆。
2.驾驶火车，以积极的语气阅读。
（三）学习单韵母ｅ，方法同上。
（儿歌：嘴巴扁扁ｅｅｅ）（四）指导书写。
1.显示四线网格，识别和区分上网格、中网格和下网格。
2.指导弧写作（1）引导学生看看图和“弧保你发现了什么。
《汉语拼音1 aoe》教学教案(优秀5篇)
《汉语拼音1 aoe》教学教案（优秀5篇）汉语拼音教学设计篇一【教学目标】１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学时间】两课时。
【教学过程】一、课前复习１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？２、开火车认读an、en、in、un、ün：师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
师用手当舌头，边作手势边发音。
６、指名读，开火车读。
７、对比读“ng”和“n”。
８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
１０、指名读，开火车读。
小组读。
１１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。
指名读，小组读。
读给小伙伴听。
１２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。
）试试看，读给同桌听。
1《a o e》(教学实录)部编版语文一年级上册
《a o e》（教学实录）——部编版语文一年级上册教学目标：1. 学会a o e三个韵母，并能正确发音。
2. 能够识别a o e三个韵母在词语中的发音。
3. 学会书写a o e三个韵母。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. a o e三个韵母的卡片。
3. 相关的词语卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生说出已学的韵母。
2. 教师出示a o e三个韵母的卡片，引导学生观察并说出这三个韵母的发音。
二、学习a o e的发音（10分钟）1. 教师播放a o e的发音录音，引导学生跟读。
2. 教师引导学生模仿发音，并纠正发音不准确的地方。
3. 教师出示相关词语卡片，引导学生识别a o e在词语中的发音。
三、学习书写a o e（10分钟）1. 教师示范书写a o e，并讲解书写要点。
2. 学生跟随教师一起书写a o e。
3. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示a o e的卡片，引导学生正确发音。
2. 教师出示相关词语卡片，引导学生识别a o e在词语中的发音。
3. 教师引导学生书写a o e。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 教师出示一些含有a o e的词语，引导学生朗读。
3. 教师鼓励学生在课后与家长一起练习a o e的发音和书写。
教学反思：本节课通过引导学生学习a o e的发音、识别和书写，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师注重学生的发音准确性，并及时纠正错误。
同时，通过丰富的课堂练习，提高了学生的实际操作能力。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习兴趣，创设更多有趣的教学环节，激发学生的学习积极性。
需要重点关注的细节是“教师注重学生的发音准确性，并及时纠正错误”。
这个细节对于一年级的学生来说至关重要，因为汉语拼音是学习汉语的基础，而准确的发音是拼音学习的关键。
1.汉语拼音：《aoe》课堂教学实录
教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学要求1.?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3.?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时教学目标一、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
二、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
教学重点、难点一、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
二、读准韵母的二声和三声是难点。
教学过程一、明确学习目的，激发学习兴趣1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2.教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
二、学习单韵母ａ1.?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2.?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
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《a o e》第一课时教学实录
海安县海师附小王新芳
一、明确学习目的，激发学习兴趣
师：小朋友们，我来给大家读一个小故事,喜欢吗?
生：（高兴地）喜欢！
（师讲故事）
师：知道老师为什么能讲这么好吗？
生：不知道。
师：那是因为老师借助汉语拼音才讲得这么好。
小朋友们想学汉语拼音吗？
生：（大声地）想。
师：我们先来学一首儿歌，好吗？
生：好！
师：汉语拼音用处大
生：汉语拼音用处大
师：学习生字需要它
生：学习生字需要它
师：帮助学好普通话
生：帮助学好普通话
师：我们决心学好它
生：我们决心学好它
师：你们能把这首儿歌连起来说一说吗？
生：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
师：真棒！今天我们就开始来学习汉语拼音，比一比谁能学好它。
【用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
学拼音儿歌，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。
】
二、学习单韵母ａ
看图，你知道图中藏着什么字母吗？[引出单韵母ａ，板书“ａ”]
师：你认识这个字母吗？
生：这是ａ。
师：真聪明！读这个字母的时候啊，要把嘴巴张大。
眼睛看老师的嘴巴，耳朵听老师读这个字母，比一比谁的眼睛亮，耳朵灵。
【师范读】你能读出来吗？
（学生观察、模仿，体会发音要领）
师：哪个小朋友最勇敢？来读一读吧！
生：ａ
师：真好！我们来给ａ编句儿歌：张大嘴巴ａａａ
生：张大嘴巴ａａａ
师：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
ａ小火车开起来吧！
（生开火车读）
三、学习单韵母ｏ
师：真棒！看图，你知道图中还藏着什么字母吗？[引出单韵母ｏ，板书“ｏ”]
师：你认识这个字母吗？
生：这是ｏ。
师：真聪明！读这个字母的时候啊，嘴巴圆圆的。
眼睛看老师的嘴巴，耳朵听老师读这个字母，比一比谁的眼睛亮，耳朵灵。
（师范读）你能读出来吗？
（学生观察、模仿，体会发音要领）
师：哪个勇敢的小朋友？来读一读吧！
生：ｏ
师：真好！我们来给ｏ编句儿歌：嘴巴圆圆ｏｏｏ
生：嘴巴圆圆ｏｏｏ
四、学习单韵母e
师：很好！看图，你知道图中还藏着什么字母吗？[引出单韵母ｅ，板书“ｅ”]
师：你认识这个字母吗？
生：这是ｅ。
师：真聪明！读这个字母的时候啊，嘴巴扁扁的。
眼睛看老师的嘴巴，耳朵听老师读这个字母，比一比谁的眼睛亮，耳朵灵。
（师范读）你能读出来吗？
（学生观察、模仿，体会发音要领）
师：哪个小朋友最勇敢？来读一读吧！
生：ｅ
师：真好！我们来给ｏ编句儿歌：嘴巴扁扁ｅｅｅ
生：嘴巴扁扁ｅｅｅ
五、综合练习
师：我们给这三个字母再来编编儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
生：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
师：太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
生：太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
师：清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
生：清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
【汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。
要联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
】
六、学习声调
师：这三个字母是有一个共同的名字叫“单韵母”，它们都有四顶帽子，戴上了帽子它们的读音就有了变化。
我们先来认识一下它们的帽子。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
跟着我一起学儿歌。
生：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
跟着我一起学儿歌。
师：看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
”。
生：汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
师：你能看着老师的手势猜出是第几声吗？
（师做手势学生猜声调）
师：我们给这三个单韵母带上帽子，你能认识它们吗？
（出示āáǎàōóǒòēéěè）按顺序跟着老师读一读。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。
ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶。
【经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。
所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。
然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。
】
七、游戏巩固
师：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
现在我们来做个游戏：请三个小朋友分别扮演a o e，然后请他们介绍自己，还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
（教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
）
生：做游戏.
师：今天我们认识了三个新朋友，回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。
其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。
也可以回家后,你就是你家里的小老师,教爸爸妈妈你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。