高中政治 第三单元 7.1《永恒的中华民族精神》教案 新人教版必修3

【教学设计】

第七课我们的中华文化第一框《永恒的中华民族精神》

教学目标

1、知识目标：中华民族精神的巨大作用；中华民族精神的基本内涵及其核心。

2、能力目标：从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量；善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量。

3、情感态度与价值观：

①增强对民族精神的认同感；

②认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，保持艰苦奋斗、积极进取的精神。

教学重难点

中华民族精神的内涵与核心内容

学情分析

⑴学生在通过学习第六课，看到中华文化源远流长、博大精深，它的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。进一步深入理解以爱国主义为核心的伟大民族精神，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。

⑵这一课时需要学生具有一定的抽象思维能力，能透过我们丰富多彩的文化现象进一步探究其内在的本质，这对学生来说具有一定的学习难度，需要学生从形象思维能力向抽象思维能力的提高，提高分析文化的水平，具有正确看待文化的本领。

教学方法

设疑法、创设情境法、引导总结法等。

课前准备

1、学生准备：预习教材内容，完成预习目标

2、教师准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案。

3、教学环境的设计和布置：多媒体教室分配好学习小组

课时安排：1课时

教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情境导入、展示目标

中华文化源远流长，博大精深，它是中华民族屹立于世界民族之林的力量源泉。而中华文化的力量，又集中表现为民族精神的力量。下面，让我们通过视频资料来感受一下。

请同学看视频资料：

神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，是中国首次发射的载人航天飞行器，于2003年10月15日将航天员杨利伟送入太空。这次的成功发射标志着中国成为继前苏联（现由俄罗斯承继）和美国之后，第三个有能力独自将人送上太空的国家。

（学生讨论）看了这段视频资料之后，同学们有什么感受？

（学生发言略）

（教师总结）看了这段视频资料之后，我们每个中国人都会感到热血沸腾，激动不已，一方面是因为中国很伟大，我是中国人，我感到骄傲和自豪；别一方面，也为片中主人公身上所具有的精神所折服。

（学生讨论）在他们的身体上体现什么精神？

（学生发言）介绍中国航天人身上所具有的精神。

在长期的奋斗过程中，我国的航天工作者不仅创造出了非凡的业绩，而且铸就了特别能吃苦、特别能战斗、

特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。

（教师总结）这些可贵的精神都是我们中华民族的民族精神，中华民族精神是中华民族生存、发展的精神支柱，是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。它过去存在、现在存在、将来也将永远存在。下面我们听一段鲁讯的话，来继续感受民族精神。

（展示图片）图片1："鲁迅的画像"。

配音："我们自古以来，就是埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......虽是等于为帝王将相作家谱的所有'正史'，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。"

设问：哪位同学介绍一下这段话出自鲁迅先生的那篇文章？协作此文的历史背景是什么？（学生发言）这段话出自鲁迅的杂文《中国人失去了自信了吗》。

"九一八"事变以后，日寇加紧侵略我国，国民站政府实行不抵抗政策，国土日益沦丧。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生特地在日本帝国主义侵占我国东北三省三周年以后的一星期，著文指出：又充满自信了的人存在，他们是中华民族的筋骨和脊梁。

（学生讨论）鲁迅所说的"有埋头苦干的人，有拼命硬干人，有为民请命的人，有舍身求法的人"，在中国近现代的历史上是否存在这样的人物？如果存在，请举例说明，他们的具体事迹如何？

（同学分组探讨，发言）

"埋头苦干的人"如：袁隆平，中国工程院院士，从20世纪60年初开始从事杂交水稻的研究工作，历时20多年，默默无闻，埋头苦干，终于研究出优质的杂交水稻，为解决中国，乃至世界的粮食问题作出巨大的贡献，被评为"杂交水稻之父"。

"拼命硬干的人"如：孙中山，中国民族民主革命的先驱，19世纪末开始从事革命事业，为推翻清王朝的统治，先后发动广州起义、镇南关起义等，虽然是失败，但不屈不绕，拼命硬干，最终通过辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了中国二千多年的封建帝制。

"为民请命的人"如：康有为，戊戌变法的主要发动者，为变法图强，七次上书光绪皇帝，要求变法。

"舍身求法的人"如：谭嗣同，戊戌变法的主要参加者，变法失败后，为唤醒民众，毅然赴死，留下"我自横刀向天笑，去留肝胆昆仑"的千古名名。

（三）合作探究、精讲点拨

探究一：中华民族之魂

以上我们一同感受了中华民族精神，感受到了这人物确实是"中国的脊梁"，而他们身上所具有的民族精神，更是"中华民族之魂"。下面我们进行一些探究和计论。（可以前后左右分小组讨论）

（学生讨论）中华文明是唯一绵廷不绝的古老文明，中华文明、中华文化与我们刚刚感受到的民族精神有什么关系？

（学生归纳）中华民族精神，深深植根于绵延数千年的优秀文化传统之中，中华文化的力量集中表现为民族精神的力量。

（学生讨论）中华民族精神是如何产生、发展、发扬光大的呢？

（学生归纳）伟大的中华民族精神，熔炼于辉煌的古代中华文化之中，也玉成于近代中国人民球亡图强、前仆后继的奋勇抗争之中，更彰显示当前建设中国特色社会主义的事业之中。

（学生讨论）中华民族精神在中华民族发展的过程中有什么作用？

（学生归纳）中华民族历沧桑而不衰，一个重要原因就是：弥足精神永不泯灭，它是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，是支撑中华民族租生存、发展的精神支柱，是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。

那么，中华弥足精神的内涵到底是什么呢？下面我们来继续研究。

探究二、中华民族精神的基本内涵

（展示图片）图片2："土尔扈特东归"，一群土尔扈特人赶着牛羊艰难前行。

图片3："渥巴锡汗"，渥巴锡骑马远眺。

设问：你知道图片中反映的是什么历史事件吗？图片中骑马的人是谁？他是一个什么人物？