高效课堂和有效教学模式研究开题报告

六、课题研究的步骤和计划：
第一阶段：调研、动员、组织学习阶段（2011年6月—2011年9月）
第二Fra Baidu bibliotek段：初步探索实践阶段（2011年9月—2012年2月）
第三阶段：深入实践阶段（2012年3月—2012年7月）
第四阶段：全面实施阶段（2012年8月—2013年7月） 第五阶段：总结深化阶段（2013年8月—2014年7月） 注：含结题阶段（2014.4—2014．7）
本课题所要解决的问题，依然是教学的核心命题：教 学质量。如何在有限时间内取得最好的教学质量，做到教 学效率高、教学效益优、教学效能强，摒除无效以及低效， 实现有效进而高效，是本课题所研究的目的所在。
三、课题研究的目的、意义：
可具体化为以下几点：
改善课堂教学模式，结合我校实际情况，探索高效课 1、 堂教学规律，提高教学质量。 促进教师专业发展，提升教师的课堂教学水平和学 2、 校的办学水平。
3、 让学生想学习，会学习，激发学生内在的学习热情
和学习动力，真正全面提高学生的素质。 堂教学良性发展。
4、 减轻学生的学习负担，降低教师的工作强度，使课
三、课题研究的目的、意义：
（二）课题研究的意义：如果达成预期研究目标，我相信 会有以下突破： 开展高效课堂的研讨和研究会真正减轻教师的教学负担， 1、 减轻学生的学业负担。提高教师教学效益和提高学生学 业效益。 2、 通过对该课题的研究，让我校的教师以及学生明白高效 课堂在现代教育中的决定作用，从而为我校的“特色教 育”，“品牌教育”打下坚实的基础。从而真正回归教 育，培养出真正的人才。 3、 该课题的研究有助于提高我校教师的课堂驾驭能力和课 堂教学水平，有助于提高我校的教育质量和办学水平。
十、目前主要工作： （一）临帖初级阶段六项准备工作：
1.近二周要做好的工作： （1） 各学科学生独学要求与“一查”要求； （2） 各学科小组独学问题及学习后存在问题征收表格 （（1）、（2）均由课题学科副组长负责）； （3） 学生分组，座位调整（班主任负责）； （4） 学习小组成员职责及组长职责（含帮扶工作安排）、 小组学习激励评价方案（王跃青负责）； （5） 学生活页夹、双色笔准备（总务处）； （6） 学生整理学案要求（含写学习中存在的问题）（各学 科副组长负责）； （7）导学案制定总体要求（分课型）及安排表（含复习课 安排、周测试工作安排）（课题学科副组长负责） ； （8） 家长会（课题组负责）。
七、课题预期的成果与表现形式
1、各学科撰写一篇《高效课堂与有效教学教学模式研究》 课题论文； 2、一本教师围绕课题撰写的各类论文集（含案例研究）； 3.、一篇《高效课堂与有效教学教学模式研究》课题结题 报告； 4.、一部《黄麓镇中心学校高效魅力课堂》教学实录（音 像制品）； 5、一本《课题研究教师教案集》； 6、一本《高效课堂与有效教学模式研究学案集》； 7、收集研讨会资料、专题学习资料，编写校本培训教材；
黄麓镇中心学校
主讲人：张文宏 2012年2月23日
一、课题的提出：
高效课堂和有效教学模式研究是一个庞大的 系统工程，有些做法早已渗透在我校很多常态课 中。
一、课题的提出：

只不过这些有效的教学行为在我们教学中 没有大面积的合理应用，在应用中没有充分的 发挥出他们的功效，现在我们想用导学案这条 线将我们已经实施的或已经想到的高效课堂的 点点做法串联起来，增强学生的学习兴趣和学 习热情，培养学生科学的学习方法和良好的学 习习惯，提高学生的合作能力、学习能力、创 新思维和实践能力。形成适合我校的高效课堂 和有效教学模式。
四、课题研究的基本内容：
6、研究学法和学习方式，要把学习的主动权还给学生，充分发挥 学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、 存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点，培养学生良 好的学习习惯，提高学生的学习能力。 7、研究教法。立足学情和教材，各学科不同内容和课型，运用什 么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于 提高学生的综合素质。 8、研究课堂评价。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可 少的一部分。通过研究，初步制定出各学科能激发学生学习动机 和“可持续作用”的、侧重于学生学习过程的课堂评价体系。 9、各学科通过学习、观摩、实践、研讨，探索出适合本学科的课 堂教学方式，形成适合我校校情的各学科高效课堂与有效教学模 式。
二、本课题研究的理论依据：
高效课 堂和有效教 学模式的实 验理论基 础——“学习 金字塔”。
三、课题研究的目的、意义：
高效课堂的终极目标：课堂中更多的关注学生， 致力于学习能力的培养。从解决学生课堂精力流 失率和提高学生高效学习率为抓手，通过高效课 堂走向高效学习，从而实现终身学习，让学生的 思维力、生成力、表达力、创新力全面提高。 （一）课题研究的目的：
八、课题研究的组织机构和人员分工：
1、课题领导小组 组 长：张文宏 副组长：黄诗河 吴文斌 成 员：方三虎 王仁平 王跃青 魏艳华
刘春潮 王二红
丁名新
2、课题实施小组 组 长：张文宏 副组长：张文革 王跃青 魏艳华 王二红 刘家根 罗守华 张 旻 （主持各子课题组工作）
八、课题研究的组织机构和人员分工：
十、目前主要工作： （三）临帖初级阶段课堂基本要求：
6.当堂检测如同考试，学生独立完成，课后上交，教师 批改后返还学生，未完成的学生分层要求补写并批阅， 课后作业总体要求的方向是从少到无，不能在课堂完成 的训练可采用专题教学方式进行，完成导学案独学内容 为学生课后主要学习任务。
7.学生使用后必写学习中存在的问题，小组收集后上交， 以便教师发现导学案编写中不足之处；在此基础上，教 师每节课后必写教后反思，主要写这份教学案使用中存 在的问题，以便今后继续使用时改进。
四、课题研究的基本内容：
1、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调 查研究目前我校课堂教学中存在的问题。 2、通过学习与考察，做好高效课堂主要特点的研究、高效课堂基 本模块的研究、高效课堂基本环节的研究、高效课堂教学模式的 构建。 3、研究教材，教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握、 处理的度和呈现形式。 4、研究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能 力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。 5、研究导学案制定。导学案被称为学生学习的“路线图”，导学案 的制定要突出学生 “学”这一主体，教师要站在学生的角度来设 计导学案，要为学生的“学” 服务，在设计上要体现“知识问题 化，问题探究化，探究层次化”。
二、本课题研究的理论依据：
本课题立足提高各科课堂教学效率，以建构主义理论 和人本主义理论为理论基础，以素质教育和新课改的理念 为指导，建立和完善课堂教学模式，将素质教育和新课改 的理念内化为日常教学行为，避免课堂中低效或无效劳动， 最大限度地提高课堂教学效率。 我们希望通过借鉴洋思中学、杜郎口中学、东庐中学、 海阳中英文学校等名校的教改经验，深入分析反思当前我 校课堂教学存在的问题，积极探索高效课堂的主要特点、 基本模块和基本环节，努力构建起具有我校自身特色的高 效课堂教学模式，提升课堂教学效益，解决当前课堂效益 较低的实际问题，进而逐步实现“和谐高效,思维对话”的 生态课堂教学。
九、完成课题的条件和保证：
1、我校自2008年以来，长期坚持课改，学校也多次组织教师外出学习， 一直以来也致力于高效课堂的打造，从而有一定的理论支撑与实践经验。 2、领导重视，教师支持，有较浓的科研氛围，对参加课题研究的教师将 减轻教学负担，并配置课题研究所需的学习资料和课题研究中所需的各 种辅助工具。 3、组织保障：成立课题领导小组，具体负责课题研究的日常工作。 4、指导保障：有一只科研能力强的科研队伍，同时有市教研室专家指导 课题研究工作，并与准备邀请洋思中学优秀教师作理论指导及进行观摩 课教学。 5、经费保障：科研活动经费3万元（不含资料费、外出培训费）。 6、制度保障：将教育科研工作记入教师的工作量，平时工作业绩考核； 设立专项课题研究教育科研奖，根据教师撰写发表论文的数量和质量、 课题研究过程和结果的质量、阶段性研究报告进行奖励，安排下学期外 出考察学习。子课题的结题验收以组为单位，一个子课题不能结题，整 个课题就不能结题。
十、目前主要工作： （三）临帖初级阶段课堂基本要求：
8.对同学科课堂教学，将采取五个统一：一是统一教学案； 二是统一进度，每周五同学科教学进度必须一致；三是同 一作业，同年级同学科作业必须一致；四是统一周测试内 容；五是统一考试。 9.高效课堂和有效教学模式是指将“课中45分钟”向前后 延伸，课前、课中、课后三段构成一个整体概念，涵盖有 效教学评价、有效教学行为及有效教学管理。 10.重视平等、和谐师生关系建立；重视以人为本，分层要 求；重视对学生的指导、检查、督促与评价，特别是学习 小组建设；重视个别辅导与待进生最基础知识过关。
十、目前主要工作： （一）临帖初级阶段六项准备工作：
2．备课组工作制度。
3.课题组成员职责、课题学科组副组长职责。
4.各学科高效课堂和有效教学模式课堂评价标准。
5.课题研究交流与研讨制度。 6.课题组成员工作评价与奖励方案。
十、目前主要工作： （二）临帖：“学案导学，五步三查”模式：
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一 查”自学进度、效果； 第二步，围绕困惑对学、群学； 第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展 示”学习成果，谓之“小展示”；教师“二查” 展示过程中暴露的问题； 第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问 题，组织全班“大展示”； 第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本； 教师利用对子“三查”对子测评。
十、目前主要工作： （三）临帖初级阶段课堂基本要求：
1.课前学案自学，找出学习困惑；教师课前“一查”自 学进度、效果；（以学定教，课前悟课，悟课时的一些 设计（含精讲）写在导学案上，让导学案变成教案。）
2.关于合作交流（5~10分钟） 3.关于教师精讲时间（含课堂探究）（20~25分钟） ４.关于课堂检测（合理利用好课后习题及基训上题目） （7~10分钟） 5.临帖初级阶段中，展示这一重要环节，教师根据教 学实际情况考虑。
五、课题研究的方法：
在本课题实施过程中，将主要采用以下研究方法： 1、文献研究法：采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相 关资料，借鉴他人的经验教训，结合本校实际找到新的生长点。同时， 了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性奠定基础。 2、教育调查法：通过调查、问卷、访谈，了解我校课堂存在的问题，做 好记录，研究整理。 3、行动研究法：针对目前课堂不高效的原因，研究制定相应的机制以及 教学模式，并进行高效课堂教学改革，坚持边实践，边研究，边反思， 从而在本校打造高效课堂。 4、案例研究法：收集典型教师典型课堂教学实录，并进行研究分析进行 案例反思。 5、逻辑归纳法：在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践 模式等。 6、总结研究法：及时对本课题每一阶段的调查、研究进行总结，及时整 理研究过程资料，撰写研究小结，找出经验和教训以便指导下一阶段的 实践研究；同时形成课题研究论文和课题结题报告。
成 员： 王跃青 郑腊平 许治平 负责子课题《初中语文高效课堂与有效教学模式研究》 （2011年2月开始实施） 魏艳华 杨智刚 杨田中 黄书文 缪维珩 黄永红 负责子课题《初中数学高 效课堂与有效教学模式研究》 （2011年2月开始实施） 王二红 方文清 张红艳 负责子课题《初中英语高效课堂与有效教学模式研究》 （2011年2月开始实施） 张文革 蒯超林 张敏 黄泽贵 负责子课题《初中物理高效课堂与有效教学模 式研究》（2012年9月开始实施） 刘家根 谢玉荣 方祥生 负责子课题《初中化学高效课堂与有效教学模式研究》 （2013年9月开始实施） 罗守华（其他人员待定）等负责子课题《初中政治高效课堂与有效教学模式研究》 （2013年9月开始实施） 张 旻（其他人员待定）等负责子课题《初中历史高效课堂与有效教学模式研究》 （2013年9月开始实施）