文化空间扩散与扩散类型.

3～5 文化空间扩散与扩散类型

【教学目标】：

知识目标

通过本课的学习，使学生掌握文化扩散的概念和类型。

能力目标

学生通过阅读有关图表、资料结合实例分析文化扩散的类型，增强其获取信息的能力，提高其分析归纳及解决问题的能力。

德育目标

通过本课学习使学生明白理论对实践具有指导意义。如利用本节知识可以指导商品的推销形式，指导文化观念的倡导形式。

【教学重点、难点】：

本课有“文化扩散”和“文化扩散形式”两个知识点，其中不同类型的扩散形式（特别是要和实例结合），既是重点也是难点。

【教学方法】

自学辅导法、阅读法、讨论归纳法，启发式讲述法，个案分析法等。

【教学手段】

投影仪、挂图、版图

【教学过程】

导入新课：大家知道，我们中国历经15年的坎坷终于在2001年11月10日加入世贸组织，这意味着我国与世界各地的交往日益频繁，文化交流日趋活跃。在我们生活中已经年到许多新事物，例如：牛仔裤，可口可乐，过圣诞节等等。加世贸后，将会有更多的新事物不断涌现，文化发展速度会越来越快，文化发展离不开文化扩散。什么是文化扩散？文化扩散有哪些类型呢？这就是我们这节课所学内容。

讲授新课：

一、文化扩散及其类型

1、文化扩散的概念

文化扩散就是指某种文化事物或现象通过各种形式从一地传到另一地的过程，它与文化传承一起构成文化传播。

思考：P67图3.14“文明发源地及其推测的早期扩散路线”。

⑴我们常说的四大古文明是哪些？（黄河流域的华夏文明、印度河流域的古印度文明、两河流域的巴比伦文明、尼罗河的古埃及文明）

⑵除此之外还有哪几个古文明？（西非的古加纳文明、中美洲的玛雅文明、秘鲁一带的印加文明）这些文化源地是何种类型的文化源地？（文化系统源地）

看图，一种文化事物或者现象在一地产生以后，首先从源地核心向外扩展，而后再进行长距离的、跨越地区的扩散。现在世界11大文化区：华夏区、南亚区、东南亚区、西亚－北非区、东欧－北亚－中亚区、西欧区、撒哈拉以南非洲区、北美区、拉丁美洲区、太平洋区、澳大利亚－新西兰区）就是由上述的古文明区经过几千年向外不断扩散的结果。所以说任何文化区的形成都是文化从源地向外扩散的结果。

文化扩散和文化传承一起构成了文化传播。

⑶什么是文化传承？（文化从一代人传到另一代人的文化传播过程，如杂技是一种民间技艺，河南吴桥的杂技闻名中外，该项技艺就由发明者一代一代传给其后代，实现了这种文化事物的文化传承。）

⑷什么是文化扩散？并举一例说明。（文化扩散就是指某种文化事物或者现象通过各种形式从一地传往另一地的过程。例如，20世纪70年代以后，新技术革命的浪潮席卷全球电脑源于美国，现在电脑已开始在我国向家庭普及。电脑这种新的科学技术、新的文化事物从美国传到中国，即为文化扩散）

2、文化扩散在时间和空间上的差异

文化扩散一般先从源地核心向外扩展，然后再进行长距离的跨越地区的扩散。

思考：人类社会早期的文化扩散在载体、空间等方面有

何特点？（文化的早期扩期，限于当时较低的生产力水平、扩散形式比较简单、几乎都是伴随着人口的迁移而由近及远扩散的。）

3、文化扩散的类型

文化扩散的主体是人，根据扩散过程中人的空间移动距离长短，可将文化扩散分为扩展扩散和迁移扩散。

（1）扩展扩散

①概念

扩展扩散是指一种文化事物或现象由人们接力似地从一地传往另一地的文化扩散过程。

注意：区分三种类型的扩展扩散的关键是找出他们的不同的扩散特点。

传染扩散的目的性较强，在接受某种文化事物和现象时，就已做好向他人扩散的准备。这种传播方式不分等级，如同传染疾病一样。例如电视机的传播。

等级扩散是指一种文化现象在不同划分标准的空间等级中由高至低或由低至高的扩散过程。例如，电脑在我国首先是高校科研人员掌握，然后再普及至家庭就属等级扩散。这种文化传播暂时跨越在地域上与传播源地毗连的人群或地域。例如，在美国，购物中心这种商业形式在传播上也呈

等级扩散现象。

刺激扩散指人们对某种文化或概念不是原封不动地接受，而是受刺激和启发后保留其思想实质，改变其形式。例如居住于俄罗斯西伯利亚的土著人，因温度低无法经营农业，只靠狩猎为生。后受南部草原上驯养牛羊的刺激，开始驯化只能在当地生存的驯鹿，结果获得成功，当地土著人就由狩猎转向放牧驯鹿为生。

（2）迁移扩散

①概念

指一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离带到另一地的扩散过程。

②迁移扩散有可能创造新的文化区。很多重要的文化现象就是通过移民活动而扩散到世界各地的。例如，随着欧洲移民涌入美洲和澳大利亚，它们将欧洲的宗教、生活方式、社会制度和政治制度也带到了那里。

注意：迁移扩散应属于跨越文化区的扩散，文化区之所以被分割开来，自然条件的阻隔是重要原因，迁移扩散有可能创造新的文化区。

思考：P69活动题。

说一说下面几幅图表示的文化扩散属于什么类型？它们反映了古代文化扩散在形式上有什么共同点？（迁移扩散。共同点在于它们都是长距离的文化扩散，因为各文化区之间有较大的空间距离，由海洋、山地、荒漠等人烟稀少的地区相隔，这里处于文化扩散源地与扩散靶地的中间地带，要跨越才能实现文化扩散。如哥伦布发现美洲要横渡大西洋，汉代张骞出使西域要经过沙漠地区等。）

过渡：上面我们学习了文化扩散的概念和类型，下面我们起来分析一些文化扩散事例，以帮助我们加深对文化扩散的理解，并从中归纳出些规律性的认识。

二、文化扩散实例分析

（一）7世纪中期日本吸收中国文化

（1）扩散动力

7世纪中期，日本推行“大化改新”，这标志着日本从奴

隶制社会向封建社会过渡，而当时中国正值盛唐时期，文化处于世界领先地位，日本希望了解和学习中国文化。

（2）扩散类型

①迁移扩散：如唐代中日海上交通路线图所示，日本“遗唐使”将唐朝的律令制度、学术文化、科学技术等传入日本属迁移扩散。

②传染扩散：一些希望了解中国文化的日本贵族和学者，向从大唐归来的“遣唐使”学习中国文化的过程就属于传染扩散。

③等级扩散：在大化改新的过程中，日本天皇下令仿效中国唐朝的教育制度，在中央设立太学，在地方设立国学，这一文化扩散过程属于自中央向地方的等级扩散。

④刺激扩散：从教材中出现的一段日本地理教科书的课文，可以看到其中有许多汉字，而且字意与汉语基本一致，但读音不同，许多字的写法也不一样。日语是借鉴汉语创立的。从日本奈良时代的服装形式也可以看出唐代服装对日本服装的影响。以上两例属刺激扩散。

注意：在工分各种文化扩散形式时需要把握两点。第一，不能将某种文化事物扩散的形式绝对化。第二，将复杂的文化事物简单化后才易于确定它的扩散形式。例如，武断地说中国文化向世界的扩散是迁移扩散就是错误的。中国文化是一个复杂的文化体系，不同文化要素在向外扩散时扩散形式并不一样。

思考：中国农耕技术传给少数民族再传给缅甸人与造纸、活字印刷技术向西方传播，其形式有何不同？（前者属扩展扩散。后者属迁移扩散）

资料：

佛教与中国文化

秦汉之际，佛教即传入于阗，东汉时传入洛阳，前来的高僧大都来自天竺、月氏、安息、康居诸国，其时约有数百人，在中国写经译经，并逐渐向南传，将佛教传入江浙、广东。

唐代是中国佛教臻于鼎盛时期。唐朝帝王虽然自称是道