学情及教学效果诊断表

学情及教学效果诊断表

基本信息

姓名

所在省（自治区、直辖市）

所在地市

所在区县

所在学校南吕中心小学

所教学段小学高段所教学科语文所教年级六年级

教学单元题目第五单元

选取的重难点课时课题名称

15、天游峰的扫路人第二课时

教学重点内容通过品读文字，体会“天游峰扫路人是一个怎样的人”学生学习难点品味扫路老人话语中蕴涵的人生哲理

学情诊断的检测方法

（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）

提问式检测的问题

1、登上又高又险的天游峰，宛如置身于蓬莱仙境，神游于天宫玉宇。但作家章武却把目光聚焦在一位平凡的扫路老人身上，这是一位怎样的扫路人呢？

2、通读全文，课文通过记叙“我”在登天游峰的，刻画了一位扫路人的形象，具体描写了扫路人的。

预习疑问收集筛选

1、默读课文3——12自然段，思考：

分别划出描写天游峰扫路人的外貌（xxx）动作（xxx）语言（xx）神态(xx)的句子，我能分别从、、等词语中感受到这是一位xxxx的老人。在文中作符号批注和朗读感悟的批注。

在能够重点表现人物特点的词语下加着重号（xxx），采用多种方式有感情地朗读相关句子。

命题形式检测

1、外貌描写。学生交流重点词：褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神。可以看出老人是一位慈善健康、精神十足、勤劳俭朴的人。

两处外貌描写的不同：第一次粗看，写了穿着，仅表明了人物的身份，第二次仔细打量，写出人物长相，表现了人物的精神。适时补充关于扫地声的侧面描写。

2、动作描写。“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。”表现了老人的热情好客。

3、对话一。抓住老人的话和神态的词，体会老人对工作和生活的热爱，并根据提示语有感情朗读。

4、对话二。联系实际对比体会的老人对生活环境的喜爱及老人自信乐观、自强不息、豁达开朗的生活态度。读出“三十年后，我照样请您喝茶！”的言外之意。读出老人的悠然和自信。

问卷调查

1、对于环卫工人的看法。

2、辩一辩：天游峰扫路人的生活究竟累不累、苦不苦？在文中寻找理由，再结合生活的体验、事例来证明自己的观点。