让学生的思维插上想象的翅膀
给学生的思维插上一双翅膀
给学生的思维插上一双翅膀思维是人类最宝贵的资产之一，它不仅关乎我们的学习、思考、判断、决策等方面，而且也深刻影响着我们的人生价值、人生目标、人生方向等很多方面。
因此，让学生在思维方面插上一双翅膀，无论是对他们个人的成长，还是对整个社会的进步，都有着十分重要的意义和价值。
那么，如何让学生的思维插上一双翅膀呢？以下是几点建议：一、培养好奇心和求知欲好奇心和求知欲是推动人们不断发展进步的重要力量。
对于学生来说，只有拥有强烈的好奇心和求知欲，才能不断追寻新知识、新技能、新方法，从而不断提升自己的思维能力和创新能力。
因此，教师可以通过激发学生的好奇心、设计趣味性强的学习任务、组织实践活动等方式，为学生打开一扇扇通往知识世界的大门，鼓励他们放飞思维的翅膀。
二、注重培养创新思维创新思维是当今社会所追求的核心素质之一，占据着越来越重要的地位。
对于学生来说，只有拥有创新思维，才能在未来的职业生涯中发挥出色的表现。
因此，教师可以在教学过程中注重培养学生的创新思维，如设计启发性问题、开展探究性实验、组织团队协作等方式，让学生在思维上跑得更快、跳得更高，从而拥有更广阔的发展空间。
三、激发学生的思维想象力想象力是人类思维宝库中极为重要的一部分，它是创新思维的源泉，是促进人类文明进步的动力。
同样地，想象力对于学生的成长也是至关重要的。
教师可以通过艺术、文学、科幻等多种形式来激发学生的想象力，并引导他们将其应用于实际问题中，从而强化他们的思维能力，培养出拥有“双翼”的思维新人。
四、重视思维方法的训练思维方法是思维活动的有机组成部分，良好的思维方法不仅能够提高思维效率，还能够帮助学生形成自己的独特思维方式，从而更好地应对学习和生活任务。
因此，教师可以通过开展思维训练课程、融入思维方法的教学案例、鼓励学生自主探究等方式，加强学生的思维方法训练，在思维活动中不断锤炼自己，进一步提高学生的思维水平，让他们的思维插上更加健康、成熟的翅膀。
插上想象的翅膀(教案)
插上想象的翅膀（教案）【教案】插上想象的翅膀一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解想象力的重要性，并能够在生活中有意识地发挥自己的想象力。
2. 学生能够参与各种有趣的想象力锻炼，如写作、画画、游戏、演讲等。
二、教学重难点：1. 教师要引导学生认识到想象力对于个人成长和创新能力的重要性。
2. 教师要在课堂上为学生提供各种有趣的想象锻炼活动，帮助学生激发自己的想象力。
三、教学步骤：1. 导入1.1 画个大家一起想象的圆形：要求同学们在脑海中想象出一个完整的圆形，这个圆形可以很简单，也可以很复杂，可以是一只球，也可以是一个煎饼、一个硬币等等。
让同学们先在纸上画一个圆，然后在这个圆形里面画一些他们想象出来的东西。
这个过程中教师要提醒同学们注意想象和表现力，帮助他们提高想象和表现能力。
2. 学习2.1 阅读一篇跟想象有关的文章让同学们阅读一篇相关内容的文章，帮助他们了解想象的重要性，同时也可加深同学们对于想象的认识。
2.2 相关理论的探讨教师针对同学们所涉及到的一些问题进行探讨，帮助他们理解想象的真正意义、作用和实现方法。
通过这个环节，同学们能够清楚地认识到想象力对于个人成长和创新能力的重要性。
2.3 各种有趣的想象锻炼活动在这个环节中，教师会为同学们提供各种有趣的想象锻炼活动，如写作、画画、游戏、演讲等。
教师会给同学们提供一些操作性好、简单易行的想象力锻炼活动，同时也会根据同学们的不同想象水平和兴趣，设定不同的任务与要求。
3. 总结教师在这个环节中，将总结本堂课的主要内容以及同学们所进行的想象力锻炼活动，让他们能够深刻地认识到个人想象力对于成长和创新的重要性。
四、教学方式和手段：1. 联合体组织方式在这个教学方法中，教师会把同学们分为不同的小组，让他们进行合作学习。
通过这种方式，同学们可以互相合作、交流与分享，锻炼想象力的同时也提高他们的合作能力和互动能力。
2. 展示式教学方式在教学中，教师会采用展示式教学方式来进行培养，通过这种方式，可以让同学们对所学知识有更加深入的认识和理解，在实践中运用所学知识，从而达到最佳的教育效果。
插上想象的翅膀教案
插上想象的翅膀教案一、教学目标1.培养学生的想象力和创意表达能力，提高他们的语言运用能力。
2.掌握各类想象类文章的写作技巧与策略，包括神话、童话、科幻等。
3.改善学生的思维品质和自我观念，培养他们的创新思维和批判性思维。
4.激发学生的兴趣和探索欲望，培养他们的阅读和写作习惯。
5.通过优秀文学作品的欣赏与创作分享，提高学生的文学鉴赏能力和创作水平。
6.掌握不同年龄段与背景下的素材运用与创新点挖掘，培养学生的社会责任感和同理心。
7.设计团队分享与互动交流活动，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
8.掌握多元化评价标准，提高学生的自我评价能力和反思能力。
9.提供课后延伸阅读及实践活动建议，丰富学生的阅读和写作经验，培养他们的实践能力。
二、教学内容与方法1.启发式教学：通过引导学生观察、思考、发现和提问，激发他们的好奇心和求知欲。
2.情境式教学：通过创设各种情境，让学生深入角色，体验生活，培养他们的想象力。
3.合作式教学：组织学生进行团队讨论、合作学习和分享，提高他们的合作能力和沟通能力。
4.探究式教学：鼓励学生进行探究性学习，挖掘素材背后的意义和价值，培养他们的创新思维和批判性思维。
5.多元化评价：采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况和表现。
6.实践活动：组织学生进行实践活动，如社会调查、志愿服务等，培养他们的社会责任感和实践能力。
7.阅读与写作：通过阅读优秀文学作品和写作实践，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
8.创新点挖掘：引导学生从不同角度挖掘素材的创新点，培养他们的创新意识和创新能力。
9.同理心培养：通过了解不同年龄段和背景下的生活经历，培养学生的同理心和社会关怀。
三、教学评价与反馈1.过程性评价：在教学过程中，关注学生的表现和发展过程，及时给予反馈和指导。
2.终结性评价：通过期末测试和作品展示等方式，全面了解学生的学习情况和表现。
3.学生自评：引导学生进行自我评价，发现自己的优点和不足之处，及时调整学习策略。
让孩子的双手插上想象力的翅膀
让孩子的双手插上想象力的翅膀孩子的想象力是一种无穷无尽的力量，它可以让他们创造出无限可能的世界。
想象力是孩子成长过程中至关重要的一部分，它不仅能够激发孩子内心的美好，还可以帮助他们解决问题、创造奇迹。
如果我们能让孩子的双手插上想象力的翅膀，那么他们将能够展翅飞翔，创造属于自己的梦想世界。
让孩子接触各种各样的艺术和文学作品，可以激发他们的想象力。
艺术和文学作品中蕴含着无限的创造力和想象力，通过接触和欣赏这些作品，孩子可以学到很多东西，同时也能够激发出他们内心深处的创造力。
可以带孩子去看绘画展览、演出、音乐会等，让他们感受不同形式的艺术表达，同时也可以阅读各种富有想象力的童话故事、小说等文学作品，这些都可以让孩子在艺术和文学的世界中获得灵感和启发。
创造一个富有想象力的家庭环境也是非常重要的。
孩子的家庭是他们成长的摇篮，一个富有想象力的家庭环境可以为孩子提供一个放飞自己想象力的空间。
可以在家中创造一个小小的艺术工作室，供孩子们进行绘画、手工等创作活动；还可以鼓励孩子们参与家庭的日常生活，加入自己的想象力元素，比如帮助父母一起做饭、布置家居环境等，这样可以让孩子在日常生活中释放自己的想象力。
培养孩子的观察力和想象力也是很重要的。
观察力可以让孩子发现身边的美好，激发他们对事物的好奇心，而想象力则可以让他们想象出更多的可能性。
可以带孩子到户外进行观察，例如野外郊游、动植物园、博物馆等，让他们观察和感受大自然的美丽和奇妙，激发他们对自然界的向往和畅想；在日常生活中也可以给孩子一些观察和想象的任务，让他们用自己的眼睛和大脑去发现新奇和美好。
要给孩子提供一个可以发挥想象力的游戏和娱乐环境。
游戏和娱乐是孩子成长过程中必不可少的一部分，通过各种游戏和娱乐活动，可以让孩子充分发挥自己的想象力，创造出各种有趣的故事和情节。
可以给孩子提供各种建构玩具，比如积木、拼图、模型等，这些可以让孩子自由发挥自己的想象力，创造出各种独特的作品；还可以引导孩子参加一些富有创造性和想象力的游戏活动，比如角色扮演游戏、故事连环画游戏等，这些都可以帮助孩子培养自己的想象力和创造力。
第16课 插上想象的翅膀 (教学设计)-苏教版心理健康三年级上册
第16课插上想象的翅膀（教学设计）-苏教版心理健康三年级上册教学内容：本课为苏教版心理健康三年级上册第16课，主题为“插上想象的翅膀”。
教学内容旨在引导学生了解和掌握想象力的作用，学会运用想象力来解决问题，激发学生的创造力和思维能力。
教学目标：1. 让学生了解想象力的概念和作用，认识到想象力在解决问题和创造力发展中的重要性。
2. 培养学生运用想象力来解决问题的能力，提高学生的思维灵活性和创造力。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点：1. 让学生理解想象力的概念和作用，明确想象力在解决问题和创造力发展中的重要性。
2. 引导学生运用想象力来解决问题，培养学生的思维灵活性和创造力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引导学生进入主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解想象力的概念和作用，让学生明确想象力在解决问题和创造力发展中的重要性。
3. 活动一：开展想象力训练活动，让学生通过观察、联想等方式，培养想象力和创造力。
4. 活动二：进行团队合作游戏，让学生在合作中运用想象力解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象力在解决问题和创造力发展中的重要作用。
板书设计：1. 第16课插上想象的翅膀2. 重点内容：想象力的概念、作用、培养方法等。
作业设计：1. 请学生结合本节课的内容，用想象力来解决一个实际问题，并写下解决过程和结果。
2. 请学生与家长分享本节课的学习内容，让家长了解想象力在解决问题和创造力发展中的重要性。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和策略，提高学生的兴趣和参与度。
2. 教师应注重培养学生的想象力和创造力，通过多种途径和方法，激发学生的思维灵活性和创造力。
3. 教师应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康教育，为学生创造一个良好的成长环境。
三年级上册心理健康教育教学设计-插上想象的翅膀 全国通用
教案设计：插上想象的翅膀教学目标：1. 让学生了解想象的重要性，认识到想象力对于个人成长的价值。
2. 培养学生善于想象、敢于创新的能力。
3. 引导学生学会如何将想象运用到学习和生活中，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 想象的意义：让学生明白想象力对于个人成长的重要性。
2. 想象力的培养：教授学生如何培养和提高自己的想象力。
3. 想象力的应用：引导学生学会将想象力运用到学习和生活中。
教学重点与难点：重点：培养学生善于想象、敢于创新的能力。
难点：引导学生学会如何将想象运用到学习和生活中。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、彩笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组图片，引导学生发挥想象，描述图片中的场景。
2. 学生分享自己的想象，教师总结想象力的重要性。
二、想象的意义（10分钟）1. 教师讲解想象力对于个人成长的价值。
2. 学生分享自己对想象力的理解。
三、想象力的培养（10分钟）1. 教师教授学生如何培养和提高想象力。
2. 学生进行小组讨论，分享彼此的想象力培养方法。
四、想象力的应用（10分钟）1. 教师引导学生学会将想象力运用到学习和生活中。
2. 学生分享自己如何运用想象力解决问题。
五、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个关于想象力应用的案例。
2. 学生分组讨论，分析案例中想象力的运用。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 学生展示自己的想象力作品，互相评价、学习。
板书设计：插上想象的翅膀一、想象的意义想象力的重要性二、想象力的培养如何培养想象力三、想象力的应用如何运用想象力作业设计：1. 学生写一篇关于如何培养和提高想象力的日记。
2. 学生设计一个运用想象力解决问题的实例，并与同学分享。
课后反思：本节课通过引导学生发挥想象，让学生认识到想象力的重要性，并教授学生如何培养和提高想象力。
在教学中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在拓展部分，部分学生表现出一定的局限性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
插上想象的翅膀(教案)2023-2024学年心理健康三年级
插上想象的翅膀（教案）2023-2024学年心理健康三年级一、教学目标1. 让学生理解想象力的概念，认识到想象力在生活中的重要作用。
2. 培养学生运用想象力解决问题的能力。
3. 激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
二、教学内容1. 想象力的概念和作用2. 想象力的培养方法3. 想象力在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力解决问题，激发学生的创造力和创新精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对想象力的思考，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解想象力的概念和作用，让学生认识到想象力的重要性。
3. 想象力培养方法：介绍一些培养想象力的方法，如阅读、绘画、写作等。
4. 实践环节：让学生进行一些想象力训练的小游戏，培养学生的想象力。
5. 想象力在实际生活中的应用：讲解想象力在生活中的应用，如解决问题、创新思维等。
6. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的收获，教师进行总结和点评。
六、板书设计1. 插上想象的翅膀2. 主题：想象力的重要性3. 副培养想象力，激发创新精神七、作业设计1. 让学生写一篇关于想象力的作文，分享自己在课堂上的收获。
2. 让学生进行一些想象力训练的小游戏，巩固课堂所学。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的想象力培养，引导学生将想象力运用到实际生活中，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 教师要不断学习和提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
总结：通过本节课的学习，学生能够理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法，并将想象力运用到实际生活中，激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
小学生想象力辅导案例一：插上想象的翅膀
小学生想象力辅导案例一：插上想象的翅膀辅导题目插上想象的翅膀主题分析想象力是制造力诸要素中重要的因素之一，是人类区别于动物的独有天赋和才能。
德国哲学家康德认为，想象力是一种制造性的认识功能，它能从真正的自然界里制造出另一个抽象的自然界。
因此，为了培养学生的制造力，我们就要重视培养学生的想象力。
目的要求训练学生的想象力，提高其制造力。
课前打算选例，录音机。
辅导方法讲授法、商量法、训练法。
操作过程1．导入新课。
教师：“我们每一个人都会有自己的梦，都有自己的一些奇特的想法。
大家回想一下，你曾经有过哪些梦和奇特的想法呢〞(教师板书“插上想象的翅膀〞)教师：“我们先来听一个小朋友说说他自己的想法，然后我们每一个人说出至少一个自己认为很奇特的想法。
〞(放录音)有一年秋天，妈妈领我去果园里摘果子，我坐在梨树下，边吃梨边问妈妈：“这树是怎么长的〞妈妈边摘果子边说：“是种子种在地里长的。
〞我说：“种子在哪儿都长吗〞妈妈说：“种上就长，种子可有劲了。
〞我偷偷地吃了几粒梨种子，想让它在肚子里长棵果树，让它开花结果，走到哪里带到哪里。
还有一次，我问奶奶：“天是不是一个很大的气球，把我们都包在里面了〞奶奶边缠线团边不耐烦地说：“是个气球。
〞于是，我开始生天的气了!为什么天把我们包在里面呢我找了几根细杆，用布便条扎起来，站在小凳子上，想把天捅漏。
晚上，天下雨了。
我悄悄地告诉妈妈：“天，是我捅漏的。
〞我还有一个想法，这是非常遥远的记忆了!也许是从刚会说话的时候，我每天晚上都哭闹着要看星星，于是，爸爸妈妈晚上总要抱我去外面看星星，不管春夏秋冬，那繁星密布的夜空真漂亮!有时天气阴沉，我也要闹着看星星。
看后，我才信任没有。
便问爸爸：“为什么没有星星呢〞爸爸说：“云给遮住了。
〞我说：“那你去把云扯下来呀!〞爸爸笑着说：“从哪上天呢〞我说：“从山顶上。
〞2．课堂商量。
(1)课文中的“我〞天真吗是不是那些想法太可笑了为什么(2)你听说过大制造家爱迪生孵小鸡的故事吧，文中的“我〞与爱迪生的共同之处是什么(3)每个人至少说一个自己曾经有过的奇特想法。
让学生的思维插上想象的翅膀
让学生的思维插上想象的翅膀作者：李新亚来源：《读写算》2013年第36期爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”许多发明都是先有大胆的想象，才去实践发明出来的。
可见想象力是多么的重要。
《语文课程标准》明确提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。
在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。
由此看来，在小学课堂教学中，发展学生的想象力不再是可有可无，而是势在必行。
如何培养小学生的想象力呢？一、要敢于让学生去想象想象是儿童拥有的巨大财富。
随着年龄的增长，这笔财富会逐渐减少。
当老师的一定不能让学生身上的这笔巨大财富白白的浪费掉，应该相信学生，不失时机的让学生开展想象。
教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到画面，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。
如，在六年级指导学生想象作文时，就鼓励学生大胆地去想象，“怎么唱就怎么写”取得了较好的效果：一是学生感到有话可写，不犯难；二是作文速度快，篇幅增长；三是想象丰富。
凭借想象，有的同学上了天，有的同学入了海，有的同学到达了人类没有到过的神奇美妙的仙境，凭借想象，学生对生活表达了美好的憧憬和远大抱负。
因此，学生反映，“我们不怕写这样的作文。
”想象力是写好作文最重要的条件，如果学生具备丰富的想象力，则文思如泉涌，下笔如有神，也就能写出个性鲜明的人物，描绘出多姿多彩的景色，养成良好的思维习惯。
二、优化教学情境创设良好的教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以使学生的“直接印象”笼罩着艺术的魅力进入学生的意识，为展开想象创造十分有效的心理上、情感上的准备，甚至使学生的想象处于一种呼之欲出的状态中。
让思维插上翅膀作文500字左右
让思维插上翅膀作文500字左右《让思维插上翅膀》
小朋友们，你们有没有想过，如果我们的思维能像小鸟一样插上翅膀，那会是多么奇妙的事情呀！
比如说，在画画的时候，不要总是画那些常见的房子、花朵和太阳。
我们可以想象自己在一个神奇的世界里，那里的房子是用糖果做的，花朵会唱歌，太阳是一个大大的笑脸。
就像童话故事里那样，多有趣！
再比如，做数学题的时候，如果遇到难题，不要着急。
我们可以换一种思维方式，把数字想象成自己的小伙伴，它们正在和我们玩捉迷藏呢，只要我们用心去找，就能找到答案。
我的同桌就有一次让思维插上了翅膀。
老师让我们写一篇关于未来的作文，他写的是未来的汽车可以在天上飞，还能变成帮我们做家务。
老师表扬了他，说他的想法特别棒！
所以，小朋友们，让我们大胆地发挥想象，让思维插上翅膀，去探索更多有趣的世界吧！
《让思维插上翅膀》
小朋友们，你们知道吗？思维就像一只小精灵，它能带着我们到处飞翔。
有一次，我在搭积木，怎么搭都搭不好。
我很生气，都想把积木扔掉了。
但是我突然想到，如果把积木换一种搭法会怎么样呢？于是我不再按照说明书，而是自己随便搭，结果搭出了一个超级酷的城堡！
还有一次，我们班要举办活动，老师让我们想点子。
有的同学说唱歌，有的同学说跳舞。
我就想，能不能来一场特别的时装秀，用废旧物品做衣服。
结果大家都觉得这个主意太好了，活动办得特别成功。
这就是让思维插上翅膀的魔力，它能让我们变得更聪明，更有创造力。
所以呀，小朋友们，不要总是被固定的想法困住，要勇敢地放飞自己的思维，说不定会有惊喜哦！。
三年级心理健康教案 插上想象的翅膀课件
教学目标：
•帮助学生发挥自己的想象力
•培养学生的创造力和自信心
教学材料：
•提供一些有空白细节的图片，让学生自由填充
•提供一个简单的故事框架，让学生自由发挥想象填充
•提供一些简单的道具，如帽子、手套、面具等，让学生自由组合并表演
热身活动：
1.让学生观看一段短视频，视频中展示了一些简单的物品，但是经过想象力的发挥变成了有趣的物品。
2.引导学生思考：这些物品是怎么变成有趣的呢？是不是因为我们的想象力让它们变得更有趣呢？
主要活动：
1.让学生看一些有空白细节的图片，并鼓励他们用自己的想象力填充这些细节。
可以提供一些启发性的问题，如“这张图片里的人在干什么？”、“这个地方会发生什么事情？”等等。
2.提供一个简单的故事框架，让学生自由发挥想象填充。
可以引导学生思考故事中的人物、地点、情节等等，并鼓励他们用自己的想象力创造一个有趣的故事。
3.提供一些简单的道具，如帽子、手套、面具等，让学生自由组合并表演。
可以引导学生思考表演中的角色、情节等等，并鼓励他们用自己的想象力创造一个有趣的表演。
结束活动：
1.让学生分享他们创造出来的故事和表演。
可以鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品。
2.总结本节课的内容，强调想象力对于创造力和自信心的重要性。
扩展活动：
1.让学生用自己的想象力创造出其他有趣的故事和表演，并与同学分享。
2.鼓励学生在日常生活中多运用想象力，如在阅读、写作、绘画等方面。
给学生插上畅想的翅膀之妙招
给学生插上畅想的翅膀之妙招古今中外仁人志士一直强调想象对于人类的重要性，“人类没有想象，就如同鸟儿失去了翅膀一样”。
老师就要让学生学会想向，学会畅想。
所谓畅想，就是敞开思路，毫无拘束的想象。
旧课程中很多地方无情的扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。
新课标对此积弊，鲜明的提出自主、合作、探究的学习方式，直言不讳的请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂吹入了一股清风，学生终于可以插上畅想的翅膀，在知识的天空自由的翱翔了。
妙招一、在质疑解惑中给学生插上畅想的翅膀韩愈说：“人非生而知之，孰能无惑?”由此可见，学生有疑问是很正常的；古语又说：“于不疑处有疑，方是进矣。
”由此更可见质疑的重要性；而爱因斯坦在成名后介绍经验时也说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根究底的追究问题罢了。
”可是传统教育却恰恰没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。
往往是课堂上老师精心设计出种种问题，制订出标准答案，再一步步引导学生往事先挖好的陷阱里跳。
引导学生质异问难，留给学生畅想的空间。
随着课改的深入，很多很多教师课堂提问的质量有了明显提高，提问的时机、难度、梯度都把握的比较好。
确实，精巧的提问能激发学生的求知欲望，活跃学生的思维，帮助学生较快地牢固地掌握知识，也能促进师生间的思想交流，创设和谐的教学氛围。
但是在重视课堂提问质量的同时，有些教师忽略了另一个重要方面，就是如何引导学生自己提问，质疑问难。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”创新型人材的标准之一就是能否提出独特的问题，并掌握寻找答案的本领。
这就要求我们在课堂上不能光满足于学生面对教师的提问，思维敏捷，应答如流，更要注意引导学生自己去发现问题，提出问题，让学生有想向的空间，进而通过多层次的合作探究解决问题。
如：某地老师在上课时画了一个月牙状的东西，问学生说这是什么，学生纷纷发表看法，镰刀、豆角、发夹等不一而同。
但最后教师说：“你们都错了，应该是小船。
插上“想象”的翅膀，让思维在阅读中腾飞——以《雾在哪里》为例浅谈提升低年级学生想象力的教学
插上“想象”的翅膀，让思维在阅读中腾飞——以《雾在哪里》为例浅谈提升威海市千山路小学，山东省威海市，264200摘要：语文教育学家潘新和教授提出，“在语文教育的智能培养中，没有什么比庇护、开发、发展学生的言语想象力更重要的事了”。
纵贯五个年级的教材，以“想象力”为核心的语文要素，呈现“整体性布局广”“读写设计序列多”的特点，无论是拼音、识字、阅读、习作还是口语交际、语文园地等，关于想象力的编排无处不在。
但在教学实践中，我们对想象能力的本质属性解读并不到位，并缺乏科学有效的策略和方法来提升学生的“想象素养”。
如何进行教学设计创新，让学生的识字、阅读、表达在多样的情境创设中得以训练，从而提升学生的想象力呢？以二年级上册《雾在哪里》一课为例，通过反复磨课，逐渐梳理总结出提升低年级学生想象力的教学策略，引领学生在“真、美、情、思”的宽阔空间里，激发想象，启迪智慧，赋能未来。
关键词：想象情境思维发展语文教育学家潘新和教授提出，“在语文教育的智能培养中，没有什么比庇护、开发、发展学生的言语想象力更重要的事了”。
纵贯五个年级的教材，以“想象力”为核心的语文要素，呈现“整体性布局广”“读写设计序列多”的特点，无论是拼音、识字、阅读、习作还是口语交际、语文园地等，关于想象力的编排无处不在。
但在教学实践中，我们对想象能力的本质属性解读并不到位，并缺乏科学有效的策略和方法来提升学生的“想象素养”。
针对现状，应如何进行教学设计创新，让学生的识字、阅读、表达在多样的情境创设中得以训练，从而提升学生的想象力呢？本学期，作为情境教育实验校，我校进行以“想象的力量”为主题的情境教育实践探索，并以二年级上册《雾在哪里》一课为例，通过反复磨课，逐渐梳理总结出提升低年级学生想象力的教学策略，引领学生在“真、美、情、思”的宽阔空间里，激发想象，启迪智慧，赋能未来。
一、迁移中识字，想象更主动《雾在哪里》是小学语文统编教材二年级上册第七单元的一篇童话故事。
《插上想象的翅膀》教案
《插上想象的翅膀》教案一、教学目标：1. 让学生理解想象的概念，认识到想象力在创作、解决问题等方面的重要性。
2. 培养学生运用想象力进行创意表达和思考的能力。
3. 引导学生学会如何激发和运用想象力，提高创新意识和创造力。
二、教学内容：1. 想象的概念与作用：介绍想象的定义，举例说明想象力在日常生活和艺术创作中的应用。
2. 想象力的培养：探讨如何通过锻炼、积累知识和打破思维定式来提高想象力。
3. 想象与创新：分析想象力在科技创新、企业发展等方面的推动作用。
4. 想象力的实践：引导学生进行想象力训练，如联想、幻想、创意写作等。
5. 想象与现实：讲解如何在保持现实意识的基础上，合理运用想象力进行创新和创造。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解想象的概念、作用及培养方法。
2. 案例分析法：分析想象力在实际应用中的例子，让学生更加直观地理解想象力的重要性。
3. 实践活动法：引导学生进行想象力训练，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论想象力在创新、创作等方面的应用，促进学生思考和交流。
四、教学准备：1. 课件：制作关于想象力的PPT，包含图片、案例和练习题等。
2. 教材或相关资料：提供想象力相关的文章、书籍或视频等，供学生课后阅读和观看。
3. 练习题：设计想象力训练的练习题，用于课堂练习和课后作业。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、发言和练习环节的积极性。
2. 想象力训练作业：评估学生在课后练习中的表现，检查想象力运用和创意表达能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的贡献和团队合作精神。
4. 创新能力：通过课堂练习和课后实践，观察学生在创新方面的进步。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的想象力游戏或故事，引发学生对想象力的兴趣，导入新课。
2. 讲解想象力概念：介绍想象力的定义，解释想象力在个人发展和创造性思维中的重要性。
3. 分享想象力案例：分析一些成功的创新者和艺术家如何运用想象力进行创作和创新的案例。
给学生插上想象的翅膀--浅谈如何训练和培养学生的想象能力
《 文 课程 标准 》指 出 ： “ 语 在发 展 语 文能 力 的 同 时， 发展 思 维能 力 ，激 活想 象 和创 造 能 力 。 ”古人 云 ：心 之 官 则思 。 丰 富 的 想 象 是创 新 的翅 膀 ， 是人 脑 对 已有 表象 进 行加 工 改造 从 而 创造 出 新 形象 的心 理活 动 ，正 如大 科 学 家 爱因 斯 坦说 ： “ 象 力 比知 识 想 更 重要 。 ”无论 是 再造 想象 还 是 创造 想 象 ，对 培养 学 生 的创 新 思 维 都 是十 分 有益 的 。 因此 ，语 文 教师 应 独 具慧 眼 ，充 分 发挥 语 文 资 源 ，深 入 发掘 学 生 的想象 潜 能 ，提 高 其 思维 能 力 。那 么如 何 在 教 学 中培 养和 训 练学 生 的 想象 力 ，给 学 生插 上 想象 的翅膀 昵 ？笔 者 下面 就结 合 多年 来 的教学 探索 ，谈几 点体 会 。 运 用插 图 ，启 迪想 象 语 文课本 有许 多插 图，这些插 图形象 地再 现 了课 文 的内容和 表 象 ，我们 可 以恰 当地运用 这些 图片 ，为学 生提 供无 限的想象 空 间， 启迪 想象 。如七年 级上 册配有 《 夸父 逐 日》的插 图，教学 时我就 借 助 夸父脚踏 翻滚 的浮云 ，手攥 青蛇 的 图像 设置 问题 ：夸父逐 Ｅ ，云 ｌ
了作 苦 向往 美好 生活 的情 感 ，又通 过 想象 ，锻 炼 了形 象 思维 。
三 、进入 角 色 ，发挥 想 象 布鲁 纳 肯定 想 象推 测 在 发展 思 维 中的 重要 性 时这 样 说 ： “ 机 灵 的推 测 ，丰 富 的假 设和 大 胆迅 速 地做 出试验 结 论 ，这 些 是从 事 任何 一 项工 作 的 思想 家极 其 珍贵 的财 富 ，我们 应 该领 导学 校儿 童 掌握 这种 天 赋 。 ”这 也就 告 诉我 们 ，学 生 想象 力 的激 发 需 要教 师 敢 于 让 学生 尝试 不 同 的思 维 方式 ，换位 思 考 ，融 入 角色 中 去 ，从 而不 断 地生 成 充满 个性 创 造 与智 慧 思维 的 想象 力 。这 种 想象 也 是 我们 语文 教 学中对 文 本 内容拓 展 延伸所 不 可缺 少 的 。 教 师 可 以有 意 识地 为学 生 创 设 一 文学 艺术 氛 围， 充分 发 挥 高 了思 维创 新 能力 。 种 总之 ， 让学 生插 上想 象 的翅 膀 有 很多 方式 ，关键 教 师 要充 分 他 们在 课 堂 上 的主 体作 用 ，使 他 们积 极 参 与到 教 学过 程 中来 。让 学 生切 身体 会文 章 中所 包含 的形 象和 情 感 ，并 深 刻 了解 作者 的 写 挖掘 语 文 资源 ，调动 学 生 的兴趣 和 激 情 ，使其 积 极 地参 与 活动 ， 作 手 法 。例 如 ， 《 陌上 桑 》 是 一 首叙 事 诗 ， 为 了让学 生 充分 体 会 这样 才 能够 达到 新课 程要 求 ，发 展学 生 思维 ，提 高学 生素 质 。
给学生的思维插上想象的翅膀，培养学生的创造性思维能力
2013-12教学实践们更加积极地学习。
4.评讲试卷时要讲究技巧和方法在复习阶段,总会做一些卷子,如果这些卷子评讲好的话,会给学生带来很大的提高。
要想评讲好,就要有技巧和方法,例如,在讲的时候要突出重点,且要兼顾一般;在讲的时候贵在讲解方法和解题思路;要对相同的知识点进行集中对比评讲,这样效果会好些。
综上所述,高中数学复习课至关重要,是对之前数学内容的总结。
笔者结合高中教学实际,论述了怎样上好高中数学复习课。
以期为高中数学教学工作者提供参考资料,提高高中数学教学质量。
参考文献:赵占永.试论高中数学课堂效率的提高[J].内江师范学院学报, 2008(S2).(作者单位江西省南丰县职业中等专业学校)•编辑王团兰每当秋高气爽,新学期伊始,我和学生要一起学习长度测量的一些基本知识。
在测量长度的过程中,经常会遇到一些不好直接测量或由于物体形状特殊无法直接测量的问题,此时就需要采取一些特殊的办法,借助一些辅助器材来完成,如大家熟知的测一张纸的厚度要用累积法,测出100张纸的厚度再除以100;测硬币的直径用平移法;测地图上曲线的长用化曲为直法等。
除了这些常见的特殊测量方法之外,最让我和学生感到兴奋的是讨论如何测出乒乓球的直径,我为学生的奇思妙想感到振奋,往往花一节课的时间来讨论大家都不能尽兴,这是一堂思维盛宴,学生的创造性思维得到了极大的展现和提高,我把学生想到的方法归纳起来,和大家一起探讨。
一、夹卡法乒乓球是个球体,常规的三角板等工具无法实现夹卡,同学们想到了用桌面与墙面构成的直角,再配合两块长方体木块把乒乓球夹在中间,则两长方体木块间的距离就等于乒乓球的直径。
二、绳套法找一根细绳做成一个绳套,套口直径要小于乒乓球直径,套口是活动的可以放大,让乒乓球慢慢恰好钻过绳套,这个过程绳套的直径会慢慢增大到与乒乓球的直径相等,然后将绳套用剪刀剪开拉直,用刻度尺测量出绳套的长度,这个长度恰好等于乒乓球的大圆周长,再用周长公式算出乒乓球直径即可。
《插上想象的翅膀》教案
《插上想象的翅膀》教案一、教学目标：1. 让学生理解想象的概念，认识到想象在创作和生活中的重要性。
2. 培养学生运用想象进行创意写作和绘画的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创作热情。
二、教学内容：1. 想象的概念及其作用2. 想象训练的方法3. 创意写作与绘画实践4. 文学作品鉴赏与分析5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握想象的概念、作用及训练方法，能够运用想象进行创意写作和绘画。
2. 教学难点：如何引导学生充分发挥想象，将想象运用到实际创作中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解想象的概念、作用及训练方法。
2. 实践法：引导学生进行创意写作和绘画实践。
3. 欣赏法：鉴赏文学作品，激发学生的创作灵感。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
五、教学准备：1. 教材：想象相关理论知识资料、创意写作与绘画指导书籍。
2. 教具：黑板、投影仪、画纸、画笔、文学作品样本。
3. 教室环境：宽敞明亮，便于学生进行创作和展示。
教案第一课时：想象的概念及其作用一、导入（5分钟）1. 提问：请大家谈谈对想象的理解。
2. 总结：想象是一种思维活动，是对已知事物的重新组合和创造。
想象在我们的生活和创作中起着重要作用。
二、讲解（15分钟）1. 讲解想象的作用：丰富思维、激发创造力、提高创新能力。
2. 讲解想象的分类：无意想象、有意想象、幻想。
三、案例分析（15分钟）1. 分析案例：结合实际生活中的例子，让学生了解想象在解决问题、创新等方面的应用。
2. 讨论：引导学生谈谈自己运用想象解决问题的经历。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的内容：想象的概念、作用及分类。
2. 强调想象在生活中的重要性，激发学生对后续课程的兴趣。
第二课时：想象训练的方法一、导入（5分钟）1. 提问：请大家谈谈对想象训练的理解。
2. 总结：想象训练是一种有目的、有计划的思维活动，通过特定方法培养和提高想象力。
让学生的思维插上想象的翅膀——浅谈小学生想象能力的培养
手段 。学生 的想 象 活动 是 在语 言 的调 节 下进 行 的 ，并 以语 言 的形 式表 达 出来 。只 有 积 累 了丰 富的 词汇 ，才 能 准确 描 绘 出不 同 的形 象 。拿 作文 来 说 ，具有 同样想 象 力 的学 生 ， 由于词 汇 的掌 握和 运 用不 同，语 言表 达 能力 不 同 ，其 想象 的表 达 则有 丰 富 生动 与枯 燥 乏味 之 分 。因此 ，无论 是 字词 、 阅读 和作 文 教学 ，都要 充分 重 视 语 言 的教 学 ，让 学 生掌 握描 绘各 种 事物 的想象 的 词汇 ，以发 展和 提 高学 生 的语 言表 达能 力 ，活跃 学生 的想 象 。 四 、随时 点拨 ，培 养想 象 要 提 高 学 生 的想 象 能 力 ， 只 限 于课 堂 ， 只 限 于课 本 ，那 是 不 够 的 。在 作文 教 学 中，我 发现 学 生 除 了不会 选 材 、组 材 、描述 空 洞 ，语 言 呆板 外 ，还 有一 个通 病 ，就 是 思 路狭 窄 ，只会 写 实 ， 不 会 联 想 。学 生 没 有 很 好 的 想 象 能 力 、 表 达 能 力 ，是 根 本 不 行 的 。因此 ，在 这 方面 我 就有 意识 地 多培 养 学 生 。如学 生 写 《 小蜜 蜂 》 ，尽 管把 蜜 蜂 的形 状 、动态 描 绘得 很 形象 ，但我 还 要进 一步 启 发他 们 ： “ 们描 绘 的小 蜜蜂 ，它们 不 计报 酬 ，不 怕 疲劳 ，无 你 私 工 作 ，这 形 象 像谁 呢 ？ ”于 是 ，孩子 依 赖 “ 型 ”展 开 了创 造 原 想 象 。有 的 说 ： “ 蜂 像 培 育 我们 的老 师 ， 一 生辛 勤 无 私 地 工 蜜 作 。 ”还 有 的说 ： “ 蜂像 努力 工 作 的人们 。 ”经 过 引 导 ，有位 蜜 同学 在 他 的作 文 里 是 这 样 写 的 ： “ … 蜜蜂 不 计 报 酬 ，不 怕疲 … 劳 ，默 默 无 闻， 吮 的是 花粉 甘露 ，酿 的是 蜜汁 糖浆 。它 一生 辛勤 无 私 地 工作 。这 蜜蜂 的形 象 ，不 就 是 我们 老 师 的 形象 吗 ？ 爱蜜 我 蜂 ，更 爱像 蜜蜂 一样 勤劳 的老 师 。 ” 总 之 ，我 们 应 让 学 生 的思 维 插 上 想 象 的翅 膀 ，去 激 发 他 们 的 创造 力 ，发 现 生活 中 的美 。 时代 呼唤 创造 性 的人 才 ，未 来 社会 需 要善 于 思考 ， 勇于 探索 的 创造 性 人才 。想 象 力 的训 练 ，锻 炼 了 学 生 的创造 性 思维 ，不仅 使 其思 维 得到 了发 展 ，而 且使 其 语 言得 到 了发 展 ，审 美 能力得 以提 高 ，认 识得 以提 高 ，从 而促 进 了语 文 素质 的提 高 。在小 学语 文 教 学 中， 教师 应充 分利 用 教材 自身 的创 造 性思 维 因素 ， 引导 学生 进行 思 维 训练 ，培 养 学生 创造 性 思 维能 力 ，让 学 生插 上想 象 的翅 膀 ，在 知 识 的海洋 中邀 游 ， 使创 新成 为 种 自觉 行动 。
三年级上册心理健康教育教案-插上想象的翅膀全国通用
三年级上册心理健康教育教案插上想象的翅膀全国通用教学目标1. 知识与技能：让学生理解想象力的概念，认识到想象力在学习和生活中的重要性。
2. 过程与方法：通过各种互动活动，培养学生的想象力，使他们能够运用想象力解决问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对想象力的积极态度，激发他们的创造力和创新精神。
教学内容1. 想象力的概念：介绍想象力的定义，让学生了解想象力是一种创造性的思维能力。
2. 想象力的重要性：强调想象力在学习和生活中的作用，如解决问题、创造性思维等。
3. 培养想象力的方法：通过各种互动活动，如故事创作、绘画等，培养学生的想象力。
教学重点与难点1. 重点：培养学生的想象力，让他们能够运用想象力解决问题。
2. 难点：如何有效地激发和培养学生的想象力，让他们在日常生活和学习中能够灵活运用。
教具与学具准备1. 教具： PPT、故事书、绘画工具等。
2. 学具：笔、纸、绘画工具等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例引入想象力的概念，激发学生的兴趣。
2. 互动活动：进行各种互动活动，如故事创作、绘画等，让学生在实践中体验和培养想象力。
板书设计1. 插上想象的翅膀2. 内容：想象力的概念、重要性、培养方法等。
作业设计1. 个人作业：让学生根据自己的兴趣，创作一个故事或绘画作品，展示他们的想象力。
2. 小组作业：分组进行一个想象力训练的游戏，如“想象接力”等。
课后反思通过本节课的教学，我深刻地认识到想象力在学生的学习和生活中的重要性。
在教学过程中，我注重激发和培养学生的想象力，让他们在实践中体验和锻炼。
通过互动活动和学生的反馈，我发现他们在想象力方面有了明显的提高。
同时，我也意识到在教学中还需要进一步探索和实践，如何更有效地培养学生的想象力，让他们能够在日常生活和学习中灵活运用。
教学重点与难点教学重点1. 故事启发法：通过讲述或阅读富有想象力的故事，激发学生的想象力。
故事中的情节和角色可以引导学生进行情景模拟和角色扮演，从而在想象中体验不同的生活和情感。
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让学生的思维插上想象的翅膀
摘要：小学美术新课程标准中提出，小学阶段的美术教学应该从单纯的美术技巧方面提高到美术文化的教学。
手工制作教学在小学阶段的美术教学中占据了非常重要的意义，在培养学生的创造性思维能力和想象力等方面都具有极大的作用。
过去的手工制作教学过于偏向于美术知识的教授而忽略了学生创造力和想象力的培养，忽略了学生个性的培训，因此，无法起到非常好的效果。
本文首先分析了手工制作教学的重要意义，并结合笔者实际教学经验，就手工制作教学如何培养与提升学生想象力展开了论述。
关键词：小学美术；手工制作；教学思考
一、小学美术手工制作教学的意义
1.利于培养学生的思维能力。
小学美术的手工制作教学能够让学生的手脑结合，与小学生动手能力强的特征非常适应。
通过手工制作的教学能够很好地培养学生的创造性思维能力。
因为动手能力和思维能力之间存在很强的联系，如果学生的动手动脑能力得到一定的培养，学生的心智发育会更加健全，有利于其未来的学习。
而心理学研究也表明，儿童的思维活动是首先从动作开始，如果将动作与思维分开，那么儿童的大脑将不能很好地发育。
这些观点都说明了动手能力的培养在学生创造性思维培养中的重要性。
手工制作课
的教学能够让学生的动手能力得到充分的发展，学生通过头脑的构图，再亲自动手将其实现，在这个过程中学生的思维会变得更加的活跃，其想象力也得到了提升。
2.将美术技巧和想象结合起来。
教师通过让学生制作出一件件凝聚学生想象力的手工作品，其中不但包含了学生对美术的自我诠释，同时也融合了一定的美术技巧，学生的美术知识以及想象力在手工制作的过程中都得到了提高。
美术技巧与想象力之间的融合能够让美术教学目标更好地实现。
如果教师在教学过程中单单地注重一方面能力的培养，学生的奇思妙想也无法更好地体现出来；而仅仅注重美术知识的教学，学生的作品中就缺少了很多生机与活力，失去了童真。
唯有在进行美术知识的教授中激发出学生的想象力，将两者完美地融合在一起，才能够让学生制作出的手工作品充满生命力。
因此，我们必须要认识到，手工制作课不仅仅是教会学生如何用美术技巧来制作作品，而应该让他们在掌握一定美术知识之后，还可以将自己的思维打开，把自己的奇思妙想在作品中体现出来，从而让想象在学生的手中跳跃。
二、在手工制作教学中培养学生的想象力
1.让五彩的“纸”在学生手中绽放。
现代纸制技术的发展，让制作纸雕的材料四处可寻，诸如一些彩色的卡纸、包装纸、泡沫纸都能够作为纸雕画的原材料，笔者在辅导学
生制作纸雕的过程中正是利用了这些材料。
首先在开始上课之前我将这些材料带到课堂中，学生都相互私语猜测这堂课的内容，我并没有说话，而是将自己做的纸雕画展示给学生，所有学生的注意力都被深深地吸引住了，这时我再问学生：大家想要亲自动手做出这样一件作品吗？这一问得到了学生的强烈反应，他们都跃跃欲试。
于是我开始将这些材料发给学生并向他们讲解了纸雕画的制作过程以及一些小技巧，学生在制作尝试的过程中我在旁边加以指导并鼓励他们按照自己的思维去创造作品。
当一件件富有创意、精美个性的“艺术品”展现在我的眼前时，我被学生的想象力惊呆了，我感觉到了手工制作课并不是教师一味地传授知识，而是挖掘学生想象力，与学生共同完成作品的过程。
学生自己动手创造出了一件件作品，他们的创造力在无形中得到了提升，同时也让他们获得了满足感，在内心中对手工制作课产生了浓厚的兴趣。
2.联系生活、结合其他学科展开教学。
艺术源于生活，手工制作属于美术艺术的一种当然也不例外。
《美术课程标准》指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系；美术课程内容要与学生的生活紧密联系在一起，知识和技能要在帮助学生美化生活方面起作用。
因此，小学美术课中的手工制作应联系生活进行教学，在教学中注意发展学生的形象思维。
形象思维是通
过形象进行思维的形式。
在美术教学中，要充分发挥学生的主观能动作用，启发学生运用形象思维来思考和学习。
虽然手工制作课是一门独立的课程，但是我们可以从中找到和其他学科的联系。
比如，小学语文教材中有《威尼斯的小艇》这一篇课文，在学生学习了这篇课文之后，我让学生按照课本中所描绘的小艇的特点，自己去收集一些材料来做威尼斯小艇。
又比如，自然课中所教授的一些关于指南针或者地球仪的一些东西，这些都可以是手工制作课的内容，通过教授学生制作这些物品，可以极大地提升学生对其他学科的学习兴趣。
3.利用兴趣来挖掘学生的想象力。
兴趣是学生最好的老师，也是他们求知的动力，在小学美术手工制作课程教学的过程中，激发出学生的动手兴趣，能够在很大程度上促进他们去思考、去创造，培养他们的想象力，从而让他们的学习效率得到进一步的提升。
笔者认为，在进行手工制作课堂教学的过程中应该要让学生认识到这门课的趣味性以及重要性，采取各种方法来激发他们的兴趣。
我在教学生使用纸杯做风车的过程中，事先在网上下载了一些比较好的纸杯制作的风车让他们欣赏，从而吸引他们的注意力，激发他们的动手欲望，在让学生观看PPT时，我从旁介绍了关于风车的一些知识，并告诉学生风车的原理以及制作风车工艺品的一些技巧，最后再让学生去尝试做出各种不同规格的风车作
品。
在学生制作过程之中，我在旁边进行适当的纠正和指导，从而让他们在整个过程中都是自己动手制作，这样一来学生可以获得更多的成就感，他们也能够制作出很多具有个性和想象力的作品。
三、结语
总之，我们要给予手工制作以充分的重视，在教学中为学生营造一个愉悦的教学氛围，激起小学生强烈的创作动机，来提高小学生的制作水平，培养学生的思维能力与想象能力，陶冶学生的情操，提高学生的审美价值观。
在今后的教学中，我仍会以百倍的信心与激情投入到美术手工制作的教学实践与探索中，在失败中总结经验，在点滴中积累。
我坚信，只要勤于实践，勇于探索，不懈付出，就能收获成功与快乐。
参考文献：
1.徐文英，《小学低段美术手工课有效教学策略略谈》[J]，《小学教学参考》，2011（12）
2.王茜，《浅谈小学美术手工制作教学》[J]，《学周刊》，2012（22）
【责编田彩霞】。