让学生的思维插上想象的翅膀

让学生的思维插上想象的翅膀

摘要：小学美术新课程标准中提出，小学阶段的美术教学应该从单纯的美术技巧方面提高到美术文化的教学。手工制作教学在小学阶段的美术教学中占据了非常重要的意义，在培养学生的创造性思维能力和想象力等方面都具有极大的作用。过去的手工制作教学过于偏向于美术知识的教授而忽略了学生创造力和想象力的培养，忽略了学生个性的培训，因此，无法起到非常好的效果。本文首先分析了手工制作教学的重要意义，并结合笔者实际教学经验，就手工制作教学如何培养与提升学生想象力展开了论述。

关键词：小学美术；手工制作；教学思考

一、小学美术手工制作教学的意义

1.利于培养学生的思维能力。小学美术的手工制作教学能够让学生的手脑结合，与小学生动手能力强的特征非常适应。通过手工制作的教学能够很好地培养学生的创造性思维能力。因为动手能力和思维能力之间存在很强的联系，如果学生的动手动脑能力得到一定的培养，学生的心智发育会更加健全，有利于其未来的学习。而心理学研究也表明，儿童的思维活动是首先从动作开始，如果将动作与思维分开，那么儿童的大脑将不能很好地发育。这些观点都说明了动手能力的培养在学生创造性思维培养中的重要性。手工制作课

的教学能够让学生的动手能力得到充分的发展，学生通过头脑的构图，再亲自动手将其实现，在这个过程中学生的思维会变得更加的活跃，其想象力也得到了提升。

2.将美术技巧和想象结合起来。教师通过让学生制作出一件件凝聚学生想象力的手工作品，其中不但包含了学生对美术的自我诠释，同时也融合了一定的美术技巧，学生的美术知识以及想象力在手工制作的过程中都得到了提高。美术技巧与想象力之间的融合能够让美术教学目标更好地实现。如果教师在教学过程中单单地注重一方面能力的培养，学生的奇思妙想也无法更好地体现出来；而仅仅注重美术知识的教学，学生的作品中就缺少了很多生机与活力，失去了童真。唯有在进行美术知识的教授中激发出学生的想象力，将两者完美地融合在一起，才能够让学生制作出的手工作品充满生命力。因此，我们必须要认识到，手工制作课不仅仅是教会学生如何用美术技巧来制作作品，而应该让他们在掌握一定美术知识之后，还可以将自己的思维打开，把自己的奇思妙想在作品中体现出来，从而让想象在学生的手中跳跃。

二、在手工制作教学中培养学生的想象力

1.让五彩的“纸”在学生手中绽放。现代纸制技术的发展，让制作纸雕的材料四处可寻，诸如一些彩色的卡纸、包装纸、泡沫纸都能够作为纸雕画的原材料，笔者在辅导学

生制作纸雕的过程中正是利用了这些材料。首先在开始上课之前我将这些材料带到课堂中，学生都相互私语猜测这堂课的内容，我并没有说话，而是将自己做的纸雕画展示给学生，所有学生的注意力都被深深地吸引住了，这时我再问学生：大家想要亲自动手做出这样一件作品吗？这一问得到了学生的强烈反应，他们都跃跃欲试。于是我开始将这些材料发给学生并向他们讲解了纸雕画的制作过程以及一些小技巧，学生在制作尝试的过程中我在旁边加以指导并鼓励他们按照自己的思维去创造作品。当一件件富有创意、精美个性的“艺术品”展现在我的眼前时，我被学生的想象力惊呆了，我感觉到了手工制作课并不是教师一味地传授知识，而是挖掘学生想象力，与学生共同完成作品的过程。学生自己动手创造出了一件件作品，他们的创造力在无形中得到了提升，同时也让他们获得了满足感，在内心中对手工制作课产生了浓厚的兴趣。

2.联系生活、结合其他学科展开教学。艺术源于生活，手工制作属于美术艺术的一种当然也不例外。《美术课程标准》指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系；美术课程内容要与学生的生活紧密联系在一起，知识和技能要在帮助学生美化生活方面起作用。因此，小学美术课中的手工制作应联系生活进行教学，在教学中注意发展学生的形象思维。形象思维是通

过形象进行思维的形式。在美术教学中，要充分发挥学生的主观能动作用，启发学生运用形象思维来思考和学习。

虽然手工制作课是一门独立的课程，但是我们可以从中找到和其他学科的联系。比如，小学语文教材中有《威尼斯的小艇》这一篇课文，在学生学习了这篇课文之后，我让学生按照课本中所描绘的小艇的特点，自己去收集一些材料来做威尼斯小艇。又比如，自然课中所教授的一些关于指南针或者地球仪的一些东西，这些都可以是手工制作课的内容，通过教授学生制作这些物品，可以极大地提升学生对其他学科的学习兴趣。

3.利用兴趣来挖掘学生的想象力。兴趣是学生最好的老师，也是他们求知的动力，在小学美术手工制作课程教学的过程中，激发出学生的动手兴趣，能够在很大程度上促进他们去思考、去创造，培养他们的想象力，从而让他们的学习效率得到进一步的提升。笔者认为，在进行手工制作课堂教学的过程中应该要让学生认识到这门课的趣味性以及重要性，采取各种方法来激发他们的兴趣。我在教学生使用纸杯做风车的过程中，事先在网上下载了一些比较好的纸杯制作的风车让他们欣赏，从而吸引他们的注意力，激发他们的动手欲望，在让学生观看PPT时，我从旁介绍了关于风车的一些知识，并告诉学生风车的原理以及制作风车工艺品的一些技巧，最后再让学生去尝试做出各种不同规格的风车作

品。在学生制作过程之中，我在旁边进行适当的纠正和指导，从而让他们在整个过程中都是自己动手制作，这样一来学生可以获得更多的成就感，他们也能够制作出很多具有个性和想象力的作品。

三、结语

总之，我们要给予手工制作以充分的重视，在教学中为学生营造一个愉悦的教学氛围，激起小学生强烈的创作动机，来提高小学生的制作水平，培养学生的思维能力与想象能力，陶冶学生的情操，提高学生的审美价值观。在今后的教学中，我仍会以百倍的信心与激情投入到美术手工制作的教学实践与探索中，在失败中总结经验，在点滴中积累。我坚信，只要勤于实践，勇于探索，不懈付出，就能收获成功与快乐。

参考文献：

1.徐文英，《小学低段美术手工课有效教学策略略谈》[J]，《小学教学参考》，2011（12）

2.王茜，《浅谈小学美术手工制作教学》[J]，《学周刊》，2012（22）

【责编田彩霞】