初中美术教案7年级下册：第6课星空
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.教学评价，
作业展示在整个教学活动中具有非常重要的意义。作业 的评价可参照教材上的建议，一般采用互评、自评与教师点 评的方法。教师注意评价方向的引导， 重视评价的激励作用， 有效促进学生创造性思维发展，保护学生的学习兴趣，同时 也让其明确改进提高的方向。“活动一”的作业鼓励学生尝 试不同的技法，同时加强构图意识；“活动二”的作业注重 有目的的创意、设计和制作，考虑作业的形式美感与设计功 能的统一，培养设计意识的形成。
“评价建议”一栏中，提出了从图片中获取美感启示、 从作品创意等方面对学习绩效测评的评价建议，作为教师和 学生在教学过程中检测知识、能力水平的参考。
“资料库”收集了有关绘画特殊技法的介绍，供作业时 借鉴使用。
“学习大空间”提供了不同时代、不同地域的艺术图片， 引导学生拓展思维空间，启发学生进行科幻画的创意表现， 使学习得以延续，且提供了教学选择的参考。
首先，以“美丽而神秘的星空”为题，组织一次讨论活 有哪些关于星空的美丽传说？你对星空有哪些了解？获得哪 些美感启示？围绕讨论做好有关准备，如相关知识、图片、 文 字资料的搜集，掌握赏析图片的方法，考虑小组的分配， 座位的安排以及可能出现的问题等等。
在讨论中要注意根据学生的年龄特点和思维水平提出 问题，把握学生最感兴趣的话题，比如：精美的星空图片是 如何拍摄的？夏夜为什么繁星闪烁？为何月有阴晴圆缺？星座 为什么往往以动物命名？使学生从有趣的设问入手，在讨论 中加深对星空的认识，激发其探索欲望。列举不同星云、星 球、星团、星座的图片，分析它们的色彩、形态、结构形式、 运动轨迹，获取美感，引发创作冲动。
“活动二”在具体教学实施中可能会有困难。因为对于 主题不明确、脱离学生生活的平面设计，要此年龄段学生设 计出有一定思想深度的作品，有相当难度，一般会指向对画 面构成意识的关注，而作业往往流于简单，所以可以根据实 际情况作必要的教学调整。建议把学习大空间的内容安排到 课堂教学活动中来，启发学生大胆想象，借助星空的题材表 现自己的理想和愿望，让学生尝试画一幅关于星空的科幻作 品。另外也可以根据节课的作业情况，组织一次本年级星空 题材的图片、作业展，第二节课就以此主题设计一幅展览的 招贴画，既符合教材中活动二的安排， 又使活动有实用价值。
初中美术教案
一、教材分析
本课主要依据课程标准中“造型•表现”领域的有关要 求，选择“星空”这个与天文、地理、航天等科学知识紧密 相关的主题星空，指导学生运用收集图片资料、观察星空、 绘制和设计有关星空题材的美术作品等方法，了解美术星空 与科学的关系。
教材从认识星空入手，展现了各种形态的行星、闪烁的 星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，引导学生 从视觉艺术的角度认识星空，感受星空的美丽与神秘，帮助 学生了解人们利用现代高科技手段，可以获取大量的丰富的 视觉形象，激发艺术创作灵感。通过绘画与设计活动帮助学 生开阔艺术视野，拓宽美术的表现题材。学习收集图片、处 理图片和从有关的图片获取创作源泉等方法，培养学生的形 象思维能力。
本单元学习能有效地进行学科综合，因此学习评价可关 注学生是否利用其他学科知识，“为我所用”，体会美术与 科学的联系。
四、教学选择
可在下列程序中选择实施本单元的教学：
.古今中外关于星空的想像与描绘——人类的科学探索 ――对图片的赏析一一表现技法的介绍一一想像创作活动。
.用学校天文台观测星空交流感受赏析创 作活动。当然，我们不排除还有更好的单元教学设计和更为 灵活的教学形式。
二、教学目标
♦能从自己获得的星空图片中获取某种美感启示。
♦初步懂得美术作品可以借助现代科技手段表现宏观 世界，从而有助于理解艺术与科学的关系。
♦能运用合适的材料和表现手法，创作一幅表现星空的
美术作业。
三、教学思路
.教学题材源自文库
教材依据学习活动设置选择图片。在列举的图片中，尽 可能多地给学生提供多种类型的信息：星星、行星、星团、 星云、科学探索等图片以及绘画与设计作品，并采取艺术作 品与星空图片相对照的方式呈现，启迪学生的创作思维，为 教师实际教学选用图片时提供方式上的参考。作业指向是将 美术的触角伸向遥远而神秘的太空，体验运用美术语言表现 更为广阔的宏观世界，对于材料的选择、表现手法的运用较 为宽泛。教材呈现了不同形式的学生作业和艺术家的作品作 为学生作业时的参考，对教材中提供的绘画中常见的表现技 法可作尝试。
作业的形式可以多样化，节课参照收集的星空图片，借 助合适的材料和表现手法，绘制一幅表现星空的美术作品。 绘制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油画棒等工具都 可以画出很好的效果，表现形式抽象、意象、具象均可，并 可尝试各种特殊技法。第二节课作业借助收集的资料，以星 空为题材，制作一件平面设计作品，教师可以安排学生设计 星空图片展之类主题的招贴画，绘制手法可以手绘，可以用 材料制作、图片剪贴，也可尝试用电脑制作。重点在营造神 秘的氛围，表达对宇宙的独特感受。
.教学组织
课前要做好资料收集工作，如有关星空的图片、绘画作
品，星空的科学知识，神话故事等。安排学生采用不同途径， 进行相关资料的收集，可以引导学生课前把收集的图片资料 粘贴在教室里。使学生课前就有交流，为本课学习作准备。
学生还要准备绘制工具， 例如水彩纸、毛边纸、色纸、颜料、 上色工具以及盐等。
.教学策略
课文以观察和讨论的方式导入，逐步引导学生相互交流 对“星空”的丰富感受。包括地球与太空，’人类与宇宙的 探索，有关星空图片的获取，星空的色彩，星球的形状与布 局，日月星辰的运行与变化，形态与明暗的对比等等，从而 获得美感启示。
教材设置了两个学习活动，“活动一”安排学生绘制表 现星空的美术作品，培养学生善于用绘画语言表达视觉感受 的能力，立足于学生兴趣，鼓励多种技法的尝试，让学生在 娱乐中学习，体会视觉艺术中点、线、面、色彩、肌理等构 成要素所形成的视觉美感。“活动二”安排学生以星空为题 材，制作一件平面设计作品，力求把设计与实践相结合，强 调设计意识的培养，并启发学生尝试运用不同的制作手法， 培养灵活处理表现手法的能力。有条件的话可以学习电脑绘 图软件的操作，利用电脑制作。
接下来是学生的创作活动。在学生获得了初步的美感启 示的基础上，就如何进行作品的构思、构图与表现展开师生 的交流活动，并引导学生欣赏课本中呈现的绘画作品，分析 其创意、构图、色彩、表现形式等等，教师就某一特殊表现 技法如撒盐法作演示，有效地引导学生把注意力集中在构 图、材质、色彩、技法等内容的具体的想像、创意上，为作 业做准备。
作业展示在整个教学活动中具有非常重要的意义。作业 的评价可参照教材上的建议，一般采用互评、自评与教师点 评的方法。教师注意评价方向的引导， 重视评价的激励作用， 有效促进学生创造性思维发展，保护学生的学习兴趣，同时 也让其明确改进提高的方向。“活动一”的作业鼓励学生尝 试不同的技法，同时加强构图意识；“活动二”的作业注重 有目的的创意、设计和制作，考虑作业的形式美感与设计功 能的统一，培养设计意识的形成。
“评价建议”一栏中，提出了从图片中获取美感启示、 从作品创意等方面对学习绩效测评的评价建议，作为教师和 学生在教学过程中检测知识、能力水平的参考。
“资料库”收集了有关绘画特殊技法的介绍，供作业时 借鉴使用。
“学习大空间”提供了不同时代、不同地域的艺术图片， 引导学生拓展思维空间，启发学生进行科幻画的创意表现， 使学习得以延续，且提供了教学选择的参考。
首先，以“美丽而神秘的星空”为题，组织一次讨论活 有哪些关于星空的美丽传说？你对星空有哪些了解？获得哪 些美感启示？围绕讨论做好有关准备，如相关知识、图片、 文 字资料的搜集，掌握赏析图片的方法，考虑小组的分配， 座位的安排以及可能出现的问题等等。
在讨论中要注意根据学生的年龄特点和思维水平提出 问题，把握学生最感兴趣的话题，比如：精美的星空图片是 如何拍摄的？夏夜为什么繁星闪烁？为何月有阴晴圆缺？星座 为什么往往以动物命名？使学生从有趣的设问入手，在讨论 中加深对星空的认识，激发其探索欲望。列举不同星云、星 球、星团、星座的图片，分析它们的色彩、形态、结构形式、 运动轨迹，获取美感，引发创作冲动。
“活动二”在具体教学实施中可能会有困难。因为对于 主题不明确、脱离学生生活的平面设计，要此年龄段学生设 计出有一定思想深度的作品，有相当难度，一般会指向对画 面构成意识的关注，而作业往往流于简单，所以可以根据实 际情况作必要的教学调整。建议把学习大空间的内容安排到 课堂教学活动中来，启发学生大胆想象，借助星空的题材表 现自己的理想和愿望，让学生尝试画一幅关于星空的科幻作 品。另外也可以根据节课的作业情况，组织一次本年级星空 题材的图片、作业展，第二节课就以此主题设计一幅展览的 招贴画，既符合教材中活动二的安排， 又使活动有实用价值。
初中美术教案
一、教材分析
本课主要依据课程标准中“造型•表现”领域的有关要 求，选择“星空”这个与天文、地理、航天等科学知识紧密 相关的主题星空，指导学生运用收集图片资料、观察星空、 绘制和设计有关星空题材的美术作品等方法，了解美术星空 与科学的关系。
教材从认识星空入手，展现了各种形态的行星、闪烁的 星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，引导学生 从视觉艺术的角度认识星空，感受星空的美丽与神秘，帮助 学生了解人们利用现代高科技手段，可以获取大量的丰富的 视觉形象，激发艺术创作灵感。通过绘画与设计活动帮助学 生开阔艺术视野，拓宽美术的表现题材。学习收集图片、处 理图片和从有关的图片获取创作源泉等方法，培养学生的形 象思维能力。
本单元学习能有效地进行学科综合，因此学习评价可关 注学生是否利用其他学科知识，“为我所用”，体会美术与 科学的联系。
四、教学选择
可在下列程序中选择实施本单元的教学：
.古今中外关于星空的想像与描绘——人类的科学探索 ――对图片的赏析一一表现技法的介绍一一想像创作活动。
.用学校天文台观测星空交流感受赏析创 作活动。当然，我们不排除还有更好的单元教学设计和更为 灵活的教学形式。
二、教学目标
♦能从自己获得的星空图片中获取某种美感启示。
♦初步懂得美术作品可以借助现代科技手段表现宏观 世界，从而有助于理解艺术与科学的关系。
♦能运用合适的材料和表现手法，创作一幅表现星空的
美术作业。
三、教学思路
.教学题材源自文库
教材依据学习活动设置选择图片。在列举的图片中，尽 可能多地给学生提供多种类型的信息：星星、行星、星团、 星云、科学探索等图片以及绘画与设计作品，并采取艺术作 品与星空图片相对照的方式呈现，启迪学生的创作思维，为 教师实际教学选用图片时提供方式上的参考。作业指向是将 美术的触角伸向遥远而神秘的太空，体验运用美术语言表现 更为广阔的宏观世界，对于材料的选择、表现手法的运用较 为宽泛。教材呈现了不同形式的学生作业和艺术家的作品作 为学生作业时的参考，对教材中提供的绘画中常见的表现技 法可作尝试。
作业的形式可以多样化，节课参照收集的星空图片，借 助合适的材料和表现手法，绘制一幅表现星空的美术作品。 绘制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油画棒等工具都 可以画出很好的效果，表现形式抽象、意象、具象均可，并 可尝试各种特殊技法。第二节课作业借助收集的资料，以星 空为题材，制作一件平面设计作品，教师可以安排学生设计 星空图片展之类主题的招贴画，绘制手法可以手绘，可以用 材料制作、图片剪贴，也可尝试用电脑制作。重点在营造神 秘的氛围，表达对宇宙的独特感受。
.教学组织
课前要做好资料收集工作，如有关星空的图片、绘画作
品，星空的科学知识，神话故事等。安排学生采用不同途径， 进行相关资料的收集，可以引导学生课前把收集的图片资料 粘贴在教室里。使学生课前就有交流，为本课学习作准备。
学生还要准备绘制工具， 例如水彩纸、毛边纸、色纸、颜料、 上色工具以及盐等。
.教学策略
课文以观察和讨论的方式导入，逐步引导学生相互交流 对“星空”的丰富感受。包括地球与太空，’人类与宇宙的 探索，有关星空图片的获取，星空的色彩，星球的形状与布 局，日月星辰的运行与变化，形态与明暗的对比等等，从而 获得美感启示。
教材设置了两个学习活动，“活动一”安排学生绘制表 现星空的美术作品，培养学生善于用绘画语言表达视觉感受 的能力，立足于学生兴趣，鼓励多种技法的尝试，让学生在 娱乐中学习，体会视觉艺术中点、线、面、色彩、肌理等构 成要素所形成的视觉美感。“活动二”安排学生以星空为题 材，制作一件平面设计作品，力求把设计与实践相结合，强 调设计意识的培养，并启发学生尝试运用不同的制作手法， 培养灵活处理表现手法的能力。有条件的话可以学习电脑绘 图软件的操作，利用电脑制作。
接下来是学生的创作活动。在学生获得了初步的美感启 示的基础上，就如何进行作品的构思、构图与表现展开师生 的交流活动，并引导学生欣赏课本中呈现的绘画作品，分析 其创意、构图、色彩、表现形式等等，教师就某一特殊表现 技法如撒盐法作演示，有效地引导学生把注意力集中在构 图、材质、色彩、技法等内容的具体的想像、创意上，为作 业做准备。