一年级咏鹅课件
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一年级音乐公开课花城版《咏鹅》课件
呼吸控制
教授学生正确的呼吸方法，如深呼吸 、缓慢呼气等，以保证声音的稳定和 持久。通过练习和示范，让学生体会 呼吸在演唱中的重要性。
咬字吐字及语调处理
咬字吐字
指导学生清晰地咬字吐字，确保歌词的准确性和清晰度。针对歌曲中的难点字词 ，进行重点练习和纠正。
语调处理
引导学生理解歌曲的情感和意境，通过语调的变化来表达歌曲的情感。例如，在 歌曲的高潮部分，语调可以适当提高，以增强表现力。
该诗所体现的文化内涵包括对自然的敬畏、对生活的热爱以 及对和谐美的追求。这些文化内涵在歌曲中得以传承和发扬 ，使听众在欣赏音乐的同时也能感受到中国传统文化的魅力 。
04
歌曲演唱技巧指导与示范
发声方法和呼吸控制
发声方法
指导学生用自然、流畅的声音演唱， 注意声音的连贯性和柔和度。同时， 引导学生感受歌曲中的音乐元素，如 旋律、节奏等。
的旋律而广受欢迎。
作者简介
骆宾王（约640年—约684年） ，字观光，婺州义乌（今浙江义 乌）人。唐代著名诗人，与王勃 、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰
”。
歌曲特点
《咏鹅》的旋律优美动听，节奏 明快，富有童真童趣。歌词简单 易懂，通过模仿鹅的叫声和形态 ，表达了诗人对鹅的喜爱之情。
教学目标与要求
知识目标
02
音乐基础知识
音符和节拍认识
01
02
03
音符名称与形状
全音符、二分音符、四分 音符等，通过图形展示各 种音符的形状。
音符时值
讲解每个音符的演奏时长 ，帮助学生建立节奏感。
节拍计算
介绍节拍的概念，通过举 例和练习帮助学生掌握节 拍计算方法。
简单乐器演奏方法
竖笛演奏方法
介绍竖笛的基本构造，演 示并指导学生练习吹奏竖 笛的基本技巧。
教授学生正确的呼吸方法，如深呼吸 、缓慢呼气等，以保证声音的稳定和 持久。通过练习和示范，让学生体会 呼吸在演唱中的重要性。
咬字吐字及语调处理
咬字吐字
指导学生清晰地咬字吐字，确保歌词的准确性和清晰度。针对歌曲中的难点字词 ，进行重点练习和纠正。
语调处理
引导学生理解歌曲的情感和意境，通过语调的变化来表达歌曲的情感。例如，在 歌曲的高潮部分，语调可以适当提高，以增强表现力。
该诗所体现的文化内涵包括对自然的敬畏、对生活的热爱以 及对和谐美的追求。这些文化内涵在歌曲中得以传承和发扬 ，使听众在欣赏音乐的同时也能感受到中国传统文化的魅力 。
04
歌曲演唱技巧指导与示范
发声方法和呼吸控制
发声方法
指导学生用自然、流畅的声音演唱， 注意声音的连贯性和柔和度。同时， 引导学生感受歌曲中的音乐元素，如 旋律、节奏等。
的旋律而广受欢迎。
作者简介
骆宾王（约640年—约684年） ，字观光，婺州义乌（今浙江义 乌）人。唐代著名诗人，与王勃 、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰
”。
歌曲特点
《咏鹅》的旋律优美动听，节奏 明快，富有童真童趣。歌词简单 易懂，通过模仿鹅的叫声和形态 ，表达了诗人对鹅的喜爱之情。
教学目标与要求
知识目标
02
音乐基础知识
音符和节拍认识
01
02
03
音符名称与形状
全音符、二分音符、四分 音符等，通过图形展示各 种音符的形状。
音符时值
讲解每个音符的演奏时长 ，帮助学生建立节奏感。
节拍计算
介绍节拍的概念，通过举 例和练习帮助学生掌握节 拍计算方法。
简单乐器演奏方法
竖笛演奏方法
介绍竖笛的基本构造，演 示并指导学生练习吹奏竖 笛的基本技巧。
《咏鹅》ppt课件
06
课程总结与作业布置
课程总结
知识点回顾
回顾《咏鹅》这首诗中的重点知识点，包括生字、组词、诗句 的意思等。
内容解析
详细解析《咏鹅》的背景、作者的情感以及诗歌所表达的主题。
文学赏析
从文学角度赏析这首诗的韵律、用词和艺术表现手法。
作业布置
抄写诗句
将《咏鹅》这首诗抄写一遍，巩固 记忆。
创作画作
根据诗歌内容，创作一幅描绘鹅的 画作，培养艺术表现能力。
02
《咏鹅》诗词解析
诗词内容解析
1 2
描述白鹅的形态特点
从头部、身体、翅膀到脚蹼，一一进行描绘。
强调白鹅的独特之处
通过与其它鸟类的比较，突出白鹅的与众不同 。
3
表达对白鹅的喜爱之情
通过描绘白鹅的优雅姿态和温和性格，展现出 作者对白鹅的喜爱。
诗词意境解析
营造出一种宁静祥和的氛围
01
作者通过描绘白鹅的静态美，让人感受到一种宁静和祥和。
道德寓意
在咏鹅诗词中，诗人常常以白鹅象征高洁、清雅的品德，表达 了自己对美好品质的追求和崇尚。
咏鹅诗词的历史背景
古代文化
咏鹅诗词起源于古代，是文人墨客们留下的文化遗产，反映了不 同历史时期的文化特点和时代精神。
文学价值
咏鹅诗词具有很高的文学价值，是中国古代文学中的经典之作， 对后世文学产生了深远的影响。
社会意义
在古代社会中，咏鹅诗词被广泛传颂，成为人们交流情感、传递思 想的工具，也成为了教育儿童、传承文化的重要手段。
咏鹅诗词的现代意义
文化遗产
咏鹅诗词作为中国古代文化遗产的重要组成部分，对于研究 中国古代文化、历史、哲学等都具有重要的意义。
现代应用
《咏鹅》(课件)
在新课讲授中，我尝试让学生通过分组讨论和诗配画活动来加深对诗歌内容的理解。这个环节学生们表现得非常积极，但也暴露出一个问题：部分学生在讨论中过于依赖同伴，自己思考不足。在今后的教学中，我需要引导他们独立思考，鼓励每个人都要有自己的观点和见解。
此外，学生小组讨论的成果分享让我感到欣慰，他们能够将所学知识运用到实际中，并用自己的语言表达出来。但我也注意到，有些学生在分享时表达不够清晰，这提醒我在日常教学中要加强对学生表达能力的训练。
-背诵与默写：指导学生熟练背诵《咏鹅》，并尝试进行默写。
举例解释：
-生字书写：以“鹅”字为例，讲解其笔画顺序，指导学生按照正确的笔顺进行书写。
-诵读指导：教师示范诵读，强调诗中的韵律感，引导学生模仿、实践。
2.教学难点
-词语理解：对于一年级学生来说，理解古诗词中的抽象词语存在一定难度，如“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”等。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《咏鹅》中鹅的形象描绘”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗句、理解诗意，并鼓励他们进行创作。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
首先，通过提问和生活情境的导入，我发现学生们对鹅的特点和形象产生了浓厚的兴趣，这为接下来的诗歌学习奠定了良好的基础。在理论介绍环节，我注意到学生们对生字词的学习比较感兴趣，通过图片和动作演示，他们能更快地理解和记忆。
然而，我也发现诗意的体会对学生来说是个难点。在接下来的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解诗意，或许可以通过更多的生活实例或情境创设来帮助他们感受诗人的情感。
此外，学生小组讨论的成果分享让我感到欣慰，他们能够将所学知识运用到实际中，并用自己的语言表达出来。但我也注意到，有些学生在分享时表达不够清晰，这提醒我在日常教学中要加强对学生表达能力的训练。
-背诵与默写：指导学生熟练背诵《咏鹅》，并尝试进行默写。
举例解释：
-生字书写：以“鹅”字为例，讲解其笔画顺序，指导学生按照正确的笔顺进行书写。
-诵读指导：教师示范诵读，强调诗中的韵律感，引导学生模仿、实践。
2.教学难点
-词语理解：对于一年级学生来说，理解古诗词中的抽象词语存在一定难度，如“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”等。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《咏鹅》中鹅的形象描绘”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗句、理解诗意，并鼓励他们进行创作。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
首先，通过提问和生活情境的导入，我发现学生们对鹅的特点和形象产生了浓厚的兴趣，这为接下来的诗歌学习奠定了良好的基础。在理论介绍环节，我注意到学生们对生字词的学习比较感兴趣，通过图片和动作演示，他们能更快地理解和记忆。
然而，我也发现诗意的体会对学生来说是个难点。在接下来的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解诗意，或许可以通过更多的生活实例或情境创设来帮助他们感受诗人的情感。
咏鹅精品PPT课件
咏鹅
一年级 语文 上册
头身走说 戴穿路话 红白摆伸 帽袍架脖 子子子子
——鹅
骆宾王
骆宾王（约619—约687年），而《唐诗三百 首新注》记载，其是公元640年出生，逝世日期 不祥。骆宾王字观光，婺州义乌人(今中国浙江 义乌)人，唐朝初期的诗人，与王勃、杨炯、卢 照邻合称初唐四杰，又与富嘉谟并称“富骆”。骆
课文详解
诗歌大意：
鹅弯着脖子，昂着头，朝着天空 高声唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧 绿的水面上，一对红红的脚掌拨起清 清的水波。
［名师微课堂专题］《咏鹅》精品PPT 课件-P PT课堂 说课稿
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课文详解
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写法点拨
同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都 忍不住要夸夸你们了！可是，聪明的你们， 能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事 物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌、 儿歌的形式表达出来呢？
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课文详解
骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻齐名，被 称为“初唐四杰”。徐敬业起兵讨伐武则天 时，骆宾王代他写《讨武檄》。檄文罗列了 武后的罪状，写得极感人。当武后读到“一 抔土之未干，六尺之孤安在”两句时，极为 震动，责问宰相为何不早重用此人。徐敬业 兵败后，骆宾王下落不明，有被杀、自杀、 逃匿不知所终等传说。
课文详解
次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二 字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同， 鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
一年级 语文 上册
头身走说 戴穿路话 红白摆伸 帽袍架脖 子子子子
——鹅
骆宾王
骆宾王（约619—约687年），而《唐诗三百 首新注》记载，其是公元640年出生，逝世日期 不祥。骆宾王字观光，婺州义乌人(今中国浙江 义乌)人，唐朝初期的诗人，与王勃、杨炯、卢 照邻合称初唐四杰，又与富嘉谟并称“富骆”。骆
课文详解
诗歌大意：
鹅弯着脖子，昂着头，朝着天空 高声唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧 绿的水面上，一对红红的脚掌拨起清 清的水波。
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写法点拨
同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都 忍不住要夸夸你们了！可是，聪明的你们， 能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事 物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌、 儿歌的形式表达出来呢？
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课文详解
骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻齐名，被 称为“初唐四杰”。徐敬业起兵讨伐武则天 时，骆宾王代他写《讨武檄》。檄文罗列了 武后的罪状，写得极感人。当武后读到“一 抔土之未干，六尺之孤安在”两句时，极为 震动，责问宰相为何不早重用此人。徐敬业 兵败后，骆宾王下落不明，有被杀、自杀、 逃匿不知所终等传说。
课文详解
次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二 字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同， 鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
2024版年度一年级音乐咏鹅优秀课件
一年级音乐咏鹅优秀课件目录•咏鹅歌曲背景介绍•歌词解析与欣赏•旋律节奏训练与实践•舞蹈动作设计与表演指导•乐器伴奏编配与演奏技巧•课堂互动环节设计01咏鹅歌曲背景介绍歌曲创作背景及作者简介创作背景《咏鹅》是一首古老的儿童歌曲，其旋律轻快、优美，歌词简洁易懂。
这首歌的创作源于中国古代的诗词，通过对鹅的生动描绘，表达了人们对自然和生活的热爱。
作者简介骆宾王，唐代诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。
他擅长七言歌行诗，《咏鹅》是其代表作之一。
这首诗在唐代广泛流传，并被后人改编为儿童歌曲，深受孩子们的喜爱。
歌曲风格与特点分析风格歌曲采用了中国传统的五声调式，旋律悠扬、流畅，具有浓厚的民族特色。
同时，歌曲的节奏明快，适合儿童演唱和舞蹈。
特点歌词中运用了生动的比喻和形象的描绘手法，将鹅的形态和动作描绘得栩栩如生。
歌曲的旋律与歌词紧密结合，使得整首歌曲充满了童趣和活力。
通过演唱《咏鹅》，可以引导学生感受音乐的节奏、旋律和韵律，从而培养学生的音乐感受力。
培养音乐感受力在学习《咏鹅》的过程中，可以向学生介绍中国的传统音乐文化和民族乐器，拓展学生的音乐知识视野。
拓展音乐知识通过练习演唱《咏鹅》，可以提高学生的演唱技能和音乐表现力，为今后的音乐学习打下基础。
提高演唱技能歌曲中描绘的自然景象和美好情感可以陶冶学生的性情，培养学生对自然和生活的热爱之情。
陶冶性情歌曲在音乐教育中意义02歌词解析与欣赏通过生动形象的歌词，描绘出鹅的洁白羽毛、红掌拨清波等特征，使学生形成直观的印象。
描绘鹅的形象表达情感传递文化歌词中透露出对鹅的喜爱之情，引导学生体会人与动物和谐相处的美好情感。
通过歌词的解读，让学生了解中国传统文化中对鹅的赞美和寓意。
030201歌词内容解读歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，使得描绘更加生动形象。
运用修辞手法通过描绘池塘、绿水等景物，营造出优美的意境，增强学生对歌词的感知力。
借助景物烘托歌词中注重音韵的搭配，使得读起来朗朗上口，更具美感。
咏鹅古诗ppt课件
传承与发扬
传统艺术与现代科技的结合
利用现代科技手段，如VR、AR等，将传统艺术形式与现 代科技相结合，创新传承方式，让更多人了解和欣赏传统 文化的魅力。
跨文化交流
通过国际文化交流活动，将《咏鹅》等中国传统诗词介绍 给世界各地的观众，促进文化多样性和相互理解。
教育推广
在学校和教育机构中推广《咏鹅》等经典古诗，开展诗歌 朗诵、文化讲座等活动，培养青少年对传统文化的兴趣和 热爱。
社会现象的反映
咏鹅古诗中也可能反映了 当时的一些社会现象和问 题，如社会风气、道德观 念等。
咏鹅古诗的历史价值与传承意义
文学价值
咏鹅古诗作为唐代文学的代表作品之一， 具有极高的文学价值和研究价值。
传承与普及
咏鹅古诗作为中华文化经典之一，对于传 承和普及中华文化具有重要意义。
对现代社会的启示
咏鹅古诗中所蕴含的文化内涵和思想意义 ，对现代社会仍具有重要的启示作用。
教学步骤六
教师引导学生讨论古诗的主题和意义，引 导学生思考人与自然的关系。
教学策略与手段
教学策略
教师采用讲解、演示、讨论等多种教学 策略，引导学生积极参与，发挥学生的 主体作用。
VS
教学手段
教师利用PPT课件、图片、音频等多种教 学手段，辅助教学，提高教学效果。
谢谢您的聆听
THANKS
教学步骤二
教师解释古诗的背景和作者的情 况，引导学生了解古诗的创作背
景和作者的生平。
教学内容与步骤
教学步骤三
教师引导学生逐句解读古诗，解释每句诗 的意思和所表达的情感。
教学步骤四
教师引导学生将古诗翻译成白话文，进一 步加深学生对古诗的理解。
教学步骤五
教师引导学生分析古诗中的修辞手法和表 现手法，引导学生欣赏古诗的艺术美。
《咏鹅》课件完整版
白毛浮绿水，红掌拨清波。
原文呈现及注释
“鹅，鹅，鹅”
模仿鹅的叫声。
“曲项”
弯着脖子。
原文呈现及注释
“向天歌”
01
向着天空鸣叫。
“白毛”
02
白色的羽毛。
“浮绿水”
03
漂浮在碧绿的水面上。
原文呈现及注释
“红掌”
红色的脚掌。
“拨清波”
划动着清澈的水波。
逐句解读与意境描绘
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”
歌中的场景和意境。
创作连环画
鼓励学生将《咏鹅》的故事情节创 作成连环画，通过多幅画面展现故 事的连续性和完整性。
作品展示
将学生的作品进行展示，让大家互 相欣赏、交流和学习。
角色扮演：分组表演《咏鹅》故事情境
角色分配
将学生分成若干小组，每组分配不同 的角色，如鹅、诗人、旁白等。
表演准备
各小组根据角色分配，进行表演准备 ，包括台词背诵、动作设计、服装道 具准备等。
诗歌内容与主题思想
《咏鹅》是一首描写鹅的形态的诗歌 。
诗歌表达了作者对鹅的喜爱之情，同 时也体现了作者对自然美的欣赏和追 求。
诗中通过“曲项向天歌”、“白毛浮 绿水”、“红掌拨清波”等生动的描 绘，展现了鹅的美丽形态和优雅姿态 。
02
文本解读与赏析
原文呈现及注释
原文呈现 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
《咏鹅》课件完整版
目 录
• 诗歌背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与相关文化链接 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与课后作业布置
01
诗歌背景与作者简介
骆宾王生平及成就
骆宾王（约619年—约687年） ，唐代著名诗人，与王勃、杨炯
原文呈现及注释
“鹅，鹅，鹅”
模仿鹅的叫声。
“曲项”
弯着脖子。
原文呈现及注释
“向天歌”
01
向着天空鸣叫。
“白毛”
02
白色的羽毛。
“浮绿水”
03
漂浮在碧绿的水面上。
原文呈现及注释
“红掌”
红色的脚掌。
“拨清波”
划动着清澈的水波。
逐句解读与意境描绘
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”
歌中的场景和意境。
创作连环画
鼓励学生将《咏鹅》的故事情节创 作成连环画，通过多幅画面展现故 事的连续性和完整性。
作品展示
将学生的作品进行展示，让大家互 相欣赏、交流和学习。
角色扮演：分组表演《咏鹅》故事情境
角色分配
将学生分成若干小组，每组分配不同 的角色，如鹅、诗人、旁白等。
表演准备
各小组根据角色分配，进行表演准备 ，包括台词背诵、动作设计、服装道 具准备等。
诗歌内容与主题思想
《咏鹅》是一首描写鹅的形态的诗歌 。
诗歌表达了作者对鹅的喜爱之情，同 时也体现了作者对自然美的欣赏和追 求。
诗中通过“曲项向天歌”、“白毛浮 绿水”、“红掌拨清波”等生动的描 绘，展现了鹅的美丽形态和优雅姿态 。
02
文本解读与赏析
原文呈现及注释
原文呈现 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
《咏鹅》课件完整版
目 录
• 诗歌背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与相关文化链接 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与课后作业布置
01
诗歌背景与作者简介
骆宾王生平及成就
骆宾王（约619年—约687年） ，唐代著名诗人，与王勃、杨炯
咏鹅古诗ppt课件
活，具有良好的教育意义。
儿童学习《咏鹅》的方法和技巧
朗读背诵
01
通过反复朗读和背诵，让儿童熟悉诗歌内容和语言结构，提高
记忆力和语言表达能力。
图文结合
02
结合生动的插图和形象的文字描述，帮助儿童理解诗歌意境和
表达的情感。
情境模拟
03
创设与诗歌内容相关的情境，让儿童身临其境地感受诗歌的美
感和情感共鸣。
画家可以从《咏鹅》中获取创作灵感，通过画笔表现鹅的生动形象和白毛浮绿水的 美丽场景。
雕塑作品
以《咏鹅》为题材进行雕塑创作，通过雕刻技艺表现鹅的立体形态和动感，让观者 在空间中感受古诗的意境。
戏剧领域：改编成舞台剧、儿童剧等表演形式
舞台剧改编
将《咏鹅》改编成舞台剧，通过演员的表演和舞台布景的呈现， 再现诗歌中的场景和情感，让观众在剧场中领略古诗的魅力。
05 儿童教育视角下的《咏鹅》
《咏鹅》作为儿童启蒙读物的原因分析
简单易懂
《咏鹅》语言简练，意境优美， 容易被儿童理解和接受，符合儿
童认知发展规律。
韵律感强
《咏鹅》运用押韵和反复的修辞 手法，读起来朗朗上口，有助于
培养儿童的语感和韵律感。
富有教育意义
《咏鹅》通过描绘鹅的形态和动 作，引导儿童观察自然、热爱生
骆宾王诗作辞采华胆，格律谨严。长篇如《帝京篇》，五七言参差转换，讽时与自 伤兼而有之；小诗如《于易水送人》，二十字中，悲凉慷慨，余意不绝。
《咏鹅》创作背景
创作地点
骆宾王住在义乌县城北的一个小村 子里，村边有一口池塘叫骆家塘。
创作缘由
一位客人与骆宾王父亲正在池塘边 谈话，忽然一群白鹅游了过来，客 人便指着鹅让骆宾王作诗，骆宾王 略一思索便创作了此诗。
儿童学习《咏鹅》的方法和技巧
朗读背诵
01
通过反复朗读和背诵，让儿童熟悉诗歌内容和语言结构，提高
记忆力和语言表达能力。
图文结合
02
结合生动的插图和形象的文字描述，帮助儿童理解诗歌意境和
表达的情感。
情境模拟
03
创设与诗歌内容相关的情境，让儿童身临其境地感受诗歌的美
感和情感共鸣。
画家可以从《咏鹅》中获取创作灵感，通过画笔表现鹅的生动形象和白毛浮绿水的 美丽场景。
雕塑作品
以《咏鹅》为题材进行雕塑创作，通过雕刻技艺表现鹅的立体形态和动感，让观者 在空间中感受古诗的意境。
戏剧领域：改编成舞台剧、儿童剧等表演形式
舞台剧改编
将《咏鹅》改编成舞台剧，通过演员的表演和舞台布景的呈现， 再现诗歌中的场景和情感，让观众在剧场中领略古诗的魅力。
05 儿童教育视角下的《咏鹅》
《咏鹅》作为儿童启蒙读物的原因分析
简单易懂
《咏鹅》语言简练，意境优美， 容易被儿童理解和接受，符合儿
童认知发展规律。
韵律感强
《咏鹅》运用押韵和反复的修辞 手法，读起来朗朗上口，有助于
培养儿童的语感和韵律感。
富有教育意义
《咏鹅》通过描绘鹅的形态和动 作，引导儿童观察自然、热爱生
骆宾王诗作辞采华胆，格律谨严。长篇如《帝京篇》，五七言参差转换，讽时与自 伤兼而有之；小诗如《于易水送人》，二十字中，悲凉慷慨，余意不绝。
《咏鹅》创作背景
创作地点
骆宾王住在义乌县城北的一个小村 子里，村边有一口池塘叫骆家塘。
创作缘由
一位客人与骆宾王父亲正在池塘边 谈话，忽然一群白鹅游了过来，客 人便指着鹅让骆宾王作诗，骆宾王 略一思索便创作了此诗。
咏鹅的ppt课件
思想深刻
咏鹅所表达的思想内涵深刻，通 过咏物来寄托作者的思想感情， 使诗歌具有较高的文学价值。
02 咏鹅的内容解析
诗句解释
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。”
描述鹅的叫声和弯曲的脖子，向着天空歌唱的情景。
“白毛浮绿水，红掌拨清波。”
描绘了白色的鹅毛漂浮在绿色的水面上，红色的鹅掌在清澈的水波中划动的画 面。
意境分析
通过对鹅的生动描绘，展现出自然界的和谐与美丽，给人以 宁静、清新的感受。
诗句运用了丰富的色彩和形象，如“白毛”和“绿水”，“ 红掌”和“清波”，增强了视觉效果，使画面更加鲜明。
咏鹅
目录
Contents
• 咏鹅的简介 • 咏鹅的内容解析 • 咏鹅的艺术特色 • 咏鹅的鉴赏与评价 • 咏鹅的拓展学习
01 咏鹅的简介
作者介绍
01
作者骆宾王，唐代著名诗人，与 王勃、杨炯、卢照邻并称“初唐 四杰”。
02
骆宾王以擅长写五言律诗著称， 他的诗歌作品情感真挚，意境深 远，语言优美。
相关诗词对比
《鹅赠鹤》
白居易的诗作，通过将鹅与鹤进 行对比，表达了对友人的思念之
情。
《鹅儿》
辛弃疾的诗作，以鹅儿为喻，表达 了对童年时光的怀念。
《鹅笼书生》
李商隐的诗作，通过咏鹅表达了对 书生才情的赞美。
创作技巧借鉴
01
比喻手法
借鉴《鹅赠鹤》中的比喻手法， 将情感寄托于动物，使表达更加 生动形象。
评价标准
内容的真实性
评价诗中描绘的鹅是否真实反映了鹅的形态 特征和生活习性。
艺术技巧的运用
分析诗人如何巧妙运用语言和修辞手法，使 诗歌更具艺术感染力。
情感表达的深度
评价诗中情感表达的丰富程度和深刻程度， 以及是否能够引发读者的共鸣。
古诗《咏鹅》课件.
古诗《咏鹅》课件.一、教学内容本节课我们将学习古诗《咏鹅》，该诗出自人教版小学语文教材一年级上册第四单元。
详细内容包括诗的朗读、生字词的认识、词句理解、诗意体会及诗歌背景介绍。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读《咏鹅》，理解诗中字词的含义，体会诗的意境。
2. 学生通过学习，提高对古诗的兴趣，培养文学素养。
3. 学生能够运用本课所学生字，创作简单的句子，锻炼表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的理解与体会。
教学重点：生字词的认识与运用，正确朗读诗歌。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅鹅的图片，引导学生观察鹅的外形特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读《咏鹅》，让学生初步感受诗歌的韵律美。
3. 生字词学习：讲解诗中的生字词，让学生在课本上标注，并朗读记忆。
4. 诗意讲解：分析诗中的词句，引导学生体会诗歌意境，感悟作者对鹅的赞美之情。
5. 例题讲解：以诗中的“白毛浮绿水，红掌拨清波”为例，分析诗句的描绘手法，引导学生学习表达。
6. 随堂练习：让学生运用本课所学生字，创作一个描绘动物特点的句子。
六、板书设计1. 课题：《咏鹅》2. 生字词：鹅、曲、项、向、歌、浮、绿、红、掌、拨、清、波3. 重点句子：白毛浮绿水，红掌拨清波。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本课所学生字，创作一个描绘动物特点的句子。
示例：小狗汪汪叫，黑眼睛闪闪亮。
答案：略2. 课后作业：熟读《咏鹅》，背诵生字词。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示实物图片、讲解生字词、分析诗意，让学生较好地掌握了《咏鹅》的内容。
课后可以让学生收集其他描写动物的古诗，进一步培养他们对古诗的兴趣。
同时，关注学生在课堂上的表现，针对不同学生的特点，进行个性化辅导，提高他们的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 诗歌意境的理解与体会3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计及课后反思一、生字词的学习与运用1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
《咏鹅》PPT-课件
《咏鹅》语言简练、意境优美， 生动地描绘了鹅的优雅形象。
骆宾王运用丰富的比喻和拟人 手法，使诗歌形象生动、富有 感染力。
《咏鹅》是中国文学史上的经 典之作，被广泛传颂和学习， 对后世的诗歌创作产生了深远 的影响。
02 《咏鹅》内容解析
诗句解释
• 诗句解释：这首诗《咏鹅》用简洁的语言描绘了鹅的形象，每 句诗都有其独特的含义。第一句“鹅鹅鹅”表达了作者看到鹅 时的惊喜和赞叹，第二句“曲项向天歌”描绘了鹅弯曲的脖颈 朝向天空歌唱的姿态，第三句“白毛浮绿水”则形象地描述了 鹅在水中游弋，白色的羽毛与绿色的水形成鲜明对比，第四句 “红掌拨清波”则展示了鹅红色的脚掌在清澈的水中划动的美 景。
表现手法
对比手法
通过对比鹅的洁白羽毛和 绿水清波，形成鲜明的对 比，增强了画面的视觉效 果。
细节描写
通过对鹅的叫声、动作、 神态等细节的描写，使得 画面更加生动逼真。
寓情于景
这首诗通过描绘鹅的形象 和动作，表达了作者对自 然景物的热爱和赞美之情。
结构分析
层次分明
这首诗的结构非常清晰，从远景 到近景，从整体到局部，层次分
谐的意境，使得读者在欣赏诗歌的同时也能够感受到艺术的魅力。
主题思想
主题思想
这首诗的主题思想是对大自然的赞美和敬仰，以及对生命的 尊重和爱护。诗人通过对鹅的描绘，传递出了对大自然的热 爱和感激之情，同时也呼吁人们要尊重生命、爱护自然。
思想启示
这首诗启示我们要珍惜大自然所赋予的一切美好，要尊重每 一个生命，同时也要爱护环境、保护生态平衡。只有这样， 我们才能真正地与大自然和谐共处，享受生命的美好。
诗人通过对鹅的描绘，将自然之美传递给了读者，让人们感受到大自然
的美妙和神奇。
《咏鹅》PPT课件 (共22张PPT)
课文 诗句 释义 诗意 词语 比一比
生字
写字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
é
luò
bīn
qū (弯曲） qǔ（歌曲）
生 字
鹅
xiàng
骆
fú
宾
zhǎng
曲
bō
项
浮
掌
拨
生字 写字
课文 诗句 释义 诗意 词语 比一比
画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
村居【高鼎】 草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
xiang
xiàng mù
项 目
课文 诗句 释义 诗意 词语 比一比 生字 写字
zhang
shǒuzhǎng
手
掌
生字 写字
课文 诗句 释义 诗意 词语 比一比
fu
fú shàng lái
浮 上 来
课文 诗句 释义 诗意 词语 比一比 生字 写字
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挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
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聆 听 歌 曲《咏 鹅》
再 见
咏鹅
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 意思：一群鹅扭动着长长的脖子，嘎嘎嘎地朝天 唱 着歌，洁白的身体在绿水中浮游 着，它们鲜红的趾掌划动，弄破了轻轻的水波。
练一练
一、根据课文内容填空。 鹅，（），鹅， 曲项（）天歌。 （）（）浮绿水。 红掌（）清（）。 二、“火眼金睛”（比一比组词） 项（） 拨（） 向（） 波（）
(7) bō
(8) qīng (9) bō
鹅 （白鹅） 项 （项链） 歌 （歌曲） 绿 （绿草） 红 （红色） 掌 （手掌） 拨 （拨打） 清 （清水） 波 （波浪）
词组我会读
白毛 绿水 红掌 清波
白毛
红掌曲：弯曲。 项：脖子。 向天歌：对着天唱歌。（指鹅鸣叫） 掌：诗中指鹅的脚掌。 拨：拨动，划动。 清波：清澈的河水。
随着岁月的流转，这首诗连同骆宾王7岁 咏鹅的故事，始终焕发着旺盛的生命力。如今 不仅国内人人都在传唱，而且冲出国境，成为 儿歌的经典和智慧的象征。永远放射着光芒。
观察
咏鹅
咏 鹅
（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
生字宝宝
(1) é (2)xiàng (3) gē (4) lǜ (5) hóng (6) zhǎng
《咏鹅》课件
授 课 者 ：赵 卓
luò bīn wáng
骆
宾
王
骆宾王简介
骆宾王，唐朝诗人，从小骆宾王对诗文吟读 就表现出浓烈的兴趣，仿佛和它们有天合之缘。一 首诗只稍教几遍，他就能用吐字还不十分清晰 的童音朗诵出来。抑扬顿挫，颇合规矩，而且经 久不忘。在他五六岁时，不仅已熟记不少诗文，而 且在祖父的指导下还能吟诗作文。七岁是写的 《咏鹅》，成为各地学童人人喜爱诵读咏唱的童 谣。骆宾王从此也就得到“江南神童”的美誉。