由于历史和政治的原因

《跨越海峡的生命桥》教学设计

【教学目标】

1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

【教学重难点】

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。

【教学准备】

师：课件(李政道博士的图片、课文片断)。

生：搜集资料(白血病、骨髓移植)。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、昨天我们学习了第22课《跨越海峡的生命桥》，请大家回忆一下课文讲了个什么故事?

(课文讲小钱患了白血病，一位台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓，最后小钱得救了。)

相机板书并介绍李政道博士：小钱、李博士、台湾青年。

2、让我们穿越时光的隧道，回到那个令人难忘的日子──1999年9月22日，这天，阳光洒满了美丽的杭州市，小钱──一位刚满18岁的年轻人，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。因为他患了严重的白血病，他的生命就像即将凋零的含苞的花朵。他的生命还会有救吗?这节课让我们继续关注这位年轻人的命运，让我们继续学习第2 2课《跨越海峡的生命桥》。

(学生齐读课题。)

二、自由读文，整体感知

请同学们打开书，小声地读读课文，读完后说说自己的感受。

(指名说，相机指导学生交流有关白血病的资料。)