《小猴子下山》公开课教学设计

《小猴子下山》教学设计

教学目标：

1.借助图片和做动作的方法，认识“结、掰、扛、摘”等12个生字，会写“瓜、非”两个独体字。

2.通过板贴，梳理小猴子下山的路线，并能借助插图，图文对照，读懂故事内容，尝试说说故事的情节。

3.能正确、流利、有感情地朗读故事，在朗读中体会小猴子高兴的心情。

教学重点：借助插图，图文对照，读懂故事内容，尝试说说故事的情节。

教学难点：借助插图，抓住关键词把故事说清楚，说完整。

课前游戏：

师：小朋友们，你们好，我是小马老师，和我打个招呼吧！我们班的孩子真热情，真可爱，我们来玩一个游戏吧！大家都读过这个故事了吗？都读过了呀！那我相信下面的这个游戏肯定难不倒你们了。下面图片中的事物，哪些是故事里出现过的呢？故事里有的大家就说有，故事里没有的就说没有，准备好了吗？出示课件：小猴子、桃子、向日葵、南瓜、西瓜、兔子、萝卜、苹果、玉米。

师：哎，全对了，你们真棒！说明大家预习的很认真！

一、游戏导入

1.读好课题

师：好，我们上课了，上课！同学们好！

生：老师您好。

师：请坐,今天我们要学习的课文是《小猴子下山》，伸出小手和老师一起写课题：小比较简单，猴要注意了，猴子是一种小动物，所以左边是——反犬旁，右边呢也读侯，我们一笔一划来写……

师：谁来读课题——

生：小猴子下山。

预设：读不好：注意读好“子”的轻声，再读一遍（生读）这样就读好了！

读得好：真好听！“子”读得又轻又短。谁还想读？

生：小猴子下山。

师：真能干，注意了停顿。我们一起读课题。（生读）

2.罗列事物

师：通过刚才的课前小游戏我们知道了这个故事的主人公就是——

生：小猴子。（板贴图画）

师：它一路上都看到了什么？

预设能说全

生：它看到了玉米、桃子、西瓜、小兔子。（板贴相应的图画）(若学生只能讲出一两个，引导：你说出了两个事物！还有补充吗？)

师：你们的记忆力可真好！

预设一个一个说：

师：现在谁能够连起来说一说，小猴子一路上都看到了什么呢？

生：小猴子看到了玉米、桃子、西瓜和小兔子。

师：你们看，当我们连续说看到了哪几样事物的时候，可以在最后用上一个“和”字来串联词语。（当我们连续说看到了哪几样事物的时候，可以在最后用上一个“和”字来串联词语。请你试着再说一遍。看，这样我们就把句子说好听了。）

二、轮读课文，梳理小猴子下山的路线

1.轮读正音

师：小猴子下山，这一路上都发生了什么事情呢？让我们一起去课文里看一看，（提要求时语速放慢）请小朋友们轻轻地把语文书翻到94页（停顿，等学生翻到94页），读课文有哪些要求呢？请大家一边看着大屏幕一边听老师说：1、标。给每一个自然段标上序号。2、读。认认真真地把课文读一遍，读准字音，看清字形，不会读的字多读几遍。读完以后就把小手放端正（动作示范），用动作告诉老师你读完了。开始吧！（师巡视）。

师：小朋友们可真会学习！读好以后马上就把小手放端正了，真好！现在咱们请几位小朋友来读读课文。

①预设第一段：

结读对了：读的真流利，特别是结这个读音，第一声读准了，请你带着大家读。（谁还会读，请你，请你。）

没读对：你读得很流利，但是这里有个字没读好，结是一个多音字，树上长出果实的

时候读第一声：结，跟老师读：玉米结得又大又多。

②预设第二段：

摘读对了：真好听，你不但把语段读通顺了，把摘的翘舌音也读到位了，谁也会读？。

没读对：摘是翘舌音，请你再读一遍，这下读对了，跟老师一起读：摘桃子。

③预设第三段：捧扔你的声音真响亮！这两个后鼻音读准了，谁也会读，男女读。

④预设第四段：蹦蹦跳跳每一个字都读的很准确，表扬你！特别是这个词读得干干脆脆，真好听，我们一起读：蹦蹦跳跳！最后一段咱们一起来读。

2.排路线图

师：故事我们读完了，小猴子下山（简笔画）先到了哪里？后来又到了哪里？你能把这些图片，按小猴子下山的顺序放到这个路线图里吗？

师：请你上来，咱们看看她摆的和我们想的是不是一样。

预设：生贴图顺序：玉米、桃子、西瓜、兔子。

师：大家同意吗？

生：同意。

师：都同意啊？

师：我们来看看课文是怎么写的，（课件出示句子）请你自己读一读。出示：小猴子下山来，走到一块玉米地里。

小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。

小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。

小猴子抱着一个大西瓜往回走。

小兔子跑进树林里，不见了。

师：你们觉得图画帖对了吗？

预设：

说得出生：错了，小猴子抱着西瓜往回走的路上遇到了小兔子。（你很会动脑筋，请你改一改。）

说不出：往回走标红

师：小兔子放这里合适吗？

生：不合适。

师：谁来改一改？他现在明白往回走的意思了。小猴子在抱着西瓜回去的路上看到了小兔子，可惜小兔子跑走了，咱们用这样的线条来表示。（画虚线）

师：孩子们，你看这就是小猴子下山来的顺序。它先来到——（玉米地），然后来到一棵——（桃树下）——接着走到——（西瓜地）——往回走的路上看到了一只——（小兔子）。

三、扶读第一自然段

1.读好重点词句

①师生合作读

师：小朋友们，接下来让我们跟着小猴子一起出发，去山下看看，瞧，小猴子要下山啦，（出示字幕）有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里，他看见了什么呀？谁来接着读？生：他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。

②读出情感，理解“又大又多”

师：小猴子小猴子，你看到又大又多的玉米，你的心情怎么样啊？（看你脸上带着微笑在读，你心里怎么想得呀？）

生：很开心、很快乐、很高兴。

师：那就请你带着这样的心情读一读。（生读）哇！你把玉米读得又大又多（板贴：又大又多），真开心呀！谁也能够来读一读这句话？

师：小猴子小猴子，你的朗读让我觉得玉米结得好大好大、好多好多，请你读。（太好听了，真有感情，你就像这只快活的小猴子！）

2.理解“掰、扛”

①“掰”

师：这么大，这么多的玉米，真想掰一个回家！小猴子们，现在我们要掰玉米了，怎么掰呢？（生做动作）

师：这就是掰啊，你们掰玉米的时候都是用手的呀！我们来认认这个字（出示词卡：掰），谁来读？（评价：真好听！）你能当小老师带大家读吗？（评价真是个能干的小老师！）谁也能读好这个字（抽读3人）（评价简短：读正确了，表扬；表扬！）

师：仔细观察，你发现这个字有什么特别的地方吗？

预设

生：这个字有两只手。

生：这个字是左中右结构。

师：你们的小眼睛真亮！“掰”字的右边是手，左边是手的变形，中间是个分，（出示字理动画）用两只手把东西分开，这就是掰了，和老师一起说：两手一分就是掰。

师：来，我们来掰掰苹果，来掰掰香蕉。

②“扛”

师：小猴子们，刚才我们掰了大大的玉米，现在让我们把玉米扛在肩上往前走吧！（生做动