生活中的静电现象--说课稿
新教科版四年级下册《生活中的静电现象》说课稿
新教科版四年级下册《生活中的静电现象》说课稿一. 教材分析《生活中的静电现象》是新教科版四年级下册的一节科学课。
这节课的主要内容是通过让学生们自己动手实验和观察，了解静电现象及其在生活中的应用。
教材中安排了丰富的实验和活动，让学生们在操作中感受静电现象，培养他们的观察能力和动手能力。
教材还结合学生的年龄特点，用生动有趣的语言和图片，引导学生认识和理解静电现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对于身边的科学现象充满好奇。
但是，他们对于静电现象的理解可能只停留在表面的、感性的认识上，需要通过实验和观察，进一步深化对静电现象的理解。
此外，学生们可能对于静电现象在生活中应用的了解不多，需要通过教材中的介绍，拓宽他们的视野。
三. 说教学目标1.让学生了解静电现象，知道摩擦起电的原理。
2.通过实验和观察，让学生掌握摩擦起电的方法，并能够用它来给物体带电。
3.让学生了解静电现象在生活中的应用，感受科学对于生活的意义。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解静电现象，知道摩擦起电的原理；让学生掌握摩擦起电的方法，并能够用它来给物体带电。
2.教学难点：让学生理解静电现象在生活中的应用，感受科学对于生活的意义。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用实验法、观察法、讲解法和讨论法等多种教学方法。
通过让学生自己动手实验和观察，培养他们的观察能力和动手能力。
通过讲解和讨论，引导学生深入理解静电现象。
同时，我还会运用多媒体课件和实物道具等教学手段，帮助学生形象直观地理解静电现象。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的静电现象的实例，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解静电现象的原理，引导学生理解摩擦起电的原理。
3.实验：让学生自己动手进行摩擦起电的实验，观察和记录实验现象。
4.讨论：让学生分组讨论静电现象在生活中的应用，分享自己的发现。
5.总结：总结本节课的主要内容，强调静电现象的重要性和应用价值。
《生活中的静电现象》教案（含五篇）
《生活中的静电现象》教案（含五篇）第一篇：《生活中的静电现象》教案《生活中的静电现象》教案【教学内容】教育科学出版社《科学》四年级下册“电”单元第1课。
【教材分析】《生活中的静电现象》是教科版四年级下册第一单元“电”的第一课。
本课是“电”单元的起始课，学生将对身边的静电现象开展一系列的探究活动，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的。
知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的；同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
【教学目标】科学概念1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】小组：一把塑料梳子、吹塑纸、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、羊毛制品教师：吹塑纸卡通人、课件。
【教学过程】一、悬念导入1、今天这节课老师邀请了一位好朋友和我们一起上课。
出示吹塑纸福娃图片，谈话：你们喜欢它吗？哪位同学有什么办法让它站在黑板上呢？2、学生尝试直接贴图片。
（未成功，教师把福娃摩擦衣服后贴在黑板上）。
3、老师为什么能把这张福娃贴在黑板上，想知道这里的秘密吗？我们一起来探索吧。
二、学生探究活动第一部分：体验静电现象：1、体验活动。
（1）出示梳子、吹塑纸、纸屑。
你们能使梳子、吹塑纸吸引纸屑或头发吗？学生尝试。
（2）学生汇报，说说是怎么做的。
（3）你知道这是怎么回事吗？学生交流后汇报。
（4）这就是静电现象。
生活中静电现象随处可见，今天我们就来研究一下生活中的静电现象。
（板书：生活中的静电现象，）（5）让梳子、吹塑纸产生静电都有一个相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板书：摩擦产生静电）2、交流更多的生活中常见的静电现象。
【教科版】四年级科学下册《生活中的静电现象》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《生活中的静电现象》公开课教案一. 教材分析《生活中的静电现象》这一课旨在让学生了解和认识静电现象，并探索其产生的原因和应用。
通过观察和实验，学生可以深入理解静电的产生、传播和消失，以及静电在生活中的应用。
本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和操作来探究问题。
他们对生活中的静电现象可能有一定的了解，但缺乏系统的认识。
此外，学生可能对实验现象产生好奇和兴趣，但在实验操作和观察过程中需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生了解和认识静电现象，知道静电的产生、传播和消失。
2.培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的科学素养。
3.使学生能够运用科学知识解释生活中的静电现象，培养学生的应用能力。
四. 教学重难点1.静电的产生原因和机制。
2.静电的传播和消失方式。
3.静电在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察和实验，让学生直观地了解静电现象。
2.实验法：通过实验操作，让学生亲自体验和探究静电现象。
3.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4.联系生活法：将静电现象与生活实际相结合，让学生认识静电在生活中的应用。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如气球、塑料尺、毛皮等）。
2.学具：笔记本、彩笔、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示静电现象的图片和视频，引导学生关注和思考静电现象。
2.呈现（10分钟）教师进行实验演示，让学生直观地观察和体验静电现象。
如用毛皮摩擦气球，观察气球吸引纸片等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验和探究静电现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生填写实验记录表，总结静电的产生、传播和消失特点。
教师学生进行交流和讨论，加深对静电现象的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和讨论静电在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
生活中的静电现象(说课)-PPT
教学目标
一、科学知识
1.认识静电能吸引轻小物体，能够列举生活中的一些静电现象。
2.知道通过摩擦可以使物体呈现带电状态，电荷有正电荷和负电荷两种。
3.认识带同种电荷的物体靠近时相互排斥，带异种电荷的物体靠近时相互吸引。
二、科学探究
1.从摩擦可以使物体产生静电的实验现象中发现，物体带两种电荷的平衡状态
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学情分析
１.从整体学习情况分析 四年级学生较以往在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都 有了一定的提高。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学， 喜欢在做中学。 ２.从本课的教学内容分析 四年级学生对于静电的认识在日常生活中有非常多的经验，用塑 料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会 听到啪啪声；阴云密布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静 电现象，每一个四年级的学生都会经历过。他们知道其中的一些现象 是静电现象，只是这些经验往往侧重表面的一些现象，缺少对本质的 理解。
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教学流程
开始
问题导入 3’ 体验静电现象12'
认识不同的电荷 20'
体验活动—静电吸引碎纸屑 5' 体验活动—静电吸引头发 5' 列举静电现象 2' 电荷之间的相互作用 5’
认识电流的形成 5'
体验活动—气球吸引头发 7' 体验活动—两个气球 8'
结束
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教学过程
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学生实验一：体验静电现象
实验步骤：用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸 屑，观察有什么现象发生。 操作提示：学生用梳过干燥头发的塑料梳子靠近碎纸 屑时，动作要慢，注意观察和描述梳子靠近碎纸屑的 过程。
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学生实验二：体验静电现象
《生活中的静电现象》教案(精)
《生活中的静电现象》教案(精)第一章：静电现象的基本概念一、教学目标1. 让学生了解静电现象的定义和产生原因。
2. 让学生掌握静电现象的基本特征和表现。
3. 培养学生对静电现象的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 静电现象的定义：静电是指物体带电的现象。
2. 静电的产生原因：摩擦、接触和感应。
3. 静电的基本特征：吸引轻小物体、排斥同种电荷、中和。
4. 静电现象的表现：摩擦起电、静电感应、静电放电等。
三、教学活动1. 导入：通过摩擦起电的实验，引发学生对静电现象的兴趣。
2. 讲解：教师讲解静电现象的定义、产生原因和基本特征。
3. 演示：教师演示静电现象的实验，如摩擦起电、静电吸引等。
4. 讨论：学生分组讨论静电现象在日常生活中的应用和注意事项。
四、教学评价1. 学生能准确描述静电现象的定义和产生原因。
2. 学生能列举出静电现象的基本特征和表现。
3. 学生能参与讨论静电现象在日常生活中的应用和注意事项。
第二章：静电现象的应用一、教学目标1. 让学生了解静电现象在日常生活和工业中的应用。
2. 让学生掌握静电现象的正负作用。
3. 培养学生对静电现象应用的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 静电现象在日常生活中的应用：静电除尘、静电喷涂、静电复印等。
2. 静电现象在工业中的应用：静电涂装、静电喷粉、静电植绒等。
3. 静电现象的正负作用：静电除尘、静电喷涂等为正作用，静电电击、静电放电等为负作用。
三、教学活动1. 导入：通过静电除尘的实验，引发学生对静电现象应用的兴趣。
2. 讲解：教师讲解静电现象在日常生活和工业中的应用。
3. 演示：教师演示静电现象应用的实验，如静电喷涂、静电复印等。
4. 讨论：学生分组讨论静电现象的正负作用及应用注意事项。
四、教学评价1. 学生能列举出静电现象在日常生活和工业中的应用。
2. 学生能判断静电现象的正负作用。
3. 学生能参与讨论静电现象应用的注意事项。
第三章：静电现象的危害与防护一、教学目标1. 让学生了解静电现象可能带来的危害。
教科版科学四下1.1《生活中的静电现象》说课稿
教科版科学四下1.1《生活中的静电现象》说课稿一. 教材分析《生活中的静电现象》这一课，是教科版科学四年级下册的第一课。
教材从学生的生活经验出发，引入了静电这一物理现象，让学生通过观察和实验，了解静电的产生、传播和利用，以及静电给人们带来的利与弊。
教材内容丰富，既有实验操作，又有知识拓展，还有生活应用，使学生在学习过程中，既能动手实践，又能动脑思考，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对生活中的静电现象可能有一定的了解，但缺乏系统的认识。
在学习这一课时，学生将通过观察和实验，进一步探究静电现象，理解静电的产生、传播和利用，以及静电给人们带来的利与弊。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解静电的产生、传播和利用，知道静电给人们带来的利与弊。
2.过程与方法：通过观察和实验，探究静电现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探究科学的情感。
四. 说教学重难点1.重点：静电的产生、传播和利用。
2.难点：静电现象的原理和静电的利用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究静电现象。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示一些生活中的静电现象，如塑料摩擦起电、静电除尘等，激发学生的兴趣，引出本课课题。
2.探究静电的产生：让学生用丝绸摩擦塑料尺，观察塑料尺带电的现象，引导学生思考静电是如何产生的。
3.探究静电的传播：让学生用毛皮摩擦气球，将气球靠近头发，观察头发被吸引的现象，引导学生了解静电的传播方式。
4.探究静电的利用：让学生了解静电除尘、静电喷漆等静电的应用，引导学生思考静电给人们带来的好处。
5.探究静电的防止：让学生了解静电的防止方法，如使用抗静电材料、穿棉衣等，引导学生思考如何避免静电带来的不便。
教科版-科学-四年级下册-四年级下册科学1.1 生活中的静电现象 说课稿 教科版
《生活中的静电现象》说课稿一、教材分析：《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。
本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
本课一共由三部分组成：第一部分：体验静电现象静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，教材首先引导学生通过观察用摩擦过头发去接近碎纸屑和观察用梳过干燥头发的梳子再去接近头发，这些生活中常见的静电现象，能让学生感受到静电的存在。
接下来交流学生知道的静电现象。
使学生们感受到静电存在我们周围的一切物质中，包括人体自身在内的生物体和非生物体。
第二部分：认识电荷及电荷之间的相互作用由于学生尚不具备原子结构的知识的理解能力，教材中以资料的形式呈现，对静电的知识做了简单的介绍。
教材到这里其实是完成了从学生对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程。
教材接下来通过两个实验现象的观察，并根据观察到的现象进行的推理活动，帮助学生认识电荷之间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
活动一：用充气的气球和头发摩擦后分开，再用经过摩擦的气球的一侧去靠近头发，观察有什么现象发生。
活动二：将两个充气气球分别系在线绳上，并让它们紧挨着挂起来。
用头发分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现象发生？第三部分：初步认识电流这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。
教材首先让学生认识到如果让电荷持续地流动起来就会产生电流，“电荷的流动就像缆绳上的缆车，导线上所有的电荷都同时流动”，而要使电荷持续地流动必须有供电荷流动的通道——电路，和为电荷持续流动提供动力的电源。
二、学情分析：用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经历过。
《生活中的静电现象》说课稿范文
《生活中的静电现象》说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：你们好，今天我说课的内容是《生活中的静电现象》，下面我将从教学分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面来说这堂课《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。
本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
本课一共由三部分组成：第一部分：体验静电现象,让学生感受生活中的静电的现象，使学生们感受到静电存在我们周围的一切物质中，第二部分：认识电荷及电荷之间的相互作用，学生通过探究活动认识到带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
第三部分：初步认识电流，这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。
电荷在电路中能够流动起来并产生电流。
本节课的教学对象是四年级的学生，四年级的学生对静电现象并不陌生，在日常生活中有着丰富的感性经验和一定的理性认识，他们也生活中也接触过静电现象，用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，常常有雷电产生……他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。
本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。
在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步而又概括的。
这些认识将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。
根据教材的活动内容，结合自己学生的实际情况，我认为，通过本课的教学研究活动，我的学生将在以下三个方面有所收获：科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
生活中的静电现象-说课
《生活中的静电现象》一、教材分析《科学》四年级下册教科书共有四个单元：本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。
“每个单元有7课，一共28课。
第一单元“电”是从“生活中的静电现象”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，在寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
（二）教学内容《生活中的静电现象》是教科版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。
本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
（三）教学目标科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
电荷在电路中能够流动起来并产生电流。
过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。
（四）教学重点让学生知道通过摩擦的方式可以使物体带电，以及生活中的常见静电现象，并能解释这些现象。
（五）教学难点让学生认识正负电荷，了解带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引，并应用这些规律解释一些自然现象。
使学生了解电荷在电路中能够流动起来并产生电流。
二、学情分析用塑料梳子梳理干燥的头发，头发会随着梳子飘动；在干燥的季节脱毛衣时，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸金属把手会有触电的感觉；阴云密布的天空常常有雷电产生…这些生活中的静电现象，每个四年级的学生可能都经历过。
生活中静电现象说课
《生活中静电现象》说课一、指导思想现代教学理论认为:科学教学应该从学习者的生活经验出发,将科学活动置于真实的生活背景中,提供给学生充分进行科学活动和交流的机会,使他们真正理解和掌握科学知识、思想和方法,同时获得广泛的科学活动经验。
本课指导思想：从学生的生活经验出发，促进学生科学概念的有效建构。
二、教材分析本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
根据本节课的教学内容、教学设备以及学生的实际情况，我运用了实验探究和讲解相结合的方法。
在导入阶段，教师用梳子慢慢去靠近碎纸屑引发学生的思考：“怎样才能使碎纸屑跑到梳子上去”引导学生通过观察用摩擦过头发的梳子去接近碎纸屑和观察用梳过头发的梳子再去接近头发，这些生活中常见的静电现象，不但能让学生感受到静电的存在，而且激发了他们学习的兴趣。
接下来交流学生知道的静电现象。
使学生们感受到静电存在我们周围的一切物质中，包括人体自身在内的生物体和非生物体。
此时追问学生：“对于静电你们有什么问题吗”学生们会自然想到静电产生的原因是什么，很好的激发了学生继续学习的兴趣。
而这部分内容是本课的一个难点，教师配合了电脑动画来向学生介绍静电现象产生的原因。
然后通过两个实验现象的观察，并根据观察到的现象进行的推理活动，帮助学生认识电荷之间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
最后师生交流，如果还用刚才那把梳子去靠近碎纸屑可能会发生什么现象让学生在思考中明白带不同电荷的物体相互靠近后会相互吸引，但吸引一会儿后，再去靠近，相互吸引的现象就会消失。
而持续的摩擦其实是给电荷运动起来提供动力，在生活中我们可以用电源作为动力。
除了电源，让电荷能持续地流动，还需要有一个让电荷流动的通路，叫电路。
《趋利避害——静电的利用与防止》 说课稿
《趋利避害——静电的利用与防止》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《趋利避害——静电的利用与防止》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是选自人教版高中物理选修 3-1 第一章《静电场》的内容。
静电现象在生活中十分常见，通过本节课的学习，学生能够深入理解静电的产生原理、性质以及其在实际生活中的利用和防止方法。
这不仅有助于学生对电学知识的综合掌握，还能培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
教材首先介绍了静电的产生，通过摩擦起电、感应起电等方式让电荷发生转移，从而产生静电。
接着阐述了静电的性质，如电荷间的相互作用规律。
然后重点讲解了静电的利用和防止，列举了许多实际应用的例子，如静电复印、静电除尘等，以及静电可能带来的危害和相应的防止措施，如避雷针、防静电涂料等。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电荷守恒定律、库仑定律等电学基础知识，对电荷的概念有了一定的了解。
但对于静电现象的微观机制以及其在实际生活中的具体应用和防止方法，可能还缺乏系统的认识。
同时，高中生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和分析问题的能力，但在将理论知识与实际应用相结合方面，还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解静电的产生原理和性质。
（2）学生能够列举静电的利用和防止的实例，并解释其工作原理。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
（2）通过对实际问题的讨论和解决，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生的安全意识和环保意识，以及关注科技发展的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）静电的产生原理和性质。
（2）静电的利用和防止的实例及原理。
生活中的静电现象说课稿
《生活中的静电现象》说课稿我今天执教的《生活中的静电现象》是《科学》教科版，四年级下册第一单元《电》中的起始课。
本节课，我主要从3个方面，引导学生探究。
一、用心选用教材，给学生平铺探究之路。
我们的教学是根据实际合理使用教材，不是照教材教。
教材中对本课设计了3个教学目标：1、体验生活中的静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、认识电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；3、电荷持续的定向流动就形成了电流。
根据以往的教学经验，在一节课中要完成3个教学目标有难度。
我反复钻研教材教参，认为让电荷流动起来，这部分内容可以放在第二课《点亮小灯泡》来讲。
因此果断舍弃。
本节课重点探究两个问题：第一个问题，体验静电现象，我设计了两个探究实验，“使水性笔带上静电”和“使身边其他物体带上静电”。
用了大量时间，让学生反复体验：摩擦能使物体产生静电，带上静电的物体能吸引轻小物体。
第二个问题：认识不一样的电荷。
通过观察“用2支摩擦后带有静电的水性笔，相互靠近，会出现什么现象”，让学生明白：电荷有两种：正电荷和负电荷。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
因材施教，根据实际情况舍弃了第三个问题，为学生平铺了探究之路。
二、合理利用学具，给学生启迪探究之门。
合理利用身边最有效的、最常见、最容易找的材料进行教学，不增加老师、学生负担，可以人人参与活动，这样的学具才是最实用。
我们很多时候，因为条件有限，只能一组一份材料，如果每组人数就多，有时候就出现了，有的学生有事做，有的学生滥竽充数。
本课，我就利用人人都有的“水性笔”进行教学。
先用水性笔与头发摩擦产生静电，吸引轻小物体，初步体验“静电现象”，再“用2支摩擦后带有静电的水性笔，相互靠近，会出现什么现象”继续研究“不一样的电荷”。
材料容易找，效果又明显。
在研究“不一样的电荷”时，我尝试了很多材料，先是按照书上说的“用羊毛制品摩擦两个气球的一个侧面”，再相互靠近，做同种电荷相互排斥的实验，不知道是摩擦不够还是气球太轻或者空气比较潮湿，我尝试了很多次，现象都不明显。
《生活中的静电现象》教案(精)
《生活中的静电现象》教案(精)一、教学目标1. 让学生了解和掌握静电现象的基本概念。
2. 让学生了解和掌握摩擦起电、接触起电、感应起电等静电产生方式。
3. 让学生了解和掌握静电的利用和防止方法。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 静电现象的基本概念2. 摩擦起电3. 接触起电4. 感应起电5. 静电的利用和防止三、教学重点与难点1. 教学重点：静电现象的基本概念、摩擦起电、接触起电、感应起电的原理及应用。
2. 教学难点：静电的利用和防止方法，以及实验操作过程中的安全注意事项。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究静电现象。
2. 采用实验教学法，让学生亲身体验和观察静电现象。
3. 采用案例分析法，让学生了解静电在生活中的实际应用。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学准备1. 实验室器材：塑料尺、毛皮、橡胶棒、玻璃棒、丝绸、气球、验电器等。
2. 教学课件和教案。
3. 安全防护用品：绝缘手套、绝缘垫等。
4. 学生分组，每组4-5人。
5. 教学时间为45分钟。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾电学基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解静电现象的基本概念：介绍静电的定义、产生原因及静电场。
3. 演示实验：摩擦起电实验。
让学生观察和体验摩擦起电现象，解释实验原理。
4. 讲解摩擦起电的原理及应用：分析摩擦起电的实质，举例说明摩擦起电在生活中的应用。
5. 小组讨论：让学生探讨接触起电和感应起电的原理及应用，教师辅导。
6. 演示实验：接触起电和感应起电实验。
让学生观察和体验接触起电和感应起电现象，解释实验原理。
7. 讲解接触起电和感应起电的原理及应用：分析接触起电和感应起电的实质，举例说明接触起电和感应起电在生活中的应用。
8. 案例分析：介绍静电的利用和防止方法，如静电复印、静电喷涂、静电除尘等。
9. 小组讨论：让学生探讨如何在生活中防止静电的产生和积累，教师辅导。
静电现象说课稿3篇
静电现象说课稿3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生活中的静电现象说课课件可编辑全文
请你说说你所知道的生活中静电现象？
静电存在于我们周围的一切物质中，包 括人类在内的生物和非生物。你有什么疑问 吗？（我们平时为什么不能感觉到物体带电 呢？）
设计意图：引导学生对静电现象的关注，激发学生的学习兴趣，
联系生活实际去感知、去学习、去理解!
当物体受到外界影响，例如摩擦时，物 体表面的电荷会发生转移，使正负电荷数不 一样，物体就显示带电了。并且互相摩擦的 物体显示的电荷会不一样，一个显示正电荷， 另一个就显示负电荷。
教
科学知识
学
科学探究
目
标
科学态度
认识静电能吸引轻小物体；知道通过摩擦可以使物体带 电，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
从摩擦可以使物体产生静电的实验中发现，物体在外力 作用下会发生电荷转移，对观察到的现象进行合理解释。
让学生认识到在实验室观察活动中应该保持认真、 细致的态度，只有认真观察才能获得更多的发现。
动，还需要有一个让电荷流动的通路，叫电路。
电路：由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成 的电流通路。
这节课我们认识了生活 中的静电现象，那么静电在我 们的生活中有哪些应用呢？
生活中的静电现象
正负电荷、负电荷 静电现象
电荷能流动起来
设计意图：简洁概括，让学生对本节课的重点一目了然。
1.首先用摩擦过头发的梳子去吸引碎纸屑这种常见的静电现象来 引导学生对静电现象的关注，很好的激发了学生学习的兴趣。 2.在解释静电产生原因时配合电脑动画的形式符合学生的年龄特 点。 3.本课所使用的实验材料是生活中常见的，学生可以在家里自行 完成。
将两个充气的气球紧挨着。悬挂在约一米长的木尺上。 分成三个小组，用羊毛、丝绸、羊毛和丝绸分别摩擦两 个气球，接触的部位，观察有什么现象发生？
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《生活中的静电现象》说课稿
广利小学王伦兴
我说课的内容是《生活中的静电现象》，下面我从以下六个方面进行阐述：
一、说教材
《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元
《电》的第一课。
本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从认识生活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
本课一共由三部分组成：体验生活中的静电现象；研究不一样的电荷；让电荷流动起来
二、说教学目标
依据小学科学课程标准的基本理念和教材特点，针对四年级学生实际情况，我制定了以下教学目标：
科学概念：
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：
发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象
【教学难点】认识正负电荷
三、说教学准备：
为了让学生感受科学就在我们身边，体现从“生活走向科学，从科学走向社会”的理念，量使用日常生活中的物体，如：塑料梳子、塑料尺子、塑料笔杆、气球，并且变废为宝将塑料包装绳制成小章鱼。
为了保证实验效果，可以课前将这些材料用吹风机吹干或教室开空调保持干燥。
四、说教法学法：
课标指出：科学学习要以探究为核心。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
所以本课主要采用探究实验法和小组合作的学习方法。
让学生像科学家发现真理那样，通过自己的探究和小组的合作，体现静电现象，发现电荷之间的相互作用。
充分发挥学生主体作用，培养学生自学能力、合作能力和实际操作能力。
为了突破重难点，使学生更好理解、解释物体间的静电现象电荷的作用，我还采用了谈话法、讲授法、多媒体辅助教学法。
五、说教学过程：
著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。
所以我采用魔术导入。
1、魔术导入
摩擦塑料绳，使其吸引泡沫粒，让绳子站起来。
学生会猜测是静电现象，揭示课题《生活中的静电现象》。
开篇通过静电小魔术，直接切入主题，简洁、明了，
而且实验器材来源于生活，随手可得，让学生感受到静电现象就在我们生活中，就在我们身边。
激活了学生思维，学生会迫不及待地想说一说、做一张自己在生活中经历过的静电现象，就进入了第二阶段。
2、制造静电现象
（1）先让学生说一说，然后利用自己身边的物体包括自己的头发、衣服等，小组合作制造一些静电现象，让学生切身体验身边的静电现象。
组织汇报找静电方法，使用引导性问题，如“你是怎么知道这种方法的？”“你怎样知道物体带电了？”“你能对你观察到的现象进行解释吗？”让学生认识到：有些物体受到外力作用（主要是摩擦）时，会产生静电，加深学生对静电现象的认识。
（2）接下来利用多媒体展示生活中有趣的静电现象：
1、莱顿球
2、水变弯
3、听话的报纸
4、闪电等。
这些现象不止让学生感受到静电存在于我们周围的一切物质中，而且让学生在惊讶中领略科学的神奇，播下科学的种子，激发继续探究的兴趣。
引出新的问题：：静电既然存在于所有物质之中，我们为什么通常感觉不到物体带电呢？
3、认识电荷
学生自学课本第3页第一段话，并播放视频。
教师谈话：为什么物体摩擦后会带有电，这样的问题在很久以前一直是个谜！经科学家们的不断探索与研究终于为我们揭开了这个谜！多媒体播放视频：
当物质受到外力作用（如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性。
四年级学生尚不具备对电荷知识的理解能力，所以通过阅读课文资料、多媒体辅助，完成了从学生对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程，有利于学生形成一个完整的知识体系，以此达到对本课教学难点的突破。
4、电荷之间的相互作用
知道物体具有两种电荷：正电荷和负电荷。
那么正电荷和负电荷之间有什么秘密吗？请出我们的神秘嘉宾——怪爪“小章鱼”一起来研究。
小组合作根据实验记录单完成实验
1、想办法唤醒小章鱼，让其张开触角活动活动
你们小组利用了什么？怎样做的？（气球、塑料梳子、手等）
2、用使小章鱼张开的物体，再次接触小章鱼，观察现象如果摩擦后，梳子带负电荷，章鱼应该带电荷？当梳子（或气球）再去接触章鱼时，你观察到什么现象？
3、两个张开的小章鱼（或两个分别和羊毛摩擦的气球）互相靠近，观察现象 ,这时章鱼的每条触角带的电荷（相同/不同），它们互相（吸引/排斥）两个小章鱼带的电荷（相同/不同），它们互相（吸引/排斥）归纳总结电荷之间的作用，类似磁铁。
设计意图：实验是科学的生命线，实验器材是上好科学课的前提，一套好的实验器材可以成就一节好的科学课。
在教学中，经过多次下水实验，对教材中的实验做了以下改进：（1）将头发和梳子相接触改为小章鱼和梳子，解决了学生观察不到自己头发和梳子（气球）相吸的现象，使学生更加清晰地看到实验现象，直观地感受到异种电荷相互吸引；（2）将两个气球改为两个小章鱼，材料非常容易获取，使实验操作起来更加简单方便，效果也更加明显。
通过这些实验，充分发挥学生的主体作用，引导学生运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷之间相互关系，和以前的磁铁进行类比，加深学生对电荷之间相互作用的理解，顺利完成本
课重难点。
5、认识电流的形成
再次将梳子靠近小章鱼，相吸的现象消失，物体又恢复了不带电的状态。
引导学生认识到在带静电的物体中，电荷不能持续流动。
观察生活中常见电器，发现要使电荷流动起来，要有电源和电路。
通过观察生活中常见电器，帮助学生对电流、对电源有一个初步的认识，为后面的一系列活动打下基础。
6、课后研讨、深化拓展
设计两个课后研究问题：1、静电的危害，如何消除静电？2、静电在我们生活中有哪些应用。
科学探究是无止境的。
通过科外延伸活动，可以培养的科学探究兴趣，培养学生用科学改善生活的意识，体现“从科学走向社会”的理念，提高学生的科学素养。