关爱弱势学生工作计划
2024学困生帮扶工作计划样本（五篇）
2024学困生帮扶工作计划样本每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。
所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。
帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位教师细细研究。
出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：①自卑;②脆弱;③敏感;④封闭。
二、日常行为上，常常表现为：①不合群;②易激动或易消沉，爱感情用事;③丢三拉四，不能很专心地任务;④服装打扮上追求时尚，一味扮酷;⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。
三、人际关系处理上：①对待教师，敬而避之;②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗;④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。
要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。
结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：（1）想方设法，收集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键。
要帮助学困生，班主任应该通过多种渠道了解其“困”的原因。
①平时观察。
老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。
也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。
②家访座谈。
家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。
③通过其他学生了解。
（2）师生沟通，直接点击学生心灵层面班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。
学困生帮扶工作计划
学困生帮扶工作计划学困生帮扶工作计划篇1本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。
一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。
教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
二、开展人文关爱活动。
让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
三、学习上优先辅导。
班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
四、生活上优先照顾。
教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。
虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
学困生帮扶工作计划篇2一、指导思想以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
2024年“关爱留守学生”工作计划
2024年“关爱留守学生”工作计划一、背景介绍在中国农村地区，由于经济发展的不平衡、父母外出务工等原因，留守儿童问题日益突出。
这些留守儿童在成长过程中面临着缺乏家庭关爱、教育资源不足等问题，对他们的身心健康和全面发展造成了不良影响。
为了解决这一问题，我们拟定了2024年的“关爱留守学生”工作计划。
二、目标和任务1. 目标：通过关爱留守学生，提高他们的生活质量和教育水平，促进他们全面发展。
2. 任务：- 提供心理咨询和辅导服务，帮助留守学生解决心理困扰，培养他们积极向上的心态；- 提供营养餐和健康保健等服务，确保留守学生的身体健康；- 提供学习辅导和课外活动，提醒留守学生获取良好的教育资源和全面的发展机会；- 建立家庭联系桥梁，加强留守学生与家庭的沟通和互动，弥补他们缺乏家庭陪伴的缺失。
三、具体措施1. 心理咨询和辅导服务- 与专业心理咨询机构合作，为留守学生提供心理咨询和辅导服务；- 开展心理健康教育宣传活动，提高留守学生和家长的心理健康意识；- 建立心理服务热线，方便留守学生随时咨询和求助。
2. 营养餐和健康保健服务- 合作农村合作医疗机构，为留守学生提供定期健康体检和健康咨询服务；- 提供营养餐计划，确保留守学生获得充足的营养。
3. 学习辅导和课外活动- 招募志愿者教师，为留守学生提供学习辅导和课外活动；- 举办各类教育资源展示和交流活动，扩大留守学生的知识面；- 开展手工、体育、音乐等兴趣培养活动，促进留守学生全面发展。
4. 家庭联系桥梁建设- 定期组织家长会议，向家长传递学生在校表现和需要注意的问题；- 创设家庭访问制度，定期走访留守学生家庭，了解他们的生活状况；- 建立留守学生家庭联系网络，鼓励家长互相交流，共同关心孩子的成长。
四、组织保障1. 组织机构：成立“关爱留守学生”工作小组，由教育部门、社会工作机构、心理咨询机构、合作医疗机构等组成，负责协调和推进相关工作。
2. 资金保障：争取政府资金支持，并吸引社会各界捐款和志愿者资源，确保关爱留守学生工作的开展。
学困生帮扶工作计划参考样本(4篇)
学困生帮扶工作计划参考样本一、指导思想为弘扬中华民族扶危济困的美德，现决定在学校开展贫困生帮扶活动，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。
通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，对上努力争取帮扶政策，对外积极联系资助，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。
二、学校领导重视，全体教职员工大力支持。
为了抓好扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小组，专人负责。
学校领导亲自挂帅，大队部、各班主任具体落实，各年级先后开展贫困生摸底工作多次，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。
三、扶助对象1、热爱祖国，____领导。
2、品学兼优，积极乐观向上。
3、经济困难，具备证明其家庭经济困难的条件，并迫切需要资助，生活简朴，不浪费，不攀比。
4、遵守宪法和法律，遵守校纪校规，无不良嗜好，无重大违纪言行。
四、扶助方式扶助以生活上资助为主，包括思想上解惑、学习上帮助提高。
五、扶助内容1、思想上解惑鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源;有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。
他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。
2、生活上资助学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，对上努力争取帮扶政策，对外积极联系资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。
2023学困生帮扶工作计划范文(2篇)
2023学困生帮扶工作计划范文一、指导思想以____为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展，关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。
构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。
二、工作目标1、培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。
2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。
三、工作思路分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。
四、工作内容及措施（一）分类教育-切实做好特殊群体学生的分类管理工作。
1、教务科根据学生成绩（或学期积分成绩）列出特殊群体学生建议名单，并发至各班各任课教师。
（该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开）。
各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。
2、各班教师应以班级为单位进行分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。
3、建立班级特殊群体学生档案，一份留底，一份上交教务科。
对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。
（1）利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开1-____次学生座谈会。
（2）及时了解学生在校思想动态、学习情况，班教师要积极配合，相互交流探讨，做好特殊群体学生的思想教育工作。
（3）主动关心学生的学习情况，及时矫正特殊群体学生不良的学习行为，提供较为科学的、适合特殊群体学生的学习方法。
（4）教师每学期进行每生____次以上的特殊群体学生的家访，填写“特殊群体学生家访记录。
每月谈话辅导不少于____次，并做好辅导记录。
（二）分层教学-狠抓学困生的学习质量管理工作。
2024年学困生帮扶工作计划范例（六篇）
2024年学困生帮扶工作计划范例在____至____学年度的第二学期中，六(2)年级数学学科的任课教师承担了对学困生的教育任务。
这些学困生主要表现为学习动力不足，信心缺乏，基础知识掌握不牢固，或者在基本技能和创新思维上存在短板。
因此，转化学困生的工作核心是重塑他们的自信心和创新意识。
具体学困生情况如下：1、王嘉琪：纪律表现欠佳，尽管教师多次讲解，仍无法有效记忆知识。
家长的溺爱导致对孩子的学习辅导不足。
2、陈利全：缺乏自我驱动的学习态度，懒散贪玩，上课注意力难以集中。
3、王俊伟：未能完成作业，学习积极性不高，自我管理能力较弱。
本学期的帮扶目标如下：1、培养认真听讲和及时完成作业的习惯，以实现学习任务的高效完成，形成良好的学习模式。
2、提升思想品质，尊重教师，团结同学，乐于助人，积极参与集体活动，维护集体荣誉。
3、鼓励发展个人特长，积极参与学校和班级的各项活动。
帮扶的重点和难点如下：重点：1、强化对学困生的课堂管理，通过频繁提问激发他们的学习兴趣，以弥补因对学习缺乏兴趣而产生的学习差距。
2、加强课后辅导，课后针对性地帮助学困生，以确保他们能及时掌握所学知识。
3、通过各种教学策略激发学困生的学习积极性，改变他们对学习的厌倦心理，激发内在的学习动力。
难点：保持持久的耐心，巩固良好的学习习惯，需要持续的努力和恒心，以确保学困生能够稳定进步。
实施的帮扶措施和方法包括：1、发掘优点，创造成功体验，鼓励学困生参与教学活动，及时表扬他们的进步，增强师生间的互动。
2、以爱心为引导，以耐心为支持，投入更多时间理解、尊重和爱护学困生，课堂上优先关注他们的需求。
3、教授有效学习方法，从基础知识入手，使他们有能力接受和理解新知识。
4、家校合作，与家长保持紧密联系，共同促进学困生的进步。
另外，安排优秀学生与他们结对，进行一对一的帮助，并在课后进行个性化辅导。
5、保持持久的耐心，不断巩固良好的学习习惯，以持续的热情和教育智慧引导学困生不断前进。
教师关爱残疾儿童工作计划
教师关爱残疾儿童工作计划一、背景分析残疾儿童是社会中的弱势群体，他们由于身体上的缺陷，往往遭受到更多的歧视和排斥。
在教育领域，残疾儿童更是面临着许多困难，包括学习障碍、社交障碍等。
因此，教师对残疾儿童的关爱和关注显得尤为重要。
针对这一问题，我们将制定一份“教师关爱残疾儿童工作计划”，以期帮助残疾儿童获得更好的教育和关爱。
二、工作目标1. 帮助残疾儿童获得良好的教育环境，提高他们的学习能力和社交能力。
2. 增强全体师生对残疾儿童的关爱意识，建立一个温馨和谐的校园环境。
3. 打破对残疾儿童的社会偏见，促进他们更好地融入社会。
三、具体措施1. 制定一套残疾儿童教育教学方案我们将邀请专业教育机构或心理机构的专家，为残疾儿童设计一套个性化的教育教学方案。
这包括针对不同残疾类型的教学方法和教学材料的选择，帮助残疾儿童更好地融入普通班级。
2. 组织相关培训和研讨活动我们将邀请残疾儿童专业心理咨询师和教育专家进行相关培训和研讨活动，提高全体教师对残疾儿童的认识和理解，从而更好地帮助他们成长。
3. 定期开展关爱活动我们将定期组织一些针对残疾儿童的关爱活动，包括参观博物馆、参加体育活动、举办文艺表演等，帮助残疾儿童开阔视野，丰富他们的生活。
4. 加强家校沟通我们将与残疾儿童的家长保持密切联系，及时了解他们的学习和生活情况，协助解决学习中的问题，并及时向家长汇报孩子的学习情况。
5. 建立残疾儿童辅助设施我们将在学校内部建立残疾儿童专用的辅助设施，包括无障碍通道、专用洗手间等，以便残疾儿童更好地适应学校生活。
四、工作效果评估1. 对学生的评估我们将通过定期的学习和社交能力测试，对残疾儿童进行评估，及时了解他们的学习和生活情况，为他们提供相应的帮助和支持。
2. 对教师的评估我们将定期对全体教师的工作进行评估，了解他们在关爱残疾儿童方面的工作情况，并及时进行反馈和指导，促进其教学水平和教学质量的提高。
3. 对家长的评估我们将定期邀请家长参与孩子的评估和学习活动，了解他们对学校对残疾儿童工作的评价和意见，以便不断改进和完善我们的工作。
关爱七类弱势学生工作方案(五篇)
关爱七类弱势学生工作方案一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。
我校将把关爱留守儿童残障、贫困等弱势群体的帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析最近几年，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。
针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。
三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。
学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。
主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。
组成帮扶小组。
4、优先辅导。
班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间，内容和阶段性成果。
每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。
配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。
教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
石横镇南大留小学.12关爱七类弱势学生工作方案（二）一、背景与主题杭州正在为创建生活品质之城而努力，如何提高生活品质。
教师关爱贫困儿童工作计划
教师关爱贫困儿童工作计划一、背景分析贫困儿童是社会发展中的弱势群体，他们的学习和生活环境常常处于困难和不利的状态。
教师是贫困儿童成长中的重要影响力，教师的爱心关怀和实际帮助对于贫困儿童的成长至关重要。
因此，教师关爱贫困儿童工作计划应该成为学校教师工作的一项重要内容。
二、目标设定1. 建立健全的贫困儿童关爱机制。
2. 提高教师对贫困儿童的关注和关爱程度。
3. 提升贫困儿童的学习和生活质量。
三、工作内容1. 建立贫困儿童档案库。
学校应该建立贫困儿童档案库，全面了解学校内贫困儿童的基本情况，包括家庭情况、学习情况、生活状态等。
同时，建立档案库有利于开展贫困儿童的个性化关怀和帮助。
2. 设立关爱岗位。
学校可以设立专门的关爱贫困儿童的岗位，专门负责贫困儿童的关爱工作。
这些关爱岗位的人员应该具备专业的心理和教育知识，能够有效地开展贫困儿童的心理疏导和学习帮扶工作。
3. 编制关爱计划。
学校应该针对不同的贫困儿童制定个性化、差异化的关爱计划，包括学习帮扶、生活衣食无忧等各方面的帮助措施。
这些关爱计划应该由学校教师和家长共同参与制定，并且确保执行到位。
4. 增加教师培训。
学校应该加大对教师的贫困儿童关爱培训力度，包括心理疏导、特殊教育等方面的知识和技能培训。
通过培训，提高教师对贫困儿童的关注和关怀能力。
5. 加强家庭沟通。
学校应该积极加强与贫困儿童家庭的沟通和联系，建立家校沟通平台，共同营造良好的学习和生活氛围。
通过家庭沟通，增强家长对孩子学习和生活的关注和支持。
6. 举办关爱活动。
学校可以定期举办关爱贫困儿童的活动，包括文艺表演、篮球比赛、野外拓展等丰富多彩的活动，让贫困儿童感受到学校和社会对他们的关爱和关注。
四、实施步骤1. 编制关爱计划。
学校应该由专门的工作小组负责编制关爱计划，确保计划具体、可行、有效。
2. 建立档案库。
学校应该建立贫困儿童的档案库，全面了解学校内贫困儿童的基本情况。
3. 设立岗位。
学校应该设立专门的岗位，负责贫困儿童的关爱工作。
帮扶一个学生工作计划
帮扶一个学生工作计划1. 背景介绍随着社会经济的快速发展，教育普及率的不断提高，越来越多的学生有机会接受高等教育和专业培训。
但与此同时，一些学生的家庭经济条件并不富裕，他们面临着较大的经济压力和学业困境。
鉴于此，我们计划针对一个这样的学生进行帮扶工作，帮助他应对生活和学习中的困难，实现自己的发展目标。
2. 帮扶目标经过调查和了解，我们选定了一名来自农村家庭的高中毕业生王大伟，他因家庭原因无法继续升学，目前在附近的工厂打工，收入微薄，生活十分困难。
我们制定了以下帮扶目标：1.帮助他申请各种助学贷款，减轻经济负担，提高生活水平。
2.提供学习辅导和学习资源，帮助他解决学习上的问题，提高学习成绩。
3.帮助他寻找更好的工作机会，提高工作收入和福利待遇。
4.帮助他提升个人技能和素质，促进自身发展和成长。
3. 帮扶计划我们制定了具体的帮扶计划，以实现上述目标，具体内容如下：3.1. 提供经济支持我们将帮助王大伟申请各类助学贷款，减轻他的经济压力。
为了帮助他更好地管理贷款和生活费用，我们还将提供财务管理培训和辅导。
3.2. 提供学习辅导和资源我们将为王大伟安排专业的辅导教师，帮助他解决学习中的问题，提高学习成绩。
同时，我们还将提供各种学习资源，包括学习资料、课程教材和学习工具软件等，全方面地帮助他提升学习成绩和技能。
3.3. 提供就业帮扶我们将为王大伟提供就业咨询和职业规划服务，帮助他寻找更好的工作机会，提高工作收入和福利待遇。
我们还将与一些企业合作，为他提供实习和就业机会，提高他的就业竞争力。
3.4. 提供个人发展机会我们还将为王大伟提供个人发展机会，包括技能培训、文化课程学习、社交活动和志愿服务等，帮助他提升个人素质和技能，促进个人成长和发展。
4. 实施方案我们将建立一个由专业人士和志愿者组成的帮扶团队，以实现帮扶计划中的各项工作。
4.1. 帮扶团队成员•经济帮扶专员：负责申请贷款和管理财务，提供财务培训和辅导。
教师帮扶残疾儿童工作计划
教师帮扶残疾儿童工作计划一、引言残疾儿童是社会的弱势群体，需要得到更多的关爱和帮助。
作为教师，我们有责任帮扶残疾儿童，帮助他们克服困难，实现自我发展。
为了更好地开展帮扶工作，特制定此计划。
二、帮扶对象1. 残疾儿童的资格认定：通过与相关机构合作，对残疾儿童进行资格认定，确保帮扶对象的准确性。
2. 帮扶对象的范围：涵盖各种类型的残疾儿童，包括听障、视障、智障、运动障碍等。
三、帮扶内容1. 关爱关怀：通过定期走访、电话慰问等方式，向残疾儿童传递爱和关怀，让他们感受到社会的温暖。
2. 教育辅助：根据残疾儿童的特殊需要，提供针对性的教育辅助，包括听力康复、视力训练、智力开发等。
3. 心理疏导：帮助残疾儿童处理心理问题，促进他们积极乐观的心态，培养他们勇敢面对生活的勇气。
4. 社交能力培养：组织各类活动，帮助残疾儿童建立自信，增强社交能力，拓展社交圈子。
5. 就业培训：为残疾儿童提供就业培训机会，帮助他们学习就业技能，提高自我生活能力。
四、帮扶方式1. 个性化帮扶：根据每个残疾儿童的具体情况，设计个性化的帮扶方案，确保帮扶工作的效果。
2. 家庭帮扶：通过家访等形式，与残疾儿童的家庭密切合作，共同为残疾儿童提供更好的帮助。
3. 社会资源整合：整合社会各方资源，与相关机构合作，为残疾儿童提供更多的支持和帮助。
4. 定期评估：定期对残疾儿童进行评估，了解帮扶工作的效果，并根据评估结果进行调整和改进。
五、帮扶团队建设1. 帮扶团队组建：成立专门的帮扶团队，包括教师、家长、社工、心理咨询师等，共同为残疾儿童提供全方位的帮助。
2. 帮扶团队培训：对帮扶团队进行相关培训，提升他们的专业能力和帮扶意识，确保帮扶工作的高效进行。
3. 团队协作：帮扶团队成员之间要加强沟通和协作，形成良好的合作氛围，共同为残疾儿童的成长和发展努力。
六、帮扶目标1. 提高残疾儿童的生活质量，让他们享受和平等的教育和生活权利。
2. 帮助残疾儿童融入社会，积极参与各类社会活动，实现自我价值。
学校关爱困境儿童实施方案
学校关爱困境儿童实施方案一、前言。
在当今社会，困境儿童问题已成为一个严重的社会问题，他们面临着生活困难、学习困难甚至心理困难。
作为学校，我们有责任和义务关爱这些困境儿童，帮助他们走出困境，实现自身价值。
因此，制定学校关爱困境儿童实施方案，是我们义不容辞的责任。
二、关爱困境儿童的重要性。
困境儿童是社会的弱势群体，他们的成长环境和条件相对较差，容易陷入困境。
如果长期得不到关爱和帮助，他们的成长和发展将受到严重影响，甚至会影响整个社会的稳定和发展。
因此，关爱困境儿童是我们义不容辞的责任和使命。
三、学校关爱困境儿童实施方案。
1.建立关爱机制。
学校将建立健全的关爱困境儿童机制，成立关爱团队，包括班主任、心理老师、社工等，负责关爱困境儿童的工作。
同时，建立困境儿童档案，了解他们的家庭情况、学习情况和心理状况，为制定个性化的关爱方案提供依据。
2.提供专业帮助。
学校将组织心理老师、社工等专业人员，针对困境儿童的心理问题、学习问题等，提供专业的帮助和指导。
同时，建立困境儿童学习辅导班，为他们提供额外的学习帮助，帮助他们提高学习成绩。
3.开展关爱活动。
学校将定期开展关爱困境儿童的活动，包括心理关爱活动、学习关爱活动、生活关爱活动等，通过关爱活动，增强困境儿童的自信心，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
4.加强家校合作。
学校将积极与困境儿童的家长进行沟通和交流，加强家校合作，共同关注困境儿童的成长和发展。
同时，鼓励家长参与到关爱活动中来，共同为困境儿童提供更多的关爱和帮助。
5.建立长效机制。
学校将建立长效的关爱机制，不仅关注困境儿童的短期困难，更要关注他们的长期发展。
通过长效机制，为困境儿童提供持续的关爱和帮助，帮助他们走出困境，实现自身的发展和成长。
四、结语。
学校关爱困境儿童实施方案的制定和实施，是我们学校的一项重要工作。
通过这一方案的实施，我们将更好地关爱困境儿童，帮助他们走出困境，实现自身的发展和成长。
希望全校师生共同努力，为关爱困境儿童贡献自己的力量，让每个孩子都能享受到公平的成长环境和条件。
弱势群体学生实施方案
弱势群体学生实施方案随着教育的普及和发展，我国教育体系已经取得了长足的进步，但是在教育资源分配方面仍然存在着不公平现象，一些弱势群体学生由于家庭、地域、经济等原因，面临着学习条件不足、学习动力不足、学习成绩不理想等问题。
为了帮助这些学生更好地融入学习环境，提高学习成绩，我们需要制定一套科学合理的弱势群体学生实施方案。
首先，我们需要建立健全的帮扶机制。
学校可以成立专门的帮扶小组，由班主任、学科老师、心理老师等组成，对弱势群体学生进行全方位的帮扶和关怀。
同时，可以邀请社会公益组织或志愿者进校园，为这些学生提供更多的帮助和支持。
其次，要加强学习资源的共享和配置。
学校可以向弱势群体学生提供更多的学习资源，包括图书馆借阅、电脑使用、课外辅导等方面的支持。
同时，可以针对这些学生的学习特点和需求，进行个性化的学习资源配置，帮助他们更好地学习和成长。
另外，要加强心理健康教育和辅导。
弱势群体学生由于生活环境等原因，容易产生心理问题，影响学习和成长。
因此，学校可以开设心理健康课程，加强对这些学生的心理辅导，帮助他们树立正确的人生观和学习态度，增强自信心和抗挫能力。
此外，要加强家校合作，形成良好的教育氛围。
学校可以积极与弱势群体学生的家长沟通，了解他们的实际情况，共同制定学习计划和目标，形成家校合力，共同关注学生的学习和成长。
最后，要建立健全的评估机制，对弱势群体学生的学习情况进行定期评估和跟踪，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
同时，也要及时总结和分享成功的经验，为其他学校和教育机构提供借鉴。
综上所述，针对弱势群体学生，我们需要建立健全的帮扶机制，加强学习资源的共享和配置，加强心理健康教育和辅导，加强家校合作，形成良好的教育氛围，建立健全的评估机制。
只有通过多方合力，才能帮助这些学生更好地融入学习环境，提高学习成绩，实现自身的发展和成长。
关爱特殊儿童工作计划
关爱特殊儿童工作计划为全面实施素质教育，构建和谐校园，我校对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。
让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。
下面针对本学期特殊学生的关爱做出以下计划：一、及时的家访或电话联系。
加强与学生家长的沟通和交流，把孩子在学校的表现及时向家长或监护人汇报，让家长或监护人及时了解孩子在学校的动态，适时改变家庭教育的方法，结对老师或者班主任把最适合孩子的教育方式与家长共享，以形成学校与家庭教育的最佳合力。
二、加强引导和激励。
有意识地帮助他们树立一颗平常心、增加适当的挫折教育、提出更高的学习目标以此来激励他们，增强他们自我完善、自我教育的能力。
激励是一种动力,无论对哪类学生，不管是学习困难生，还是优秀生等，对他们每天的表现要及时地表扬，肯定他们那怕点滴的进步和闪光点，对不足之处，帮助他们进行分析，尽可能多表扬，少批评，做到有成绩不抹杀，有缺点不掩盖，爱之有度，严之有格，使这些学生能体验成功的喜悦，增强进步的决心和信心。
三、特殊儿童手牵手开展帮扶活动学校针对“特殊儿童”的学习和生活情况实行“一对一”帮助机制每一位“特殊儿童”一名优秀的学生来共同帮助积极开展“特殊儿童手牵手”活动增进学生之间的相互了解和交流班主任每期开学的时候制定出本班“特殊儿童”的帮扶计划平时作好记录、期末写好总结让他们在老师、同学群体中成长让他们受到更多的监督、照顾与关爱。
注重心理辅导，针对品德行为偏差和心理障碍的特殊儿童班主任和课任老师要与学生多谈心着重进行心理辅导开展心理矫正活动。
定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育使特殊儿童感到备受关爱体验到生命成长的快乐与幸福消除不良情感体验树立乐观向上的生活态度培养正确的人生观、价值观。
特殊群体学生的教育是一个社会综合问题，也是一项长期性工作，只要坚持不懈、不断总结、改进和横向交流，我们相信，这些学生也一定会全面、健康发展，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
2024年关爱七类弱势学生工作方案
2024年关爱七类弱势学生工作方案
总体目标是全面提升教育服务质量，促进全体学生全面发展。
针对不同弱势学生群体的需求，制定了一系列细化措施和计划，具体包括以下七类弱势学生：
一、贫困学生：加强贫困学生资助政策，确保他们能够顺利完成学业。
二、留守儿童：建立留守儿童关爱机制，提供心理支持和关爱服务，帮助他们克服困境。
三、残障学生：建设无障碍校园，提供专业教育支持，促进残障学生的全面发展。
四、农村学生：推进农村学生义务教育优质均衡发展，提高教学资源配置，实现教育公平。
五、城市进城务工子女：建立进城务工子女教育保障机制，提供优质教育资源，确保他们在城市生活中不受歧视。
六、少数民族学生：加强对少数民族学生教育的支持，促进他们保持民族文化传统并融入主流社会。
七、特殊教育学生：建立完善的特殊教育培训机制，提供个性化的教育支持，使每个特殊教育学生都能得到应有的关爱和培养。
通过坚决实施上述工作方案，让关爱弱势学生成为全社会的共同责任，共同努力，共同创造更加美好的教育环境和未来。
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2023年留守学生帮扶工作计划
2023年留守学生帮扶工作计划一、背景介绍：留守儿童是指父母或监护人因工作、生活等原因长期不在家陪伴孩子，造成孩子长期独自生活或寄宿在学校或亲戚家中，对他们的身心健康和全面发展产生不利影响的一类特殊群体。
2023年我国留守儿童问题仍然很严重，他们面临着心理健康问题、学习困难、缺乏关爱等种种挑战。
因此，制定并实施留守学生帮扶工作计划，对于关爱和培养这一特殊群体的成长至关重要。
二、目标和原则：1. 目标：提供全方位的帮扶措施，促进留守学生的身心健康和全面发展，使其积极融入学校环境和社会大家庭。
2. 原则：以留守学生的利益为核心，尊重他们的个体差异，注重参与和个体发展，依法依规进行留守学生关爱工作。
三、实施步骤：1. 建立留守学生帮扶工作机制：- 成立留守学生帮扶工作领导小组，由教育行政部门、学校、社会组织、家长等多方参与，共同负责留守学生帮扶工作的规划、组织和协调等工作。
- 制定留守学生帮扶工作的实施细则和流程，明确各方责任和工作程序。
2. 提供心理健康支持：- 配置专职心理咨询师或心理教师，为留守学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们有效应对情绪问题和学习压力。
- 开展心理健康教育活动，加强留守学生的自我认知和情绪管理能力，培养他们积极健康的心态，如开展互助小组、举办心理健康讲座等。
3. 提供学习辅导和规划：- 设置留守学生学习辅导班，在课后为他们提供课业辅导和学习指导，帮助他们提高学习成绩和学习方法。
- 开展职业规划教育，引导留守学生规划未来发展方向，提供职业咨询和就业指导，培养他们的自我发展能力。
4. 加强社会关爱和支持：- 鼓励社会组织和志愿者参与留守学生关爱工作，组织社区、企业等力量开展关爱活动，如定期探访、送温暖物品等。
- 挖掘和利用社会资源，为留守学生提供优秀导师培养计划、奖助学金等支持，帮助他们获得更多机会和资源。
5. 定期评估和改进：- 建立留守学生信息录入系统，统计留守学生基本信息和帮扶情况，定期进行评估和调研，及时发现问题和改进不足。
2024年学困生帮扶工作计划（五篇）
2024年学困生帮扶工作计划本校学生群体在学习基础和习惯上表现出一定的不足，部分学生甚至在两者上都存在显著问题，一些特殊情况下，家庭教育的缺失也导致了个体在人格品质上的缺陷。
为促进这些学习困难生形成良好的行为模式，塑造健全的人格，以期他们能成为对社会有价值的个体，我校持续推行对学习困难生的援助工作。
现特制定本学期的“援助”工作计划。
一、建立公正友好的师生关系，是开展援助工作的基础。
公正友好的师生关系能为教育活动提供良好的前提，有助于学生乐于接受教育。
我校学生，特别是来自城乡接合部（大武口乡）的学生，他们的特质介于农村孩子和城市孩子之间，但可能在朴实性或良好家教和行为习惯上有所欠缺，教育挑战较大。
因此，教师需要给予他们更多的关爱、肯定和帮助，逐步构建亲密和谐的关系，使他们在感到亲近和温暖的环境中专注于学习，努力赶上其他同学。
二、针对学习困难生的援助具体策略和工作重点。
1、教师与受援助学生共同制定符合学生个性的发展计划，明确援助过程中的每一步目标和措施，并由教师监督执行，以便适时调整教育策略。
2、鉴于学习困难生基础薄弱的状况，教师需精心设计辅导内容，确保每次辅导都有详细记录，以评估优缺点，确保每个学生都能理解并掌握知识，尽快缩小与他人的差距。
3、定期深入理解学习困难生的学习和生活状况。
4、鼓励他们利用课余时间主动提问，遇到困难时能主动寻求教师的帮助。
5、保持与家长的定期沟通，让家长了解孩子的发展和变化。
6、将学习困难生按其弱势学科分配给各科教师和班主任，要求教师在授课中加强对他们的辅导和关注。
每位教师可负责援助__名学习困难生，并确保详细记录援助过程。
7.学校将通过各种活动为教师提供交流反馈的平台，不断调整援助计划，使援助学习困难生成为每位教师的职责。
三、对学习困难生的评价和奖励措施。
根据每次考试成绩，对这些学生进行排名比较，对成绩提升的学生按比例设立一二三等奖，对无明显进步的学生不进行评价。
对于取得进步的学生，将在期末进行表彰，颁发“进步奖”以示鼓励。
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关爱弱势学生工作计划随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力大规模向城市转移，大量农民工涌入城市或南下沿海打工赚钱，这种流动极大的带动了农村经济的发展。
二郎作为一个劳务输出较多的乡镇，常年在外务工人数达5000人以上，由此引发的外出民工维权问题，留守儿童的教育管理问题，空巢老人的赡养问题也日益突出。
在深入学习实践科学发展观活动中，如何紧密联系工作实际，解决人民群众关心的热点、难点问题，二郎乡党委、政府根据地方实际，率先在全县开展“三关”工程(即：关心外出民工、关爱留守儿童、关怀空巢老人)，为解决因外出民工引发的各种问题找到了很好的办法。
其中关爱留守儿童的实施，成效显著，达到了留守儿童心理有依赖、学习有进步、成长有关注、生命有阳光，为教育和引导好留守儿童提供了极其有价值的经验。
一、基本情况二郎乡辖区面积71.5平方公里，8个行政村，1个居委会，99个村民组，共有人口24573人。
二郎气候炎热，交通不便，山多田少，人均耕地面积约0.4亩，农民通过种植获得的收入十分有限，人均年收入仅XX元，很多农民不得不外出打工养家糊口，跨省务工成为二郎乡农村富余劳动力谋生就业的重要途径，调查发现，常年在外务工人员达5000—6000人，占全乡人口的五分之一，其中夫妻双双在外务工的现象十分普遍。
由于绝大部分农民工没有能力将孩子带到城市读书，因而形成了相当数量的留守儿童。
全乡1—15周岁留守儿童2074人，其中1—6周岁572人，7—15周岁1502人。
调查问卷显示，“留守儿童”由爷爷奶奶、外公外婆照料的占79%，由叔伯姑舅姨等亲戚照料的占14%，寄养在邻居家的占5%，独自生活的占2%。
留守儿童的父母外出务工后，一般一年以上回家一次，其中62%的家长一年回家一次，有38%的家长两年以上没有回过家。
“留守儿童”主要是通过书信、电话与父母进行联系，但次数很少，一般至少要一个月才联系一次，半年以上联系一次的占37%，有的一年到头几乎没有联系。
在问及对父母外出务工的态度时，有68%的孩子表示不希望父母在外务工，渴望和他们生活在一起，15%的孩子表示“无所谓”。
在生活上，“留守儿童”与监护人有矛盾的占26%，其中经常发生矛盾的占13%。
在学习上，47%的留守儿童表示学习遇到困难有无助感。
在与同学的关系上，36%的“留守儿童”表示曾经受到过同学的欺负。
在回答“平时父母不在身边，你最盼望什么、最担心什么、最大的困扰是什么”时，有87%的孩子表示最盼望的是父母回家,得到他们的关爱;有71%的孩子表示最担心父母的健康和安全;有48%的孩子表示面临的最大困扰是遇到困难时不知该怎么办。
二、留守儿童存在的主要问题1、现监护人对留守儿童的学习辅导过少导致的学习问题一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助;另一方面，父母其中一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间劳动，也没有时间去关注孩子的学习。
因而，从数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例很低。
这同时也说明了另外一个问题，父母对孩子学习上的辅导相对少了很多。
2、缺乏亲情抚慰导致的生活问题父母在外打工对留守儿童的生活影响较为复杂。
由于家长在外打工，经济较为宽裕，对留守儿童生活的支付能力较强，所以留守儿童在生活(主要是物质生活)的满意程度上较高;但由于父母不在身边，留守儿童得到的关爱减少，所以，绝大多数留守儿童不希望父母在外打工。
从年龄维度看，随着年龄的增长，留守儿童逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，对生活的满意度逐步降低，少数学生甚至对父母不理解，产生怨恨心理。
3、缺乏完整的家庭教育导致的心理问题在此次调研中，一个重要的事实是留守儿童有了烦恼向家人倾诉的比例最低。
中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。
这时，他们需要有倾诉的对象，也需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。
家人在这方面应该起到非常重要的引导作用。
但由于父母在外，现监护人无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。
这种情绪的长期积累，对于心理的健康成长非常不利。
另外，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑，反映了留守儿童内心较大的压力。
三、在对留守儿童教育管理上的成功经验1、完善机制，为关爱留守儿童工作提供政策保证二郎乡在实施“三关”工程过程中，关爱留守儿童这一块工作主要由学校负责，为加强对留守儿童的教育管理，乡党委、政府高度重视，在全乡建立健全了“三纳入、四统一”的关爱工作管理机制，即将这项工作纳入党委政府工作的重要内容，纳入学校实施素质教育的范畴，纳入干部、职工的年终考核;实行统一计划，统一部署，统一检查，统一奖惩。
在乡中学设立关爱留守儿童办公室，抽调教师负责办公，对乡属各校和全乡278名代理家长的工作进行指导、督检和考核，虽然代理家长中除172名教师外，还有党政干部74人，村干部32人，但在关留守儿童这项工作上，所有的代理家长都无条件接受留守办的领导。
健全的机制，完善的制度，确保了关爱留守儿童工作有条不紊开展。
2、整合教育资源，为在校留守儿童营造健康成长的环境（1）为留守儿童的健康成长搭建爱的平台一是开设“师生悄悄话室”。
通过师生悄悄话室的开设，使留守儿童与心理辅导员的谈话变得单独化、经常化。
学校悄悄话室每周一至周五全天开放，学生遇到问题随时都可以到师生悄悄话室，心理辅导教师围绕“说句心里话”的主题进行交流，主要解决学生心理上存在的问题，引导他们走出困惑。
通过交流，使师生之间距离拉得更近了。
二是设置“校长信箱”学校通过开设校长信箱，让学生和校长直接交流，让学生对学校管理提建议，同时也成为留守儿童与校长交流的一个通道，针对部分留守儿童提出的困难和困惑，校长将情况反馈给代理家长，对于代理家长无法解决的问题，由学校出面解决。
三是成立“留守儿童互助组”。
通过成立以班为单位留守儿童互助组，有效地把留守儿童组织在一起。
以开展各种留守儿童内部的争先、评优活动为载体，形成你追我赶、互帮互学的良好氛围。
四是设立留守儿童活动室。
利用活动室组织留守儿童开展各种活动，将周末不回家的留守儿童组织在一起共同学习、看电视、开展实践活动等。
（2）让关爱留守儿童工作与各项工作有机结合一是留守儿童教育管理与学校管理工作理有机结合。
学校将留守儿童的教育管理作为学校德育和班级管理工作的一项主要内容来抓，以此来促进学校各项工作的有序推进。
将留守儿童的教育管理和对学生的养成教育、前途理想教育、心理健康教育等联系起来，以创建“平安校园”、整脏治乱、校园文化建设等工作和活动作为依托，规范学生言行，健全学生人格，培养学生形成正确的人生观、价值观，最终促进学校教育教学质量的整体提高。
二是留守儿童教育管理与关心外出民工和关怀空巢老人有机结合。
关爱留守儿童是“三关”工程的一个部分，也是“三关”工程的重点。
只有把留守儿童管理好了，才能解除外出民工的后顾之忧，让他们能在外面安心工作;只有把留守儿童教育好了，让他们懂得尊敬长辈、孝敬公婆，才能使关怀空巢老人工作取得成效。
同样，也只有借助外出民工(留守儿童的父母)、空巢老人(留守儿童的爷爷奶奶、外公外婆)、学校、社会几者的力量，才能教育管理好留守儿童。
这几者之间是一个有机的整体，不可分割，正是有了乡党委政府的统一安排部署，“三关”工程整体推进，学校在抓留守儿童管理的同时也利用村校结合、开展“小手牵大手”等活动，以此来推动“三关”工程的开展，才使得对留守儿童的教育管理效果显著。
三是留守儿童教育管理与建设社会主义新农村有机结合。
对留守儿童的教育，社会的教育功能是一股不可缺少的力量，我乡利用“四在农家”和“平安村寨”的创建作为载体，让学生在社会实践中得到了历练。
（3）以创新的工作机制凸现管理特色一是开展“帮扶、领养、结对”活动(帮扶：将班级留守儿童分配给任课教师，由科任教师对所帮扶的留守儿童在学习、生活上进行帮助;领养：要求全校教职工对部分留守儿童进行领养，在经济上予以帮助，利用双休日、节假日将留守儿童领回家，让他们感受到家的温暖;结对：让班干部、团员、优秀学生、村支干部、街坊邻居与留守儿童结成“对子”，使留守儿童在学校管不到、家长管不好的真空时段有人照管，并随时反馈留守儿童的生活、学习情况，便于监护人、父母能及时矫正其不良习惯)。
二是实施代理家长制。
代理家长按照“三管”（管思想，管学习，管生活）、“一强化”（强化监护人的法律责任和道德意识）、“十个一”（一张联系卡、一月一次交流沟通、一月一次谈心活动、一月一次学习辅导、一月一次亲情活动、一月一次家访、一封亲密家书、一月一次家长会、一至二门实用技术、一个工作记录本）开展工作，真正担当起了孩子们生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。
三是成立“留守儿童辅导员队伍”。
成立一支由学校行政、班主任、心理教师和其他学科教师组成的留守儿童辅导员队伍，通过定期辅导员研讨会，针对留守儿童教育中的难点、疑点、热点问题进行分析研究，落实对策，填补了留守儿童家教缺位和亲情缺失等问题。
(4)加强管理确保工作成效一是加强组织管理。
在各学校建立关爱留守儿童的领导机构，制订工作方案，安排专人狠抓落实。
二是加强资料建设管理。
建立健全留守儿童档案，建立“留守儿童成长记录袋”，内容包括学生姓名、班级、性别、年龄、父母姓名、打工地点、联系电话、学生监护人、学习成绩、行为道德、思想品质等。
逐校逐班逐生登记造册，学校做到“七有”(有常规制度，有工作计划，有活动，有记录，有总结，有档案，有专人负责)。
三是加强团队活动管理。
各学校团支部、少先队积极组织团员、队员和留守儿童结对子;组织开展各类文艺活动、联谊活动，丰富留守儿童的课余生活。
四是加强家长班级和家长学校的管理。
以此为载体进一步完善留守儿童的管理机制，搞好村校共建，定期对留守儿童进行调研，召开好家长会，传授留守儿童的教育方式、方法。
要求家长做到“五个一”(即：一周给孩子打一次电话，一月给孩子写一封信，一月在班主任处了解一次孩子的学习及表现，一学期至少在科任老师处了解一次孩子的学习情况，一年回来召开一次家长会)。
五是加强关工委和退协的管理。
充分发挥关心下一代工作委员会和离退休教师协会的工作职能，利用老同志丰富的教育经验，配合学校对留守儿童进行教育管理。
六是加强制度管理。
为了确保关爱留守儿童工程取得成效，乡中学制定了《二郎乡教育系统关于对留守儿童实行“代理家长制”的综合量化考核办法》，实行领导、教师周问责制，建立公正、合理的激励评价机制，奖罚分明，对代理家长的工作实行周统计、月量化、定期通报制度。
3、创新教育载体，为学前留守儿童筑就爱心家园二郎乡学前留守儿童在整个留守儿童群体中占了28%，何如抓好对这部分留守儿童的关爱工作，也是一个亟需探讨的话题。