最新2019年整理[初中教育]初中英语新课程标准及教材分析课件
初中英语新课程标准及教材分析(教学PPT)
work, have, go, like, wear, want等。句法含句子种类、各种特殊疑问
句；句子的基本时态：一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态
等）；
四、语言技能以基于语音模仿的“听”和“说”为主，逐渐增加 “读”和 模仿性
“写”。并通过不同层次（Section A/ B）的活动，进行各种语言学习 策
初中英语新课程标准 及教材分析
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如何解读新课程标准
一、解读的基本内容：
1、了解和理解课程的总体目标：运用语言的综合能力； 2、了解和理解初中英语课程的基本理念； 3、了解和理解初中英语课程的主要内容和3-5级标准的具体要求； 4、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现； 5、 了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；
模仿、重复、运用
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什么是教材?
英语教材并非“教”的材料(the materials to teach)，而是学生在学习和运用英语时可以利 用的必要资源（the resource Ss need when they learn and use the language).
除“课本”(textbook)外，教材还应包括由教 师选择或创造的其他材料, 如教师的课堂话语、 录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、 特别是学生自己产生的材料。
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初中英语课程与教学的特点
一、以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标， 强调其语言基础知识和技能的学习。
二、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、 读、写活动，强调语言的套用和反复循环。
四、以目标明确的任务/活动来提高学生学习 与运用外语的动机和兴趣。
五、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯 与能力。
因此，英语教师对教材的选择、开发和利用 是教师课程开发最重要的组成部分。
初中英语新课程标准及教材分析课件
（六）新修订课程内容标准：
• 此次修订对各级别总体目标要求保持不变 ，只在具体要求上做适当调整。具体调整 如下： 根据全国反馈意见与建议，在语言技能（ 听、说、读、写）的要求上进行调整，有 的适当降低难度，有的修改文字以更好地 体现表述的准确性，有的个别目标要求也 略有提高。如：
• （三）由于一些地区对《标准》的研究不够深入，存在着 将《标准》的内容要求与现行教材、考试、课时以及其他
202地0/2/方11 行政因素相混淆的现象。
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（二）课程性质
• 本次修订在课程性质部分中将义务教育阶段的英语 课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质 ”。这在英语课标的修订中尚属首次。
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新修订原则主要有三个方面的依据 ：
• （一）结合英语课标修订组的调研数据与教育部组织的全 国调查结果来看，全国范围内对《标准》总体持积极肯定 的态度，对《标准》的理念、设计以及内容与要求的满意 率均达95%以上。由此确立了对《标准》基本框架保持不 变的原则。
• （二）鉴于对此次《标准》修订反映比较多的意见主要集 中在对小学英语教学的指导性方面，此次修订工作将充分 采纳这一意见，突出对小学英语教学的具体要求进行修订 ，细化内容要求，加强对教学和评价的指导。拟对教学和 评价指导以及对小学英语词汇和语法方面的要求与初中阶 段的课程进行分别的表述。
初中英语“同课异构”教学 观摩暨新课标培训
沽源县教育局教研室 2019年5月28日
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为什么要修订课程标准
• 《英语课程标准》（2019年版）于2019年2月1日颁布了 。与2019年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新 版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，提出了 具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。让语言教学 回到了回馈社会实际运用的轨道。即在发展学生综合语言 运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应 能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的 培养。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能 力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英 语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识， 增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正 确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好 的依据。
2019年最新-英语课程标准解读初中含关键术语最新-精选文档
就人文性而言，英语课程承担着提高学生
综合人文素养的任务，即学生通过英语课
程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨 文化意识，增强爱国主义精神，发展创新 能力，形成良好的品格和正确的人生观与 价值观。
与国外课程性质对照
Language is a lens through which we see the world. Language does not merely express meaning, language construes meaning. The structure of language is not arbitrary; Language is organised according to its function. Form and meaning are organically interconnected.
（一）课程性质方面的修订
修订版的课标更加突出体现课程对国家发 展和学生发展的意义，进一步明确英语课 程的工具性和人文性的双重属性。强调英 语课程在为学生学习英语打好基础的同时， 要加强对学生综合素质的培养。
如何理解英语课程的工具性？
语言是做什么的工具?
语言是交流的工具；
语言也是思维的工具；
《英语课程标准（2019年版）》解读
北京师范大学 程晓堂
一、《课标》的整体修订情况
义务教育阶段的《英语课程标准》（实验稿） 从2019年起开始实验。
经过两年实验后（2019年），教育部启动了
课程标准的修订工作。经过长达8年的时间，
2019年完成修订工作。2019版的课程标准于
2019年1月由北京师范大学出版社出版。
结合实际教学需要，创造性地使用教材 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效 率 组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习 渠道 不断提高专业水平，努力适应课程的要求 注：详细解读见《课标解读》。
最新初中英语新课程标准-初中英语新课程标准2019
初中英语新课程标准一．英语课程分级目标结构7-9年级分别完成三，四，五级目标二．目标总体描述级别目标内容三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
四级明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所社曰常交际情景中听懂对话和小故事。
能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。
能读懂短片故事。
能写便条和简单的书信。
能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。
三．语言技能分级描述级别技能目标描述三级听1．能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。
2．能根据语调变化，判断句子意义的变化。
3．能辨认歌谣中的韵律。
4．能识别语段中句子间的联系。
5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。
6．能听懂有关熟悉话题的语段。
7．能借助提示听懂教师讲述的故事。
说1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2．能就熟悉的话题进行简单的交流。
3．能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。
4．能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。
5．能提供有关个人情况和个人经历的信息。
6．能讲述简单的小故事。
7．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。
8．能在上述口语活动中语音，语调基本正确。
读1．能正确地朗读课文2．能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动3．能读懂简单故事和短文并抓住大意4．能初步使用简单的工具书5．除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上写1．能正确使用常用的标点符号2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息3．能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事四级听1能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。
英语新课程标准2019解读PPT文档20页
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
最新2019-英语课程标准解读初中-PPT课件
郴州市教育科学研究院 李青云
前测
• 你对《课标》的哪些部分最熟悉？ • 你对《课标》的哪些部分困惑最多？ • 你是否觉得《课标》规定有些内容不合理？ • 你觉得《课标》对一线教师的指导作用主要表
现在哪些方面？ • 你是否通读过《课标》？
一、引言《英语课程标准》源自实验稿）2019年开始实验。 经过两年实验后，教育部于2019年在实验区就
• 课程继续坚持以学生为主体的教育思想，面向全体 学生，关注个体差异。在学习方式上，重视语言学 习的实践性和应用性特点，强调教师要创设有意义 的语境，为学生学习、实践和运用英语创造条件。
• 修订后的《标准》在实施建议中针对课程理念和改 革过程中需要进一步解决的问题，提出了更加具体 和可操作的教学建议。对教学建议逐条进行了整合 和文字修订，力争重点突出，针对性强，具有指导 性和可操作性。
– 语言学习的本质及功能 – 外语教育的意义及目的 – 外语教育的过程及方法 – 学生和教师的作用 – 教学材料的作用 – 外语教育评价的原则
两个版本《标准》的“基本理念”比较
• 2019版本的基本理念 – 面向全体学生，注重素质教育； – 整体设计目标，体现灵活开放； – 突出学生主体，尊重个体差异； – 采用活动途径，倡导体验参与； – 注重过程评价，促进学生发展； – 开发课程资源，拓展学用渠道。
• 如我们认可英语课程的工具性和人文性双重属性 ，那么就可以这样回答以上问题：不管是否使用 外语，学习外语都是有意义的。学习外语不仅可 以（可能）获得一种交流工具，而且能够促进人 的全面发展。
（二）关于课程基本理念
基本理念既是标准制订者在制订标准过程中遵循的理 念，也是标准倡导的教育教学理念。通常，教学大 纲或课程标准的基本理念要对以下问题进行阐述：
初中英语课程标准(2019版)
2019年修改版初中英语课程标准一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
二、基本理念（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。
同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。
英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。
(完整word版)初中英语新课程标准解读-2019年文档
初中英语新课程标准解读在新课程标准宣布从前，我国初中英语授课素来采用传统的授课方法，在某种程度上忽略了学生的个性培养与知识之间的内在联系性。
新课程标准的目标就是在此基础上提出了优化的安排，主若是运用科学合理的方法来培养学生的自主学习能力，进而在有限的时间内提高英语学习效率，获取更多的知识。
教师作为这场改革的推行者，必定要不断地加强自己的专业知识和授课方法的创新，而学生作为新课程标准的重要推行者，教师必定加以引导激励，加强他们对自己学习的信心，并积极地配合老师的指导去学习。
一、新课程标准的改革方向初中英语新课程标准侧重发展学生的学习技术和语言社走运用能力，在很大程度上改变了过去初中英语授课单纯的听和说的技巧训练，从理念、目标、内容、模式等方面进行较大的改进和改革。
（一）教材设计方面课程标准的推行主若是以教材为载体，教材在教育工作中拥有中心地位、基础地位的作用，是课程标准的代言人。
我国近代教育家陆费逵在《中华书局宣言》一书中明确提出了教科书革命的口号，他说“国立根本在于教育，教育根本实在教科书”。
无论是我校目前采用的《仁爱版初中英语》，还是其他地区的人教版，这些教材都有一个共同的特点，那就是对授课如同地图对探险，是一种指导和引领。
初中英语新课改注意到了不同样学生的不同样认知能力以及不同样学生的不同样身心发展水平，因此它在教材设计上选择了在实质平常生活中贴切选材，以求激发学生的英语学习兴趣，快乐学习。
教材的知识排版采用了层层递进式，由浅入深，从简入繁，层次性授课，这种阶梯式教育为学生创立了一个主动学习的气氛，迫使他们养成一种次序渐进的优秀习惯。
（二）教材内容方面授课内容作为教育授课的中枢系统，新教材的内容实现了由循序渐进向表现情味授课的转变。
初中英语新课改后授课内容的突出特点是文字、插图、漫画图表等众多栏目、众多形式来表现内容。
初中英语新课改后的教材设计了众多学生喜爱的授课模块，DIY 自己着手，网上学习，小组谈论，自主学习，各个模块图文并茂、令人入迷，词汇、语法、语言点和知识点与生活实质有机结合，给学生供应了大量的英语练习机遇。
初中课标解读PPT资料23页
短期集 学的了解和体验，能设计 学中提出研究问题，设计解决问题
中培训 符合初中学生年龄特点的 的思路，能够就研究主题设计初步
英语运用任务。
的研究计划，撰写英语教科研论文。
中西部 置换脱 产培训
5. 基本掌握英语教学研究 6. 系统提高英语教学中运用信息技 意义、内容和方法等方面 术的能力。 的知识，提高教学研究能 力。
示范性短期 7.了解更多指导青年教师教学、培训和教研的 集中培训 知识和方法，提高培训教学、组织教研的能力。
中西部短期 7.了解指导青年教师教学和校本教研的知识和 集中培训 方法。
中西部置换 7.提高评价教师英语课堂教学及组织校本研训 脱产培训 的能力。
《义务教育英语课程标准》（2019年版）
中华人民共和国教育部.北京师范大学出版社.
项目表并能在特定语境中使用。
二级
写
玩演 视听
能模仿范例写句子
能根据图片、词语或例句的提示， 写出简短的语句【改：为初中英语 学习奠定基础】
能在教师的帮助下表演 能在教师的帮助下表演小故事或小 小故事或童话剧；能表 短剧；能学唱简单的英语歌曲和歌 演歌谣或简单的诗歌30- 谣30首左右（含一级要求） 40首；能演唱英文歌曲 【减】
3.运用词汇描述事物、行为和特征，
解词汇的意义。 3.强调词汇的作用（描
说明概念等。
述或命名事物），而不
4.学会使用1500-1600个单词和200- 是词汇本身的含义。
300个习惯用语或固定搭配。
4.用“学会使用”代替
以往的“掌握”，更加
突出语言的运用。
2019语法标准
解读
1、理解附录“语法项目表”中所列语法 1、强调在语言实践
《义务教育英语课程标准》 （2019年版）
初中英语新课标解读PPT
3.依据课程目标要求确定评价内容与标准
4.注意评价方式的合理性和多样性
5.形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程
6.终结性评价要注重考查学生的综合语言让运学用能生力自我评价是为了给学生一个
7.注意处理教学与评价的关系
发展、创造的空间；
让学生做评价的主人就是让学生做
学习的主人
促进教师专业素养提升的几个方面： 学习---专业学习、教育教学理论学习、实践学习
3、紧扣问题主线进行信息交流
3、哑巴英语
（阅读课） 4、通过调查、访谈等形式进行收集信
息、整理信息和交流信息（写作课）
5、常规训练
6、注意改错方式，保护学生的自尊心
写作教学中的问题
写作输出训练的途径
12、、追 难 是 不 所教教求化更注培师师全教关重养思对输学注在的想书入重对训写上面和点结练作不表课课阅提和尽的全。果写能途量阅够达文文读供输的作力径广读重的的首的语出评的。。泛练视定首先目言，价过在，习， 位要 是 的 输甚，程阅能材过 往功 用 主 入至而 中读够料分 往能 来 要 和教。让不 阅 是 文学学是 读 培 化中生，感作 的 养 输12老兴、 、为 ； 阅 入用 用 写 量师趣词 句。知 读好 词 作 多给，汇 式识 能阅关 组 应 样学而读基 基的 力联 从 化生不是础 础载 ，词 简 、的应语体 其、 单 积阅该言； 次读局用 句 累学是材限好 开 优习料于系始秀的的带动训的重内选要词练句容择方、、型应题法灵句和该活型段运尽落 3、忽视写作教学的主体性，能 3、课堂写作的合作学习
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口语、写作的内化 与输出训练
合作学习的情境及 途径
教师的角色与评价 方法
教学目标
01 语言知识的识记能力
2019年最新人教版初中八年级上册英语说课稿(附全英文说课模板)
2019年最新人教版初中八年级上册英语说课稿全英文说课模板（一）Good morning, ladies and gentlemen. It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.I have been ready to begin this representation with five parts. Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.Part 1 Teaching MaterialThe content of my lesson is New Senior English for China Book___ Unit____________________. This unit is about____________________ (topics). By studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the interest in___________________. At the same time, let the students learn how to____________________ (functional items). From this lesson, it starts___________________________(structures). (As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output, such as speaking and writing.) Therefore, this lesson is in the important position of this unit. If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.Part 2 Teaching AimsAccording to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings:1.Knowledge objects (语言目标：语音，词汇，语法，功能，话题)(1)The Ss can master the usage of the important words and expressions.(2)The Ss can use the __________________ (grammar) in the proper situation.(3)The Ss can understand the content of the lesson, talk about _______________________ (information) and get their own idea about _______________________________.2.Ability objects (技能目标：听，说，读，写)(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing(2) To guide Ss to set up effective studying strategies.(3) To i mprove the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.(4) To train the Ss’ abilit ies of studying by themselves and cooperating .3.Emotion or moral objects (情感目标：兴趣，自信，合作，爱国，国际视野)(1)By completing the task, the Ss increase their interest in ____________________and set up self-confidence in___________________.(2)Teach the Ss_________________________, put the moral education in the language study.Part 3 the Important and Difficult PointsBased on the requirement of the syllabus.The important points are__________________________ such as ______________.The difficult points are_________________________ for example_____________.Part 4 Teaching MethodsAs is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language. For achieving these teaching aims, (after the analysis of the teaching material and teaching aims,) I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论) .municative Approach(交际教学法)2.Whole Language Teaching(整体语言教学法)3.Task-based Language Teaching (任务教学法)4.Total Situational Action (情景教学) a “scene — activity” teachingmethod , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss. At the same time, CAI (电脑辅助教学) can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.Part 5 Teaching ProcedureStep 1. Lead-in. (_____min)___________________________________________________________________Purpose of my design: (1) to catch Ss’attention about the class/topic/passage.(2) To set up suspense/develop interest in _______________.Step 2. Pre-readingTask 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)Let Ss _____________________________________________________________Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)___________________________________________________________________Now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whether it is right or not.Purpose of my design: (1) to get to know something about the _________________.(2) To have a better understanding about the importance of ___________________.Step 3. While-readingTask 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.Para 1 ___________________Para 2 ___________________Para 3 ___________________…Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)Scanning: Listen to the tape part by part to finish ___________________________.Task 3. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)Scanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.Task 4. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)Scanning: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.Purpose of my design: Enable students to understand the given material better by using different reading skills. And p roper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. “Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operationwill be well trained.Step 4. Post-readingTask 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)(接task3)Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.(接task4)Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart.Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)Discuss _______________________________________________with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ____________________________________ with the whole class.Purpose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English. Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.Step 5. Homework1.__________________________________________________2.__________________________________________________Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims.全英文精品说课稿模板（二）Part 1 Analysis of the teaching material1.Status and FunctionThe lesson is the first lesson of Unit 7 . The main content of this lesson is what your hobbies are. It’s related to our daily life.2.Teaching aims and demandsKnowledge objects1)Make the Ss say their hobbies. 2)Learn how to use Verb- ing.Ability objects1)The Ss can express their hobbies.2)Make the Ss share th e others’ hobbies and understand each other in English communication.3)The Ss can use Verb- ing.Emotion objects1)Enable the Ss to have desire to study English and enjoy the lesson.2)Encourage the Ss to say what they enjoy doing.3.Main Teaching Points and Difficult PointsIn this lesson, there are two points to be solved, this is:1)Help the Ss understand the scenario of the text by reading and master the grammar—Verb- ing.2) Help the Ss to master the Function: What are your hobbies? ( such as: swimming / playing the computer games / skating…) .It is necessary for a teacher to identify the main teaching points and the difficult points. The teacher, at the process, presents new language items and explains model skills, lets the Ss have more opportunities to express the new language and use in each activity.4.Teaching aidsblackboard , pictures , tape recorder , multi-media computerPart 2 Analysis of the studentsMost of the students in this class aren’t good at English because their English teacher is of ten changed. They don’t often use English to express themselves and communicate with others. Some students aren’t active in the class, they don’t want to open their mouths because they are afraid of making mistakes.Part 3 Teaching methodsAccording to New Course Standard of English, combining with the language level of Ss, I take Three task-teachings; Communicative methods; Aural-oral methods with the help of the computer.In the teaching process, I will apply blackboard , pictures , tape recorder and multi-media computer to arouse the Ss’ interests in learning.Part 4 Learning StrategiesIn the process of learning , lots of linguistic activities are to be applied. Because the language activity-practice is the only approach for Ss to master either the basic knowledge of English or the language competence.Help the Ss to learn to study independently, learn to cooperate with others. In class, encourage the Ss to communicate with others and build up their confidence.Part 5 Teaching proceduresStep 1 Pre-task1.Listen to the song “You Are You!”(Song is a good way to relax the Ss themselves. By listening to the song , the Ss can receive some moral education. It’s helpful to teach the lesson.)2.Warming up . (In this period, I’ll show some pictures of hobbies to arouse the Ss’ interests.)3.Free talk. Show some pictures and ask. (individual work)a.Do you like writing/reading/……?T: He likes writing. Writing is his hobby.b.Do you have a hobby?c.Would you like to have a hobby?d.What’s your hobby?(It provides a chance for the Ss to improve and practice their speaking skills.) Step 2 While-task1. Introduce the new words on the screen. (class work)hobby guess sell frame wall instruction roll2.Introduce the meaning of “hobby”. (A hobby is just something you li ke to do in your spare time. It’s fun!)3.Play the tape, while making the Ss answer the questions:a.Where is Danny now?b.What would he like to buy?c.Did he buy a tree? Why?d.What did he buy at last?Step 3 Post-task1.Add –ing after the verbs and discuss the regulars of verb-ing. (group work)skate-skating ; run-running ; read-reading ;listen-listening ; sing-singing动词-ing形式的构成：⑴、一般在动词原形末尾加-ing。
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分目标
• 为了更好体现不同级别之间的差异和过度，本次 修订对分目标中一至五级分级整体目标描述作了 仔细的文字修改使之更为准确，以体现级别间的 差异和进阶关系，如：将一级、二级中对于学生 参与角色表演的要求修改为：一级“能做简单的 角色表演”、二级“能在教师的帮助下表演小故 事或小话剧”；将四级、五级对阅读要求的描述 修改为：四级“能读懂不同文体的小短文和简单 的英文报刊文章”、五级“能读懂相应水平的读 物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意”。
（五） 课程目标
• 本次修订将课程目标按照总目标与分目标 进行表述。保留从语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识五个方面 描述英语课程目标。
新修订课程标准：总体目标
培养学生的综合语言运用能力
义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步 的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的 心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运 用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态 度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础 之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的 基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使 用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习 和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率 和发展自主学习能力。
二、解读的基本原则：
在进行具体教材、教学分析的过程中理解新课程标准的内涵。
（ 一）前言部分
突出外语教育不再是精英教 育，而是大众教育，国民素质教 育，是国家开放的需要，是对外 交流的需要，并强调其在我国社 会发展、经济建设等方面的意义 和作用。
（二）课程性质
• 本次修订在课程性质部分中将义务教育阶段的英语 课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性 质”。这在英语课标的修订中尚属首次。
新修订原则主要有三个方面的依据：
• （一）结合英语课标修订组的调研数据与教育部组织的全 国调查结果来看，全国范围内对《标准》总体持积极肯定 的态度，对《标准》的理念、设计以及内容与要求的满意 率均达95%以上。由此确立了对《标准》基本框架保持不 变的原则。
• （二）鉴于对此次《标准》修订反映比较多的意见主要集 中在对小学英语教学的指导性方面，此次修订工作将充分 采纳这一意见，突出对小学英语教学的具体要求进行修订， 细化内容要求，加强对教学和评价的指导。拟对教学和评 价指导以及对小学英语词汇和语法方面的要求与初中阶段 的课程进行分别的表述。
新修订课程标准：六大基本理念
（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值； （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异； （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性； （四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性； （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力； （六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道。
• （解决了为什么要学外语的困惑）
两个版本《标准》的“基本理念”比较
2001版本《标准》：六大基本理念
• 面向全体学生，注重素质教育 • 整体设计目标，体现灵活开放 • 突出学生主体，尊重个体差异 • 采用活动途径，倡导体验参与 • 注重过程评价，促进学生发展 • 开发课程资源，拓展学用渠道
－－缺乏外语特色，好像适合所有学科； －－没有突出外语学习和外语学习的核心理念。
两个版本的《标准》反映了基础教育英 语新课程基本理念在过去十年的变化。
修订版具有以下特点：
—更加清楚、更加准确；
—更加具有英语学科特点；
—更容易理解，对教学的指导作用更加 明确。
（四）课程设计思路
• “以科学发展观和先进的外语课程理念为指导， 综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育 阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持 续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学 生的综合语言运用能力为最终目标，根据语言学 习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五 个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识， 它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培 养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化 学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强 的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值 观。”
• （三）由于一些地区对《标准》的研究不够深入，存在着 将《标准》的内容要求与现行教材、考试、课时以及其他 地方行政因素相混淆的现象。
解读新修订课程标准
一、解读新修订基本内容： （一）前言部分; （二）课程性质； （三）课程的基本理念； （四）课程设计思路； （五）课程目标； （六） 课程内容标准； （七） 课程实施建议; （八）附录和其他。
初中英语“同课异构”教学 观摩暨新课标培训
沽源县教育局教研室 Байду номын сангаас012年5月28日
初中英语教师培训
初中英语新课程标准 培训
沽源县教育局教研室 张学文
为什么要修订课程标准
• 《英语课程标准》（2011年版）于2012年2月1日颁布了。 与2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版 《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，提出了具 有工具性和人文性相结合的语言课程性质。让语言教学回 到了回馈社会实际运用的轨道。即在发展学生综合语言运 用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能 力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培 养。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力， 还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课 程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强 爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的 人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依 据。