初三尖子生培养方案
九年级班主任对尖子生的辅导计划（五篇）
九年级班主任对尖子生的辅导计划一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。
只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。
所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从一年级起就及早发现并注重对尖子生的培养。
积极改进课堂教学模式。
以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。
教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。
通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。
课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。
学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。
教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。
对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。
从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。
英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯，进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表那样有规则，当我生命告终时，我就会停在一处不动了。
”达尔文所说的规则便是指良好的习惯,当然也包括学习习惯。
初中尖子生培养工作计划
初中尖子生培养工作计划在当今社会，随着教育改革的不断深入，培养优秀的初中尖子生已经成为学校教育工作的重要任务之一。
尖子生不仅代表着学校的荣誉和实力，更是未来社会的精英和领袖。
因此，制定一份全面、系统的初中尖子生培养工作计划，对于提高教育质量、促进学生全面发展、培养社会栋梁之才具有重要意义。
一、明确培养目标初中尖子生培养的首要任务是明确培养目标。
我们要根据学校的教育理念和学生的实际情况，制定具体、可操作的培养目标。
这些目标包括学术成绩优秀、综合素质高、创新能力强、领导能力突出等方面。
同时，我们还要注重培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识，确保他们成为德才兼备的优秀人才。
二、优化课程设置课程设置是培养尖子生的关键。
我们要根据培养目标，优化课程结构，提高课程质量。
在基础课程方面，要加强学科知识的传授和基本技能的训练，为学生打下坚实的学科基础。
在拓展课程方面，要开设丰富多彩的选修课程和活动课程，以满足学生的个性化需求，拓展学生的知识视野。
同时，我们还要注重课程的整合和跨学科学习，培养学生的综合素质和创新能力。
三、加强师资队伍建设优秀的教师是培养尖子生的重要保障。
我们要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
一方面，要加强对现有教师的培训和管理，提高他们的教育教学水平；另一方面，要积极引进优秀教师，为学校注入新的活力和动力。
同时，我们还要建立良好的师生关系，关注学生的心理需求和成长发展，为学生提供全方位的指导和帮助。
四、完善评价机制评价机制对于尖子生的培养具有重要的导向作用。
我们要完善评价机制，建立多元化、科学化的评价体系。
在评价内容上，要注重学生的学术成绩、综合素质、创新能力等多方面的表现；在评价方法上，要采用多样化的评价方式，如自我评价、互评、师评等，以确保评价的客观性和准确性。
同时，我们还要注重评价的激励作用，鼓励学生在各方面取得进步和发展。
五、强化实践体验实践体验是尖子生培养的重要环节。
九年级尖子生辅导方案
九年级尖子生辅导方案尖子生，作为优秀学生的代表，在学业上有着出色的表现和潜力。
为了更好地指导九年级尖子生，让他们发挥出更大的潜力，我们制定了以下九年级尖子生辅导方案。
一、目标设定在九年级阶段，尖子生的学习目标应该更具挑战性。
我们要求尖子生通过这一年的努力，达到以下三个方面的目标：1. 学科知识：掌握九年级教材的所有知识点，并能够灵活运用于解决实际问题；2. 学习能力：培养较强的学习方法和学习策略，提高学习效率；3. 综合素质：不仅在学术上有出色的表现，还要培养良好的人际交往能力、领导力和创新思维。
二、课程安排为了实现目标设定，我们将对尖子生进行专门的课程安排，包括以下几个方面：1. 知识点深度解析：每周安排专门的知识点深度解析课程，由资深老师讲解，帮助尖子生对重点知识进行深入理解和运用。
2. 自主学习时间：每天安排1小时的自主学习时间，尖子生可以根据自己的学习进度和需求，选择自主学习或进行课堂巩固复习。
3. 模拟考试训练：每月安排一次模拟考试，以检验尖子生的学习进展和提前适应高中的考试形式。
4. 学习方法指导：定期组织学习方法指导课程，帮助尖子生培养良好的学习习惯和高效的学习方法。
三、个性化辅导每个尖子生的学习能力和学科特长都有所不同，因此在辅导过程中，我们将注重个性化辅导，满足每个尖子生的不同需求。
1. 个别辅导：定期进行个别辅导，针对尖子生的学习问题和困难进行针对性解答和指导，帮助他们克服学习难题。
2. 挑战性项目：为了培养尖子生的创新思维和解决问题的能力，我们将开展挑战性项目，提供实践机会，鼓励尖子生充分发挥自己的才能。
四、家校合作在尖子生辅导过程中，家庭的参与和支持至关重要。
我们将积极与家长进行沟通，建立良好的家校合作关系，达到以下几个方面：1. 家长会议：定期举行家长会议，分享学生的学习情况和进展，为家长提供更清晰的指导和建议。
2. 家庭作业辅导：提供家庭作业指导册，帮助家长更好地辅导尖子生完成作业，并及时反馈学习情况。
九年级数学尖子生培养计划
九年级数学尖子生培养计划勐海县民族中学：谷剑随着素质教育的深入开展，社会对合格人才的要求也越来越严格，这要求我们必须大面积提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐的发展，特制订尖子生培养计划如下：一、指导思想：为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教”的教育原则，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好培优工作。
二、摸清底子，做到有的放矢根据学生的期中考试、月考的成绩，并且结合平时的学习情况，摸清学生底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础，制定切实可行的培优工作措施。
三、正确的选拔尖子生苗子尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维灵敏，学习上有较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力，并且具有浓厚的数学爱好和勇于创新的精神。
主要从以下几个方面来考察：1.留意学生学科学习水平。
作为尖子生的苗子，要具备较强的理解能力、分析能力、表达能力和归纳总结能力。
这正是尖子生成材必不可缺的前提。
2.重视学生的智力水平。
有些学生学习勤奋，善于模拟，心细有耐性。
他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。
另一些学生具有较强的思维能力，喜欢钻研，喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意。
其数学成绩不大稳定。
这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。
3.了解学生的非智力因素。
数学尖子的好苗子往往都有强烈的学习欲望，有良好的自信和毅力，有独特的学习方法和科学的学习习惯。
而这些非智力方面的因素恰恰能起到强化学习深度和提高学习效率的作用。
尖子生课堂上能吃饱，但不一定能够吃好，因此本备课组结合学校的实际情况，以课外辅导班或开展竞赛活动等形式进行培优。
精心挑选一些拔尖题，题型要求多种多样，这样即提高他们的学习积极性，也扩大了学生的知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为尖子生提供专门的学习资源，以满足他们特殊的发展需要。
2023年尖子生的培养方案
2023年尖子生的培养方案尖子生培养方案：2023年引言：尖子生一词常常用于形容那些具有特殊才能或优秀能力的学生。
他们往往具备很好的学习能力、高智商以及出色的创造力和创新能力。
为了培养更多的尖子生，我们需要量身定制培养方案，对于2023年的尖子生，以下是一个2000字的培训方案。
一、提供优质的学习环境要培养尖子生，首先需要提供一个优质的学习环境。
学校和家庭都应该为学生提供良好的学习条件。
这包括：1. 提供良好的学习设施，如先进的计算机设备、图书馆和实验室等。
2. 提供良好的学习资源，如教材、参考书和电子资源等。
3. 搭建良好的学习氛围，如举办讲座、学术活动和竞赛等，鼓励学生参与其中。
4. 提供良好的学习支持，如设立导师制度、提供学术指导和辅导等。
二、制定个性化的学习计划尖子生的学习能力通常较强，因此需要个性化的学习计划来满足他们的需求。
学校和家庭可以采取以下措施：1. 与学生进行个性化的学习规划，并根据学生的特长和兴趣进行科目选择。
同时，要给予学生一定的选择自由，让他们在符合学术要求的前提下自由发展。
2. 设置学习目标，并与学生共同制定实现目标的计划。
要设定具体、可衡量的目标，同时给予学生适当的挑战，以激发他们的学习动力。
3. 分阶段制定学习计划，根据学生的学业水平和发展需求进行调整。
在初中和高中阶段，学校和家庭可以合理安排学习时间，确保学生能够平衡学业和休闲活动。
三、培养综合能力和实践能力尖子生不仅需要具备优秀的学习能力，还需要培养其他能力，如创造力、创新能力和实践能力。
学校和家庭可以采取以下措施：1. 注重培养学生的创造力和创新能力，鼓励他们提出自己的想法和解决问题的方法。
2. 提供实践机会，如实习、社会实践和科研项目等，让学生在实际中学习和应用知识。
3. 鼓励学生参加科学竞赛、学术交流和社会活动，培养他们的领导能力和团队合作能力。
四、关注学生的心理健康尖子生的学习压力通常较大，容易出现心理问题。
初三尖子生的培养
尖子生的培养西霞院初中2月15日，在中心校的组织下，我们有机会到会盟一中和送庄初中学习，两所学校管理上的重“人心”和工作上的“落实”。
给我留下了深刻的印象，也对我校今后的管理和日常工作给以一定的影响。
接下来我主要谈谈自2月15日以来及今后，我校在初三毕业班尖子生培养方面的工作。
概括来讲，就是“一个原则，三个追求”“一个原则”：——重落实、讲实效。
“三个追求：——扎实基础、熟练技能、良好身心。
具体的措施：1、推行“面批面改”，落实基础知识。
为了使尖子生每节课所学的知识都能扎实掌握，开学初，我校便提出了“面批面改、堂清日清”的要求。
每一节课的重难点，每位上课教师对尖子生一一提问，了解掌握情况，努力做到“堂堂清”。
每次作业，在课堂上尽量留时间完成，尖子生的作业要面批面改，并要求其建立错题集。
通过作业反馈，针对于个别没有掌握住的目标生，在辅导时，作进一步的讲解，使之掌握当天所学的内容，从而做到“日日清”。
2、利用时间，强化数英学科。
成立学习小组，数学、英语教师进行家访，为学生讲解疑难问题。
3、加强教法研究，熟练答题技能。
充分落实教学的基本要求，加强教法研究，提高课堂效率，让学生“得法于课内，得益于课外”。
课堂上，重在对目标生的答题指导，真正是尖子生做到学了、知了、练了之后要拿了，也就是让他们明白拿分才是最终的目标。
4、建立包联机制，全面细致管理。
由校领导分包三个班级，各班班主任分包尖子生。
建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、体育、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩等。
同时包班领导和班主任定期、不定期召开尖子生会议及尖子生家长会。
5、设计学习辅导手册，真正落实补缺。
设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。
总之，只有扎实的基础+熟练的技能+良好的心态+正确的策略，方能使尖子生成功增值。
尖子生培养实施方案
“尖子生”培养实施方案每年中考尖子生（考进一中(de)学生）(de)数量和质量,是社会关注(de)焦点和热点,尖子生(de)数量和质量是一所学校(de)品牌和名片, 直接决定着这所学校在社会上(de)声誉和地位.为迎合学校发展需要和社会需求,新九年级“促优班”(de)创建工作迫在眉睫,鉴于年级目前现状,提几点自己浅薄看法,请校长斧正：一、现状分析现在尖子生培养(de)问题主要体现在：1、缺少尖子生培养(de)机制和整体规划：（1）没有明确(de)政策导向和具体要求,缺乏明确(de)责任意识,干和不干一个样,多干少干一个样,没有明确(de)检查和督导机制.工作仅凭自觉是靠不住(de),必须有制度作保障.（2）没有整体规划.尖子生(de)培养是一个系统工程,应该尽早就开始启动.前几年只是到了初三才喊一喊,做一做,至于效果好坏,那显然成为次要(de)了,形式多于实效.（3）思路模糊,方法欠缺.没有思路,缺乏系统(de)整体(de)操作方法,前几年仅仅是成立一个尖子生“补课班”,只不过在课外活动时间多上了几节难题课而已,知识(de)整体性、系统性根本无从谈起.这种做法是很难培养能出尖子生(de),如果说能出尖子生,那是因为大家都在放养,素质好(de)自然进级而已.2、课堂制约尖子生(de)发展.（1）各科发展不均衡,偏科现象严重.以英语为例,8班70分以上(de)25人,而1班只有9人,由于这一科(de)原因造成了这个班(de)尖子生数量特别稀少.全县前1000名一班(de)只有3人,而七班是10人；（2）教师(de)配备存在先天缺陷.部分教师(de)教学能力(de)确达不到相关要求,甚至连胜任都谈不上.这些老师在知识构建上存在着先天缺陷,更不要谈方法上(de)指导与突破了.在他们(de)手里尖子生都变成了普通生甚至差生,更别说让他们去发现挖掘具有潜力(de)学生了.如果让这部分老师带领学生冲击中考,冲击力度明显太弱.（3）各班(de)老师分配不均衡.由于我们在分班时老师是均衡搭配,虽然体现了公平原则,但是公平并不代表科学,因为有一个问题是无法回避(de),那就是每一个班至少都有一科弱科老师；比如1、2班英语特别弱；3、4班物理弱；5、6班数学、物理弱；这就造成了每个班(de)学生都至少存在一门弱势学科,这也就成了尖子生进一步提高难以打破(de)“瓶颈”.（附表一）（4）尖子生分散在各个班级.老师授课面向绝大多数学生,而不能只照顾尖子生.为了照顾到绝大多数学生,老师只能注重基础知识(de)传授和掌握,不敢深化所教内容.这种做法虽然照顾了大多数学生,但是根本不能满足尖子生(de)学习需求,出现了尖子生吃不饱(de)现象.最后(de)结果就是尖子生不尖子,中等生也没提上来,差生还是那么差.3、教学模式僵化,造成尖子生思维固化：我们现有大多数教师(de)教学模式实际还停留在“时间+汗水”(de)阶段,拼(de)是时间,拼(de)是作业量,尖子生为了简单机械(de)重复作业疲于奔命,这就造成大部分尖子生思维固化,灵活性不强,更别谈创新思维(de)培养,这对学生将来高中乃至大学(de)学习是非常不利(de),这也是我们学校中考特拔尖人才稀少(de)原因之一吧二、前两届此工作(de)反思.（1）2013级主要采用(de)方法是：集中辅导.就是每班选出尖子生,在课外活动时间集中到一个教室由指定(de)老师集中辅导.这种做法无疑是最低效(de),因为辅导教师对学情不够了解,所以讲课(de)针对性不强；再说每星期一节课(de)小班辅导(de)知识和辅导老师都没有连续性,难以实现知识(de)对接. 最重要(de)是它不是一个正常(de)班级,没有正常班级(de)氛围,没有及时(de)知识跟踪和反馈,同学之间不熟悉缺乏互助合作,难以达到辅导老师预期(de)效果,因此流于形式.所以最后(de)结果是学生认为这种形式浪费了时间,后来参加辅导(de)学生很多不愿意去,得需要班主任逼着去,由此可见其效果如何.（2）2014级采用(de)办法是：专门编成一个班.这个思路无疑是正确(de),听说我县有几所学校已经实施了这种做法,效果很是不错.但今年(de)做法还存在下面几个问题：一是这项工作启动太晚,春节后才启动这项工作,这时新课已经学完,各科进入复习阶段,学生(de)层次性已经固化,失去了挖掘学生潜力(de)最后时机.只对优秀(de)尖子生提升有用.二是雇老师兼课“尖子班”,这势必要给兼课(de)老师开补课费,加大了学校财务负担.关键是在这些老师(de)心里这是在“兼课”,在他们(de)潜意识里“尖子班”(de)学生是外人,因此缺乏主人翁意识,难以做到全力以赴、一门心思全放在“尖子班”(de)学生身上；三是兼课(de)语数英老师每天得备两套教案,要把两套教案都备精致,我认为是很难做到(de),因为一套教案要备好没有两个小时是办不到(de),何况是两个.还得多上(de)一半课,多批改一半作业和试卷.毕竟人(de)体力和精力是有限(de),难以做到左右兼顾,那只能在具体实施中打折扣.今年思路和方向虽然是正确(de),但是操作中如果细加推敲和完善,今年中考高分人数(de)质量和数量应该比现在有大(de)提高.三、我们这一级（2015级）对“尖子班”组建工作(de)想法：1、成立两个“尖子班”,把这次期末考试全年级(de)1～65编在一个班,这65人(de)任务就是为了中考冲击全县前1000名；全年级(de)66～130编在另一个班,这部分学生是为了保证一中(de)进线人数；2、在原来八个班(de)规模上由于再组建两个“尖子班”,这就保留了十个班(de)规模.原来(de)老师仍然带原来(de)班,原来(de)学生基本还在原来(de)班级,能够保持相对稳定,这是最稳妥(de)做法. 如果师资力量不足,就把人数最少、学习氛围差(de)两个班进行拆分,把这两个班(de)学生根据成绩平均分配到其他班级.这样仍然保证八个班(de)规模,原来(de)老师基本仍然带原来(de)班,原来(de)学生基本还在原来(de)班级（被拆分(de)两个班除外）.3、从我们年级选拔最优秀(de)老师带这两个“尖子班”,实现老师与学生(de)强强联合,因为只有最优秀(de)老师才有可能带出最优秀(de)学生.4、对两个“尖子班”(de)学生,尝试推行“精准促优”和“精准补弱”计划,精准到每一个学生,精准到每个学生(de)每一门弱势学科 .要求每位老师要在固定时间、固定地点,对尖子生(de)薄弱学科进行单独辅导,进一步加强培养尖子生(de)工作力度.5、分班后最关键、最核心(de)任务是班主任(de)选用及安排,“尖子班”要业务一流、方法一流、具有较高(de)教学艺术(de)老师担任班主任. 而普通班(de)管理可能是很突出(de)问题,因此班主任一定选用时间靠得住,敢负责、有魄力、有经验、能镇得住学生(de)老教师担任.6、对老师评估: 评估时,“尖子班”(de)学生仍回原来(de)班进行评估；对于带“尖子班”老师(de)评估办法是根据最近两次期末考试成绩平均分,算出“尖子班”与普通班(de)差值,确定一个系数,尽量做到公平合理.三、问题预见分析：1、这样做(de)好处：（1）“尖子班”(de)学生避免了牵着蜗牛赛跑(de)尴尬,少了差生(de)牵绊,可以全力以赴(de)向前冲,能飞多高就飞多高.（2）“尖子班”由最优秀(de)老师担任,尖子生(de)弱势学科可以得到弥补,可以把“弱势学科”变为“强势学科”,尖子生(de)质量和数量可以有个大(de)提升.（3）普通班授课以基础知识为主,老师可以用大量(de)时间反复讲解、反复练习基础知识,这也正好发挥了这些老师(de)特长,对普通班学生(de)目标定位只要及格就行,老师对这些学生一般勿需拔高. 这样对于整体成绩(de)提高是有好处(de).（4）初三下学期,“职业中专招生动员工作”会占用学生很多时间.而分班后,“尖子班”(de)学生不必参与这件事,保证了学习时间.普通班(de)老师在做“职业中专招生动员工作”时,也不必顾虑占用了优秀生(de)学习时间而内心愧疚,可谓一举两得.（5）分班还有一个好处,那就是如果假期或星期天加班,只让这两个“尖子班”加班就可以,这样可以节省大量资金,由于人数较少也会大大降低各种风险.2、可能出现(de)困难：（1）有些老师担心普通班(de)管理问题,这也是我们年级四位领导最先就已经想到(de)问题.只要学校能给我们再解决两位班主任,这个问题我们完全可以解决,我们已经有了应对方法.（2）有些老师担心年级整体成绩会下滑,这个担心是没道理(de)：两个“尖子班”130名学生(de)成绩已经是最大(de)保证；普通班授课就瞄准“基础知识”,反复练习基础知识,定位目标就是“及格”就行,尽可能(de)消灭不及格现象,在这个目标定位下,普通班(de)学生会在原来(de)水平上有所提高.这就造成了整体成绩一定会在原来(de)基础上有所提高.（3）有些老师担心教普通班老师会有情绪,常涛主任这一级并没出现这个问题,因为“促优班”最后还回到原来(de)班级评估,谁(de)学生还是谁(de).别人替他培养,他坐收成果,一般不会出现别(de)想法.这是我们几位年级领导不成熟(de)看法和想法,希望张校长在时间允许(de)时候召见我们四人面谈.谢谢。
尖子生培养计划
初中尖子生培养计划尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在初中阶段得以充分和全面的发展,成为初中教育必须面对的问题。
所以我制定如下计划：一、选择合适的学生。
一般而言，只要具备下面两个方面的特征，我们可以确定为合适的学生。
一方面，有良好的个人品质。
另一方面，有良好的学习品质。
二、寻求合适的方法——尖子生培养的要领尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求合适的方法，抓住关键，突出重点。
培养尖子生，主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。
我从我的工作实践中，摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字：第一，早——行动早、计划早。
第二，宽——宽松的环境、宽广的胸怀。
第三，和——和睦的师师、师生、生生关系。
第四，补——补人数、补不足。
第五，扬——发扬优势、张扬个性?。
第六，导——学习指导、心理辅导。
三、对待尖子生要“特殊化”（1）在课堂上设计特殊的学习任务,众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。
（2）在课后布置特殊的作业,教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展的。
所以教师应该花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。
（4）提高尖子生的自主学习能力陶行知老先生说：“给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。
”我想对每一位学生，我们都要培养他们自主学习的能力，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。
A.培养尖子生良好的学习习惯，是提高他们自主学习能力的前提B.渗透有效的教学方法，是提高尖子生自主学习能力的关键C.注意尖子生的心理教育俗话说：“金无足赤，人无完人。
(完整版)初三年级尖子生培养方案
砚山县民族中学初三年级尖子生培养方案为切实提高初三教学质量，实施名牌战略，使2017年我校中考成绩有质的飞越，根据本年级师生实际情况，特制订以下尖子生培养方案：一、情况分析本届初三年级学生的整体素质不容乐观，原因如下：1、初一入学时，凡砚山县城区所有小学的毕业生都属于我校招收范围，入学儿童人数众多，素质也参差不齐。
其中中下水平的学生人数占了多数。
2、本校学生多数为城区学员，家庭环境较好，这也使多数学生养成了焦躁的不良习惯。
3、目前一些尖子生零星地散落在各个班级，因缺乏你追我赶的竞争氛围，尖子生的积极主动性不强，学习热情不够高涨，教师也无法对他们实施有效的拔尖措施。
二、指导思想以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校工作计划精神，深刻总结经验，深入探究教育规律，解放思想，实事求是，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入重点高中人数的跨越式突破，把我校切实打造成一流品牌中学。
三、培养对象1、以九年级上学期期中考的成绩为主，挑选年级前330名的学生进行分班式辅导 (名单附后)2、对尖子生采取动态管理，没在之前尖子生辅导名单中但是下一次考试成绩进入尖子生群体的可视为尖子生。
对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。
四、培养方案（1）、领导小组组长：余玲、张仁峰、孙元江副组长：各班主任（2）、培养举措1、确定初三尖子生名单，召开初三年级尖子生动员大会。
2、组建初三尖子生班，对尖子班成员拟实行动态管理，实施指导教师负责制。
（建立尖子生班级的时候一小班式教学为主）3、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行各方面细致管理指导，包括：学习、生活、家庭、心理，特别是每次考试成绩等。
4、设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。
5、及时召开尖子生家长会，建立学校和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大计。
6、给尖子生创设最佳学习环境，通过各种途径（如从阅览室借阅）向他们提供最新最好的学习资料，允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。
尖子生培养方案
尖子生培养方案一、作为学科竞赛中的佼佼者，尖子生一直备受追捧。
如何培养出优秀的尖子生呢？本文将从以下几个方面来探讨：学科基础打牢、知识深入拓展、思维解决问题、修养与品质塑造。
二、学科基础打牢尖子生的基本功一定要扎实，这是成为尖子生的必要条件。
学科基础打牢应该从以下几个方面着手：1.重视基础教育在初中、高中阶段，要把基础课程学好，打牢数理化、英语等基础学科知识，并加强对初中基础知识的回顾复习，为进一步提高打下坚实的基础。
2.做好基础题目学习中，要重视刷基础题目。
基础题目的掌握程度是检验学生是否掌握重要知识的关键。
只有在基础题上花费更多时间，才能更好地解决高难度问题。
三、知识深入拓展除了打好基础，知识深入拓展也极为重要。
如何拓展知识面，让尖子生拥有更广阔的学科思维？1.多接触不同题型尖子生需要多接触不同类型的题目，通过更多的训练，将知识点与题型结合起来，使知识真正掌握。
2.强化实践环节学生需要参加一些相关的科研、探究，通过实践，达到对课堂知识的深刻理解和感知。
这对于拓宽知识面有着重要的作用。
3.针对性对待每道题每道题的考察方向都不同，尖子生需要通过针对性的学习和训练，让自己更加容易发现题目所考察的关键知识点。
四、思维解决问题尖子生的另一个显著特点就是善于在没有给出明确思路的情况下迅速找到解题思路。
思维解决问题应该从以下两个方面来引导：1.启发式方法在学生的学习中，老师应该采取不同方法来引导学生采用不同的方法。
如根据夹逼定理、三分法定理等启发式方法，帮助学生快速找到解题思路。
2.分析思路更好地培养尖子生的关键就是在于对他们的思考方法进行引导。
可以通过让学生详细分析解题思路，并让他们自己找出问题所在，从而不断提高自己的思考能力。
五、修养与品质塑造尖子生的修养和品质同样重要，这关系到一个人的成长和格局。
1.正义与诚信做一个正直、诚实的人，不偷不抢不欺负别人，在与人交往中遵纪守法，维护自己的尊严，维护人际关系的和谐。
初中尖子生的培养方案（精选6篇）
初中尖子生的培养方案（精选6篇）初中尖子生的培养方案篇1尖子生培养事关班级、教师声誉，学校的生存与发展；是衡量一个学校办学水平最明显的标志，尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈。
加强尖子生的培养，是我们教育教学工作的重中之重，也是当务之急。
一、目标：固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。
二、方法：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值。
针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生最近发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。
教育教学内容、形式不断创新。
三、确定培养对象：原则上各班确立综合成绩年级前150名，并具有潜力的学生为培养对象。
四、奖惩措施：对在中考中获得全市前十名学生所在班级的班主任将在声誉上给予优先考虑，对于偏科的学科每人次扣教学成绩分0.5分，计入教学成绩。
五、尖子生培养的举措1、提高课堂教学效益。
尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。
高效的课堂研究是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。
所以，正常上课时间，尖子生要扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。
教师在课堂教学中注意对尖子生进行个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。
采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。
使得该学科成绩能稳定而拔尖。
注意分层施教：1.课堂教学分层。
教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。
2.作业分层。
题的配置也要分层。
在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。
题当中带有星号的题目可以让他们去做。
2、运用“共生效应”，让尖子生之间互相促进，培养尖子生的合作竟争意识。
自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。
九年级尖子生培养计划文档
九年级尖子生培养计划文档针对我校尖子生的培养方法和计划飞雪送蛇归，骏马迎春来。
2022年春节余热未退，中考的哨声就已奏响。
本学期学校工作的重中之重就是备战中考，从局领导到李校长及九年级的各个老师都高度重视，为使孙二中今年的中考能有一个好成绩，特制定本计划：1、针对本校前30名，甚至是前20名，各科老师制定自己的培优计划。
计划要具体不要大理论不要大篇幅，就是我这段时间要复习什么，甚至是我这一周、这一节要复习什么，学生要达到什么目标什么层次。
2、班主任主导、任课老师协调对学生进行心理上的调整。
心理上的调整可以说比学习方法、学习态度影响更大。
我校前20名中不乏聪明、思维敏捷之人，但还有松松垮垮现象，分秒必争的备考状态还没有完全出来，而要冲刺洛一高的学生，也表现为信心不足，这需要老师们做耐心的、持久的心理疏导。
为使工作有序进行，我们责任到人：九一班詹恒鑫郭润赵娅楠分包老师曹莹莹；孙雅琪陈景润分包老师李继红；胡宇恬张欣倩分包老师贠利满；何晓兰乔欣欣分包老师胡淑芳。
九二班张玉杰董振杰申德磊分包老师李瑞峰；刘亚洋分包老师李世杰。
九三班李雪吴许珂潘晨鹏分包老师李小改；曹轶鹏刘瑛奇分包老师温海波九四班杨玉龙张丹丹李佳静分包老师李艳茹；韩寒利杨前程分包老师陈如珍；赵梦楠分包老师苗理庄。
以学生上一期期末成绩名次为起点对分包学生进步大的老师进行奖励4、单独布置适量的高质量的作业。
尖子生各学科要均衡发展，要少做或不做重复题，多做类型题、典型题。
为协调此项工作，各科把给尖子生布置的作业每天汇总后交校办。
5、查找问题、消除盲点、提升能力。
每天尖子生的作业任课老师要按时收回，没交的要盯住要，并认真批改（学校定期检查）。
从中查出存在的问题。
然后分类归纳总结、系统讲解。
对于尖子生做错的典型题、综合题，老师要变换角度再组成试卷对学生进行训练，检验学生对知识掌握运用的能力是否提高。
6、要求学生自制纠错本，将自己感触最深的地方和解题出现的错误抄录在错题本上，并寻根求源，经常翻阅纠错本，加深对平时易错内容的印象，中考时不犯同样类型的错误。
初中尖子生培养计划
初中尖子生培养计划初中尖子生培养计划的目标是培养学生的学术潜力和综合素质，为他们进入高中阶段和未来的学习、工作打下坚实的基础。
以下是一个初中尖子生培养计划的建议：1. 学科学习：注重学生在语文、数学、英语等核心学科的学习，建立扎实的基础知识和解决问题的能力。
- 设立强化课程：针对学生的学习特点和能力，设计一套强化课程。
通过加大知识量和提高难度，激发学生的求知欲和研究兴趣。
- 提供个性化指导：根据学生的学习情况和不同的学科特点，为学生提供个性化的学习指导和辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2. 课外拓展：通过参加各种课外活动和比赛，培养学生的创造力、团队合作能力和领导才能。
- 组织科技创新活动：建立科技创新实验室或俱乐部，提供学生进行科学研究和创新实践的机会。
参加科技竞赛，如数学、物理、化学等竞赛，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
- 组织社团活动：建立各种社团，如文学社团、美术社团、舞蹈社团等，为学生提供展示自己才艺和表达能力的平台。
3. 个性发展：注重培养学生的个性特长和独立思考能力。
- 培养读书习惯：鼓励学生阅读各类图书，培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。
- 培养实践能力：组织学生参加各种实践活动，如社区服务、志愿者活动等，锻炼学生的实践能力和解决问题的能力。
4. 心理辅导：为学生提供心理健康的辅导和支持，培养他们的情绪管理和人际交往能力。
- 建立心理咨询机构：设立专门的心理咨询机构，为学生提供心理辅导和支持。
- 开展心理教育课程：开设心理健康教育课程，培养学生的情商和自我调节能力。
通过以上的初中尖子生培养计划，旨在全面培养学生的学术实力和综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
同时，也要注重学生的兴趣和特长的培养，鼓励他们积极参与各种活动，培养他们的探索能力和创造力。
初中尖子生培养工作计划
初中尖子生培养工作计划1. 选拔机制在培养尖子生的过程中，选拔机制的建立至关重要。
我们需要通过多维度的评价方式来选拔出具有潜力和特长的学生。
这些评价方式可以包括学业成绩、综合素质、创新能力、领导力等方面。
同时，我们还应注重学生的兴趣和特长，确保选拔出的学生不仅在学习上优秀，而且在某一领域或多方面有突出表现。
选拔机制需要公平、公正、公开，让每一位学生都有机会展示自己的才能。
2. 课程设置针对尖子生的培养，我们需要设置专门的课程，以满足他们更高层次的学习需求。
这些课程应涵盖学科知识的深度和广度，同时注重培养学生的创新思维和实践能力。
此外，我们还可以开设一些跨学科的综合课程，帮助学生拓宽视野，增强综合素质。
课程设置需要灵活多样，能够根据学生的兴趣和需求进行调整和优化。
3. 师资配备优秀的师资是培养尖子生的关键。
我们需要选拔一批具有丰富教学经验、深厚学科素养和高度责任心的教师来担任尖子生的教学工作。
同时，我们还应鼓励教师不断更新教育理念，提高教学方法，以适应尖子生培养的需要。
此外，我们还可以邀请一些领域内的专家学者或行业精英来给学生授课或举办讲座，激发学生的兴趣和热情。
4. 实践机会实践是检验真理的唯一标准。
对于尖子生来说，他们更需要通过实践来锻炼自己的能力和素质。
因此，我们需要为他们提供更多的实践机会，如参加学科竞赛、科研项目、社会实践等。
这些实践机会可以帮助学生将所学知识应用到实际中，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，实践也可以帮助学生更好地认识自己，明确自己的兴趣和方向。
5. 心理辅导尖子生在学习和成长过程中往往会面临更大的压力和挑战。
因此，我们需要为他们提供心理辅导服务，帮助他们排解压力、调整心态、增强自信。
心理辅导可以包括个人咨询、团体辅导、讲座等形式。
通过这些辅导，我们可以帮助学生更好地应对学习和生活中的各种挑战，保持积极向上的心态。
6. 交流合作交流合作是拓宽学生视野、增强综合素质的重要途径。
初三尖子生培养方案
初三尖子生培养方案一、指导思想略。
二、情况分析因受招生及五严规定不许分快慢班的影响，本届初三年级学生的整体素质既没有前两届强，也没有后两届好，目前一些尖子生零星地散落在9个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，尖子生的学习积极性不强，部分尖子生甚至自我认为自己很了不得，学习上惰性十足，教师缺乏对他们实施有效的拔尖措施。
三、培养对象1.确定初一到初三第一学期综合成绩年级前50名，并具有潜力的学生为培养对象。
(名单附后)2.对尖子生采取动态管理，非尖子生考试成绩进入尖子生群体（年级前50名）可视为尖子生，教师要为其建立档案并告知学生。
对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。
3．8-13班各班的前五名作为班级的培养对象，确保年级整体水涨船高。
三、培养举措1．加强组织领导，成立年级尖子生培养领导小组。
组长：李贵旸组员：马云飞高学春孙殿高 2．引导尖子生树立志向。
对于一个即将远航的人，一枚小小的指南针是何等重要！很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明确的目标给予其足够的激励。
因此尖子生培养首当其冲的但是加强目标意识。
具体措施：（1）推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。
（2）榜样示范。
以古今中外的伟人为榜样，以身边的同学为榜样，以历届优秀毕业生为榜样。
（3）目标公开。
将所有优秀学生的近期目标与远期志向公开张贴在班级或年级宣传栏，让所有学生作为监督的对象。
（4）结对竞争；（5）定期表彰奖励。
3．提高课堂教学效益。
尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。
高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。
所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课。
任课教师对尖子生要注重基础、突出能力，加强学法指导。
每位任课教师在工作中必须时刻树立“培优”观念，养成“培优”习惯，无论是备课、授课、辅导、测试都必须首先考虑到尖子生，为他们的健康成长开绿灯，4.加强班科组建设，尖子生所在班的班主任要和各科教师形成齐抓共管的局面，要掌握和了解他们的思想状况、心理状况、学习状况、家庭状况及理想目标。
(完整word版)初三年级尖子生培养方案
砚山县民族中学初三年级尖子生培养方案为切实提高初三教学质量，实施名牌战略，使2017年我校中考成绩有质的飞越，根据本年级师生实际情况，特制订以下尖子生培养方案：一、情况分析本届初三年级学生的整体素质不容乐观，原因如下：1、初一入学时，凡砚山县城区所有小学的毕业生都属于我校招收范围，入学儿童人数众多，素质也参差不齐。
其中中下水平的学生人数占了多数。
2、本校学生多数为城区学员，家庭环境较好，这也使多数学生养成了焦躁的不良习惯。
3、目前一些尖子生零星地散落在各个班级，因缺乏你追我赶的竞争氛围，尖子生的积极主动性不强，学习热情不够高涨，教师也无法对他们实施有效的拔尖措施。
二、指导思想以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校工作计划精神，深刻总结经验，深入探究教育规律，解放思想，实事求是，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入重点高中人数的跨越式突破，把我校切实打造成一流品牌中学。
三、培养对象1、以九年级上学期期中考的成绩为主，挑选年级前330名的学生进行分班式辅导 (名单附后)2、对尖子生采取动态管理，没在之前尖子生辅导名单中但是下一次考试成绩进入尖子生群体的可视为尖子生。
对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。
四、培养方案（1）、领导小组组长：余玲、张仁峰、孙元江副组长：各班主任（2）、培养举措1、确定初三尖子生名单，召开初三年级尖子生动员大会。
2、组建初三尖子生班，对尖子班成员拟实行动态管理，实施指导教师负责制。
（建立尖子生班级的时候一小班式教学为主）3、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行各方面细致管理指导，包括：学习、生活、家庭、心理，特别是每次考试成绩等。
4、设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。
5、及时召开尖子生家长会，建立学校和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大计。
6、给尖子生创设最佳学习环境，通过各种途径（如从阅览室借阅）向他们提供最新最好的学习资料，允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。
中考数学尖子生培养方案.doc
中考数学尖子生培养方案中考数学尖子生培养方案（一）：中考数学尖子生培养计划中考复习学生培养计划（数学）—、情况分析：从目前复习期间的课堂表现以及各类测试来看，本届学生情况不是很乐观。
主要体现在以下儿个方而：1、尖子生非常不稳定。
本学期第一次全县模拟考中，我校数学最高分仅排县11名，而平时成绩比较好的学生，本模拟考中都出现了不同程度的下降，全班67名考生中，红分以上的只有1名学生。
从平时测试的情况來看，高分层的学生并不稳定，时好时差的现象比较严重。
数学尖子生的缺乏和整体的薄弱也给中考尖子生的培养带来了一定的困难。
2、小上层学生太少。
本次模拟考小，我校数学及格学生仅有16人，只占全班25%o 这样的情况对提升我校县前1200名学生人数而言，压力无疑是非常大的，同时也对后期复习提出了非常高的要求。
3、学习氛围较差，因为班里成绩好的学生太少，无法形成良性竞争，而中、差生的课堂纪律不是很好，直接影响了小上层学生的学习。
学生积极主动性不强，学习热情不够高涨, 给老师后期的拔高措施的实施带来一定的困难。
二、指导思想：以新课程标准和中考考纲为指导，认真落实学校复习计划，深刻总结经验，深入学生实际，以学生为出发点，复习做到有针对性、有目的性，有实效性。
采取分层指导措施，提升不同层次学生的成绩，实现升入重点中学人数的突破，在2016年中考中取得理想的成绩。
人以上。
三、复习策略⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。
这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节。
其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。
%1基础。
即立足基础。
一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环小进一步提高辩析和应用能力。
二是立足新课标，要依据新课标的基本要求，以70%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲冃拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性c%1全面。
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淮安市北京路中学2012届初三尖子生培养方案
一、指导思想
实施名牌战略，切实提高初三教学质量，使2012年我校中考成绩有质的飞越，把我校打造成市内一流品牌中学。
二、情况分析
因受招生及五严规定不许分快慢班的影响，本届初三年级学生的整体素质既没有前两届强，也没有后两届好，目前一些尖子生零星地散落在9个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，尖子生的学习积极性不强，部分尖子生甚至自我认为自己很了不得，学习上惰性十足，教师缺乏对他们实施有效的拔尖措施。
三、培养对象
1.确定初一到初三第一学期综合成绩年级前50名，并具有潜力的学生为培养对象。
(名单附后)
2. 对尖子生采取动态管理，非尖子生考试成绩进入尖子生群体（年级前50名）可视为尖子生，教师要为其建立档案并告知学生。
对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。
3．8-13班各班的前五名作为班级的培养对象，确保年级整体水涨船高。
三、培养举措
1．加强组织领导，成立年级尖子生培养领导小组。
组长：李贵旸
组员：马云飞高学春孙殿高
2．引导尖子生树立志向。
对于一个即将远航的人，一枚小小的指南针是何等重要！很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明确的目标给予其足够的激励。
因此尖子生培养首当其冲的但是加强目标意识。
具体措施：（1）推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。
（2）榜样示范。
以古今中外的伟人为榜样，以身边的同学为榜样，以历届优秀毕业生为榜样。
（3）目标公开。
将所有优秀学生的近期目标与远期志向公开张贴在班级或年级宣传栏，让所有学生作为监督的对象。
（4）结对竞争；（5）定期表彰奖励。
3．提高课堂教学效益。
尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。
高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。
所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课。
任课教师对尖子生要注重基础、突出能力，加强学法指导。
每位任课教师在工作中必须时刻树立“培优”观念，养成“培优”习惯，无论是备课、授课、辅导、测试都必须首先考虑到尖子生，为他们的健康成长开绿灯，
4.加强班科组建设，尖子生所在班的班主任要和各科教师形成齐抓共管的局面，要掌握和了解他们的思想状况、心理状况、学习状况、家庭状况及理想目标。
负责好这些尖子生的生活，使他们精神愉快地、无忧无虑地学习。
各科教师要相互协作，集中火力，共同做好尖子生培养工作。
体育教师也要把“培优工程”放在本职工作的首位，确保尖子
生中考体育加试得满分。
信息技术老师从现在开始到中考，课上要有针对性辅导检查尖子生学习情况。
年级部将对优秀班科组进行表彰奖励。
5.加强课外辅导，各科教师要定期不定期地对尖子生培养对象进行个别辅导，课外辅导中要注意对尖子生个别点拨、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。
课外作业采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。
使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。
6．组建学习小组。
各班组建1到2个尖子生学习小组，座位放在班级的最中间的1-4排，学习小组每大组分为两个小组，实行内部竞争。
7．班主任、年级按周统计初三年级尖子生提优试卷完成及答疑情况统计表，确保尖子生有问题及时发现，及时解决，及时反馈。
从制度上保证尖子生必须有问题向教师提问。
8．实行尖子生及家长月例会制度。
建立家长联系档案，每个月召开全体尖子生及家长会议，会上对尖子生的学习、生活等进行评价与点评，指出整改方向，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。
9．提供有价值典型资料并督促尖子生合理使用，及时解决疑难问题，不断提高解决问题的能力。
（1）数学、英语每周编制提优试卷，语文、物理、化学每两周编制提优试卷；（2）为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。
10．每月限时训练后及时对尖子生进行表彰奖励，做宣传版面宣传其先进事迹，及时激励，适时奖励，充分调动学习积极性。
每周周清后及时察看尖子生各科成绩，做好分析。
11．实行一人一册制度。
建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点。
分析尖子生不尖的具体原因：A、学习习惯差，B、自控能力差，C、拼搏精神差，D、有薄弱科目，E、组织纪律差，针对原因进行整改。
优秀生的缺腿学科，要深入了解分析成绩差、落后的原因，进而采取措施，进行辅导答疑。
12．除班主任外每个尖子生确定一名专门导师，定期召开尖子生教育教学“会诊”，导师们针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性，讲座有启发性。
13．开展丰富多彩的活动，科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生满怀信心，保持积极心态投入紧张的学习。
14．班主任做好尖子生的思想工作，班主任要及时了解尖子生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。
指出其改进的具体方向和办法，年级部管委会成员分工，每人每天不少于找一名尖子生谈话，力求每个月与尖子生交流一次以上，特优的学生由年级部主任与分管校长直接垂直管理。
15．年级部将对各班及各科任教师的提优工作培加强考核，做的好将予以奖励。
16．其他行之有效的措施，老师们可以根据具体情况而定。
初三年级部
2011年11月3日
附1：提优工作行事历
附3: 初三年级尖子生提优试卷完成及答疑情况统计表周次：班级：姓名中考目标
附4: 初三年级教师提优统计表周次教师姓名班级学科
附5: 初三年级提优试卷命题安排一览表
备注：要求命题老师在当周周五下午放学之前将出好的提优试卷发给所有学生手中，学生的解疑答惑由各自班级任课老师在下一周完成，同时将批改的成绩填在尖子生培养表中相应的栏目。
2011年11月3日附2：各科集中辅导答疑时间安排。