研究型课程的教学方法研究与实践

课程教学

Curriculum Teaching 研究型课程的教学方法研究与实践

李力'呃方子帆⑵周海峰m

（［1］三峡大学研究生院湖北•宜昌443002;

［2］三峡大学机械与动力学院湖北•宜昌443002）

摘要针对我校研究生课程教学本科化问题，提出研究生课程建设应注重研究生能力培养，将科研方法融入教学过

程中，建立研究型课程教学模式，指导学生通过课程掌握研究性学习方法.文章探讨了研究型课程的建设目标、建设原

则和实施方法，并应用于机械工程专业的“机械故障诊断”课程，结果表明：研究型课程模式实现了在教学思想、教学内

容、教学过程等方面的综合创新，为研究生课程教学改革提供了一种有效方法.

关键词研究型课程研究生课程建设教学方法科研能力

中图分类号：G424文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2019.03.055

Teaching Pedagogy of Research-based Curriculum and Practice

LI Li[11[21,FANG Zifan BI,ZHOU Haifeng111

([1]Graduate School,China Three Gorges University,Yuchang,Hubei443002;

[2]School of Mechanical and Power Engineering,China Three Gorges University,Yuchang,Hubei443002) Abstract In view of the inclination of graduate course towards undergraduate course in our university,it is proposed that the framework of postgraduate courses should focus on cultivation of graduate students*research ability,integration of scientific research methods into teachi n g process,and establishment of a research-based teaching model,so as to guide students to master research-based learning methods through the curriculum.This article discusses the objectives,principles and implementation methods of the research-based curriculum,and applies it to the course of Mechanical Fault Diagnosis in mechanical engineer­ing.Results show that the research-based curriculum model is a comprehensive inno v ation in the teachi n g framework,content and process,and provides an effective teaching pedagogy for the reform of the postgraduate curriculum.

Keywords research-based curriculum;postgraduate student;course framework;teaching pedagogy;research ability

课程教学是研究生培养的必要环节之一，不同于本科生课程，研究生课程在教学过程中必须融入“研究”的元素，对学生进行更高层次的素质和能力训练。文献"'认为研究生教学过程应使科研活动十分恰当地成为一种教学模式，让科研活动转变为一种学习模式。然而，课程教学与科研活动分离是目前研究生教育中普遍存在的问题，亟待解决。a为此，教育部发布了幼口强研究生课程建设的意见》（教研［201415号）』'鼓励增加方法类课程，探讨研讨类、案例类和实践类等多种教学模式，提高研究生课程教学在研究生培养过程中的重要作用。

为贯彻教育部文件精神，各高校开展了大量探索和实践。e 三峡大学自2015年开始加强研究生课程建设和教学模式改革，并以教育部研究生课程建设试点项目（电气工程学科）为牵引，探索适合不同学科专业特点、灵活多样的课程教学方法，着力培养研究生的知识获取能力、独立研究能力和解决实际问题能力，取得了良好效果。亠"本文拟以三峡大学研究型课程建设为例,探讨研究型课程的建设目标、建设原则和实施方法,并通过实例分析研究生课程教学方法的改革，为推动研究型课程建设提供借鉴。

1研究型课程的建设方案

研究型课程是指以激发研究生批判性思维、创新意识为主要目标，由高水平教授团队作为任课教师参与指导，以学科领域最新研究和前沿知识为内容，以探究式的教学方式为主导，适合于师生互动,使学生有更大的思维空间的课程。通过加强研究型课程建设，进一步深化课程教学模式改革，以价值塑造和能力培养为核心，将学习、研究和实践有机结合，使学生在自主发现问题、分析问题和解决问题的过程中，将知识内化为创新能力和科学素养，促进研究生的全面发展。

1.1建设目标

（1）从研究生方面，目标是转变学习方式，培养研究生提出问题和解决问题的科研能力。（2）从任课教师方面，目标是转变教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

1.2建设原则

（1）实践性原则。研究性课程内容要坚持从科学研究与实践中来，引导学生从科学前沿、工程需求、社会发展中选择问题进行研究。（2）研究性原则。研究性课程教学要尽可模拟科学研究的过程，注重训练研究生基本的研究能力，并不断地增强研究生的研究创造能力。（3）创新性原则。通过教学过程设计（选题、立项、实践与结题等），培养学生创新思维，在教学过程中培养学生科学思维方法和正确解决问题能力。

1.3实施方法

研究型课程建设是研究生培养过程中的一项探索性工作，需要构建“以学生为中心、以教师为主导”的新型教学模式。教 学内容应体现本学科最新的研究进展和研究成果，教学过程应

2019年/第9期/3力（下）

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