感受文化影响 教案
21感受文化影响教学设计
二、情景设置：两则生活中的小故事
贴近学生生活，激发学生学习兴趣
三、讲授新课
1、文化影响的来源
1.分组探究1：
由以上材料我们可以得出什么结论呢？
四、巩固练习：俗话说“近墨者黑，近朱者赤”。用《文化生活》的知识分析如何正确地处理朋友之间的关系。
五、本课小结
六、布置小组课后复习题及新课预习内容
2.（1）图片展示：学生自己总结
（2）①分组探究2：文化对人还有什么影响呢？试举例
②情景设置：《学生穿行操场》
3.大量贴近学生的图文信息展示，调动学生积极性，已通过感性认识升华为理性认识
情感态度与价值观：树立正确的人生观、世界观、价值观。
重点
文化对人影响的特点
难点
文化对人影响的表现
教学方法
情境式探究、问题讨论法、多媒体辅助教学、图文结合
学习方法
小组合作学习、自主探究
教学过程
环节与活动
一、导学案
通过布置复习、预习，明确教学目标
板书：
2.1感受文化影响
1、来源
文化对人的影响2、表现（难点）
巴彦县第三高级中学校级高二高效课堂研讨课
课题
2.1感受文化影响
时间
.6.21
2、文化对人有哪些影响？（难点）
或（文化对人影响的表现？）
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
3、文化对人影响的特点（重点）
（1）文化影响具有潜移默化的特点
（2）文化影响具有深远持久的特点
分组探究3：周恩来为什么会实现自己的理想？
分组探究4，由学生回答，老师总结给出参考答案
通过日常生活,品味文化的精髓——高中感受文化影响教案设计
作为高中生，我们正处于人生中最为灿烂、充盈的时期，在面临那些无法逾越的墙壁时，我们不断提升自己，以达到各种各样的目标。
在这个过程中，文化因素扮演着至关重要的角色。
如今，在全球化的趋势下，各种文化之间互相影响、融合，在我们日常的生活中也渐渐表现出来。
为了更好地理解和体验文化，我们来学习一下如何通过日常生活来品味文化的精髓。
一、中式烹饪与文化背景中式烹饪作为中国文化的重要组成部分，其背后蕴含了丰富的文化内涵。
可以从以下角度来理解中式烹饪中文化的精髓：1.食材的选择与配合：中式烹饪强调体现食材的本色与天然风味，厨师们通过对水、火、油等烹调技巧的运用，结合不同的食材，调制出许多色香味俱全、口感十足的中式名菜，体现了中华文化讲究清淡、淡雅、质朴之特色。
2.菜谱的命名：中式菜谱的命名多富有诗意，如“红烧鱼”、“东坡肉”等，表现了中华文化富有文化底蕴、丰富的隐喻。
3.就餐礼仪和文化传承：中国传统文化和就餐礼仪渊源流长，体现了对礼仪的尊重和重视，同时有利于文化传承。
通过做中式美食并了解中式烹饪背后的文化因素，我们既能品尝到美食的美味，更能感受到这种文化的潜移默化的影响和渗透。
二、音乐艺术与文化影响音乐艺术是一种深入人心、跨越时空的艺术，它在展现独具特色的文化内涵的同时，也潜移默化地影响了生活的模式与态度。
我们可以通过以下角度来体验音乐艺术的文化精髓:1.音乐的节奏和旋律：不同地域和文化背景下的音乐，其节奏和旋律有所差异。
学习不同地域或语言的音乐作品，可以感受到大不相同的文化韵味，从而更好地理解其文化背景与生活方式。
2.音乐的演奏和表演：音乐演奏与表演的方式也是文化的体现。
从音乐家的表演中，我们能够感受到不同文化下人们表达感情的方式和特点，同时也能体验到音乐文化中的艺术和美学。
3.语言与歌词：一首好的歌不仅有悦耳动听的旋律和节奏，还应该有能让人感动的歌词，歌词常常体现出作者和演唱者所处的认知、情感、习俗和文化等方面的信息和现象。
感受文化影响教案
一、教案名称：感受文化影响教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解文化的定义和特点，认识到文化对个体和社会的影响。
2. 培养学生对不同文化的尊重和理解，增强跨文化沟通能力。
3. 引导学生从日常生活和学习中感受文化的影响，提高文化素养。
四、教学内容：1. 文化的定义和特点2. 文化对个体和社会的影响3. 跨文化沟通能力的重要性4. 感受文化影响的途径5. 提高文化素养的方法五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示不同国家的国旗、标志等，引导学生思考：这些事物背后代表的是什么？2. 学生回答，教师总结：这些都是文化的表现形式，今天我们来探讨一下文化的影响。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍文化的定义和特点，如：文化是一种社会现象，是人们共同创造和传承的价值观、信仰、习俗、制度等。
2. 学生了解文化的基本概念，教师引导学生思考：文化对我们的生活有哪些影响？三、案例分析（15分钟）1. 教师展示几个跨文化沟通的案例，如：外国人在中国吃饭时不知道筷子怎么用，中国人去国外旅游时不懂当地习俗等。
2. 学生分组讨论，分析这些案例中出现的问题，并提出解决办法。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结：跨文化沟通能力的重要性。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容：文化的定义和特点，文化对个体和社会的影响，跨文化沟通能力的重要性。
2. 学生回顾所学内容，教师布置作业。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的主要内容。
2. 学生回答，教师总结：今天我们继续学习如何感受文化影响。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍感受文化影响的途径，如：阅读、旅行、交流等。
2. 学生了解感受文化影响的途径，教师引导学生思考：如何提高自己的文化素养？三、小组活动（15分钟）1. 教师布置小组任务：组内讨论，总结一个提高文化素养的方法，可以是阅读、观看影视作品、参加文化活动等。
感受文化影响--教案
【课题】《感受文化影响》【教学目标】1、知识目标:文化对人的影响的来源;文化对人的影响的表现；文化对人的影响的特点。
2、能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在对文化特点和差异的讨论、探究中,提高学生的比较、鉴别能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、主动感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。
【教学重点】文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
【教学难点】文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
【教学方法】讨论教学法、引导探究法【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时（30分钟）【教学过程】第一部分：导入新课(5分钟）欣赏歌曲《Earth song》，让大家感受一下文化对人的影响.第二部分：新课导学活动一：ppt展示图片,大家请看这几张图片。
（2分钟）上边是中餐,下边是西餐。
从这几幅画面中发现了哪些文化上的区别？生:中餐是大家一起吃菜，而外国人是自助的，各吃各的.师：对，还有呢？生:中餐用的是筷子，西餐用的是刀叉。
师：对，这是我们可以看到中外饮食文化的不同，除了饮食文化的不同之外，中外还有哪些文化是不一样的呢？生：节日不一样,中国过的节有春节，中秋节，端午节,元宵节等；西方国家过的是圣诞节，情人节，感恩节，万圣节等等。
师：说的非常好，一聊到这些节日,我们就可以感受到文化对人的影响,比如一到中秋,大家就会吃什么？生：月饼。
师：那一到端午节……生：吃粽子。
师：外国的节日对外国人也一样，一到圣诞节，外国人就会买圣诞树，会吃火鸡,会戴圣诞帽。
那么大家知道一到万圣节，外国人会做什么吗？生:扮鬼.化装成电影里面的怪物，吸血鬼……师：对，有一个外国青年，万圣节到了，他装扮成很恐怖的怪物去吓人，Paty开始了，却没有人被他吓到,他很失望,就坐了下来,无奈的摘掉面具，结果旁边的人看到他的真面目后，吓得跑了出去.生:哈哈……师：这些都说明文化对人的影响，从以上分析我们也可以看出，文化对人们的影响是多方面的,可谓文化影响面面观了。
高中政治 必修三《感受文化影响》江苏省徐州市侯集高级中学 侯颖
……
师：我们看看古今名人对徐州人的评价
出示
苏东坡对徐州人的评价：“其民皆长大，胆力绝人。喜为剽掠，小不适意，则有飞扬跋扈之心，非止为盗而已。汉高祖，沛人也；项羽，宿迁人也；刘裕，彭城人也；朱全忠，砀山人也：皆在今徐州数百里间耳。其人以其自负、凶桀之气，积以成俗。魏太武以三十万人攻彭城，不能下。岂非以其地形便利，人卒勇悍故耶？”
/view/3f7361d049649b6648d747f2.html
/s/blog_6c2bd9480100q3ma.html
师：徐州文化给我们带来的影响是否都是好的影响呢？
生：不是。豪爽大方的同时，粗枝大叶，不够精细，义气仗义的同时，冲动好斗。
以《水浒》中的一首诗引入：九里山前古战场，牧童拾得旧刀枪。顺风吹动乌江水，恰似虞姬别霸王。
这首诗说的是哪里呢？徐州九里山古战场。
师：除了九里山的遗迹之外，同学们还能够说出徐州的哪些名胜古迹呢？
生1：项羽点兵的戏马台/i?ct=5033=%CF%B7%C2%ED%CC%A8&in=5039&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=124195158585&ln=1934&fr=&fm=detail&fmq=1332171062355_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2
七、教师个人介绍：
省份:江苏省学校:徐州市侯集高级中学姓名：侯颖职称：中学一级教师
《感受文化影响》教学设计
《感受文化的影响》教学设计一、教学目标1.知识目标（1）文化对人们交往行为和交往方式的影响。
（2）文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响。
（3）文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
2.能力目标结合中西方文化对人的不同影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己符合国情的正确的交往方式、思维方式。
3.情感、态度、价值观目标树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个性发展。
二、课程标准描述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
三、整体感知通过本节课的学习，学生将感受不同文化对人们的交往方式和交往行为以及实践活动、认识活动和思维方式的不同影响，理解文化对人潜移默化、深远持久的影响。
四、方法点拨启发式、参与讨论式。
五、课时1节课。
六、新课教学《文化生活》第一单元第二课“感受文化影响”1.文化影响面面观教师引言：前面，同学们已经学习和了解了文化的含义以及文化与经济、政治是相互影响相互交融的关系。
那么，现在我们要和同学们一起看看文化对人们的影响。
[案例]播放二中校运会开幕式中的《五星闪闪的国旗》视频片段，请学生欣赏并谈感受。
◆学生探究一感受到二中校园文化开放、大气、灵动、和谐、精致的主题。
探究提示：这只是其中的代表作之一，真不愧是一场视觉的盛宴，一种精神的升华，让每一个二中人感到骄傲和自豪！也激励着我们继续她的辉煌！说明了：文化是由人创造的，文化又影响着每一个人。
◆学生探究二既然是感受文化带来的影响，得首先弄清楚为什么文化会给我们带来影响呢？[案例]请看大屏幕，这两幅漫画反映了什么？（漫画略）为什么会有这样的差异呢？中国人热热闹闹地聚在一起吃火锅，而外国人则钟情于自助餐，其背后反映的是文化环境的不同：中国人重群体“we”、谦虚含蓄等，而外国则重个性“i”、热情坦率（板书）。
这说明了：文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
感受文化的影响教学设计
2.在点评过程中及时进行补 充质疑，并归纳总结
问题 2：结合材 料二，分析文 化对人影响的 内容有哪些？
通过分析让学生了 解文化影响人们的 交往行为和交往方 式；也影响人们的 实践活动、认识活 动和思维方式。
三、课堂 训练
四、课堂 小结
巩固提高案
问题 3：结合两 通过分析让学生明 则材料，分析 确文化对人的影响 文化对人影响 具有潜移默化和深 的 特 点 有 哪 远持久的特点。 些？
课题
感受文化影 响
课标要求
《感受文化影响》教学设计
课型
课时安排 授课时间 授课教师
授课班级
新授课
1 课时 2018.4.10
萨日娜 高二 班
学习目标
1.通过自主学习能说出文化对人产生影响的表现以及特点。 2.通过情景材料的分析，明确文化影响人的来源、表现和特点。 提高分析问题与解决问题的能力。 3.通过学习，能够用心感受文化的影响，树立对待文化影响的正 确态度。
学生分析讲解， 巩固提升 形成答案
学 科 班 长 总 梳理知识，形成 结本框知识 体系，提升能力
五、 板 书 设 计
六、 课后作业
来源：来自特定的文化环境与各种形式的文化活动
感
文化影响人们的交往行为和交往
受
方式
表现
文
文化响人们的实践活动、认识活
化
动和思维方式
影
响
特点
潜移默化 深远持久
七、 教学反思
教学过程
一、 导 入 新 课
教师活动
学生活动
设计意图
PPT 展示： 课前激情背诵。 学 生 大 声 背 诵
（本框基础知识）
知识。
激发学生学习兴 趣，有准备地上课。
文化对人的影响 教案
知识清单一、感受文化影响（一）文化影响面面观1．文化对人影响的表现文化对人的影响,既来自于特定的文化环境，又来自于各种形式的文化活动.（2）文化对人影响的表现①文化影响人们的交往行为和交往方式.②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
【重要提示】文化影响人们的交往行为和交往方式，但不能据此认为，不同的民族文化、不同的文化环境下的人们的交往行为和交往方式一定不同，因为各民族的社会实践有其共性，有普遍规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律，反映在交往行为和交往方式上也有某些相同或相似之处。
(二)文化对人影响的特点1．文化对人有潜移默化的影响文化对人的影响,具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的.【重要提示】文化的潜移默化就是不知不觉中获得陶冶的，当能够看见其行为表现的时候就说明了文化早已经由于潜移默化而产生了结果。
2．文化对有深远持久的影响（1）文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上,都是深远而持久的。
（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
二、文化塑造人生（一）丰富精神世界1．优秀文化能够丰富人的精神世界人创造了文化,文化也在塑造着人。
优秀文化能够丰富人的精神世界。
2．参加健康有益的活动与培养健全人格的关系积极参加健康有益的活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
3．我国当前人民精神世界的主流爱国主义、集体主义、社会主义思想,科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。
（二)增强精神力量优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力,使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。
而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。
【重要提示】优秀文化能够丰富人的精神世界和增强人的精神力量,这二者之间尽管存在着密切联系,但二者的侧重点不同，前者只停留在主观领域，而后者则往往体现在人的具体行动中，化为人们行动的动力.因此，不能将二者混为一谈.（三）促进人的全面发展1．社会发展和人的发展之间的关系社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。
(感受文化影响)教学设计(教案)
教学设计（教案）模板
2.理解文化对人的影响的特点。
3.结合实例分析文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。
（二）能力目标
结合文化对人的影响积极参加健康向上的文化活动培养学生正确的交往方式和思维方式。
（三）情感、态度与价值观目标
培养学生正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神生活。
接受优秀文化促进自身全面发展
★教学重点难点
文化对人影响的特点：潜移默化、深远持久
★教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
感受文化影响优秀教案_感受文化影响教案word版
第二课第二框《感受文化影响》教案主备人郝九州【教学目标】1、知识目标识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响；理解文化对人的影响的特点迁移默化、深远持久。
2、能力目标引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养正确的交往方式、思维方式；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
3、情感态度和价值观目标通过本课的学习，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。
【教学重点难点】1、重点理解文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
2、难点评述文化生活对人们交往方式、思维方式的影响。
【教学方法】采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。
【学生分析】通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，明白了第一课是从社会发展的角度看文化，这就为本节课的学习奠定了基础。
本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，需要教师用有效的方式加以启发和引导。
【教学过程】导入老师教师节我收获了两个感动一个是看电影《沂蒙六姐妹》，一个是教师节早晨收到学生祝福短信。
电影、手机短信属于文化，体现文化对我的影响。
同学们每天也都会受到文化的影响。
这节课我们一起来感受文化影响。
文化影响面面观听了我刚才的亲身经历，大家思考一个问题文化对人的影响是如何产生的？即，来源于哪里？学生文化对人的影响，来自于两方面。
刚才的例子是文化活动对我的影响，下面这个例子是文化环境对人的影响。
讨论课本13页第一组图片，反映的是中西方在饮食文化上的区别。
问题从两幅画面中你能够发现哪些文化上的区别？学生餐具、饭菜、用餐方式老师中西方文化的不同，导致了中国人和西方人用餐习惯的不同，可见，文化影响人们的交往行为和交往方式。
《感受文化影响》教学设计说明
［教学设计］：新课程立足生活，着眼学生的未来，力求学生现实生活与教材知识实现共鸣。
本节课的设计坚持在生活的逻辑中构建知识，以课标为依据，整合教学容与学生的政治思想道德发展相结合，坚持探究性学习与接受性学习相结合，达到实践性、活动性、教学容与教学目标相统一的目的。
［课程标准的基本要求］：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产的影响。
［教学目标］：［知识目标］：（1）文化对人影响的来源和表现（2）文化影响人的特点（3）人们文化素养的核心和标志［能力目标］：通过对本框的学习，能够认识文化对人的重要影响，分析历史和现实中的一些不同文化、文化活动和文化作品等对人所产生的不同影响，能结合具体实例说明文化影响人的特点，并具体运用这些特点分析有关具体事例的能力。
［情感、态度、价值观目标］：通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。
［重点与难点］：重点：文化影响人的特点。
难点：文化影响人的交往行为和交往方式，影响人的实践活动、认识活动和思维方式。
［教学方法］问题教学法、多媒体辅助教学法、讨论、活动与讲授法相结合［教具］多媒体［课时安排］一课时［教学过程］案例导入：情景展现：Flash 动画《东北人都是活雷锋》问题探究：从动画中感受到东北人有哪些特征？我们南方人在这些方面有哪学生回答：（略）引入课题：北方人和南方人在行为上、性格上为什么会有这些差异呢？今天就让我们带着这个问题一起来感受文化对人的影响，并探究它的表现方式和特点。
第二课文化对人的影响（多媒体显示）第一框感受文化影响（多媒体显示）教师：通过前面的学习我们知道，文化是人创造的，而文化又影响着我们每一个人。
北方人和南方人在性格、行为方式上的差异在很大程度上是由于它们各自所处的文化环境和文化活动有关。
文化的影响来自特定的环境，也来自各种形式的文化活动。
高中政治 第1单元 第2课 第1框 感受文化影响教案
2015高中政治第1单元第2课第1框感受文化影响教案新人教版必修3【本框教材分析】一、三维目标1. 知识与能力（1）知识目标◆识记文化对人的交往行为和交往方式的影响、文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。
◆理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。
◆结合实例分析文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。
（2）能力目标结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养学生正确的交往方式和思维方式。
2. 过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。
综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
(1)调查。
通过调查本村、本社区以及当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况，了解文化发展对当地社会、经济、人们生活的影响。
3. 情感、态度与价值观目标通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。
二、教学重点文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
三、教学难点文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
四、教学建议核心解读1．文化对人的影响的表现（1）文化影响人们的交往行为和交往方式。
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
易忽略点提示：不同历史时期的文化具有不同的特点，所以，同一个民族，同一个国家的人们在不同历史时期交往方式会有所有不同。
不同地域的文化具有不同的特点，所以，同一个历史时期，不同民族，不同地域的人们的交往方式各有不同。
文化是影响人们思维方式的一个重要因素，但不是惟一因素。
人们的利益立足点不同，其价值观念也不同，从而影响人们认识事物的角度，影响不同思维方式的形成。
文化对人的影响，既包括特定文化环境的影响，也包括各种形式文化活动的影响。
文化对人的影响，有不同性质的影响，既有积极的，也有消极的影响。
新疆库尔勒巴州石油一中高二政治《感受文化的影响》教案
课题
预设课时
教材
分析
及
学情
分析
(1)文化对人影响的来源：文化环境与文化活动(2)文化对人们交往行为和交行方式的影响。(3)文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响。(4)文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
教
学
目
标
1.自觉赏析优秀的文化作品，自觉参加各种积极向上的文化活动，自觉接受文化的熏陶。
（合作探究）：多媒体播放电影《刮痧》片段
（1）你心中的艺术形象孙悟空（2）影片中外国人对孙悟空的评价跟我们完全不同说明了文化生活的什么道理
学生认真欣赏视频，思考问题。积极讨论，各抒己见。
通过合作探究，比较，使学生加深对中西文化差异的印象。知晓文化能影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
（课堂探究）：
学生默写
巩固已经学习的重要知识
介绍第一课是从社会发展看文化，第二课从个人发展来谈文化
帮助学生了解教材内容的内在逻辑
（材料展示）欧美人：见面是常常以亲吻的方式表达友好。
中国人：一般情况下只是以握手的方式行礼
积极思考并讨论问题
人们生活在不同的文化背景中。在不同文化的影响下，人们的交往行为和交往方式反映出很大的差异
(1)孔子说:与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣;与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣.
(2)“要想剪除旷野的杂草，方式只有一种，那就是在上面种庄稼。想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。”
材料说明了文化对人的影响有什么特点？
认真体会材料丰富的内涵，积极思考并讨论问题
通过学生思考、讨论、交流，活跃课堂气氛，激发学生兴趣和学习积极性。明白文化影响人具有潜移默化的特点，但潜移默化不等于虚无缥缈，也不等于消极被动、毫无目的。
感受文化影响教案
感受文化影响教案一、教学目标1. 让学生了解文化的概念，认识到文化对个体和社会的影响。
2. 培养学生对不同文化的尊重和理解，提高跨文化交际能力。
3. 引导学生反思自己的文化背景，认识到文化差异的存在，学会在多元文化环境中和谐共处。
二、教学内容1. 文化的定义与特点2. 文化对个体和社会的影响3. 文化差异的体现4. 跨文化交际的技巧5. 自我反思与文化交流三、教学方法1. 讲授法：讲解文化的定义、特点和文化对个体和社会的影响。
2. 案例分析法：分析具体的文化差异和跨文化交际实例，让学生直观感受文化影响。
3. 小组讨论法：分组讨论文化差异的体现和跨文化交际的技巧，促进学生思考和交流。
4. 自我反思法：引导学生反思自己的文化背景，提高对文化差异的认识。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（文化差异案例、跨文化交际实例等）。
2. 投影仪、音响设备等教学设施。
3. 小组讨论室或教室。
五、教学过程1. 导入：通过引入文化定义和文化对个体和社会的影响的PPT，引发学生对文化概念的思考。
2. 新课内容：讲解文化的特点，分析文化对个体和社会的影响，引导学生了解文化差异。
3. 案例分析：播放或讲述文化差异和跨文化交际的案例，让学生直观感受文化影响。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对案例进行分析，讨论文化差异的体现和跨文化交际的技巧。
6. 自我反思：让学生写一篇短文，反思自己的文化背景，认识到文化差异的存在。
8. 课后作业：布置一道关于文化差异的题目，让学生课后思考和巩固所学内容。
六、教学延伸1. 组织一次文化体验活动：安排学生参观博物馆、文化遗址或参加文化活动，让学生亲身体验不同文化的魅力。
2. 举办文化角：鼓励学生展示自己民族的文化特色，如服饰、美食、音乐等，促进学生之间的文化交流。
3. 开展跨文化交流项目：与不同文化背景的学校或机构合作，开展交流项目，让学生有机会实际参与跨文化交际。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对文化差异的认识和理解程度。
高二政治感受文化影响(四)
高二政治感受文化影响《感受文化影响》教案教学目标知识目标：识记文化对人有哪些影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。
能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。
情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。
教学重点与难点：文化对人潜移默化和深远持久的影响教学方法采用讨论和讲授相结合的教学方法，通过多媒体展示材料和图片的方式设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解教学用具:多媒体导入新课：展示影片《刮痧》图片，图片内容主要讲述了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。
由此引出本节课的内容--文化对人的影响讲授新课：课堂探究：课本第13页师生共同探究，引出本节课第一个问题--文化影响面面观（一）文化影响面面观文化对人有哪些影响呢？文化影响人们的交往行为和交往方式主要讲清楚两点：交往方式中的文化影响，主要有价值观念、风俗习惯、文化程度等交往方式的差异，主要是指交往时使用的语言、符号、器物等，还指交际过程中的行为举止。
课堂探究：课本第14页，不同地区有不同的风俗礼节。
由学生结合本地区实际谈谈所知道的一些风俗礼节。
文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式教师引导学生分析课堂探究：课本第15页针对性训练：1、文化对人的影响有（）①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实践活动④思维方式具有相对稳定性A、①②③B、②③④C、①③D、①③④2、中国人一般不会立即打开礼物，美国人会立即打开礼物表示感谢，中国人的名字是姓在前，名在后美国人的名字一般是名在前、姓在后，中国人写信封，地址从大到小排欧洲人写信封，地址从小到大排列下列选项符合上述材料内容的是（）①文化差异形成人们交往方式的差异②文化差异形成人们思维方式的差异③文化差异既形成人们的交往方式的差异又形成人们思维方式差异④文化影响人们的实践活动A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④课堂讨论：你认为参加运动会也是一种文化体验吗？说说你的理由。
2011高二政治1.2.1感受文化的影响教案(新人教必修3)
2.1感受文化的影响[教学内容]：本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
[学生分析]：高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。
高中生需要参与探究性活动。
但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。
而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。
明白了第一课是从社会发展的角度看文化。
这就为本节课的学习奠定了基础。
本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。
[设计思想]：教学中应根据内容和学生的特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，引起悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲，在潜移默化中激发学生学习的兴趣，因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。
[三维目标]：1.知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。
2.能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
[教学重点]：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
[教学难点]：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
[教学过程]：教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动话题导入：前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。
《感受文化影响》教学设计
教师出示课件 ：教材 （ ３ Ｐ１ ）页 图２ 学 生 探 究 ：面 对 我 们 祖 先 创 造 的 精 美 文 化 产 品 ，人 们 的 感 慨 ，既有 差 异 ，又有 共 同之 处 。你 能 否 解 释 这 是 为 什 么 ？ 学 生 回答 ：美术 家 、将 军 、冶 金 专家都 有 各 自的专业 背 景 ， 即文 化 背 景 。 这 种 差 异 不 只 表 现 在 专业 知 识 的 不 同 ， 更表 现为思维方 式不 同。从 而影 响了他们 的实践活动 ，认识活动。 式的影响。 ２． 化 影 响 人 们 的 实 践 活 动 、 认 识 活 动 和 思 维 方 式 文 教学难点 ：文化对人 的影响具有潜 移默化和深 远而持久 的 特点。 （ 书） 板 教学 资源 设 计 ：采 用 ｐ ｗｅｐ ｉｔ ｏ ｒ ｏｎ 课件 辅 助 教 学 。 播 放 孟 母 三 迁 动 画 故 事 ： 课 时安 排 ： 一 课 时 教 师 问 ： ①孟 子 家 都 居 住 在 什 么 地 方 ？ 教学 过 程 环 节 ②孟子母亲为什么要搬家？ 情 景 导 入 ：展 示 课 件 千 手 观音 。 ③看 后 你 有 什 么 启 示 ？ 学 生 讨 论 ：看 后 有 什 么 感 受 ？ 教 师 导 入 ：２ ０ 年 春 节 联 ０５ 学 生 ：墓 地 附近 … … 一 模仿 丧礼 仪 式 欢 晚 会 上 ，有 十 几 个 听 不 到 优 美 旋 律 的 聋 哑 演 员 ，她 们 将 千 手 集 市 附 近 … … 一 学 小 贩 叫卖 观 音 演 绎 的 天 衣 无 缝 、 美 仑 美 奂 ，极 大 的 丰 富 了我 们 的精 神 世 学 校 附近 一 一 一 言 行举 止 中规 中举 ，发 奋 界 ，陶 冶 了 我 们 的思 想 情 操 ，增 强 了我 们 的 精 神 力 量 ，使 人 为 读 书
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感受文化影响教案
课题第二课文化对人的影响
感受文化影响执笔人编写日期执行人执行日期三维教学目标1.文化对人的影响的表现2.文化对人的影响的特点重点难点文化对人有那些影响教法教具探究法教学过程特色教案三、考点梳理（一）感受文化影响1.文化影响面面观（1）文化对人影响的
文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
（2）文化对人有那些影响
文化影响人们的交往行为和交往方式。
人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。
各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。
交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。
人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸交际过程中的行为举止。
文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
2.潜移默化的影响潜移默化是文化对人的影响特点之一文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形
的、强制的。
文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。
思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。
参加健康向上的文化活动。
能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。
因此，要积极参加健康向上的文化活动。
3.深远持久的影响（1）深远持久是文化对人的影响特点之二
文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。
文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都足深远而持久的。
例如，文化习俗对人的影响是难以抹去的。
（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响
世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。
世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。
丰富的人生经历、令人心动的情感、远大的理想、催人奋进的力量对人的影响是深远的、持久的。
一段丰富的人生经历、一份令人心动的
情感、一种远大的理想、一种催人奋进的力量对人的交往行为和交往方式，对人的实践活动、认识活动和思维方式产生深远而持久的影响。
这种影响有时是潜移默化的，有时是激烈深刻的。
它深深地影响着人们的世界观、人生观、价值观。
世界观、价值观、人生观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
四、典例解析【例1】XX年2月，江苏省教育厅积极落实教育部的要求，安排南京、苏州等8个市作为京剧进中小学课堂的首批试点市。
开展京剧进中小学课堂活动的依据是①
优秀文化能够丰富人的精神世界
②传统文化是健康有益的
③传统文化是文化发展的源泉
④教育是文化传承的重要途径A．①②
B．①④
c．②③
D.③④【答案】B【解析】本题考查文化对人的影响及教育对文化的传承的意义，考查学生理解和运用知识的能力。
传统文化既有精华也有糟粕，故②的说法错误；社会实践是文化创新和发展的源泉，故③的说法错误；排除含②③的选项。
【例2】（09天津卷9）某校开展了以“纪念新中国成立60周年”为主题的读书活动。
开展这项活动，有利于激发学生的爱国热情，增强其历史使命感和责任感，有利于引导学
生把握人生道理、实践人生追求。
这是因为①文化能促进社会的全面发展②文化对人具有潜移默化的影响③有文化知识才会有崇高的道德④文化作为精神力量能转化为物质力量A.①② B.②④ c.①③
D.③④【答案】B【解析】本题以“纪念新中国成立60周年”为背景。
主题是“纪念新中国成立60周年”读书活动的作用。
考查的是文化的作用这一核心知识点的理解。
旨在考查学生调动和运用知识的能力，该题属于中等难度题。
③小项不准确，并非只有文化知识才会有崇高的道德。
①小项不合题意，亦不准确，文化能促进人而不是社会的全面发展。
只有②、④小项准确第体现了提干的关键词“激发、增强”“把握、实践”。
教学后记。