2019-2020学年三年级科学下册 神奇的磁力教案 湘教版
三年级下册科学教案4.1 神奇的磁力 4.3 磁铁游乐场湘科版
神奇的磁力【学习目标】（一）科学知识：1．认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍、钴等金属，知道磁铁有磁力。
2．知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
（二）科学探究：1．能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2．能通过实验获取事实并做出结论。
（三）情感态度与价值观：通过“探物游戏”和“哪里磁力大”的实验，充分调动学生的积极性，增强学生合作、探究意识，并在实验中学会尊重科学事实。
【学习重难点】1．重点：通过“探物游戏”的活动知道磁铁能吸引铁类物质，并且探究出磁铁各部分磁力大小不同。
2．难点：通过引导学生自己设计实验方案，探究磁铁各部分磁性的强弱。
【学习过程】（教师提问，学生回答，教师对学生的回答进行补充纠正。
）1．曲别针掉到了水里，要把它取出来，怎么办？如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出，那该怎么办？2．你们玩过磁铁吗？都见过什么样的磁铁？3．阅读课本先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。
4．验证预测结果是否正确呢？5．磁铁可以吸引什么样的物体？（学生说，教师板书：磁铁能吸铁类物体。
）6．（硬币）有一元、五角、一角的硬币。
这些硬币哪个能被磁铁吸引，哪个不能？7．为什么这几枚硬币能被磁铁吸引吗？8．小结：通过这两个活动我们发现磁铁能吸引铁类物体，还能吸引镍，这是磁铁的性质，我们把这个性质叫磁性，把能吸引铁、镍这类物体的吸引力叫磁力。
（板书：磁力）9．磁铁的哪部分来吸引物体？用中间行吗？猜一猜磁铁各部位的吸铁能力一样吗？你们认为磁铁哪部分磁力大？同学们能不能设计一个实验来验证一下。
用什么办法？10．实验验证，填写记录单。
11．还有哪些形状的磁铁？12．所有磁铁都有磁力，有两个磁极吗？13．达标训练（教师提问，学生回答，教师对学生的回答进行补充纠正。
）（1）什么叫磁力？（2）什么样的物体能够被磁铁吸引？（3）磁铁那个部位的磁力最大？磁铁游乐场【学习目标】（一）科学知识：复习磁铁的基本性质，能运用有关知识解决实际问题。
小学科学教学课例《神奇的磁力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教学重点：1、认识磁铁可以吸引铁。2、设计实验
认识磁铁有磁极，磁极的磁力最大。
教学难点：培养学生学会提出问题，作出假设，设
计研究方案，科学解决问题。
（一）科学探究：
1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进
行实验。
2、能通过实验获取事实并做出结论。
教学目标
（二）情感态度与价值观：
1、在实验中尊重科学事实。
生深入探究的心理，有助于进一步培养学生学习兴趣和 探究能力。
4、用问题引导学生进行总结和质疑，具有一定的 开放性，有利于引导学生回顾学过的知识，说出自己的 感受。同时也保持和延伸了学习和探究的欲望。
本节课是一节活动课，课堂主要围绕两个问题展 开，一个是哪些物体能被磁铁吸引？进而引出磁性和磁 力两个概念；另一个是磁铁各部位吸铁能力一样吗？引 出什么是磁极？整节课采用的方法是讨论、猜想、实验、 再讨论得出结论、最后总结。在进行第一个环节导入环 节时，我从生活中常见问题导入，设计悬念，调动起学 生学习的兴趣。第二个环节围绕游戏展开，根据儿童强 课例研究综 烈的好奇心和积极的探究欲，启发学生先猜想再设计实 述 验验证，使学生积极参与进来，主动完成活动，得出结 论。第三个环节在学生探究出磁力的基础上，及时组织 学生探究磁力的大小，让学生大胆作出自己的猜想，在 轻松愉悦的氛围中畅所欲言。在此基础上，要学生自己 设计实验来验证猜想。这样既符合学生认知水平，又抓 住了学生深入探究的心理，有助于进一步培养学生学习 兴趣和探究能力。这两个环节中让学生通过实验来验证
自己的猜想是否正确，儿童强烈的好奇心和积极的探究 欲促使他们积极的参与到活动中来，就像玩一样，一发 不可收拾，尽管大部分同学完成任务已经停止，但还有 个别同学不肯停下来，意犹未尽，只好让他们课后继续。 占用了很多时间，致使后面的时间非常紧张。另外，在 让学生自己设计实验方案时，个别同学基本没有参与进 来，没有积极参与。还有些同学只是关注活动，对于最 后得出的概念并没有达到真正的理解。这些是这节课的 失败之处，也为以后教学提供经验和教训。
【教学】2020春湘教版科学三下4
【关键字】教学《神奇的磁力》教学设计主备人：侯艳华参课人：郭焱孙铁成教学设计教学目标：1、自主探究，认识磁铁的磁性，发现生活中磁铁的运用。
2、用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱，体会到同一个问题可以用不同方法去解决3、形成对预测进行实验验证的意识和学生勇于探索的科学精神。
教学准备：各种形状的磁铁、回形针、铁钉、硬币、木头、玻璃球、塑料片、橡皮筋等。
教学过程：一、引入：1、怎样从一杯水中取出一个小铁钉？学生猜想、汇报2、现在请一个同学上台来试一下学生上台演示3、小结：磁铁可真神奇，隔着杯子也能把钉子吸上来，这节课，我们就来研究神奇的磁力。
（板书课题）二、探物游戏1、在盒子里摆放着我们生活中常见的物体，分别有回形针、铁钉、硬币、木头、玻璃球、塑料片、橡皮筋等，请大家猜一猜，哪些物体能被磁铁吸引？学生猜想、汇报2、老师这里有张表格，学习小组讨论交流下，把你们认为能被磁铁吸引的物体打√，不能吸注意：能被磁铁吸引的物体打√，不能被磁铁吸引的物体打×。
学生汇报各小组的猜想结果。
3、现在就请大家动手用磁铁来验证一下，看看我们的猜想是否正确，并且记录好实验结果。
学生动手实验，记录实验结果。
4、大家来说说哪些物体能被磁铁吸引，我们的猜想结果正不正确？学生汇报5、老师小结：磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫磁性。
磁铁的这种吸引力叫磁力。
三、哪里的磁力大？1、刚才老师观察到那位同学把铁钉从水中取出来是用磁铁的两端。
如果用磁铁的中间部位接触杯子，能把铁钉取出来吗？学生猜想好，现在请一位同学上来试试2、磁铁各部位吸铁能力一样吗？学生大胆猜测，（两头大，中间大，蓝色的部位大，红色的部位大等等）3、那我们应该怎样来验证自己的猜想了（做实验）4、那大家准备怎样做这个实验，现在请学习小组讨论下，你们小组准备怎样来做实验学习小组讨论、设计实验方案。
5、各小组交流汇报实验方案，跟老师一起完善实验方案生：我们准备把磁铁设为5点，分别来吸铁钉，看看哪一的位置吸铁钉的数量最多就说明那个位置的磁力大。
湘教版科学三下4.1《神奇的磁力》说课稿
湘教版科学三下4.1《神奇的磁力》说课稿一. 教材分析《神奇的磁力》是湘教版科学三年级下册第4课的内容。
本节课主要通过让学生探究磁铁的性质，使学生了解磁铁具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质，以及磁铁的两极（N极和S极）和磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。
教材内容丰富，既有实验探究，又有生活实例，使学生在学习过程中能够感受到科学的趣味性和实用性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力。
他们对磁铁这一主题并不陌生，生活中常见的磁铁玩具、磁性挂钩等都为他们积累了丰富的感性经验。
但学生对磁铁的性质和磁极间的相互作用规律的了解还比较肤浅，需要通过实验和探究活动来进一步深化他们的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解磁铁具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质；认识磁铁的两极（N极和S极）和磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。
2.过程与方法：通过实验、观察、思考、交流等方法，探究磁铁的性质和磁极间的相互作用规律。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，使学生感受到科学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：磁铁具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质；磁铁的两极（N极和S极）和磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。
2.教学难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、交流讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、磁铁教具、实验材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示磁铁玩具、磁性挂钩等生活实例，引发学生对磁铁的兴趣，导入新课。
2.探究磁铁的性质：（1）实验一：让学生每人拿一个磁铁，观察并描述磁铁的两极（N极和S 极）。
（2）实验二：让学生将磁铁分别靠近铁、钴、镍等磁性材料，观察磁铁对这些材料的作用。
3.探究磁极间的相互作用规律：（1）实验三：让学生将两个磁铁分别靠近，观察并描述同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
《神奇的磁力》磁铁的奥秘精品教学课件.
磁铁两端的部位磁力最大， 越往中间磁力就越小。
磁铁磁力最大的部分称为磁极。
如果潘老师不小心把 缝衣针和牙签混在一起了， 你用什么办法能很快把它 们分开？
游戏步骤：
将图钉放在卡纸的上面，磁铁放在卡纸 的下面，移动磁铁，图钉在纸上跳起了 “芭蕾舞”。让我们一起跳起来吧！
2、把条形磁铁轻轻地放在上面。
磁铁的这种吸引力就是磁力。
不要让磁铁长时 间靠近电脑、手表以 及电视机等家用电器。
N
S
活动2：哪部分的磁力大实验报告单
我的猜想：磁铁不同的部位吸铁的本领（１、一样大；
２、红色一端大；３、蓝色一端大；４、中间大；５、
两端大）圈出相应的序号。 ◆磁铁４的、这小种老吸师引组力织就成是员磁填力写。好实验报告单并收拾好材料。
◆ 2、４在、磁小铁老已师经组选织择成的员5个填点写上好放实回验形报针告，单要并注收意拾每好个材点料放。第一个回形针时要放在同一水平线上。
不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。
2不、能把被条吸形引磁的铁物轻体轻打地“x放”；在上面。
我们发现：磁铁的不同部位吸铁的本领（
（
）大，（
）。
），
我们发现：磁铁的不同部位吸铁的本领（ ），（
）大，（
）小。
◆ ３、实验时要多次操作以提高实验结果的准确性。
磁铁能吸引铁一类的材料做的各种物体。
◆ ３、认真观察能被磁铁吸引的物体，讨论有什么发现，完成探物游戏活动记录表。
“探物游戏”实验记录单
将图钉放在卡纸的上面，磁铁放在卡纸的下面，移动磁铁，图钉在纸上跳起了“芭蕾舞”。
◆ ４、游戏结束后，小老师组织收拾好材料。
磁铁的这种吸引力就是磁力。
《神奇的磁力》学习评价表
湘教版科学三年级下册4.1《神奇的磁力》ppt课件3
记住：科学探究 是永无止境的，只要 你善于思考，经常动 手实验，一定会有更 多的发现！
•游戏：
湘教版小学科学三年级（下册）第四单元
条形磁铁
蹄形磁铁
环形磁铁
1、猜想 2、设计实验 3、小组合作实验 4、小组汇报展示实验结果
游戏要求：
1、用磁铁去吸引白纸中的物体，看哪些物体 能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引。
2、记录员把你们小组的实验结果写在记录纸 上。(能被吸引的打√，不能被吸引的打×）
不相同
实验要求及步骤：
1、把大头针均匀地铺在桌子上。 2、把条形磁铁轻轻地放在上面。 3、把磁铁提起来，观察哪个地方
吸的多，哪个地方吸的少。 4、小组内合作完成。
磁铁两端的部位磁力最大， 越往中间磁力就越小。
磁铁磁力最大的部分称为磁极。
不要让磁铁长 时间靠近电脑、手 表以及电视机等家 用电器。
3、游戏完成后把磁铁放在组长手里。
4、实验的时候一定要注意安全，不要吞食 或用锋利的物体刺其他同学
实验报告单（一）
＿＿＿小组
时间： 年 月 日
我能吸引谁
物体名称
我们的猜测
实验的结果
铁钉
回形针
课桌
圆珠笔
尺子
纸片
橡皮
大头针
石头
文具盒
我们的发现： 能被磁铁吸引的物体是用（ 铁 ）做的。磁铁的这种吸引力 就是（ 磁力 ）。
注：能被磁铁吸引的物体打（∨），不能被磁铁吸引的打（×）。
磁铁能吸引铁一类的材料做 的各种物体。
磁铁除了吸引铁，还能吸引
ni`e gǔ
镍和钴等金属。
磁铁的这种吸引力就是磁力。
• 活动二：
1、提出问题 2、猜想 3、设计实验 4、小组合作实验 5、汇报展示实验结果
神奇的磁力教学设计
《神奇的磁力》茶陵解放学校谭力教材分析：“神奇的磁力”是湘版小学科学教材三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”的第一课。
本单元以“磁铁”为载体，编排了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。
本课以“磁铁吸钥匙”视频为切入点引入课题，设计了“磁铁能吸引什么材料的物体”、“哪部分磁力大”两个活动，整节课的设计围绕“科学探究”这一主线展开，引导学生依照“提出问题－合理猜想－实验探究－记录现象－得出结论－展示交流”的过程开展探究。
通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。
教学目标：科学知识与技能1、认识磁铁，知道能够吸引铁、镍，知道磁铁磁力大小。
2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
过程与方法1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，设计实验并进行验证。
2、能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观：在实验中尊重科学事实。
教学重点：探究磁铁的磁力和磁力大小教学难点：引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁力的大小。
教学准备：1、各种形状的磁铁。
2、回形针、纸片、图钉、大头针、木块、塑料管、玻璃球、硬币、铝条、铜丝、铁丝。
教学过程：一、情景创设，揭示课题1、同学们，老师现在准备播放一段视频。
请同学们睁大你的双眼，集中注意力，看完后说说你发现了什么。
播放视频。
2、你们看见了什么？3、磁铁为什么会有这么神奇的本领呢？今天这节课，谭老师要邀请同学们和我一起走进科学世界，探究磁铁的奥秘。
板书课题：神奇的磁力二、新课教学（一）认识磁铁1、说说你们见过什么形状的磁铁？2、老师也收集了一些不同形状的磁铁图片。
大家一起来看看吧。
ppt出示图片。
3、老师带来了实验室里常见的三种磁铁。
我们一起来认识一下。
Ppt出示：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。
板书：神奇的磁力磁铁（二）磁铁能吸引什么材料的物体1、同学们平常怎么玩磁铁？2、看来大家都知道磁铁有吸物体的本领。
那它是所有材料的物体都能吸引？还是只能吸引一些特殊的材料呢？3、现在我们就来给磁铁找找最亲密的朋友吧。
《神奇的磁力》磁铁的奥秘PPT课件【优秀课件】
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有， 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！无 么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！行动力，是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动，梦想就只是好高骛远；不执行，目标就只是海市蜃楼。想做一件事，最好的开始就是现在。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你 悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着 着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！自己丰富才能感知世界丰富，自己善良才能感知社会美好，自己坦荡才能感受生活喜悦，自己成功才能感悟生命壮观！ 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而 现在，勿忘初心。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发， 勿忘初心。人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的， 好报；坚持，必有收获！人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别 善良，终有好报；坚持，必有收获！不要凡事都依靠别人。在这个世界上，最能让你依靠的人是自己，最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变，首先要改变自己 终改变别人。有位哲人说得好：如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。生活有一百种过法，别人的故事再好，始终容不下你 定。不要羡慕别人，你有更好的，只是你还不知道。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没 力，我就更没资格说，我无能为力。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃，比我好的 格说，我无能为力。朝着一个目标不停的向前，不断努力的付出，哪怕你现在的人生是从零开始，你都可以做得到。早安！让梦想照进现实，才是当下最应该做的事情 钱的时候不磨叽， 生活不会因为你哭泣而对你温柔， 连孩子都知道，想要的东西，要踮起脚尖，自己伸手去拿，所以不要什么都不做，还什么都想要。但你可以通过努
【新版】湖南科技版三年级下册科学《神奇的磁力》【创新教案】
《神奇的磁力》创新教案教材分析认识磁力从磁铁开始，为此，本课设计了“水中取物”的教学引入和“探物游戏”、“哪里磁力大”等两个活动。
本课用“水中取物”作为教学引入，以激起学生的探究欲望，创设引发学生猜想的情境。
接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”，让学生通过“探物”实验去发现并认识磁力，认识磁力后，“哪里磁力大”的问题就会在学生的头脑里油然而生，教学又引导学生以“问题——猜想——实验”的过程深入展开探究，让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。
本课遵循学生的认知规律，围绕“磁力”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力，体会磁力的神奇。
学情分析三年级的大多数学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。
这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心，所以对继续研究磁铁有很浓的兴趣。
以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。
学习目标科学知识：1.认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍、钴等金属，知道磁铁有磁力。
2.知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
科学探究：1.能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2.能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观：通过“探物游戏”和“哪里磁力大”的实验，充分调动学生的积极性，增强学生合作、探究意识，并在实验中学会尊重科学事实。
教学重难点重点：通过“探物游戏”的活动知道磁铁能吸引铁类物质，并且探究出磁铁各部分磁力大小不同。
难点：通过引导学生自己设计实验方案，探究磁铁各部分磁性的强弱。
评价任务1.学生能够在各项活动中提出对磁铁的问题。
2.学生能够设计实验验证磁铁不同部位的磁力大小并做好记录。
教学准备演示材料：条形，蹄形等各种形状的磁铁，1元、5角、1角的硬币；装满水的透明塑料杯，图钉。
分组材料：回形针若干，塑料尺，纸片，不锈钢碗，条形磁铁，铜丝，玻璃珠，木块等。
教学过程一、创设问题情景，激发学生学习兴趣谈话：同学们看曲别针掉到了水里，要把它取出来，怎么办？如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出，那该怎么办？（老师手中拿着一个神奇的魔棒，学生说办法，教师演示。
湘教版科学三下4.1《神奇的磁力》教学设计
湘教版科学三下4.1《神奇的磁力》教学设计一. 教材分析《神奇的磁力》是湘教版科学三年级下册第4课的内容，主要介绍磁铁的性质、磁极、磁力的作用以及磁力的应用。
本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对磁铁有了一定的了解，他们可能知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质，但对其原理并不清楚。
学生对新鲜事物充满好奇，善于观察，乐于动手操作，但抽象思维能力尚在发展中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的性质，掌握磁极、磁力的概念，知道磁力的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究未知世界的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的性质、磁极、磁力的概念。
2.难点：磁力作用原理的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发现问题，自主探究，培养解决问题的能力。
2.实验法：通过动手操作，让学生直观地感受磁力的作用。
3.小组讨论：培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、实验器材等。
2.学具：每人一套磁铁、铁钉、铁片等。
3.课件：磁铁的性质、磁极、磁力作用等图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示磁铁吸引铁钉的图片，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解磁铁的性质，展示磁铁的两极（N极、S极），让学生初步了解磁极的概念。
然后进行实验，让学生观察磁铁吸引铁钉的方向，引导学生发现磁铁的吸引方向与磁极有关。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的吸引现象，记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结磁铁的性质和磁极的概念。
5.拓展（5分钟）讲解磁力的作用原理，引导学生思考：磁力是如何产生的？让学生初步了解磁力的作用原理。
三年级下册科学课件- 神奇的磁力1 _湘教版(三起)(共11张PPT)
神奇的磁力
磁铁种类有哪些
圆形磁铁
条形磁铁
环形磁铁
蹄形磁铁
试一试，磁铁能吸引哪些物体？
磁铁能吸铁，磁铁有磁力
温馨提示
1.各小组成员合理分工：一人负责实验、一人负 责填写《研究记录表》，其他同学认真观察。
2.按照《研究记录表》上的物体排列顺序进行实 验，边实验边填写研究记录表（一）。
3.把能被磁铁吸引的物体放在一起,观察能被磁铁 吸引的物体是用什么材料做成的？
4.实验时注意安全，小心钉子伤手。
5.实验完毕迅速把材料整理好放回原处，然后坐 好。
磁铁各部位吸引的回形针个数一样吗？
磁 铁 磁 力 最大的 部 分叫
磁们的磁极在哪里吗？
磁铁在日常生活中的运用
磁铁请勿靠近！
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
谢谢大家 再见
神奇的磁力课堂详案
湘教版小学三年级科学下神奇的磁力教学设计（详案）教学目标科学探究1.能进行小组协作的方式来探究科学问题2.能做完一次完整的探究活动，并记录实验结果3.初尝自主探究4.学会想多种方法来解决问题情感态度与价值观1.学会尊重事实，尊重别的小组的实验结果2.如果一次不成功可以多次尝试，实验并不是一蹴而就的科学知识1.认识磁力2.认识磁极3.认识各种磁铁教学准备塑料杯子一个，回形针若干，条形磁铁若干，圆形磁铁若干，u型磁铁若干，科学学具若干，用彩纸包好的条形磁铁一个，实验记录表1若干，课件，实验记录表2若干教学过程教学导入师：12生：静息好师：34生：坐端正师：上课生：起立师：同学们好生：老师好师：请坐。
师：同学们，今天冯老师带来了一根魔棒，大家看（出示彩纸包好的条形磁铁），据说这根魔棒可以“隔空取物”，你们想看看吗？生：想~（一部分生小声：是磁铁把？）师：哦，不一定哟师：哦？刚才好像听到有同学在猜测是磁铁，这样，我们先做一下实验，你们再猜测看到底是不是磁铁？（出示回形针，放入塑料杯中，回形针离塑料杯边缘故意留一点位置，在展示平台下操作用魔棒把回形针从杯底慢慢吸到被子边缘，在从边缘慢慢吸上来）大家看，这根魔棒成功做到了隔空取回形针，那现在你们在猜猜看，这根魔棒是什么呀？生：磁铁！师：真的是磁铁（边说边把彩纸揭开，并在讲台中间展示这根磁铁）新课内容师：刚才同学们看到磁铁可以吸住回形针，那么除此之外，磁铁还能吸引什么物体呢？请大家拿出你们的科学学具（在展示平台那里出示科学学具中的各种小器具）大家看一下，这里面有木块，木棒，牙签，铁棒，铁丝，铁球，玻璃瓶，塑料板，泡沫板（边说边一件件的展示），请同学们以小组为单位，用科学学具中提供的这些器具自主探究磁铁能吸引什么物体？不能吸引什么物体？这里需要特别注意的是：如果有戴手表手机的同学，不要把磁铁靠近手表手机，在家的时候也不要把磁铁拿去靠近电视电脑等电器以免干扰其工作。
《神奇的磁力》说课稿(1)
《神奇的磁力》说课稿今天我说课的课题是《神奇的磁力》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等环节来实行我的说课。
一、说教材、学情《神奇的磁力》是湘教版小学《科学》三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》的第一课，是物质世界中能量部分的入门课。
学生都非常熟悉磁铁，相关生活经验十分丰富，对磁铁的性质应用都有一定的理解。
如果本课仅仅是实行“蜻蜓点水式”的探究，不足以促动学生的发展。
我认为本节课就是要求通过学习使学生的经验在原有基础上有所提升，让他们原来不知道的现在知道了，原来不会的现在会了就能够了。
二、教学目标情感态度与价值观：在实验中培养学生合作探究、尊重科学事实的态度。
科学知识：引领学生自主探究，理解磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。
了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极，知道磁铁有两个磁极。
科学探究：能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并实行实验。
能通过实验获取事实并做出结论。
教学重点：理解磁铁能够吸引铁制物品。
探究磁铁的磁极和磁力大小。
教学难点：引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。
三、说教法和学法教师是科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴。
《神奇的磁力》是一节实验操作课，教师应大胆放手，让学生自己动手实践、自主探究，合作交流，从而培养学生的自主学习水平。
所以本节课，我将采用以下教学方法：1、联系生活，激发兴趣；2、交给方法，组织实验；3、鼓励质疑，大胆探索的教学方法。
为了培养学生的学习品质，使学生掌握一些基本的学习方法，本节课采用以下学习方法：1、鼓励学生积极质疑，大胆实践；2、寻求方法，自主探索；3、合作交流，敢于创新。
四、教学过程创设情境，激发兴趣，导入新课，提出问题，大胆猜测，设计实验，共同探究，实行验证，拓展延伸，巩固训练，作业设置。
《神奇的磁力》从创设情境开始，让学生在教师创设的情景中认真观察，感受磁力；然后通过在教师引导下，按照“提出问题——作出猜想——实验验证——得出结论”的学习过程来学习神奇的磁力。
神奇的磁力教案
湘教版三年级下册科学教学设计神奇的磁力一、教材分析：《神奇的磁力》是一节实验操作课，活动中让学生自己动手实践、自主探究，合作交流，在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发现周围事物中的奥秘激发学生对科学课的浓厚兴趣，从而培养学生的自主学习能力。
学情分析：本单元学生开始接触磁，本节课便开始学习两个概念：磁力、磁极，需要学生作出假设，按照实验方案验证假设，引出概念。
学生只对活动本身感兴趣，要引导学生在活动中得出结论成为这节课的关键。
二、设计理念：整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开,即“提出问题——进行预测——实验探究——记录现象——得到结论”。
通过这样活动过程,调动学生自主学习的积极性,使学生对科学探究有一定的了解。
三、教学目标：科学探究：1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2、能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观：1、在实验中尊重科学事实。
2、在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发现。
科学知识：1．认识磁力。
2．了解磁极。
教学重点：1、认识磁铁可以吸引铁，认识磁力；2、设计实验，认识磁铁有磁极，磁极的磁力最大。
教学难点：培养学生学会提出问题，作出假设，根据研究方案，探究科学问题。
四、教学准备：大头针、图钉、条形磁铁、回形针、玻璃球、铁钉、木头、铜丝、铝条、塑料片纸片、透明塑料杯、水、盘子。
教学过程：一．激趣导入：1．师谈话：今天老师先来变个魔术。
2．演示实验：（用磁铁）杯中取物。
3、交流：你知道其中的奥秘吗？4、对于磁铁，你了解哪些知识？你还想知道些什么呢?二、实验探究一，获取新知（磁力）。
1、（归纳问题）实验探究一：（1）磁铁能吸引哪些物体？（2）磁铁不能吸引哪些物体？（3）能被磁铁吸引的物体都是什么材料做成的？2、出示实验器材，大胆预测内容：研究记录表一3、明确明确实验要求（温馨提示）：（1）按照《研究记录表一》上的物体排列的顺序进行实验.（2）边实验边写好记录.（3）把不能被磁铁吸引的物体放入塑料杯中,能被磁铁吸引的物体留在盘子里一起比较研究.（4）讨论：你发现了什么?请把你的发现写在记录表中.（5）实验时注意安全，小心钉子、图钉、大头针，不要伤到身体.4、小组实验，交流讨论、完成表格，汇报分享（师相机指导）重点：我们的发现5、师生小结：磁铁能吸引的物体：铁钉、回形针、大头针、铁钥匙……磁铁不能吸引的物体：铜片、铝片、塑料、木块、纸片……能被磁铁吸引的物体都是（铁和铁制品）做成的。
《神奇的磁力》
《神奇的磁力》教学设计一、教学内容湘教版三年级科学下册第42页、43页第四单元《磁铁的奥秘》中的第一课---《神奇的磁力》。
二、教学目标科学探究1．能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2．能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观在实验中尊重科学事实。
科学知识1．认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。
2．知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
三、教学重难点教学重点：①认识磁铁可以吸引铁。
②设计实验认识磁铁磁力最大的地方是磁极。
教学难点：培养学生学会提出问题，作出假设，设计研究方案，科学解决问题。
四、教学准备透明塑料杯、图钉、各种形状的磁铁、回形针、小铁钉、一元硬币、一角硬币、塑料块、布条、纸块、天平支架、短绳。
五、教学过程：（一）、创设问题情景，激发学习兴趣1、创设情境：（谈话）同学们看老师不小心把一大头针掉到了水杯里，要把它取出来，怎么办？让学生思考，交流想法，演示操作。
2、如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出，那该怎么办？老师手中拿着个神气的魔棒（学生说办法，教师演示）3、导语：磁铁可真神奇，隔着杯子也能把钉子吸上来，这节课我们就来研究《神奇的磁力》。
（板书课题）[设计意图：通过问题情景的设置，激起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
有非常直观地导出了本堂课要研究的问题。
]（二）、进行磁铁探物观察活动1.认识磁铁⑴问：在我们生活中，你都在哪些物体物体上见过磁铁？家里不少电器里都有磁铁，它们靠近了会互相干扰，所以有较强磁性的电器之间最好能保持一定的距离。
（课件出示）温馨提醒：不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。
⑵请你们观察桌上的磁铁，这是我们的实验室里常用到的，看看它们分别是什么形状？（课件出示）像长方体的叫条形磁铁；像拼音字母U的叫蹄形磁铁；像圆形的叫环形磁铁。
2.磁铁探物，认识磁力⑴小朋友，认识了磁铁的形状，现在我们来玩一个有趣的游戏——找朋友！请每个小组的同学用磁铁找一找，看看谁跟磁铁是好朋友。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020学年三年级科学下册神奇的磁力教案湘教版
教学目标
科学探究
1．能进行实地观察、实验并取得数据。
2．经历一次完整探究活动的大体过程。
情感、态度与价值观
1．注重事实的科学素养
科学知识
1．认识磁力。
2．知道磁极。
教学准备：
透明塑料杯、图钉、条形磁铁、各种形状的磁铁、回形针。
教师教学前，有意地在教室里放置一些不同材料的物品或设备，如：仪器小车、地球仪、盆养植物等，
一．教学导入：
1．指导阅读单元页，初步了解磁铁的应用。
2．演示实验：神奇的魔钓。
（用带磁铁的鱼钩钓上带磁铁的鱼）
3．提问：聪明的同学，你知道这是为什么吗？
4．学生根据生活经验回答：因为鱼钩和鱼里面都有磁铁，所以吸到一起了。
5．揭题：今天，让我们来了解磁铁的奥秘。
二．活动探物游戏
1．教师出示条形磁铁。
2．布置任务：在周围试一试，它能吸引哪些物体。
提示：（1）不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。
（2）猜测它能吸引哪些东西，不能吸引哪些？
（3）试一试它隔着书还能吸引哪些东西？
……
学生实验，并将结果填写在教材42页的记录表中。
学生汇报。
思考：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？不能被磁铁吸引的物体又是什么材料做的？讲解：磁铁能够吸铁，能够吸铁的这种力是磁力。
磁铁除了吸铁，还能吸引镍、钴等金属。
磁铁有环行的、条形的、圆形的……
三．活动哪里磁力大
1．提出问题：磁铁的不同部位吸铁本领相同吗？ 2．学生猜测。
3．思考：怎样设计实验来证实自己的猜想？
4．结合教材提示设计实验方案。
5．学生分组实验。
6．总结：磁铁磁力最大的部分是磁极。
课后反思：。