电子白板,让我的课堂“活”了起来

电子白板，让我的课堂“活”了起来电子白板，让我的课堂“活”了起来甘肃省庆阳市正宁县山河初中李小颖如果说课堂教学中多媒体的使用缩短了时空的距离，给我们的课堂补充了巨大的信息容量，那么我觉得交互式电子白板的推广更拉近了老师和学生之间的距离，使我们的课堂真正地活了起来。

一、不一样的导入，不一样的激活。

“好的开始是成功的一半",在新授课的起始阶段,如何迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情景中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

运用电子白板导入新课,可有效地开启思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

如在学习苏轼的《水调歌头明月几时有》时，我首先利用电子白板播放王菲演唱的歌曲《明月几时有》，让同学们在感受画面的生动美和歌曲的音韵美的同时，认真听一下那个字唱错了，谁听准了就上来按暂停键，并讲给同学听。

结果在同学们百分百的注意之下，本课中的生字“绮”（qǐ）就深深的印在了大家的脑海里，也给本节课来了一个漂亮的开场。

同样，我还清晰的记得，那一次观摩课我们学习朱自清的著名散文《背影》，我先把美术作品罗中立的油画《父亲》展示给大家看，并用遮挡板遮住画名，让同学们猜。

结果当我关闭遮挡板，展示正确答案的时候，猜对的同学们兴奋地欢呼起来，一节观摩课就这样打下了成功的基础。

二、不一样的活动，不一样的精彩。

白板课件中的素材都是“活”的，一是可以从资源库中根据需要调用；二是可以对调用后的资源任意移动、旋转或重组；三是可以在图片、文字等资源上进行即时批注与复位；四是声音文件视屏文件可以随时暂停、播放或者回放。

这些“活”的素材大大拓展了课堂生成的空间，增强了教学的互动性，让老师的教学更自如，让学生的学习更轻松。

记得有一次综合性实践课是《古诗苑漫步》，要求大家分门别类集古诗。

课前我在资源库中准备了很多古代诗词名句，各小组同学在确定好本小组的古诗主题后可以在白板资源库中自由选择调用。

记得有一个小组确定的主题是“春天”，他们的一个组员选择了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句古诗，当时就引发了一场激烈的争论。

真理越辩越明，很快大家就都明白了，这句诗描写的是冬天的雪花而不是春天的梨花。

在这样的活动中，学科知识得到了很好地掌握和巩固，学生的参与意识，表现欲望被彻底的唤醒了，我们的课堂一下子活跃了起来。

同样在这节课上，我告诉大家“中国古人自古爱月，有人说随便拿起一本古代的诗集抖一抖，就会抖下无数个月字来。

今天老师拿起我们的课本这么一抖搂，也抖下了很多个月字，可惜都乱了，谁来帮我整理一下？”面对白板上的杂乱诗句，上来做整理的同学有的选择了不同颜色的笔进行连线区别，有的选择了拖拽诗句进行整理，大家忙得不亦乐乎，但是乐在其中，学亦在其中了！记得那一次复习课上我们进行背诵比赛，有个同学因为失误被扣了分，可是他很要强就是不承认，还好我提前启动了白板的视屏录制功能。

当他清楚地听到自己把“高处不胜（shēng）寒”的胜字读成了第四声时，他红着脸笑了，一次小小的争端成了这节课上别样的风景。

关于电子白板还有一段温情的故事，那一次杨波同学生病住院了，我们每天就用电子白板录制课堂视屏传过去。

杨波可以在医院用手提电脑观看，他说他觉得就像天天和老师同学在一起一样，又不落课又不孤单。

很快他康复出院了，但是那段日子却成了我们师生的一段美好记忆。

三、不一样的活力，不一样的收获。

白板不但方便了我们的教学，丰富了我们的教学，而且因为他继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动之中，能够有效的集中学生的注意力，还因为白板所具有的应用，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，大大的提高了课堂的教学质量。

渐渐地，白板成了我和学生教学活动必不可少的一个部分，大家非常愉快的学习和生活着。

直到这一个学期的中期考试，我们享受到了白板带给大家的惊喜：两个班的语文成绩在全级排名中，一个第一，一个第二。

去年省电教中心组织的的电子白板应用大赛，除了给了我一个展示的平台之外，又让我领略到了白板另一方面的魅力。

以前的课堂教学难以实现真正意义上的自我反思和教学互助，最主要的原因在于无法完整记录并保存师生在课堂教学过程中的思路和想法，导致课堂结束进行自我反思时往往出现遗漏。

同样，学校教研组在听课后开展教学互助式的评课议课时，也只能是凭着各自的听课印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考和细节分析。

而我们的白板可以完整的记录整个课堂的教学过程，我把他存到文件夹中，就可以随时随地进行教学反思和总结，我们的老师和学生也可以通过课堂实录的回放给我提供帮助和建议。

现在，我们的白板课例已经在网上开始投票，我的学生们都很积极的参与其中，电子白板将我们师生紧紧地凝聚在了一起。

也许投票只是一个过程，也许获奖只是一个符号，但是我们都实实在在地感受到了白板教学给我们的课堂带来的活力，相信电子白板将带给我和我的学生更多的欢乐和收获。

电子白板，让我的课堂“活”了起来甘肃省庆阳市正宁县山河初中李小颖如果说课堂教学中多媒体的使用缩短了时空的距离，给我们的课堂补充了巨大的信息容量，那么我觉得交互式电子白板的推广更拉近了老师和学生之间的距离，使我们的课堂真正地活了起来。

一、不一样的导入，不一样的激活。

“好的开始是成功的一半",在新授课的起始阶段,如何迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情景中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

运用电子白板导入新课,可有效地开启思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

如在学习苏轼的《水调歌头明月几时有》时，我首先利用电子白板播放王菲演唱的歌曲《明月几时有》，让同学们在感受画面的生动美和歌曲的音韵美的同时，认真听一下那个字唱错了，谁听准了就上来按暂停键，并讲给同学听。

结果在同学们百分百的注意之下，本课中的生字“绮”（qǐ）就深深的印在了大家的脑海里，也给本节课来了一个漂亮的开场。

同样，我还清晰的记得，那一次观摩课我们学习朱自清的著名散文《背影》，我先把美术作品罗中立的油画《父亲》展示给大家看，并用遮挡板遮住画名，让同学们猜。

结果当我关闭遮挡板，展示正确答案的时候，猜对的同学们兴奋地欢呼起来，一节观摩课就这样打下了成功的基础。

二、不一样的活动，不一样的精彩。

白板课件中的素材都是“活”的，一是可以从资源库中根据需要调用；二是可以对调用后的资源任意移动、旋转或重组；三是可以在图片、文字等资源上进行即时批注与复位；四是声音文件视屏文件可以随时暂停、播放或者回放。

这些“活”的素材大大拓展了课堂生成的空间，增强了教学的互动性，让老师的教学更自如，让学生的学习更轻松。

记得有一次综合性实践课是《古诗苑漫步》，要求大家分门别类集古诗。

课前我在资源库中准备了很多古代诗词名句，各小组同学在确定好本小组的古诗主题后可以在白板资源库中自由选择调用。

记得有一个小组确定的主题是“春天”，他们的一个组员选择了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句古诗，当时就引发了一场激烈的争论。

真理越辩越明，很快大家就都明白了，这句诗描写的是冬天的雪花而不是春天的梨花。

在这样的活动中，学科知识得到了很好地掌握和巩固，学生的参与意识，表现欲望被彻底的唤醒了，我们的课堂一下子活跃了起来。

同样在这节课上，我告诉大家“中国古人自古爱月，有人说随便拿起一本古代的诗集抖一抖，就会抖下无数个月字来。

今天老师拿起我们的课本这么一抖搂，也抖下了很多个月字，可惜都乱了，谁来帮我整理一下？”面对白板上的杂乱诗句，上来做整理的同学有的选择了不同颜色的笔进行连线区别，有的选择了拖拽诗句进行整理，大家忙得不亦乐乎，但是乐在其中，学亦在其中了！记得那一次复习课上我们进行背诵比赛，有个同学因为失误被扣了分，可是他很要强就是不承认，还好我提前启动了白板的视屏录制功能。

当他清楚地听到自己把“高处不胜（shēng）寒”的胜字读成了第四声时，他红着脸笑了，一次小小的争端成了这节课上别样的风景。

关于电子白板还有一段温情的故事，那一次杨波同学生病住院了，我们每天就用电子白板录制课堂视屏传过去。

杨波可以在医院用手提电脑观看，他说他觉得就像天天和老师同学在一起一样，又不落课又不孤单。

很快他康复出院了，但是那段日子却成了我们师生的一段美好记忆。

三、不一样的活力，不一样的收获。

白板不但方便了我们的教学，丰富了我们的教学，而且因为他继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动之中，能够有效的集中学生的注意力，还因为白板所具有的应用，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，大大的提高了课堂的教学质量。

渐渐地，白板成了我和学生教学活动必不可少的一个部分，大家非常愉快的学习和生活着。

直到这一个学期的中期考试，我们享受到了白板带给大家的惊喜：两个班的语文成绩在全级排名中，一个第一，一个第二。

去年省电教中心组织的的电子白板应用大赛，除了给了我一个展示的平台之外，又让我领略到了白板另一方面的魅力。

以前的课堂教学难以实现真正意义上的自我反思和教学互助，最主要的原因在于无法完整记录并保存师生在课堂教学过程中的思路和想法，导致课堂结束进行自我反思时往往出现遗漏。

同样，学校教研组在听课后开展教学互助式的评课议课时，也只能是凭着各自的听课印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考和细节分析。

而我们的白板可以完整的记录整个课堂的教学过程，我把他存到文件夹中，就可以随时随地进行教学反思和总结，我们的老师和学生也可以通过课堂实录的回放给我提供帮助和建议。

现在，我们的白板课例已经在网上开始投票，我的学生们都很积极的参与其中，电子白板将我们师生紧紧地凝聚在了一起。

也许投票只是一个过程，也许获奖只是一个符号，但是我们都实实在在地感受到了白板教学给我们的课堂带来的活力，相信电子白板将带给我和我的学生更多的欢乐和收获。

电子白板，让我的课堂“活”了起来甘肃省庆阳市正宁县山河初中李小颖如果说课堂教学中多媒体的使用缩短了时空的距离，给我们的课堂补充了巨大的信息容量，那么我觉得交互式电子白板的推广更拉近了老师和学生之间的距离，使我们的课堂真正地活了起来。