数控说课课件

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• 2、课堂理论讲解: 用多媒体进行课堂理论知识 讲授，主要讲授数控车床代码、加工工艺和编程 知识。因为学生已经进行过普通车床加工，已经 具备基本的加工知识，所以讲解数控车床的加工 路线时，采取与普通车床联想的方法，使学生能 够很快地进入角色。
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• 3、现场实践操作: 加工程序编制完成后，指导教 师进一步针对数控机床的操作面板进行讲解，留 给学生足够的时间来熟悉、操作数控系统，由学 生进行现场实践操作，以培养学生的实践动手能 力。在操作过程中遇到问题引导他们开动脑筋， 积极思考，可以加深学生对数控加工的理解和提 高学习的兴趣。
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• 六、教学过程
• 本节课的教学过程我是通过以下几个环节实现的， 下面分别加以具体阐述。
• 1、组织教学：
• 为了引导学生进入状态，提高学生的学习兴趣， 本次教学采用了两个金属加工成品做比较,让学生 看到数控车床的优势，提高学生对数控加工技术 的兴趣。
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• 2、讲授新课： • (1)讲解线性进给指令G01的格式 • 指令格式：G01X（U）＿Z（W）＿F＿； • X、Z：为绝对编程时终点在工件坐标系中的坐
• 培养学生对数控加工技术的求知欲，养成积极主 动地学习和使用数控仿真软件。
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• 在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确立了 如下的教学重点和难点：
• 教学重点——怎样使用线性进给G01指令编制零件 加工程序
• 教学难点——如何使用仿真软件编写程序进行模 拟加工
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• 四、教法分析
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本课程的任务是使学生掌握数控机床的使用， 使学生掌握数控车床、铣床和加工中心的操作及 数控系统的功能，熟练掌握数控机床的手工编程 方法。在此之前，学生已经学习了数控编程的基 础知识,数控仿真软件的使用方法。并且学生在第1 学期和第2学期已经开展了普通车床的实习, 给学 习数控加工技术打下了一定的基础。
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• 七、课后体会：
• 我在整节课的讲述中，充分考虑到了高二学 生的心理特征和水平操作，将大量时间留给学生 上机操作，培养其自学能力和对数控技术的求知 欲；再通过相互学习的安排，极大限度地调动了 学生的积极性，同时还培养了学生动手能力。完 成了教学目标，使教学重点得以突出，难点得以 突破。
2（30，-20）
3（40，-20）
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• 编写程序
用X、Z (绝对) O0001 T0101 M03 S600 G00 X42 Z2 G01 X30 Z0 F100 Z-20 X40 G00 X100 Z100 M30
文件名 刀具、正转、转速 快速定位 刀具走到1(30,0)点位置 刀具走到2(30,-20)点位置 刀具走到3(40,-20)点位置 退刀 程序结束返回起点
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• 五、学法分析 “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会
学生发现真理。”教学生会学习已经成为课堂教 学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的 过程，在本节内容“线性进给G01指令”教学中我 将重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的 多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养 成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主 动性、合作性、发展性、创造性。
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各位评委，各位老师：
大家好！
我是机电组的一名数控教师，今天我说的课 题是《模具数控加工技术》课程中的《线性进给 G01指令》，下面我从七个方面说这堂课的教学设 计。
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一、教材分析
本次课选用的教材是湖南大学出版社出版 的《模具数控加工技术》。本教材面向应用型人 才培养，理论以够用为主，重视动手能力和操作 能力的训练。“线性进给G01指令”是第3章第1 节内容。
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• (3)教学演示
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• （4）学生现场动手操作
• 通过讲解和演示，学生已基本掌握了编程的方法。 此时，再让学生自己上台操作，老师在旁边指 导.
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• 3、课后小结： • 根据同学们的现场操作，总结一下同学们容
易出错的地方和原因。
• 4、布置作业： • 教材P64 第五题、预习下节课内容
• 为了使学生能达到本节设定的教学目标，我再从 教法上谈谈：
• 本节内容“线性进给指令”，一般的方法讲解， 学生很难接受。为了达到目标、突出重点、突破 难点，我主要采用以下3种教学方法，分别是：
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• 1、比较法: 学生对数控的知识认识较少，在学生 进行学习数控机床的初期，由指导教师先用数控 机床加工的产品和普通车床的产品比较分析，让 学生知道普通车床与数控车床的差距，这样就能 激发学生对数控技术的学习积极性 。
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• 以上是我对于本堂课的教学设计，请各位评委老 师给予指点！
谢 谢 大 家！
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标； • U、W：为增量编程时终点相对于起点的位移量； • F＿: 合成进给速度
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• (2)实例讲解 • 例:使用G01指令编程如图
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• 加工路线分析,计算坐标值 • 从1 2 3,
•
• •
•
1点坐标(X,Z) 2点坐标(X,Z) 3点坐标(X,Z)
1（30，0）
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• 二、教学思想方法
• 作为一名数控专业老师,不仅要传授给学生理 论知识,更重要的是培养学生的动手能力、实践能 力和操作能力。我在教学中力图通过两个步骤来 实现理想的教学效果，一是课堂理论教学；二是 模拟仿真加工，即通过仿真软件让学生在计算机 上进行模拟加工；
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• 三、教学目标设计及重点、难点分析
• 根据上述教材结构和内容分析，以及既定的教学 思想，并考虑到学生已有的认知结构和心理特征， 制定如下教学目标：
• 1、知识目标
• 了解线性进给指令及格式，掌握线性进给指令的 编程方法。
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• 2、能力目标
• 会在数控仿真软件上使用线性进给G01指令编制程 序模拟加工零件。
• 3、情感目标