散文阅读方法教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《散文阅读方法》教学设计

恩平市良西中学卢萍珍

学科：语文

课程：散文阅读方法

适用年级：7~9年级

设计理念：

《语文课程标准》对阅读教学提出的总目标是：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。为了加厚学生人文素养的底蕴，《课标》在义务教育“第四学段”中又提出了明确的要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”由此看来，培养学生的文学鉴赏能力是文学作品教学的重点。那么我们如何教会学生阅读散文呢？设计思路：

学习目标：

1、了解散文的特点和分类，掌握散文的基础知识，学习读懂一篇散文的常用方法。

2、通过典例探究，掌握散文阅读的基本技巧，通过相应练习提升阅读与解题能力。

重点和难点：掌握知识体系，掌握答题方法和技巧。

教学过程：

一、导入：纵观近几来的语文中考，阅读文段以课外文段为主，同时加大了感悟性题、开放性题和欣赏类题，那么散文就是现代文阅读的首选。所以今天的课，就是教大家怎样散文阅读散文。

二、散文知识梳理

散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材，是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。这种文体的最大特征是“形散而神不散”。“形”是文章所写的事物，“神”就是文章的主旨。散文的“形”一般会显得比较散，感觉有些乱，但它有一定的线索，将文章相对散乱的材料组织起来，来表达一个共同的中心主旨。

根据对象及内容分为三类：

1、记叙性的散文——写人叙事类。

2、描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文。

3、议论性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。

三、散文的阅读方法

（一）整体阅读

读第一遍文章的时候可以思考以下问题：

1、文章写了什么事情？（抒发了作者什么的情感？）（整体感知）

2、为什么要写这些事情？怎样写这些事情？（写作手法）

3、品味文段中的描写句、抒情句、议论句。（品味语言）

（二）细节阅读

1、抓文眼（所谓文眼就是文章中能够揭示主题或是对主题有提示

作用的词或句子，多数为抒情议论句，这些句子往往可以深化主题，起到画龙点睛的作用。文眼的位置可以在文首。）

如《珍珠鸟》——“信赖，往往创造出美好的境界。”

文章从写人与自然和谐相处，深化到信赖创造美好生活这个更为深刻的主题。

•如《散步》——到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（文章从写一家人出去散步的家庭生活小事，深化为人生、社会的一种责任感）

2、抓情感（所谓情感，就是作者的情感基调，这种情感基调即使作者不直接地说出来，也会在作者文章的字里行间流露出来。）•如《背影》——“祸不单行”“奔丧”“眼泪”“闲赋在家”等词语一下就看出本文的情感基调是哀伤的，凄楚的，这种情感基调正是为下文写父亲的背影铺垫的，着力表现父子情深。

3、抓线索（文章都有一条线索，或明或暗，作线索的可以是某个事物、某个人、某个景物，还可以是某种感情等等）

•如《风筝》——可以理解为有两条线索，一是“风筝”文章都围绕风筝来展开故事情节，从看风筝——忆风筝——毁风筝——渴望宽恕。暗线就是深深的自省与忏悔，一种对儿童天性扼杀的忏悔。

•如《羚羊木雕》通篇文章都是围绕木雕来展开的。

4、善联想（散文比较突出的特点就是形散神聚，无论内容的时空

跨度有多大，都集中反映一个主题。读散文切忌看山是山，看水是水。要懂得联想发散，联系生活实际，要能从物到人，从事到情，从情到理。）

•如《行道树》“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”通过写行道树的忧愁快乐进而联想到社会中默默耕耘、无私奉献的人，歌颂这种精神。

•如：《紫藤萝瀑布》“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”从写花的茂盛联想到人的生命力的顽强，从而赞颂生命。

四、总结

板书：

散文的阅读方法：整体阅读

细节阅读：抓文眼

抓情感

抓线索

善联想

五、练习

角落里的阳光

①1980年7月1日，我驱车前往我的超市召开员工会议。结束时已是下午两点，我惊讶地发现有个黑黑的男孩正用一块灰色抹布帮我擦车。汗水浸透了他灰白的牛仔裤，他穿一双破旧的布鞋，看得出是贫民窟的孩子。

②我轻轻地拍了一下他的肩膀，他“啊”了一声转过来，一张黝黑成熟的脸，惊恐不已地看着我。我笑着向他伸出手说：“嗨，你好！我叫汤姆·特尔斯。”他迟疑了一会儿慢慢地伸出手：“您好，汤姆先生！我叫比尔·莱特。”我从口袋里抽出一百美元给他，可他慌忙摇头，轻轻地说：“我在广场上等您四个小时，不是为了这个。”我越发诧异了。因为小家伙告诉我他喜欢我的“保时捷”。“您能把我送到家吗？就三英里不到的路程。”这个狡猾的比尔，他是想在同伴和家人面前炫耀吧？

③十五分钟后，我把车停在了一栋破旧的楼房前。他跳下车，一边跑一边对我说：“请您务必等五分钟！”不一会儿比尔就出来了，他的神态和步伐就像这辆豪华的轿车是他的一样骄傲神气。我看到，他的背上背了一个小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎缩了。比尔把小女孩放在车座上后告诉我：“其实她是我的姐姐，今年十七岁，是小儿麻痹症。”然后我听见比尔对他姐姐说：“记得上次我跟你提起的那种车吗？瞧，就是这种。弟弟有钱了一定买给你。”比尔双手叉腰，