高中政治课堂导入的方法
高三政治教学方法有哪些
高三政治教学方法有哪些高中的政治课堂教学比较枯燥乏味，需要记忆的知识点比较多，课堂内容缺乏感染力，学生学习的注意力比较容易脱离课堂，所以要采用新的教学方法，发挥以生为本的主体作用，下面是小编为大家整理的高三政治教学方法，希望对你们有帮助。
高三政治教学方法1 、三维复合教学法1.1 内涵三维复合教学方式的内涵可以表述为：在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生“自主学习——合作学习——创新学习”三维复合的课堂教学活动程序。
因为课堂教学是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程，所以依据教学过程中各因素之间的联系构成一定的结构，从而形成这样的教学方式。
1.2 操作流程1)材料，设置疑难，开启思维，引发求知。
作为教学起点的材料，既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣;设置的问题必须是具有“导学”功能的问题，既能引导学生认真阅读、钻研教材，又能实现预定教学目标。
为此，借助电教手段，充分利用网络资源，搜集整理民间故事、诗词歌赋、名言警句、时事政治等素材，运用演绎设疑、归纳设疑、扩展设疑、发散设疑、辨析设疑、层进设疑、反向设疑等方法，引导学生入课，唤起求知热情。
2)自学探究，合作学习，探索创新，拓展思路。
培养学生自学探究的学习能力是本教学方式的价值取向之一。
学生的自学探究由“学、思、疑、问”4个互相联系的学习要素组成。
学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的科学学习方式。
比如，针对学生不知道如何阅读教材的实际，笔者进行不同的阅读策略训练，提出粗读、细读、精读等方法。
让学生带着问题进行自学，其形式也应多样化，如阅读教材内容、利用网络资源收集有关信息资料、整理知识网络资源共享等。
合作学习一般有3种：一是生生合作互研，即让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，互相研讨;二是小组合作互研，合作小组以4人为宜，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作学习活动;三是整班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。
高中政治课堂导入的方法
高中政治课堂导入的方法高中政治课堂导入的方法1.复习旧知识，引入新课孔子曰：温故而知新。
在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。
回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。
例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。
在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。
2.视频导入政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。
教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。
如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。
我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。
这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。
特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。
3.练习导入法政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。
通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。
需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。
如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。
高中政治课程导入教案模板
---一、课程名称： [请填写课程名称，如《公民权利与义务》]二、课时： 1课时三、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解导入主题的基本概念，明确课程学习方向。
2. 能力目标：培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的公民意识和社会责任感，树立正确的价值观。
四、教学重难点：1. 重点：导入主题的核心概念及其在现实生活中的应用。
2. 难点：将抽象的概念具体化，引导学生深入理解并应用于实际情境。
五、教学过程：（一）导入环节1. 情境导入：- 展示与课程主题相关的图片、视频或案例，引发学生兴趣。
- 例如，展示一位公民在公共场所正确行使权利、履行义务的场景，引导学生思考权利与义务的关系。
2. 问题导入：- 提出与课程主题相关的问题，激发学生思考。
- 例如：“在日常生活中，我们如何正确行使权利、履行义务？”3. 故事导入：- 讲述与课程主题相关的名人故事或历史事件，引发学生共鸣。
- 例如，讲述一位遵守法律、履行公民义务的先进人物的故事。
（二）导入活动1. 小组讨论：- 将学生分成小组，针对导入环节提出的问题进行讨论。
- 小组讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。
2. 角色扮演：- 设计与课程主题相关的角色扮演活动，让学生亲身体验权利与义务的关系。
- 例如，模拟法庭审判，让学生扮演法官、律师、被告等角色。
（三）导入总结1. 教师总结：- 总结导入环节的内容，明确课程学习方向。
- 例如，总结权利与义务的关系，强调公民在享有权利的同时必须履行义务。
2. 布置预习任务：- 布置与课程主题相关的预习任务，引导学生提前了解相关知识。
- 例如，预习下一节课的内容，阅读相关教材或资料。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在导入环节的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 讨论质量：评估学生小组讨论的质量，如观点是否明确、论据是否充分、逻辑是否严密等。
3. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演活动中的表现，如角色理解是否准确、情感表达是否到位等。
高中政治课课堂教学的导入方法
高中政治课课堂教学的导入方法教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的。
可见，导入是教学的一个重要环节。
因此在教学中首先要掌握导入的艺术。
政治教学导入所谓导入，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，也是教学环节之间的过渡手段。
因此，导入是教学的一个重要环节。
导入的质量直接关系到教学质量。
教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的，因此在教学中首先要掌握导入的艺术。
笔者结合自身的高中政治教学实践对此浅谈如下一些想法，仅供大家参考：一、导入新课的内涵及重要性虽然导入新课在整个教学课中只占很少的时间（约5分钟左右），但它关系到整个课堂教学的效果。
作为教学过程的开端，正如文章的开头一样，如果枯燥乏味、千篇一律，就会成为无味的开场白，于是上课一开始便会出现了冷场，教师泛泛而谈，学生则兴趣索然。
相反，别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课，则会像强大的磁场，一下子就吸引了学生的注意力，从而奠定了整个教学过程的良好氛围，收到事半功倍的效果。
从教学效果上看，导入新课有如下三点作用：（一）凝聚指向作用。
即把学生的注意力集中到课堂教学活动上。
学生在课前的活动、思绪是多种多样的，课间休息的十分钟似乎意犹未尽。
上课铃响后，需要及时地把他们的注意力转移、集中到的课堂教学上来。
导入的首要作用在于运用恰当有效的教学方式，集中学生的注意力。
（二）激发深化作用。
一次精彩的导课，能激发和深化学生对课堂的兴趣，使学生对即将要学习的新的教学内容产生积极的认识倾向，使其认知水平不断提高。
（三）消疑置信作用。
即消除学生对新课、对学业的惧怕、怀疑心理，使学生对新课、对教师产生亲切感、友好感。
思维活跃不仅能降低理解上的难度，而且能消除师生之间的紧张关系，使学生对教师产生信任感、尊重感、敬佩感。
二、高中政治课堂导入遵循的原则（一）坚持科学性高中政治课堂导入是教学目标中重要的一部分，课堂导入设计要坚持遵循科学的原则，导入内容需要和教学内容和目标有一定的联系，还必须符合学生的学习状态和知识范围。
高中政治课堂中情境导入法的运用
高中政治课堂中情境导入法的运用摘要】高中政治课堂创新是实施高中新课程改革的具体表现，在政治课堂中导入的有效性和有趣性，用情境导入法能够使生活化的教学资源得以完全利用，充分激发学生的探究兴趣，有利于加深学生对理论知识的理解，提高教学质量。
本文中通过作者的教学实际来谈情境导入法在高中政治课堂中的运用。
【关键词】高中政治；情境导入中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-243-01高中课程难度比较大，因此在上课过程中激发学生兴趣为学生学习效果奠定了基础。
而上课过程中激发学生兴趣就在于导入的环节，笔者认为在导入课堂这一教学环节激发学习兴趣最为合适。
高中政治课的内容对于高中生来说，有深度有广度有难度。
因此一节课的效果如何，与导入密切相关。
在导入新课的策略上下功夫,不但能提升学生的学习兴趣,而且还会优化课堂效果。
因而首先谈谈课堂导入的重要性。
所谓导入，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点,也是教学环节之间的过渡手段。
因此，导入是教学的一个重要环节。
导入的质量直接关系到教学质量。
教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的,因此在教学中首先要掌握导入的艺术。
有效的导入,既可先声夺人,又可引人入胜,能够迅速将学生引领进入知识学习的特定情境,可以在第一时间为一堂课的成功奠定基础。
情境导入在高中政治课堂中经常用到，通过情境导入，能够激发学生的兴趣，提高教学质量。
一、情境导入法情境导入教学法,是一种通过设置具体的、生动的环境,让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情境之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。
实践证明，利用“生活情景导入”进行普通话口语表达教学，更有利于激发学生的探究思维和学习兴趣，完成课堂教育教学目标。
二、情境导入法在高中政治课堂中运用的误区虽然情境导入法能够提高学生学习的积极性，培养学生的政治情感，但是由于教师在教学的过程中，对情境导入法的认识还不够深刻，在使用情境导入的过程中，出现了尴尬的现状。
高中思想政治教育课课堂教学的导入方法
高中思想政治教育课课堂教学的导入方法摘要：高中政治教育课堂教学中，课堂的导入起到重要的作用。
教师在教学过程中，能够应用合理的教学导入可以更好的活跃课堂的气氛吸引学生的注意力，更好开展课堂教学内容。
在高中的较大的学习压力下，很多教师受到传统的教学思维影响，对政治课堂的教学导入中不够重视，不能正确认识教学导入的重要性。
关键词：高中政治；课堂导入；引言：高中思想政治的教学过程真的是无趣，枯燥乏味的吗，思想政治教育真的不能引起学生的兴趣吗？不是的，高中思想政治课是集自然界的生活规律，人文特色之美，思想领域之结晶于一体的课程。
高中思想政治教育不仅有利于学生的人生观、价值观的培养，更是能够提升学生的人文思想，开拓学生的思维方式，能够让学生可以从多方面，多角度的去看待问题，可以有利于学生能够更加全面的发展，更加适应新的环境。
在具体的思想政治教学过程中，一个好的教学导入，可以给课堂一个良好的开端，更加吸引学生的注意力，更好提升学生的政治学习。
因此，在高中思想政治教育过程中，要求老师可以设计一个良好的教学导入，更好的提升教学效果。
一、现状高中思想政治教学过程中教学导入设计存在的问题1、对课堂教学导入重视不足目前在教学过程中，还是有许多教师不能正确认识到教学导入对教学的帮助，对教学导入策略的重要性认识不足。
有些教师在教学过程中只是单纯的完成教学目的，将课本中的内容讲解清楚，对教学导入认为是可有可无，因此经常会省略教学导入。
部分教师对教学导入有一定的了解，知道教学导入对教学的一些重要性，但是在实际教学过程中，教学导入的环节设计过程中形式单一，不能很好的起到课堂导入的作用。
发生这些问题的原因是由于教师对课堂导入认识不足，不能正确了解课堂导入的重要性。
在教学过程中，学生是过程的主体，但是教师的作用不能忽视，教师在课堂中的教学对学生的学习起着至关重要的作用。
因此，在实际教学中不能设计一个良好的课堂导入，使得课堂开展有一个好的开端，对教学质量的提升起着关键作用。
高中政治课程导入案例
高中政治课程导入案例政治课程是高中阶段学生学习的重要科目之一，其内容涉及国家政治制度、法律法规、社会主义核心价值观等方面的知识。
如何在课堂上引入生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，成为政治教师们需要思考和解决的问题之一。
下面，我们就来分享一些高中政治课程导入案例，希望能够给广大政治教师们带来一些启发和借鉴。
案例一，《我是一名小小的法官》。
在讲解我国的司法制度和法律知识时，可以通过一个小小的法官角色扮演活动来引入。
教师可以事先准备好法官的法衣和法槌道具，然后邀请一名学生扮演法官，其他同学扮演当事人、律师等角色，通过模拟法庭审理案件的方式，让学生们亲身体验司法程序和法律知识。
这样的活动不仅可以增加课堂的趣味性，还能够让学生们在参与中学习和感悟法治精神。
案例二，《政治大事记》。
在介绍国家政治大事和重要事件时，可以通过制作政治大事记展板的方式来导入。
教师可以事先准备好相关的图片、文字资料，然后让学生们分组合作，设计并制作政治大事记展板，展示我国政治发展的重要历程和里程碑事件。
学生们可以通过查阅资料、整理信息、设计布局等方式，加深对政治历史的了解，同时也培养了他们的合作能力和信息整合能力。
案例三，《政治名人传》。
在介绍我国政治名人和领袖时，可以通过政治名人传角色扮演活动来导入。
教师可以事先准备好相关的资料和角色扮演道具，然后让学生们选择自己喜欢的政治名人扮演并进行表演。
通过扮演活动，学生们可以更加深入地了解政治名人的事迹和贡献，同时也能够培养他们的表达能力和团队协作能力。
通过以上案例的分享，我们可以看到，政治课程的导入并不局限于传统的讲解和讲义，而是可以通过生动有趣的案例和活动来激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。
希望广大政治教师们能够灵活运用这些案例，设计出更加丰富多彩的政治课程，让学生们在轻松愉快的氛围中学习政治知识，提高学习效果。
高中政治教案导入模板
---课程名称： [具体课程名称，如《经济生活》]授课年级：高中年级授课时间： [具体时间，如第2课时]教学目标：1. 知识目标：引导学生了解课程主题的基本概念和核心观点。
2. 能力目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对课程主题的兴趣，树立正确的价值观。
教学重点： [简述本节课的教学重点]教学难点： [简述本节课的教学难点]教学准备：1. 教师准备：PPT课件、相关教学视频、案例分析材料等。
2. 学生准备：预习课程内容，做好课堂讨论的准备。
---一、导入新课1. 情境创设：- 利用多媒体展示与课程主题相关的图片、视频或新闻报道，如经济数据图表、社会热点事件等，引发学生的兴趣和思考。
- 提问：同学们，你们注意到最近的经济新闻了吗？有哪些现象引起了你们的关注？2. 问题引导：- 结合情境创设，提出与课程主题相关的问题，如：“为什么会出现这种现象？”“这种现象对我们的生活有什么影响？”- 引导学生思考，初步建立对课程主题的认识。
3. 悬念设置：- 在学生初步了解课程主题的基础上，设置悬念，激发学生的好奇心，如：“接下来，我们将一起探索这个问题的答案，揭开经济生活的神秘面纱。
”4. 引言导入：- 结合学生已有的知识和经验，简要介绍本节课的学习内容，如：“今天，我们将学习《经济生活》这一章节，了解经济的基本概念、经济活动的参与者以及经济规律等。
”---二、课堂导入总结- 对课堂导入环节进行简要总结，强调本节课的学习重点和目标。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问。
---三、教学活动（以下部分根据具体课程内容进行调整）1. 讲授新课：- 按照教学目标，系统讲解课程内容，注重理论联系实际。
- 通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解课程主题。
2. 课堂练习：- 设计课堂练习题，检验学生对课程内容的掌握程度。
- 鼓励学生独立完成练习，并及时解答学生的疑问。
高中政治面试导入模板教案
课时：1课时教学目标：1. 知识目标：理解导入环节在高中政治教学中的重要性，掌握几种常见的导入方法。
2. 能力目标：能够根据教学内容和教学对象，设计合理、有效的导入环节。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的创新思维和教学设计能力，提高对教育事业的热爱。
教学重难点：1. 重点：掌握几种常见的导入方法及其应用。
2. 难点：根据教学内容和教学对象，设计合理、有效的导入环节。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示教学目标，让学生了解本节课的教学任务。
2. 教师简要介绍导入环节在高中政治教学中的重要性，激发学生的学习兴趣。
3. 教师列举几种常见的导入方法，如情境导入、问题导入、故事导入、多媒体导入等。
二、导入方法讲解与示范1. 情境导入：教师展示与教学内容相关的图片、视频或实物，让学生在情境中感受政治理论。
2. 问题导入：教师提出与教学内容相关的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 故事导入：教师讲述与教学内容相关的故事，让学生在故事中理解政治理论。
4. 多媒体导入：教师利用多媒体设备展示与教学内容相关的图片、视频等，增强课堂趣味性。
三、案例分析1. 教师展示一个具体的政治教学案例，分析其导入环节的设计。
2. 学生分组讨论，分析案例中导入环节的优点和不足。
3. 教师点评，总结案例中导入环节的设计要点。
四、导入环节设计练习1. 学生根据所学内容，设计一个导入环节，要求合理、有效。
2. 教师分组指导，点评学生的设计，提出改进意见。
3. 学生修改设计，完善导入环节。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调导入环节的重要性。
2. 学生分享自己的设计心得，总结导入环节的设计技巧。
3. 教师布置课后作业，要求学生思考如何将所学导入方法应用于实际教学。
教学评价：1. 学生对导入环节的认识和掌握程度。
2. 学生设计的导入环节的合理性和有效性。
3. 学生在课后作业中的表现。
板书设计：一、导入新课1. 教学目标2. 导入环节的重要性二、导入方法讲解与示范1. 情境导入2. 问题导入3. 故事导入4. 多媒体导入三、案例分析1. 案例展示2. 学生分组讨论3. 教师点评四、导入环节设计练习1. 学生设计2. 教师指导3. 学生修改五、总结与反思1. 教学总结2. 学生分享3. 课后作业。
巧妙地“点”亮政治课堂——高中政治课堂导入教学分析
巧妙地“点”亮政治课堂——高中政治课堂导入教学分析王批兴运用导入教学法可以巧妙地“点”亮政治课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的政治素养，促进高中政治课堂教育的发展。
本文将举例分析在高中政治课堂运用导入教学法的策略，希望可以为高中政治教育提供参考。
苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不懂感情的脑力带来疲劳”，实践证明科学运用导入式教学法引导学生进行积极的思维活动是提高课堂教学效果的关键。
导入教学法就是先引入承前启后的课程主题，用富有启发性的导入语为学生留下思考的悬念，为学生建立谈论小组，让学生体验学习的乐趣以提高课堂教学效率。
在高中政治课堂教学过程中应用导入教学法可以辅助学生灵活掌握重要的知识点，熟悉生活中的政治常识，提高学生的政治素养，推动高中政治教育的改革与发展。
本文将从运用承前启后式的导入教学法，设置悬念导入法和应用小组讨论法等三个方面来探索在高中政治课堂运用导入教学法的方案。
一、环环相扣,循序渐进激兴趣——导入教学法教师在进行高中政治课堂教学时，首先要运用承前启后式的导入教学法，引入课程主题，这样能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
教师应帮助学生在已有的知识体系之上加入新的知识内容，并能够有效引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲——这种教学法就是承前启后式的导入教学法。
它最大特征就是能够将学生的旧知识与新知识有效联系在一起，能够深化教学内容，巩固温习旧知识，引发新知识的思考学习兴趣。
教师可以运用抛砖引玉的方式来将本节课的内容导入到课堂的学习之上，一环一环紧紧相扣，一层一层逐层推进教学内容，不仅能够帮助学生温习学过的知识还能够让学生对教学内容要一定的了解和把握。
运用承前启后式的导入教学法要特别注意承前和启后的关系，例如在讲述价值变动的影响作用时，老师可以让学生先对价格的变动规律及原因进行分析，然后来猜测影响价格变动的因素。
浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考
浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考高中政治课堂导入环节的有效设计对于提高学生学习兴趣和积极性，增强学生的思维能力和创新思维至关重要。
本文将从导入环节的目标、设计原则和实践经验等方面，浅谈高中政治课堂导入环节的有效设计。
一、导入环节的目标高中政治课堂导入环节的目标是吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，为学习内容的呈现和深入讨论创造一个良好的氛围。
通过导入环节的引导，激发学生的思考和探索，增强学生的参与感和归属感，培养学生的创新思维和批判精神。
二、导入环节的设计原则1. 贴近学生生活和实际：导入环节的开展应紧密结合学生的生活和实际，选取与学生生活经验相关的话题或案例，使学生能够快速进入到学习状态中，并将学习内容与实际生活相结合，增强学生的学习兴趣和学习动力。
2. 激发学生的思考和探索：导入环节应引发学生的思考和探索欲望，可以通过提问、展示、引用名人名言等方式，激发学生对于学习内容的思考和讨论，培养学生的批判思维和创新思维。
3. 多样化的形式和手段：导入环节的形式和手段应该多样化，可以运用游戏、视频、图片、音乐等多种媒体形式，鼓励学生以多种方式表达自己的观点和看法，培养学生的多元思维和表达能力。
三、导入环节的实践经验1. 利用图片和视频引发学生思考：在政治课堂导入环节中，可以运用图片和视频引发学生对于学习内容的思考和讨论。
在学习宪法的导入环节中，可以先展示一幅人民代表大会制度的图片，引发学生对于人民代表大会制度的理解和看法，然后再通过视频展示相关案例，激发学生对于宪法的学习兴趣和学习动力。
2. 环境创设和角色扮演：在政治课堂导入环节中，可以通过环境创设和角色扮演的方式帮助学生进入学习状态。
在学习选举制度的导入环节中，可以将课堂布置成一个选举现场，让学生分成不同的角色，模拟选举过程，从而引发学生对于选举制度的思考和探索。
3. 课外阅读和案例分析：在政治课堂导入环节中，可以引导学生进行课外阅读和案例分析，培养学生的批判思维和创新思维。
高中政治课堂导入方法
高中政治课堂导入方法
一、承前启后导入法这种导入法是引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方式。
这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思考。
"温故"是手段，"知新"是目的，两者有机结合并自然过渡。
例如，在学习《价格变动的影响》时，我首先让学生回忆价格变动的原因及其变动的规律，然后问道：价格变动之后会产生哪些影响呢?又会对哪些主体产生影响呢?这样一来环环相扣，层层推进，不仅让学生"温故"了，而且有效地引导学生对即将学习的内容进行思考，对教材有了一个宏观的把握，也就有利于新课的开展了。
二、时政热点导入法政治的课堂教学更应该贯彻理论联系实际的原则，结合时事教育，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。
而时政热点之所以"热"，就在于它具有很强的时效性，这种结合时政热点的情境导入方式更易引起学生的兴趣，提高学生的注意力，同时这种导入法也体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。
高中政治教案模板步骤
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的核心概念、原理和规律。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对政治学科的兴趣，培养学生的社会责任感和集体主义精神。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心概念、原理和规律。
2. 教学难点：对核心概念、原理和规律的理解和应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）提出问题，激发兴趣。
（2）简要回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。
2. 讲授新课（1）结合教材，讲解核心概念、原理和规律。
（2）通过实例分析，加深学生对知识的理解。
（3）引导学生进行讨论，培养学生的合作意识。
3. 课堂练习（1）布置课堂练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
（3）针对练习中出现的问题，进行讲解和点评。
4. 拓展延伸（1）联系实际，探讨政治知识在生活中的应用。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
5. 总结归纳（1）对本节课所学内容进行总结。
（2）强调重点、难点，帮助学生梳理知识体系。
6. 课堂小结（1）教师对本节课进行总结，强调学生的收获。
（2）鼓励学生在课后继续学习，不断提高自身素质。
四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生考试成绩：通过考试成绩，评估学生对本节课知识点的掌握情况。
五、教学反思1. 教学过程中的优点和不足。
2. 学生对政治学科的兴趣和接受程度。
3. 教学方法的改进和优化。
六、教学资源1. 教材及相关教学参考资料。
2. 多媒体课件、图片、视频等教学辅助材料。
3. 课堂练习题、课后作业等教学资料。
通过以上步骤，可以确保高中政治教案的完整性和有效性，有助于提高教学质量和学生的学习效果。
思想政治教案教学过程模板高中
课时：1课时年级：高中教材：《思想政治》必修课程教学目标：1. 知识目标：了解思想政治教学过程的基本环节，掌握教学方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度、价值观目标：激发学生对思想政治学习的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍思想政治课程的特点和重要性。
2. 提出本节课的学习目标，引导学生关注思想政治教学过程。
二、讲授新课1. 教师讲解思想政治教学过程的基本环节，包括：a. 预习环节：教师布置预习任务，学生自主预习，为课堂学习做好准备。
b. 导入环节：教师通过提问、情境导入等方式，激发学生的学习兴趣。
c. 讲解环节：教师围绕教学目标，运用多种教学方法，讲解思想政治知识。
d. 案例分析环节：教师结合实际案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
e. 总结环节：教师对本节课的知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。
2. 教师讲解思想政治教学方法，包括：a. 讲授法：教师讲解思想政治知识，引导学生理解掌握。
b. 案例分析法：教师结合实际案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
c. 讨论法：教师组织学生进行讨论，培养学生的团队合作能力。
d. 角色扮演法：教师引导学生扮演不同角色，体验思想政治知识在实际生活中的应用。
e. 实践法：教师组织学生进行实践活动，将思想政治知识应用于实际。
三、课堂练习1. 教师布置课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师对本节课的知识进行总结，强调重点、难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
五、布置作业1. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，为下一节课做好准备。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。
2. 教师关注学生的学习效果，调整教学策略。
教学评价：1. 学生对本节课的知识掌握程度。
高中政治课堂教学中情景导入技巧
高中政治课堂教学中情景导入技巧发表时间：2019-12-24T14:06:31.037Z 来源：《教育学文摘》2019年14期作者：杨绍兴[导读] 随着新课程的改革和发展，我国的教学水平在不断的提升，在教学中传授知识已经不再是唯一教学目标，现阶段的教学更加注重德育和智育的统一摘要：随着新课程的改革和发展，我国的教学水平在不断的提升，在教学中传授知识已经不再是唯一教学目标，现阶段的教学更加注重德育和智育的统一。
在高中政治教学当中，教材文本涉及的内容较为丰富，突出人文性，很多与生活相关联的知识都给教师开展多元化教学提供了无限课程，教师要发挥高中思想政治学科的育人价值，在教学中渗透人文和德育的教学。
本文将浅谈高中思想政治课中如何实现情景导入教学。
关键词：高中思想政治；情景导入；技巧分析高中思想政治课中的教学内容，对学生综合素质的提升和德育教育的开展有着极大的帮助，很多与生活有关联的教材知识，可以通过情景教学进行德育渗透，教师在教学当中，想要发挥情景教学的价值，首先要对教材内容进行深度的挖掘，寻找有启发性的教学点，精心编排教学计划，创新教学思维，敢于大胆突破。
利用多元化的教学手段丰富教学内容，把情景教学和思想政治做出深度融合，才能够发挥高中思想政治教学的学科价值，完成立德树人和教学宗旨的内在统一，通过情景导入来促进学生在学习当中取得长足的进步和发展。
一、高中政治课堂中开展使用情景导入的优势（一）趣味性情景导入的趣味性，是传统教学所无法相提并论的，教师可以通过整合教学资源，对教材中的知识做出趣味性的讲解，学生的学习兴趣能够在此过程中得到激发，趣味化的教学内容能够引起学生讨论的积极性，让课堂气氛更加的活跃，拉近教师和学生的距离，让学生的主观能动性得到强化，学习效率得到提升，达到教师预期的教学效果。
（二）直观性情景导入，需要教师利用多种教学资源来做引导，这其中教师要用很多的生活实例来做讲解，这就避免了学生学习到的知识过于空洞，每个知识点都有具象化的例子作为参照加深理解，学生能够直观的认知知识点，深化理解，促进学生知识内化和外部拓展的有效性，让学生的知识掌握更为扎实可靠。
高中政治新课三种生活化导入方法
三 、关 注 学 生 成 长 的导 入 方 法
三 种 生 活 化 的 导入 方 法 ： 时 政 案 例 导入 方
高 中生 处于 青春 期 ， 正处在 人生 长 知识 、 增见识 、 丰富阅历 的阶段 。教师 如 果 以关 注学生 生活 和成长需要 为切入点 来导入新 课 ， 往 往能 激发 学生 对政 治课 的学 习兴趣 ， 也能指 导学生学会生活 、 美
承观点， 教 师 运用 多 媒体 技 术 ， 向学 生
性 认识 上 升 到理性 认识 ， 提高对 党 的方
针、 政 策理 解 的自觉性 ， 从 而拓展高 中政
展 示 本地 的乡土资 源 ， 展 示传 统 文化 在 生 活的传 承性 。 根 据笔 者所 在班 级学 生 都 是 广西 人 ， 可 以用视 频 向学 生展 示广 西 的风 土人情 、民族 文化 。 如广 西 “ 三月
【 中图分类号 】 Ｇ【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ Ｂ 一
００６３—０１
化生活 、 丰 富生活和体 验生 活， 为他们今
后的人生 发展奠定基 础。
的安 全生 产， 建 立起 企 业生 产 过程 中最
起 码的道德底 线？ 今天， 我们在 这一节课 共 同探讨这一话 题 。 ” 通过 这些时事案例
教 师 在 新课 导人 的时候 ， 可 以把学
生生 活和成长需 要与教 材 中的理论 结合
政 治学 科 作为一门人文 社会科 学， 来源于生活， 同 时又 为 生活 所 服 务。因
起来 。 例 如， 讲授 “ 矛盾是事 物发展 的源 泉和动力 ” 这一 内容 的时候 ， 教师在上课
高中政治微格导入教案模板
课题：《构建社会主义和谐社会》课时：一课时教学对象：高中一年级教学目标：1. 知识目标：了解和谐社会的内涵和特征，理解构建社会主义和谐社会的重要性。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观目标：树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
教学重点：1. 和谐社会的内涵和特征2. 构建社会主义和谐社会的重要性教学难点：1. 如何理解和谐社会的内涵和特征2. 如何在实际生活中践行和谐社会理念教学过程：一、导入1. 创设情境：播放一段和谐社会的视频，引导学生思考什么是和谐社会。
2. 提问：同学们，刚刚的视频给大家展示了和谐社会的美好画面，那么，什么是和谐社会呢？请同学们结合自己的生活实际，谈谈你对和谐社会的理解。
3. 学生回答，教师总结：和谐社会是指社会各阶层、各群体之间相互理解、相互尊重、相互关爱，共同发展的社会。
二、新课导入1. 提问：同学们，构建社会主义和谐社会的重要性体现在哪些方面？2. 学生回答，教师总结：（1）有利于实现国家长治久安，维护社会稳定；（2）有利于提高人民生活水平，实现共同富裕；（3）有利于促进经济发展，推动社会全面进步。
三、课堂活动1. 小组讨论：请同学们以小组为单位，结合教材内容，分析我国在构建社会主义和谐社会过程中所面临的挑战和机遇。
2. 学生汇报，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调构建社会主义和谐社会的重要性。
2. 布置课后作业：请同学们结合自己的生活实际，思考如何为构建社会主义和谐社会贡献自己的力量。
教学反思：本节课通过微格导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和谐社会的内涵和特征，使学生认识到构建社会主义和谐社会的重要性。
在课堂活动中，通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
高中政治课堂导入设计
高中政治课堂导入设计摘要：好的开始意味着成功了一半，高中政治作为一门和生活联系十分紧密的学科，本应十分有趣。
但因为知识内容过于复杂，且素材较多，有着长篇理论，所以部分学生会表现出抵触心理，无法形成兴趣。
为改变学生的学习态度，巧用导入十分重要。
导入可以让学生感受与理解政治教育的趣味、魅力和价值。
学生在导入环节中，产生兴趣，表现出极高的注意力，形成情感共鸣。
在学习目标的指引下，完成新旧知识互动。
本文将以高中政治为例，分析课堂导入设计思路，旨在活跃课堂气氛，改变枯燥的课堂教学问题。
关键词：高中政治；课堂教学；导入设计前言：每次讲解新知识，都需要合理使用导入技巧。
这是因为知识往往存在关联性，导入技巧的使用可以让新旧知识联系到一起，让学生产生知识熟悉感。
除此之外，导入过程还能够呈现趣味的课堂，让学生表现出浓厚的兴趣。
当然导入难度很大，需要教师具备扎实的教学能力，用十分有趣富有吸引力的方法导入课堂内容。
所以教师需要立足学生的兴趣、心理特点，结合新课特点与内容合理导入。
只有掌握了正确的导入方法，才能够让课堂教学获得事半功倍的教育效果，提高教育有效性。
一、准确导入所谓的准确导入，如同字面意思一样，就是导入的内容必须具有针对性、目标性，和课程教学目标、内容、学生情况对应，不能出现跑题情况。
课堂教学本就有很强的教学目标[1]。
教学的目的就是让学生在学习中获取全新的知识、内容。
新课导入需要有针对性、明确性。
比如导入教学前，教师需要充分考虑导入内容准确性，按照教学内容合理性设计，直奔教学主题，完成新旧知识互动。
导入绝不能出现形式主义和跑题问题。
导入内容必须围绕学生实际情况设置，按照学生的生活环境、思想水平、知识基础、心理状况、年龄特点设计。
立足明确的思维定向，让学生能够保持高涨的热情，带领学生深入实际学习知识。
面对不同的教学内容与学生，教师在课堂需要设计与调整不同导入方法[2]。
让每一名学生都能够表现出学习兴趣、学习主动性，使学生更积极、主动的参与课堂学习知识，提高学生知识学习效果。
高中政治智慧课堂教案模板
一、课程名称：高中政治二、课时安排：1课时三、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握相关政治理论，了解政治现象，提高政治素养。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国、关心社会、积极参与政治生活的情感和责任感。
四、教学重难点：1. 重点：掌握政治理论，分析政治现象，提高政治素养。
2. 难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。
五、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关政治理论资料、案例等。
2. 学生准备：预习相关政治理论，了解政治现象，准备问题。
六、教学过程：（一）导入新课1. 教师简要介绍课程内容，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享预习心得，提出疑问。
（二）新课讲解1. 教师根据教学内容，结合多媒体课件，系统讲解政治理论。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
（三）案例分析1. 教师选取典型案例，引导学生分析问题，培养学生的分析能力和批判性思维能力。
2. 学生分组讨论，各抒己见，教师适时点评。
（四）课堂互动1. 教师针对学生提出的问题，进行解答和引导。
2. 学生积极参与讨论，分享自己的观点。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 学生回顾课堂所学，巩固知识。
七、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对课堂讨论的问题，撰写一篇心得体会。
八、教学反思：1. 教师根据课堂效果，反思教学过程，总结经验教训。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
九、教学评价：1. 教师根据学生课堂表现、作业完成情况等，进行综合评价。
2. 学生相互评价，共同进步。
注：本模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
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高中政治课堂导入的方法
高中政治课堂导入的方法
1.复习旧知识，引入新课
孔子曰：温故而知新。
在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。
回顾旧知识，打好铺垫，
很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此
一来，教师讲授新课的效果也就更好了。
例如：讲到“积极参与国
际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的
几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国
企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业
应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。
在这些问题中
有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会
和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。
2.视频导入
政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。
教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生
强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。
如讲到经济生活中的“科
学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识
很模糊。
我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一
段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。
这不仅激发了学生
的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变
经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国
主义教育、德育教育。
特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨
大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激
发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。
3.练习导入法
政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。
通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的
方法。
需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。
如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目
了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使
学生丧失兴趣。
4.寓言、故事导入法
很多教师根据课程安排，利用古今中外的一些历史典故、名人轶事、成语寓言等素材导入新课，这种导入方法新颖活泼，教师娓娓
道来，学生仿佛置身于文学课，徜徉在浩瀚的知识海洋中。
从课堂
效果来看，教师讲课更生动、更形象，轻松化解了政治课的枯燥。
5.漫画导入法
政治课理论深奥、抽象，而诙谐、幽默的漫画导入容易激发学生的学习兴趣。
在教学中我尝试用漫画导入，取得了意想不到的效果。
如讲到经济生活中的“社会主义市场经济的基本特征”时，我用了
老汉养鸡的三幅漫画，引出单纯的市场配置资源有缺陷和弊端，故
而需要加强国家的宏观调控。
6.音乐导入法
中华文化源远流长、博大精深，音乐导入生动直观，能给予学生强烈的听觉冲击。
在讲到文化生活的第二课“文化对人的影响”时，我采用了音乐导入的办法，一上课就给学生播放经典名曲阿炳的
《二泉映月》、周杰伦的《青花瓷》、张明敏的《我的中国心》、
的《在希望的田野上》。
优美的旋律，一下就吸引住了学生的注意力，感受着浓浓的文化氛围。
再来归纳文化对人生的影响，学生很
快就能在书上找到答案，铭记于心。
精心设计的课堂导入，固然很
容易就吸引住了学生的眼球。
但是再好吃的菜，天天吃也会发腻。
在教学过程中，再好的导入方法，如果反复使用，不但起不到激发
学生学习兴趣的作用，还可能会使学生感到厌烦，所以在实际的教
学过程中，我还通过让学生课前表演小品;甚至采用默写知识点等形式，提高学生兴趣，甚至紧张感来引入新的教学内容。
课堂导入语的特点
1.轻松活泼
轻松的课堂氛围有助于保持学生身心愉悦，增强他们的学习效果，教师幽默风趣的语言容易缩短师生距离，课堂洋溢着浓浓的温情，
使学生既能学到知识又能感受到老师的人格魅力。
一改政治教师
“刻板教条”的陈旧面目，给人耳目一新的感觉，为整节课的顺利
进行创造了良好的基础。
如视频、故事、图片漫画、音乐等形式的
导入方法就有此特点。
2.时政性强
理论联系实际是思想政治课教学的核心原则，脱离实际的空洞理论是僵化的、零散的。
因此，在政治课导语中，教师用富有时代特
色的时政语言，讲述一个个身边的时政热点，有助于学生放眼世界
风云，紧扣时代脉搏，开阔面向未来的眼界。
例如，讲到经济生活
中的“中国加入世贸组织的利弊”时，我列举华为、中兴等企业在
美国遭受调查的案例。
用学生熟悉的热点案例来剖析课本知识，贴
近学生实际生活，喜闻乐见，并能让学生领会透过现象看本质的真谛。
3.承上启下
在现代教育理论和教育教学实践中，说到如何调动学生学习兴趣，几乎所有的专家学者都认同“设疑”的方法。
疑惑是人们认知事物
的开始，因此，教师应根据整节课的教学计划和学生的具体情况，
遵循由表及里、由此及彼的认知顺序，一步一步地设计课堂问题，
让学生带着问题去思考，寻找答案，以此来激发学生强烈的求知欲，达到释疑解惑的目的。
使学生的思维始终处于亢奋状态，从而提高
政治课的课堂魅力，培养学生认识、分析和解决问题的能力。
三、课堂导入的设计应注意的两个方面
在充分运用各种导入方法的同时，我们还必须注意以下一些问题：
1.导语设计与教学内容切莫本末倒置
导入素材始终是配角，教学重难点才是主角。
教师设计导入一定要立足于教学内容，做到简洁扼要。
尽可能用精准的语言说明课题
要学习的内容、要求。
一开始上课，学生的思路就被老师带入预先
设计好的知识环境中探索、思考，让学生的思路紧紧跟着老师的指
引走，集中精神听课。
如果设计的导入素材跟课堂内容完全不沾边，哪怕引用的素材多么精彩绝伦、引人入胜，都不可能产生好的教学
效果。
2.教师要具备较强的课堂驾驭能力
新颖的导语素材让学生耳目一新，能调动学生的积极性。
上课时老师最忌讳被学生牵着鼻子走，迟迟未能进入正题，导入占去过多
的课堂时间，导致教学内容简单、马虎处理，舍本求末。
尤其是刚
走上讲台的年轻老师，好的故事、精彩的视频导入，极大地激发了
学生的兴趣，常有意犹未尽之感，如果年轻教师对课堂驾驭能力不足，就容易被学生带入新的误区，走不出来，偏离了课堂教学的主题，越走越远。
四、总结
总之，政治课的导入设计是五花八门的，但最终目的都是承上启下，以旧带新，营造轻松愉快、教学相融的课堂氛围，引导学生进
入一个新的知识的殿堂。
使学生从“我怕学”转向“我要学”。
在
实际的课堂教学中，采用那种形式的导语，我个人认为，应当具体
情况具体分析。
提高课堂教学质量，应作为课堂教学导语设计的主线，贯穿于教师课堂设计的始终，教师切不可本末倒置，捡了芝麻，丢掉了西瓜!。