部编初中语文水调歌头ppt课件

zhuǎn
qǐ
mián
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，
何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/
阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，
chán
千里/共/婵娟。
结合注释，疏通课文大意。
作者此时在密州任太守。 政治上失意，与弟弟苏辙也 已七年没有见面。中秋对月， 怎能不思绪万千呢?
端起酒杯遥问青天，不知道 月中宫殿，今晚该是多好的日子 啊。我本想驾着长风回到天宫去， 又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人间的月光下翩 翩起舞吧，那清朗的影子也随着 人在舞动，此情此景，什么地方 能比得上人世间呢？
水调歌头
学习目标
1.了解作者作品，熟读并背诵课文。 2.领悟词中的写作手法，体会思想感情。 3.体会词的意境，感受“月亮”所寄寓的内涵。
走近作者
【苏轼】字子瞻，号“东坡居士”，是北宋文 学家、书画家、唐宋八大家之一。著有《东坡 七集》《东坡乐府》等。
他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的 婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪 放派词人；与苏洵、苏辙并称“三苏”，对 后代很有影响。曾在朝为官，后因反对王安 石变法而被贬官。
表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致
写法探究
实景： 明月、酒、青天、“我”、风、清影、 朱阁、绮户
虚景： 宫阙（琼楼玉宇） 联想： 明月（月圆）——团圆（人圆） 想象： 明月——宫阙——琼楼玉宇
板书设计
上阕 下阕
望月(写景) 借明月自喻清高
怀人(抒情) 用圆月衬托别离苦闷
情景交融 借景抒情
豁达 通脱
再读课文，概括上阕和下阕的内容。
上阕——望月(写景) 下阕——怀人(抒情)
朗读上阕，总结作者经历的心理变化： 明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去
又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
苦闷
矛盾
向往
如何理解“高处不胜寒”？
➢ 不仅指禁不住高处的寒冷； ➢ 因为朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，
责备、埋怨
开朗、豁达
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。但愿人长久，千里共婵娟。
这首词表现了作者怎样的人生态度？
明月几时有？……不应有很，何事长向别时圆？ 作者在词中问天，实际是在问人生，抒发
对人生的感慨。
先进是而因释对然亲，人语的气思愈念加之旷情达无，法感排情遣也而进向一青步 天升发华问为:对天下之人的美好祝愿:
写作背景
写此词之时，他仕途失意，心情抑郁。这时 他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多 没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉 意朦胧之中写下这首词。
整体感知
朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子Hale Waihona Puke Baidu。 què
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙， 今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇， 高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。
月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗 户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们 该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时 候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有 阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美 的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然 相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。
细读感悟
讨厌那里的党派斗争，勾心斗角； ➢ 没有志同道合的朋友的孤单冷清； ➢ 禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等。
朗读下阕，思考“转朱阁，低绮户，照无 眠”在文中有何作用？
月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门 窗，照着屋里失眠的人。
承上启下：“转朱阁，低绮户” 是呈上， “照无眠”是启下。
作者心情的变化： 不应有恨，何事长向别时圆？
随堂练习
1.背诵并默写这首词。 2.你还知道哪些苏轼的诗词？
惠崇春江晚景（其一） 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全