卫生法律法规的基本理论ppt课件

凡邦之有疾病者，疕bi疡者，造焉，则使医分而治 之。岁终，则稽其医事，以制其食。十全为上，十 失一次之，十失二次之，十失三次之，十失四为下 。
第一节 卫生法律法规课程概述
【译文】
医师掌管有关医药方面的政令，收集药物以供医 疗所用。凡王国中有患疾病的，有头上长疮或身 上有创伤的，都到医师的官府来看病，医师派医 者对他们分别进行治疗。[夏历]年终，考核医者 医疗的成绩，以确定给予他们食粮[的等级]：凡 病都能准确诊断的为上等，有十分之一不能诊断 准确的为次等，有十分之二不能诊断准确的又次 一等，有十分之三不能诊断准确的又次一等，有 十分之四不能诊断准确的为下等。
第一节 卫生法律法规课程概述 一、卫生法律法规课程的概念
卫 生 法 律 法 规
是指由国家制定或认可，并由国家强制
力保证实施的，调整在保护人类生命健康活
动中的各种社会关系的法律法规的总称。
第一节 卫生法律法规课程概述
概念： 《卫生法律法规课程》是以现代法学一般理 论和方法为指导，以确定医患法律关系主 体双方的权利与义务为主要内容，以主要 调整医疗行为为对象，以建设和谐卫生法 律关系为目标的一门应用性法律教育课程 。
有利于促 进医疗卫 生事业的 国际交流 与合作。
案例：“护士王某的行为为什么违法？” 医疗机构及其医务 人员应当对患者的隐 私保密。
1 《护士条例》 第十八条
2 《侵权责任法》
护士应当尊重、关 心、爱护患者，保护患 者的隐私。
27
第六十二条
布置作业
1.P7思考题 2.仔细阅读护士条例》，摘
录两条你最感兴趣的条例，
第1 章
绪 论
第1章 绪论
第一节 卫生法律法规课程概述
目 录
第二节 卫生法律法规课程的学科关系
第三节 学习卫生法律法规课程的意义与方法
第1章 绪论
授课 内容
第一节 卫生法律法规课程概述
案例：“护士王某的行为为什么违法？”
王某是一名妇科病区的护士，为了帮助她的一位朋友推销 保健品，向朋友提供了曾在自己科室看病的张女士等6人的个人
并说明你感兴趣的理由。
作 业
谢 谢 大 家 ！ Thanks!
学习目标
明确医患双方的基本权利与义务 B
熟悉我国基 A 本的卫生法 律法规
C 了解医疗卫生法 律责任 二、学习目标
协调医患双方的 利益，建设和谐 医患关系和和谐 社会
E
D
培养学生公平正义 的价值观，树立依 法行医的法律意识
第一节 卫生法律法规概述 二、卫生法律法规课程的性质
1.医学专业性：熟悉医疗卫生的基本理论和基本知识；熟悉 生命运动的基本规律；熟悉医疗卫生实践过程与环节。 2.法律专业性：行政法范畴 3.人文知识性：生物—心理—社会医学模式 4.客观发展性：事物的发展变化性，不是静止的。法律法规 也一样，主要表现在：一，医疗卫生实践是客观的社会实 践活动，是一种我们必须面对的客观现实；二，医疗卫生 实践是发展的，是动态的活动过程，比如克隆技术、器官 移植、安乐死等等，对我们的医疗技术提出新的挑战的同 时，对法律法规也是新的挑战；三，开放的知识体系。吸 取现代法学的最新理论成果，加强学科的理论基础，还要 不断联系医疗卫生实际，不断吸收现代医学发展的新知识 、新理念。
第一节 卫生法律法规课程概述
古巴比伦的《汉莫拉比法典》：如果在 给人做手术的过程中致其死亡，或是用手术 刀挖去人的眼睛，医生将被剁手。
第一节 卫生法律法规课程概述
1601年英国颁布了《伊 丽莎白济贫法》，是世界上 最早的卫生法。
第一节 卫生法律法规课程概述
“卫”，意思是“在大 道（行）站岗保卫；故其本 义为“保卫、防护”。
“卫”的甲骨文
第一节 卫生法律法规课程概述
“生”，其本义为“滋 长”。当“生”的词性转变 为名词时，其意义则为 “ 生命”，或“身体”。
“生”的甲骨文
第一节 卫生法律法规课程概述
“法”的繁体字
獬廌、解豸(xiè zhì)
“法”的来源

祖先在创构“法”字上，其渊源颇具智慧和神话色彩。“法” 字古金文为“灋fǎ”。《字源》用溯源法解释了古人构造“灋 fǎ”字的良苦用心和丰富的想象力。“灋fǎ ，这字从廌去， 以代表判断曲直的法律 ; 又从水，是比喻其平如水，省廌 zhi 写 作法”。《说文解字》释为“灋fǎ，解廌兽也，似牛，一角， 古者决讼，令触不直者”。"灋fǎ"字的造字构意，源出一个历 史传说 : 春秋战国时期，齐庄公有个叫壬 ren 里国的臣子，与另 一位叫中里缴的臣子打了三年官司。因为案情难以判断，齐庄 公就让 " 廌 " ，即神兽獬豸，来听他二人自读诉状。结果壬里国 的诉状读完，獬豸没有什么表示，而中里缴的诉状还没有读到 一半，獬豸就用角顶翻了他。于是，齐庄公判决壬里国胜诉。 这种以角触断罪的方法，被古人用 " 会意 " 的方法放进了 " 灋 " 字 的构形之中。可见，这个"灋fǎ"字造得很有深意，一是公平裁 判、明断曲直，乃是我国古代先哲赋予"灋"字的基本涵义;二是 " 灋fǎ " 或许代表了人民心底的向往 :" 灋fǎ"应该对任何人公 平如水，如遇不平，就应该坚决除去。
第一节 卫生法律法规课程概述
三、卫生法律法规课程的任务 一是传播卫生法学知 识与法学理论，有效 传承文明； 二是培养合的医学人 才，为国家提供合格 建设者与可靠接班人 。
第一节 卫生法律法规概述
第一节 卫生法律法规概述
民事手段
行政手段
刑 法
游戏环节：看谁抱的快！
《护士条例》第十八条规定： 护士应当尊重、关心、爱护患者， 保护患者的隐私。这条法规引导护 士在工作中要关心、爱护患者。
法院受理该案，根据相应法律法
规认定护士王某的行为违法。
案例中，护士王某的经历警告护
士，不得泄露患者隐私。
第三节 卫生法律法规的作用
二、卫生法律法规的社会作用
1
有利于促 进我国医 疗卫生事 业的发展 。
2
有利于促 进社会经 济健康、 稳定的发 展。
3
有利于推 动医学科 学的发展 与进步。
4
5
有利于为 实现和谐 社会提供 法律支撑 。
详细资料。此后，制药厂派人不分白天晚上多次上张女士家推
销。药厂的行为给张女士等人生活带来极大的干扰。张女士等 人从推销员的口中得知事情真相后，将王某告到法院，要求停 止侵害，并赔偿每人精神损失费2000元。法院受理该案，并认 定护士王某的行为违法，判决王某赔偿原告共12000元的精神损
失费。
案例：“护士王某的行为为什么违法？”
想一想 1.什么是卫生法律法规？它有哪些特征？其作 用何在呢？ 2.护士王某的行为为什么违法呢？
1.掌握:卫生法律法规课程的性质。
2.熟悉:卫生法律法规课程的的概念。
3.了解:卫生法律法规课程的学科关系；
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学习卫生法律法规课程的意义与方法。
第一节 卫生法律法规课程概述
《周礼》：医师掌医之政令，聚毒药以共医事。