八年级地理上册 32 中国的土地资源说课稿 (新版)湘教版
八年级地理上册教案-3.2 中国的土地资源-湘教版
【自主学习】阅读课本P67、68和中国土地资源分布图，完成下列问题：
1、三种土地类型中，_______所占比重最大、分布最广，居世界前列。______和______比重较小。
2、分布在新疆、内蒙古的干旱荒漠、青藏高原的高寒荒漠等“其他”_____________土地比重较大。所以我国后备土地资源不足，人与耕地矛盾突出。
难 点
我国土地构成的特点。
学习过程
环节
学习行为
备注
情境创设
情境导入：土地公公的继承者们
问题导学
第一关：理清现状，直面危机
【同桌互助】
阅读课本P66的文字和图3-10、图3-11，完成下列问题。
1、中国陆地面积约_____千米²，居世界第___位，由于_______
导致中国人均土地面积仅相当于世界人均土地面积的1/3。
小结：林主要分布在降水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ____的_____区，起伏较大的_____。
小结：草地主要分布在降水较____的_________区的_____地形。
第四关：检测达标，验收成效
课堂习题检测
问题单独展示
落实在书本上
独立思考
自主学习，在课本落实知识点
小组合作，将结果汇总在白板上展示。
交流展示
1．以小组为单位。
中国人均林地面积占世界人均数的_____%。
思考：为什么中国耕地总面积少于美国和印度？（多选）
A、中国山区面积较小，干旱、高寒地区分布广
B、印度的平原和平缓的高原分布广
C、印度和美国东西两面临海，受海洋影响较大，
干旱区和半干旱区面积较中国小
小结现状：
尽管中国的陆地面积在世界居_____，但由于中国_________，中国的基本国情仍然是“__________”。
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源教学设计 （新版）湘教版
（6）我国林地分布区共同的自然条件是什么？
3、读“中国草地分布图”，结合“季风区与非季风区图”、“中国地形图”、“中国气候类型分布图”，探究下列问题：
（1）我国草地主要分布在哪些地形区、省区？
（2）我国草地主要分布在季风区还是非季风区？
（3）试着归纳我国草地的空间分布特点。
观看视频，思考问题
1、你认为格尔木消灭沙尘暴这种极端天气的缘由是是什么
2、这种现象反映出什么问题？
学习新课
一、人多地少
1、提出问题，引导同学了解我国人多地少的基本国情。
1、阅读教材P66大字内容，思考并回答问题。
（1）说一说土地在生产、生活中的作用。
（2）我国陆地面积居世界第几位？人均土地面积相当于世界人均土地面积的多少？
土地生产力
东部季风区
南方
多丘陵、山地，气候湿热多雨，以水田为主
耕地、林地
高
北方
平原宽敞，降水偏少，气温偏低，以旱地为主
西北内陆
光照充分，热量较丰富，但干旱少雨，水源不足
草地、荒漠
较低
青藏高原区
光照充分，但高而寒冷
草地、荒漠
较低
老师补充：
土地质量指的是土地的好坏程度。土地生产力一般指的是土地的生物生产力量。土地质量打算着土地生产力量，土地生产力是鉴定土地质量的标准之一。
【教学目标】
1、运用图表数据，说明我国“人多地少”的基本国情。
2、运用地图，说出我国土地资源的主要类型及比重大小。
3、运用地图，说出我国土地资源的区域差异。
4、了解我国在土地资源利用过程中存在的问题，理解我国的土地国策。
【教学重点】
1、我国土地资源的主要类型及其比重。
湘教版初二上册地理中国的土地资源说课稿范例
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教学目标
1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点;知道我国耕地、草地、林地的分布情况。
2.培养学生知识迁移的能力，认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题及解决措施。
珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。
教学过程：。
湘教版地理八年级上册3.2中国的土地资源课件
土地资源可持续发展的创新模式
01
案例一：重庆市的土地流转改革
广东省通过实施“三旧改造”项 目，对老旧工业区、城中村等进 行改造升级，盘活闲置土地资源 ，促进城市更新发展。
04
02
重庆市通过土地流转改革，促进 土地集约化经营，提高农业生产 效益，推动农业现代化发展。
案例二：广东省的“三旧改造” 项目
土地资源污染问题
总结词
工业化和农业现代化进程中，土地资源遭受严重污染，对生态环境和人体健康构成威胁。
详细描述
工业废水、废气和废渣排放以及农药和化肥的过量使用，导致土地资源受到严重污染。 这些污染物在土壤中积累，影响农作物生长，并通过食物链进入人体，对健康造成潜在
危害。
土地资源退化问题
总结词
不合理的土地利用方式和缺乏有效的 保护措施导致土地资源退化问题严重。
太仓市通过建设现代化工业园区，优化产业布局，提高 了土地利用效率，实现了经济的快速发展。
土地资源保护的优秀实践
案例一：北京市的土地保护政 策
北京市通过严格的土地保护政 策，限制城市无序扩张，保护 耕地和生态用地，确保土地资 源的可持续利用。
案例二：浙江省的“千万亩造 地”行动
浙江省通过实施“千万亩造地 ”行动，加大土地整理力度， 增加有效耕地面积，提高土地 生产能力。
土地资源的定义与分类
总结词
定义与分类
详细描述
土地资源是指地球上可供人类利用的土地，包括耕地、林地、草地、城市用地 等。根据土地利用类型，土地资源可分为农业用地、建设用地和未利用地等。
中国土地资源的分布与特点
总结词
分布与特点
详细描述
中国土地资源丰富多样，分布广泛。中国拥有广阔的耕地和林地，主要分布在东部季风区的平原和低山丘陵地区。 此外，中国还拥有大量的草地，主要分布在西部高原和草原地区。中国的土地资源特点还包括土地利用类型多样、 土地质量差异大等。
湘教版地理八年级上册3.2《中国的土地资源》教案
第二节中国的土地资源一课标对于本节内容的要求。
运用资料，说出我领土地资源的主要特色。
二教材剖析本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的构成部分。
教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源散布不均” ，“合理利用每一寸土地”三个内容，其企图是让学生认识土地资源的主要利用种类和散布以及人类面对的诸多土地沙漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地资源的必需性和急迫性，进而培育学生的危机感和责任感，并从自己做起的必需性。
三教课目的1使学生知道土地资源的基本国情2使学生知道土地资源的种类和散布，初步学会阅读土地资源种类散布图理解人类所面对的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。
3剖析理解我领土地资源散布差别的原由。
4知道我领土地资源利用中存在的问题和解决举措四教课方案。
（一）教课任务 1 人多地少 2 种类齐备 3 地区差别显然 4 珍惜和合理利用每一寸土地（二）教课活动。
1自学活动预习任务一阅读教材“人多地少”一框内容，达成以下问题1中国的基本国情是2达成课本第 66-67 页活动题预习任务二达成课本第预习任务三预习任务四2 精讲点拨阅读教材“种类齐备”一框内容，达成以下问题68 页活动题阅读教材“地区差别显然”一框内容，达成课本第70 页活动题阅读教材“珍惜和合理利用每一寸土地”一框内容，达成课本第1中领土地资源主要种类及质量差别72 页活动题2 中领土地资源利用中存在的问题及举措3 拓展活动读下边“我国北方和南方水土资源比较图”及“我国主要土地利用种类散布图”，回答以下问题：我国北方和南方水土资源比较图我国主要土地利用种类散布图（1）我国耕地主要散布在 ________部________区。
大概以 ________一线为界，以北以________（耕地）为主，以南以________（耕地）为主。
（2）上述耕地散布特色的原由是 _____________________________________________（3）我国水土资源的地域般配能否合理？_________。
地理初二上湘教版3.2中国的土地资源教案
地理初二上湘教版 3.2 中国的土地资源教学设计学习目标：1、认识我领土地资源的主要特色2、知道我领土地资源的主要种类及散布情况3、理解为何要珍惜每一寸土地要点、难点我领土地资源的特色；土地资源的种类和散布；土地生产力的质量差别；土地国策学法指导：土地是人类生活和生产活动的“舞台”。
我国面积广大，地形、天气条件复杂，各地的气温、降水、地形不一样，加之平原面积只占 12%，，人口众多，因此人均少，再加上干旱地域广，高原、山地多，加剧了“人多地少”这一现状。
因此“珍惜每一寸土地”就成了一项一定的基本国策。
我国在土地利用中存在哪些问题，如何解决？其次，我领土地有哪些主要种类，散布情况及质量有什么差别，表现出如何的特色？知识梳理：一、人多地少1、读文，认识土地现状，达成活动题1、2。
1）我国耕地总面积少于美国的原由：2）我国人均耕地面积更少于美国的原由：3）从中国人均草地、林地面积相对世界人均数的百分数中说了然什么问题2、剖析为何我国会出现“人多地少”1〕地形2〕降水与干湿地域的散布情况3、结论：我领土地资源的基本国情是。
【二】种类齐备1、我国各种土地资源齐备，形成了、、等多种土地种类。
学生读图 3—10，找出各样种类的散布；读文61 页 1------4 自然段，认识各样土地种类的面积和组成情况。
1〕知道各主要种类所占的比重：耕地〔〕林地〔〕草地〔〕明确：草地在各种类中所占的比重最大2〕我领土地资源的组成特色： A、耕地、林地比重小； B、难利用的土地比重较大；C、后备土地资源不足。
【三】土地资源的散布和地区差别1、散布：〔注意阅读地图，找到图上的散布地点〕1〕耕地主要散布在。
2〕林地主要散布在、，东南部山区的林地多为和。
和的大多数地域林地极少。
3〕草地主要散布在、和。
2、土地资源的质量差别大〔土地资源种类、产生的原由、生产力水平的高低等方面比较〕1〕东部季风区以耕地为主，雨热同期，土壤肥袄——生产力高；此中北方以旱地为主，南方以水田为主2〕西北内地区以草地和沙漠为主，光热条件较好，但干旱少雨，水源不足——生产力水平较低3〕青藏高原区以草地为主，光照充分，但水分、热量不足——生产力水平较低3、土地资源的种类散布与地形种类的对应散布：耕地——平原草地——高原林地——山地〔学生达成 64 页活动题 3〕【四】珍惜每一寸土地1、明确：珍惜每一寸土地是我领土地利用的一项基本国策2、读文，认识各种土地资源在使用过程中存在的问题及解决的举措1〕耕地：存在的问题：解决举措：2〕林地：存在的问题：解决举措：3〕草地：存在的问题：解决举措：一、综合运用：二、。
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》说课稿
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》说课稿一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》这一节主要介绍了我国土地资源的基本国情、土地资源的利用与保护。
教材通过大量的图表和实例，使学生了解我国土地资源的类型、分布、利用状况以及存在的问题，培养学生正确认识和合理利用土地资源的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对我国的基本国情有一定的了解。
但土地资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要教师运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握土地资源的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国土地资源的基本国情，掌握土地资源的类型、分布、利用状况以及存在的问题。
2.过程与方法：通过观察图表、分析实例，培养学生正确认识和合理利用土地资源的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的感情，提高学生保护环境和可持续发展的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国土地资源的类型、分布、利用状况以及存在的问题。
2.教学难点：土地资源的合理利用与保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等，直观展示我国土地资源的特点和问题，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国土地资源的图片，引导学生关注土地资源的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国土地资源的类型、分布、利用状况。
3.课堂讨论：分组讨论土地资源的合理利用与保护，分享各自的观点和体会。
4.案例分析：分析典型的土地资源利用与保护案例，引导学生深入理解土地资源的重要性。
5.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调土地资源的合理利用与保护。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
八年级地理上册 第三章 第二节 中国的土地资源讲义 (新版)湘教版
中国的土地资源本讲主题1.土地资源的利用2.地区分布不均3.合理利用每一寸土地重难点易错点解析一、土地资源的利用1.土地利用类型耕地这里地势平坦土地肥沃，利于发展耕作农业。
草地这里草原茂盛，人们在这里放牧牛羊，能够发展牧业。
林地这里地形崎岖，不宜耕作，但森林茂密，适宜发展林业。
建筑用地这里高楼林立，道路如网，适于住宅、商店和工矿企业的发展。
2.我国土地资源特点我国幅员辽阔，土地资源总量__丰富 __。
但是，由于人口众多，土地资源人均占有量__不足 __，远低于世界平均水平。
从图中可以看出：我国土地类型__齐全 __，耕地、林地比重__小 _，耕地后备资源匮乏，这是我国土地资源的现实状况。
我国耕地后备资源匮乏耕地后备资源是指自然条件较好，但尚未被开垦的宜耕土地，它是仅次于耕地的优质土地资源。
据调查，我国除沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠等难以利用的土地外，真正未利用的荒地很少。
全国后备土地资源总量约 1 亿公顷，其中，可供开垦种植农作物的只有1 300多万公顷。
而且这些宜耕土地大多是现有的天然草场和疏林地，它们是我国重要的生态建设用地，又主要分布在东北、西北等边远地区。
若按垦殖率一般为60% 计算，全国耕地最大潜在增量不足 800 万公顷。
我国土地资源特点之一:总量丰富，人均不足。
土地类型多样，耕地、林地比重小。
二、地区分布不均我国主要土地利用类型的分布土地资源的分布，主要受哪些因素的影响？主要地形类型主要地形类型我国土地资源特点之二：地区分布不均，环境条件差异很大。
三、合理利用每一寸土地1.土地资源利用中存在的问题不当排放造成土地污染。
乱砍滥伐，加剧了水土流失。
放牧的羊越来越多，草场退化严重。
城市用地快速扩张，占用了大量的耕地。
2.问题及对策面对这样的现状，我们应该做些什么呢？我国把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策。
制定法律、法规，加强土地资源的管理和保护。
在农耕区，加强农田基本建设和基本农田保护。
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源说课稿 (新版)湘教版
《中国的土地资源》说课稿各位老师：大家好，今天我说课的题目是《中国的土地资源》，这一课选自湘教版八年级上册地理的第三章《中国的自然资源》第三节《中国的土地资源》一、说教材1.教材分析《中国的土地资源》是湘教版八年级上册第三章第二节的内容。
《中国的土地资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。
这一节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
2、说教学目标知识与能力：①了解我国土地资源的主要特点。
②知道我国土地资源的主要类型及其分布状况。
③理解为什么要珍惜每一寸土地。
过程与方法：①通过对三种基本类型的比较，培养学生的读图分析、比较能力。
②通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。
③通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
情感态度与价值观：通过让学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
3、说教学重难点根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：教学重点：我国土地资源的利用类型、构成特点；三种土地资源类型的空间分布与质量差异；当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。
教学难点：三种土地资源类型的空间分布与质量差异。
二、说教法新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：1．讲授法：信息量大，灵活性大，适应性强，利于教师主导作用的发挥。
湘教版八年级地理上册3.2《中国的土地资源》教案
《中国的土地资源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国土地资源的利用类型和土地资源的基本特征；（2）初步理解我国土地资源分布差异的形成原因；（3）通过联系前面学过的地形和气候知识进行读图分析，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响和相互作用的关系。
2.过程与方法让学生通过读图、分析、思考、讨论等方法来主动获取知识。
3.情感态度与价值观通过学习我国土地资源在利用过程中出现的问题及对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，树立正确的人地关系的观念。
【教学重点】我国土地资源的构成和土地资源的分布特点。
【教学难点】读图分析地形、气候对土地资源的分布的影响。
【教学方法】读图分析法、比较归纳法、合作讨论、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入温故知新：自然资源分为哪两类？我们脚下的土地是可再生资源还是非可再生资源？（学生回答）明确：自然资源分为可再生资源和非可再生资源。
土地资源是非可再生资源。
过渡：土地资源是人类赖以生存的基本自然资源。
二、新课学习（一）人多地少展示中国与美国耕地总面积和人均耕地面积比较图提问：中国与美国陆地面积差不多，为何耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？（学生思考）展示：中国和美国地形比较提问：我国的地形有什么特点？面积较大的是哪种地形？美国地形中面积较大的是哪一种类型？（学生读图回答）明确：中国地形山区面积广大，占全国总面积的2/3；美国平原面积广大，约占全国总面积的一半。
中国和美国人口比较：提问：中国有多少人口？美国有多少人口？（学生回答）明确：我国耕地总面积少于美国，人口总量却远远多于美国。
出示中国人均草地、林地面积与世界人均数的比较图提问：计算出中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数，这些数据说明了什么？（学生计算后回答）明确：中国人均草地占世界平均数的30%，人均林地占世界平均数的13%，说明我国人均土地资源严重不足。
湘教版地理八年级上册3.2 中国的土地资源课件(28张PPT)
知识点四 珍惜和合理利用每一寸土地
1.耕地利用问题——耕地面积日益减少 人均耕地少，可开垦的后备土地资源不多 工业、交通和城镇的发展占用了一部分耕地 使用不合理，耕地破坏严重
2.治理土地资源利用问题的措施 一方面必须切实保护耕地，提高耕地的生产力水平，变低产田为高
产田。 二方面要适当开垦荒地，提高土地资源的利用率，稳定耕地的总量。
4．联系气候、地形等知识，把下列地形区和土地利用类型连起来。
东北平原 珠江三角洲 内蒙古高原东部 塔里木盆地 横断山区
林地 旱地 水田 草地 沙漠
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年9月1日
水土流失
土地荒漠化
1.林地利用问题
由于对林地的管理和利用不 尽合理，滥伐森林的问题严重。
2.保护林地的措施
保护、培育和合理利用林地 资源，加快国土绿化，需要切 实执行“以营 林为基础， 普遍护林，大力造林，采育结 合，永续利用”的林业方针。
1.草地利用问题
由于长期以来靠天养畜， 超载放牧或弃牧毁草开荒， 牧区有1/3的草地存在不同 程度的退化现象，草地生产 力大幅度下降。
第三章
第二节 中国的土地资源
学习目标
1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点， 初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。 2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性， 以及中国土地资源存在的问题。
知识点一 人多地少
真假判断
玲玲说：陆地面积约960万km²，居世界第3位，那么耕地面积
长江中下 游平原
东南丘陵
南方耕地：水田南丘陵
东北林场
西南林区
草地
青 藏高 原
内蒙古草原
土地资源说课稿
Tired, unwilling to move forward, feeling sad, no love to be found.精品模板助您成功！（页眉可删）土地资源说课稿土地资源说课稿1一、说教材：（一）教材分析：本节课是上教版八年级《中国地理》“土地资源”一节教学的第二课时，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，理解我国土地的基本国策。
教材在地形、气候、陆地水之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
对生活在城市中的初中低年龄学生而言，土地资源利用过程中的问题，较先前水资源、气候资源距离远，具有认识上的间接性。
（二）重点与难点：重点：我国土地资源基本国策。
学生通过学习应理解为什么制定这一国策，其重要性如何，最终产生自觉意识，形成合适的心理态度与价值观。
难点：探究我国各类土地利用类型的分布及原因，土地生产力高低的分布。
二、说学法：（一）说学生：1、学生原有知识基础：五年级时，地理由外聘代课教师教授，纪律较差，地理基础知识不扎实。
现为我校六年级，年龄较外校同进度学生小两岁，社会阅历较浅。
学生学习地理的方法较简单，以背为主。
本学期已知道中国地形知识与有关气候知识。
2、该班学生认知特点：思维活跃，该年龄学生以形象思维为主，逐渐在向抽象思维发展。
该班学生学习能力差异较大，部分能力较差的学生在小组活动中常常“搭便车”。
表现力强，好动不好静，知识面较宽，对地理学习有较浓厚兴趣。
（二）说学法：1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。
教师通过新型小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》说课稿4
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》说课稿4一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册的重点章节之一，主要介绍了我国土地资源的基本国情、土地类型及分布、土地利用中存在的问题和可持续发展策略。
本节内容紧密联系我国实际，旨在让学生了解和掌握我国土地资源的特点和利用状况，提高学生对土地资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理环境有了一定的了解。
但土地资源作为一个相对抽象的概念，学生可能对其认识不足，需要通过具体实例和数据进行分析。
此外，学生在生活中对土地资源的利用和保护有一定的感知，但缺乏系统性的认识，需要通过课堂学习来完善。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握我国土地资源的基本国情、土地类型及分布，了解土地利用中存在的问题，学会分析可持续发展策略。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，提高学生对土地资源问题的认识，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对土地资源的保护意识，培养学生珍惜和合理利用土地资源的观念。
四. 说教学重难点1.重点：我国土地资源的基本国情、土地类型及分布，土地利用中存在的问题，可持续发展策略。
2.难点：土地资源的利用与保护，可持续发展策略的实施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动展示我国土地资源的利用状况，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国土地资源的图片，引发学生对土地资源的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国土地资源的基本国情、土地类型及分布。
3.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解我国土地资源的利用状况、存在的问题及可持续发展策略。
4.案例分析：选取典型的土地资源利用案例，让学生分析其存在的问题，并提出解决方案。
八年级地理上册3.2中国的土地资源教案湘教版
第三章第二节中国的土地资源●教学目标知识技能：1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。
2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
过程与方法：1、从生活、生产实例出发，使学生了解我国土地资源的作用即利用类型。
并分析得出我国主要土地资源的分布2、让学生通过读图分析、思考等方法主动获取知识。
情感、态度与价值观：通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
●教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。
●教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系●教学方法：通过展示地图，进行图像引导，让学生通过图形分析，并从实际生活出发，在较轻松的环境中完成三维目标。
●教具准备：多媒体课件●教学过程导入新课：(复习提问) 1、自然资源分为那两类？2、我们脚下的土地是可再生资源还是非可再生资源？这节课我们就来学习土地资源。
一、课堂自主合作学习学习主题一：人多地少1、自主学习（1）结合日常所见所闻，归纳我们周围的土地都有怎样的用途？土地资源利用主要有哪几种类型。
（2）分析计算课本P59～60“活动”1、2图表资料，得到了什么结论？2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难点：。
3、提炼升华：通过以上的分析比较可得出以下结论：我国土地总量，但是由于，平均每人占有的土地面积比世界人均面积，还不到（比例），所以，我国土地资源的基本国情是“”。
学习主题二：类型齐全1、自主学习读“中国土地资源构成比例示意图”（1）我国土地资源类型有那几种？为什么土地类型多样？（2）各类土地资源在土地资源总量中所占比重是怎样的？由此可以看出，我国土地资源的现实状况是。
八年级地理上册3.2中国的土地资源教案(新版)湘教版
1. 例题一：
题目：我国土地资源的基本类型有哪些？
解答：我国土地资源的基本类型包括耕地、林地、草地、建筑用地、水域和其他土地。
2. 例题二：
题目：我国土地资源的分布特点是什么？
解答：我国土地资源的分布特点是东多西少，南多北少。东部地区土地资源丰富，西部地区土地资源匮乏。
3. 例题三：
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解土地资源利用的案例和实例，了解不同地区土地资源的利用状况和存在的问题。
- 学生可以研究土地资源利用政策和技术，了解我国土地资源利用的政策背景和技术支持。
- 学生可以关注土地资源利用与可持续发展的话题，思考如何在保护环境的同时，合理利用土地资源，实现经济社会的可持续发展。
在学习行为习惯方面，学生的学习态度可能存在差异。部分学生可能对地理学科感兴趣，学习积极性较高，能够主动参与课堂讨论和实践活动。然而，也有部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，学习积极性不高，需要通过激发兴趣和鼓励参与来提高他们的学习积极性。此外，学生的学习方法也可能存在差异，有的学生可能更倾向于死记硬背，有的学生可能更注重理解和应用。针对这些情况，我需要根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地学习和理解土地资源的知识。
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源教案 （新版）湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：中国的土地资源
2.教学年级和班级：八年级地理
3.授课时间：第1课时
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理实践、综合思维和人地协调四个方面。
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源教案 (新版)湘教版
土地资源教学目标1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。
3.教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。
结构分析本节内容知识结构如下：知识点析和教学建议1.土地资源的利用教材用一首诗来描述“什么是土地？”，启发学生解释这几句话的涵义。
这样的安图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。
这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。
1、人多地少、类型齐全我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一2、土地类型。
耕地、草地、林地、建筑用地等。
3、我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；土地资源绝对数量大，人均数量少；山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。
我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。
北方以旱地为主，南方以水田为主。
我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。
草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。
林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。
4.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。
有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。
不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。
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《中国的土地资源》说课稿
各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《中国的土地资源》，这一课选自湘教版八年级上册地理的第三章《中国的自然资源》第三节《中国的土地资源》
一、说教材
1.教材分析
《中国的土地资源》是湘教版八年级上册第三章第二节的内容。
《中国的土地资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。
这一节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
2、说教学目标
知识与能力：①了解我国土地资源的主要特点。
②知道我国土地资源的主要类型及其分布状况。
③理解为什么要珍惜每一寸土地。
过程与方法：①通过对三种基本类型的比较，培养学生的读图分析、比较能力。
②通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。
③通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
情感态度与价值观：通过让学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
3、说教学重难点
根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：
教学重点：我国土地资源的利用类型、构成特点；三种土地资源类型的空间分布与质量差异；当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。
教学难点：三种土地资源类型的空间分布与质量差异。
二、说教法
新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：
1．讲授法：信息量大，灵活性大，适应性强，利于教师主导作用的发挥。
2．读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。
对教学重点和难点，运用多媒体辅助，分析讲解，予以突破。
读图方法的掌握对以后的学习至关重要。
3．讨论法：注重学生探究能力的培养，在教学过程中通过多种方式，如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。
三、说学法
新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生由学会变为会学，因此，地理教师师应充当地理学习方法的指导者。
1．自主探究学习：尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2．结构记忆法：把所学地理知识形成结构体系，在理解的基础上加强记忆。
3．温故----知新法：让学生联系前面所学的地形气候的知识，阐述我国土地资源质量的差异。
锻炼了学生知识迁移的能力。
四、说教学流程
【导入】
利用古语“民以食为天，食以土为源”这句话说明农业是一个国家农业生产的基础，是人类生存的最基本的自然资源，进而引入新课。
利用古语俗语导入新课，激发学生学习的兴趣，同时又紧扣教学内容，为后面学习珍惜和保护每一寸土地相联系。
【新课讲解】
1．我国土地资源的基本国情——人多地少
首先用讲授法的方式对我国人多地少这一基本国情进行讲解，进而通过对中国、美国耕地总面积和人均耕地面积的比较，进一步论证中国土地资源的“人多地少”。
两者进行比较，更能充分展示我国土地资源人多地少这一基本国情。
2．我国土地资源类型齐全
此部分内容我向学生展示中国土地资源构成图以及中国土地利用比重图，并通过思考题的形式安排学生读图。
引导学生从地图入手，分析我国土地资源的类型。
主要有耕地、林地、草地、建筑用地及难以利用的土地。
最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点；耕地和林地所占比重叫小，我国土地资源中所占比重最大的是草地。
利用地图教学使得教学更具有直观性，能帮助学生更好地掌握地理知识。
3．土地资源的区域差异明显
向学生展示“中国等高线图”，“中国气候分布图”和“我国土地资源利用构成图”。
从空间的角度介绍我国土地资源分布上的不平衡，同时联系前面所学地形、气候等知识，对我国土地资源的质量差异进行阐述。
最后通过表格的形式对我国土地资源区域差异明显这一知识点进行小结。
这样教学的目的不仅直观，也使得知识体系更加清楚。
方便
学生更好的记忆。
同时联系前面所学地形、气候等知识进行读图分析，培养了学生知识迁移的能力。
4．珍惜和合理利用每一寸土地
向学生展示图片如“滥伐森林”“草场退化”“水土流失”“土地荒漠化”“乱占耕地”等，说明我国土地现在正面临的问题：
1、乱占耕地
2、水土流失严重
3、土地荒漠化面积增加
4、过度放牧、草场超载
5、乱砍滥伐、森林减少
6、土地污染……
解决措施
﹙1﹚完善法制，指定相关的法律法规。
如《土地管理法》《草原法》《森林发》等。
﹙2﹚“开源”与“节流”（合理规划各用地，因地制宜，提高土地利用率）开源”地指土地资源的开发和建设，如把一些可利用的荒地辟为耕地、林地等。
“节流”是指控制不合理的占用土地，如减少不合理的建房用地。
﹙3﹚加强土地资源的建设和保护，建人工草场、防护林等。
运用图片辅助教学，增强教学的直观性，学生能够从感性去认识到我国土地资源所面临的严峻问题。
进而认真思考我们应该怎样合理的利用土地资源以及保护土地资源。
【总结、巩固及布置作业】
主要用提问和复述的方式对本节课所学内容进行巩固、复习，同时通过布置作业的方式来达到重难点的突破。
【课后小结】
一堂好的地理教学课需要老师精心的设计和思考，同时也要不断的学习和总结，我会悉心听取大家的评价，优点继续发扬，不足之处尽量加以避免和改正。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。