《记承天寺夜游》优秀赛课课件
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记承天寺夜游省级优质课大赛一等奖PPT课件
积水空明，水中／藻、荇（xìng）交横，
盖／竹柏（bǎi）影也。何夜／无月？何 处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。
.
•3
再读课文，疏通文意
自读课文，根据自己以前所学知 识和课下注释，疏通文意，标出不 理解的词句。（同桌互译）
.
•4
解释重点词语
• 1.欣然起行。 高兴的样子
句式：
我从
中，读出了作者
的心境。
赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉， 心情的寂寞；宽广豁达的胸襟。
.
•12
寄语苏东坡:
苏轼，我想对您说：
——————————
示例： 我欣赏您，您在政治上 不畏强权，敢说实话， 坚持自己，可敬可叹！
评价标准：
1、结合自己的学习体验来说（写）启示。
2、字数30字左右。
.
什么样的美妙意境？
赏析方法：明确写了什么，用了什么修辞，有什么 效果，给人什么感受。
评价标准： 1）结合具体词句，展开想象，描述月色之美。
.
•7
三读课文——赏庭中月色
链接中考： A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 B、庭下如积水空明，竹柏影似水中藻荇交横。
你认为哪一句更妙？为什么？ 评价标准：结合具体词句从句子形式、意境等任选一角 度来说明理由。
• 4.何夜无月？何处无竹柏？
• 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？
• 5.但少闲人如吾两人者耳。
• 只不过缺少像我们这样的闲人罢了。
.
•6
三读课文——赏庭中月色
画出文中描写庭中月色的句子：
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。 重点诵读本句，说出月光或竹柏倒影的特点？渲染出一个
盖／竹柏（bǎi）影也。何夜／无月？何 处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。
.
•3
再读课文，疏通文意
自读课文，根据自己以前所学知 识和课下注释，疏通文意，标出不 理解的词句。（同桌互译）
.
•4
解释重点词语
• 1.欣然起行。 高兴的样子
句式：
我从
中，读出了作者
的心境。
赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉， 心情的寂寞；宽广豁达的胸襟。
.
•12
寄语苏东坡:
苏轼，我想对您说：
——————————
示例： 我欣赏您，您在政治上 不畏强权，敢说实话， 坚持自己，可敬可叹！
评价标准：
1、结合自己的学习体验来说（写）启示。
2、字数30字左右。
.
什么样的美妙意境？
赏析方法：明确写了什么，用了什么修辞，有什么 效果，给人什么感受。
评价标准： 1）结合具体词句，展开想象，描述月色之美。
.
•7
三读课文——赏庭中月色
链接中考： A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 B、庭下如积水空明，竹柏影似水中藻荇交横。
你认为哪一句更妙？为什么？ 评价标准：结合具体词句从句子形式、意境等任选一角 度来说明理由。
• 4.何夜无月？何处无竹柏？
• 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？
• 5.但少闲人如吾两人者耳。
• 只不过缺少像我们这样的闲人罢了。
.
•6
三读课文——赏庭中月色
画出文中描写庭中月色的句子：
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。 重点诵读本句，说出月光或竹柏倒影的特点？渲染出一个
《记承天寺夜游》优秀课件
在生活态度指导中的应用
总结词
引导学生树立积极乐观的生活态度
详细描述
通过分析《记承天寺夜游》中苏轼的内心世界和人生观 ，引导学生正确看待生活中的得失与荣辱，培养积极乐 观、坚韧不拔的生活态度。
感谢您的观看
THANKS
《记承天寺夜游》与苏轼其他游记的比较
苏轼的其他游记
《记承天寺夜游》是苏轼创作的 一篇游记，与他其他的游记作品 相比，如《石钟山记》、《游庐 山记》，在写作风格和表达方式
上存在差异。
写作风格
《记承天寺夜游》更注重对自然 景观的简笔勾勒和情感抒发，而 其他游记则更加注重对自然景观
的描绘和解释。
表达方式
VS
在《记承天寺夜游》中，“月”也作 为一种重要的象征元素，表达了苏轼 对于自然、人生和宇宙的感悟和理解 。
中国古代文化中“闲适”的生活态度解读
“闲适”是中国古代文化中的一种生活态度 ，指的是人们对于生活的淡泊名利、自由自 在的态度。
在《记承天寺夜游》中，苏轼通过描写自然 景物和自己的感受，表达了一种闲适的生活 态度，反映了他对于人生的深刻理解和独特
见解。
06
《记承天寺夜游》的实践 应用
在文学鉴赏中的应用
总结词
培养学生鉴赏文言文的能力
详细描述
通过分析《记承天寺夜游》这篇文章，从文 学角度引导学生了解文言文的特色和魅力， 同时让学生掌握鉴赏文言文的方法和技巧。
在文化传承中的应用
要点一
总结词
弘扬传统文化，传承民族精神Fra bibliotek要点二
详细描述
通过讲解《记承天寺夜游》所反映的历史背景、文化 内涵和民族精神，让学生深入了解和认识传统文化， 从而更好地传承和发扬民族精神。
记承天寺夜游优秀课件
文化背景
承天寺是福建省重点文物保护单位，也是中国佛教禅宗的重要寺庙之一。这里不仅有丰富的佛教文化遗产， 还有着深厚的历史文化底蕴。承天寺内的佛像、石刻、壁画等艺术珍品，反映了中国古代艺术的卓越成就。 同时，承天寺所在的南平市也是福建省的文化中心之一，这里有着丰富多彩的非物质文化遗产和民俗文化。
02
写作实践
鼓励学生模仿《记承天寺夜游 》的语言风格和表达方式，进 行写作练习，提高学生的文学 鉴赏和表达能力。
《记承天寺夜游》的拓展阅读与实践活动建议
阅读苏轼其他文学作品
实地考察与体验
推荐学生阅读苏轼的其他名篇佳作， 如《赤壁赋》、《水调歌头》等，全 面了解苏轼的文学成就和思想内涵。
组织学生参观与苏轼相关的历史文化 遗址或博物馆，让学生身临其境地感 受苏轼时代的历史氛围和文化气息。
举办文学讲座或研讨会
邀请专家学者就苏轼的文学风格、思 想内涵等方面进行深入讲解，为学生 提供更专业的学术指导。
THANK YOU
感谢聆听
苏轼的价值观
苏轼的价值观主要体现在他对人性和社会的深刻洞察。他认为，人应该追求内 心的真实和自由，摆脱世俗的束缚，追求精神的富足。同时，他也倡导人与人 之间的和谐与关爱，对社会的不公和腐败保持批判态度。
《记承天寺夜游》对现代生活的启示
启示一
珍惜当下，感悟生活中的美好。苏轼在《记承天寺夜游》中表达了自己被贬官之后的心情 ，以及对自然美景的欣赏。这启示我们应珍惜当下，关注生活中的美好，学会在平凡中发 现不平凡之处。
《记承天寺夜游》是苏轼创作的一篇散文，也是其 代表作之一。
该作品在苏轼文学中具有重要地位，被视为其创作 风格的代表之一。
该作品对后世的文学创作产生了深远的影响，被视 为中国文学史上的经典之作。
承天寺是福建省重点文物保护单位，也是中国佛教禅宗的重要寺庙之一。这里不仅有丰富的佛教文化遗产， 还有着深厚的历史文化底蕴。承天寺内的佛像、石刻、壁画等艺术珍品，反映了中国古代艺术的卓越成就。 同时，承天寺所在的南平市也是福建省的文化中心之一，这里有着丰富多彩的非物质文化遗产和民俗文化。
02
写作实践
鼓励学生模仿《记承天寺夜游 》的语言风格和表达方式，进 行写作练习，提高学生的文学 鉴赏和表达能力。
《记承天寺夜游》的拓展阅读与实践活动建议
阅读苏轼其他文学作品
实地考察与体验
推荐学生阅读苏轼的其他名篇佳作， 如《赤壁赋》、《水调歌头》等，全 面了解苏轼的文学成就和思想内涵。
组织学生参观与苏轼相关的历史文化 遗址或博物馆，让学生身临其境地感 受苏轼时代的历史氛围和文化气息。
举办文学讲座或研讨会
邀请专家学者就苏轼的文学风格、思 想内涵等方面进行深入讲解，为学生 提供更专业的学术指导。
THANK YOU
感谢聆听
苏轼的价值观
苏轼的价值观主要体现在他对人性和社会的深刻洞察。他认为，人应该追求内 心的真实和自由，摆脱世俗的束缚，追求精神的富足。同时，他也倡导人与人 之间的和谐与关爱，对社会的不公和腐败保持批判态度。
《记承天寺夜游》对现代生活的启示
启示一
珍惜当下，感悟生活中的美好。苏轼在《记承天寺夜游》中表达了自己被贬官之后的心情 ，以及对自然美景的欣赏。这启示我们应珍惜当下，关注生活中的美好，学会在平凡中发 现不平凡之处。
《记承天寺夜游》是苏轼创作的一篇散文，也是其 代表作之一。
该作品在苏轼文学中具有重要地位，被视为其创作 风格的代表之一。
该作品对后世的文学创作产生了深远的影响，被视 为中国文学史上的经典之作。
《记承天寺夜游》优秀课件PPT
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
课文注释
选自<<东坡志林>>。此文写于作者贬官黄州期间。承天寺，在今湖北黄冈市南。 元丰六年：公元1083年。元丰，宋神宗年号。当者被贬黄州已经四年。 解：把系着的腰带解开。 户：堂屋的门；单扇的门。 起：起身。 欣然：高兴、愉快的样子。欣，高兴，愉快。然，……的样子。 念无与为乐者：想到没有和我一起游乐的人。念，想到。 无与为乐者，没有可以共同交谈（游乐或赏月） 的人。者：……的人。 寻：寻找。 张怀民：作者的朋友。名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。元丰六年贬谪到黄州，寄居承天寺。 亦：也。
记承天寺夜游
作者：苏轼
人/教/版/初/中/八/年/级/课/件
猜猜他是谁？
“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大 的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪， 大书法家，画家……一个月夜的漫步者，一个 诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”
“他曾为妓女题诗，他与和尚趣谈，他为 百姓求雨，他四处游历。”
你们知道他是谁吗？
课文译文
元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月 光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。因为想到没有可以共同游 乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起 在院子里散步。
月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水 藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。
课文注释
相与步于中庭：（我们）一同在庭院中散步，相与，共同，一同。步，散步。于：在。中庭，庭院里。 空明：清澈透明。 藻荇：泛指生长在水中的绿色植物。藻，藻类植物。荇，荇菜。这里借指月色下的竹柏影。 交横（héng）：交错纵横。 盖：承接上文，解释原因，表示肯定，相当于‘大概’，这里解释为‘原来是’。 也：句末语气词，表判断。（盖……也：原来是。） 为：动词。做。 但少闲人如吾两人者耳：只是很少有像我们两个这样的闲人罢了。但，只（是）仅仅。 闲人：闲散的人。这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是 一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人”。首先“闲人”指具有情趣雅致，能欣赏美景的人。 其次“闲人”反映了作者仕途失意的苦闷心境。 耳：语气词,“罢了”。
记承天寺夜游优秀课件
参考文献与致谢
参考文献
《苏轼诗词选集》
《中国古代文学史》
《苏轼研究》
《记承天寺夜游》原文 及注释
《苏轼传》
《中国古典文学研究》
《记承天寺夜游》相关 论文和研究资料
致谢
感谢学校、图书馆、网络等 提供的资源和帮助
感谢老师、同学、朋友和家 人的支持和鼓励
感谢所有参与制作课件的人 员包括设计、编辑、校对等
课件内容过于简单需要增加更多的知识点和案例 课件设计不够美观需要改进排版和配色 课件互动性不足需要增加更多的互动环节和练习题 课件时间安排不合理需要调整每个部分的时间分配
对未来课件制作的展望
创新课件形式：采用更多元化的课件形式如动画、视频等 提高课件质量：注重课件内容的准确性和深度提高课件的实用性和趣味性 加强互动性：增加课件的互动性提高学生的学习兴趣和参与度 注重个性化：针对不同学生的需求制作个性化的课件提高学生的学习效果
主题思想分析：分析课文 的主题思想包括对自然、
人生、社会的感悟等
总结：总结本课的主要内 容和学习要点
结束语：感谢学生参与期 待下次再见
内容分页详解
课件封面：标题、作 者、日期等信息
课件目录：列出所有 分页内容便于观众了
解课件结构
承天寺简介：介绍承 天寺的历史、地理位
置、建筑风格等
夜游承天寺：描述作 者夜游承天寺的经历 包括所见所闻、心情
水中藻荇交横：形容月光下 的树影交错如同水中的藻荇
盖竹柏影也：解释月光下树 影交错的原因是竹柏的影子
但少闲人如吾两人者耳： 表达了苏轼与朋友张怀民 的友情以及他们共同的孤 独和寂寞
句子赏析
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
"元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行。"：描绘了作者在月夜中准备 入睡却被月色吸引决定起身夜游的情景。
《记承天寺夜游》优秀赛课精品PPT课件
布置作业：
请同学们也来写一段景色描写，不要 直接出现写自己的心情的词语，但要能够 让读者通过阅读你的描写看出你的心情， 或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现 “一切景语皆情语”。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
检查点拨—细读内容
➢本文运用了哪几种表达方式？分别找出对应的 原文语句并用几个字概括内容。
记叙
：赏月缘由
月夜难眠 怀民未寝
描写
：庭下月景
积水空明 藻、荇交横
抒情
：触景生情 但少闲人
如吾两人
检查点拨—细读内容
➢ 记叙部分交代了哪些要素？
• 时间： 元丰六年十月十二日 • 地点： 承天寺中庭 • 人物： 我”和张怀民 • 事情的起因： 月色入户，欣然起行 • 事情的经过： 至承天寺，寻张怀民 • 事情的结果： 相与步于中庭
释词译句
• 庭下如积水空明 (月均光为洒水满生庭植院物)庭院地面如积水一大般概清是明澄澈， • 水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水草交叉交错织杂纵，横原来是竹子和松柏的影子。 • 何夜无月？何处无竹柏？
哪只一是夜没有月光？那里没有竹子和松柏？
• 但少闲人如吾两人者耳 只是缺少像我们二人语这气样词的，闲相人当罢于了“罢。了”
➢ 细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。 结合写作背景和你对苏轼的生平、思想的认 识，谈谈对“闲人”的理解。
作者的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲 凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲， 尽在其中。
怎样理解闲人？
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 “何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是 自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出 来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜 处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。
《记承天寺夜游》公开课一等奖课件ppt
本文的主旨是什么？请简要概 括。
本文所表达的情感与苏轼的被 贬谪有什么关系？
感
谢
您
的
观
汇 报 人 ：
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看
讲解：对课文背景、作者介绍、文学价值等方面进行深入剖析，帮 助学生了解课文背景和意义。
演示：通过图片、视频等多媒体手段，生动形象地展示课文中的情 景和细节，增强学生的感知和理解。
互动：通过问题设置、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极 参与，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高教学效果。
考课 题后
苏轼的被贬黄州 当时社会的文化背景 苏轼的个人经历与才华 苏轼的文学风格与创作特点
教 学 目 标
知识目标：掌握重点字词及翻译
掌握文中重点实词和虚词的 用法。
掌握文中重点语句的翻译。
能力目标：能够理解文章主旨及作者情感
培养学生的文言文阅读能力和 理解能力
引导学生感受作者的思想情感 和艺术风格
帮助学生掌握文章主旨和作者 的表达意图
作 业 及 思
作业：翻译全文，整理重点字词解释
翻译全文：学生需要翻译全文，理解文章的意思和 内容。
整理重点字词解释：学生需要整理文章中的重点字 词，并给出解释，以便更好地理解文章。
思考题：如何理解苏轼在本文中所表达的情感？
文中描写月色的句子是什么？
文中直接表达作者情感的句子 是什么？表达了作者什么样的 情感？
WPS
ppt
开记
添 加
课承 文
一天
档 副
等寺 标
奖夜 题 汇 报 人
课游 ：
件公
CONTENTS
目
录
课件封面
背景介绍
教学目标
教学内容及过 程
记承天寺夜游省级优质课大赛一等奖PPT课件
要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。
2021
•3
再读课文，疏通文意
自读课文，根据自己以前所学知 识和课下注释，疏通文意，标出不 理解的词句。（同桌互译）
2021
•4
解释重点词语
• 1.欣然起行。 高兴的样子
• 《桃花源记》：欣然规往。
• 《咏雪》：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
2021
•2
初读课文，整体感知
元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然/起行。念/无与为乐者， 遂（suì）至承天寺/寻张怀民。怀民/亦 未寝（qǐn），相与/步于中庭。庭下／如 积水空明，水中／藻、荇（xìng）交横， 盖／竹柏（bǎi）影也。何夜／无月？何 处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
2000年法国世界报对苏轼的评论面对着在顺境中不浮不骄在逆境中泰然自若的苏轼面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼你有什么感悟呢
记承天寺夜游
苏轼
授课者：李彩霞
2021
•1
学习目标
1. 结合学过的知识和注释，解释重点词语 ，准确翻译课文。
2.反复朗读、找出文中描写月色的句子， 说出月色之美。
3.画出描写作者心情的词句，运用知人论 世的方法归纳作者微妙复杂的心情。
2021
•5
翻译下列语句
• 1.念无与为乐者。 • 想到没有可以交谈取乐的人。 • 2.庭下如积水空明 • 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 • 3.水中藻荇交横，盖竹柏影也。
• 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏 的影子。
• 4.何夜无月？何处无竹柏？ • 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ • 5.但少闲人如吾两人者耳。 • 只不过缺少像我们这样的闲人罢了。
2021
•3
再读课文，疏通文意
自读课文，根据自己以前所学知 识和课下注释，疏通文意，标出不 理解的词句。（同桌互译）
2021
•4
解释重点词语
• 1.欣然起行。 高兴的样子
• 《桃花源记》：欣然规往。
• 《咏雪》：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
2021
•2
初读课文，整体感知
元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然/起行。念/无与为乐者， 遂（suì）至承天寺/寻张怀民。怀民/亦 未寝（qǐn），相与/步于中庭。庭下／如 积水空明，水中／藻、荇（xìng）交横， 盖／竹柏（bǎi）影也。何夜／无月？何 处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
2000年法国世界报对苏轼的评论面对着在顺境中不浮不骄在逆境中泰然自若的苏轼面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼你有什么感悟呢
记承天寺夜游
苏轼
授课者：李彩霞
2021
•1
学习目标
1. 结合学过的知识和注释，解释重点词语 ，准确翻译课文。
2.反复朗读、找出文中描写月色的句子， 说出月色之美。
3.画出描写作者心情的词句，运用知人论 世的方法归纳作者微妙复杂的心情。
2021
•5
翻译下列语句
• 1.念无与为乐者。 • 想到没有可以交谈取乐的人。 • 2.庭下如积水空明 • 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 • 3.水中藻荇交横，盖竹柏影也。
• 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏 的影子。
• 4.何夜无月？何处无竹柏？ • 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ • 5.但少闲人如吾两人者耳。 • 只不过缺少像我们这样的闲人罢了。
短文两篇《记承天寺夜游》公开课一等奖PPT
学生们认为，《记承天寺夜游》 公开课的内容与实际生活密切相 关，对于提高自己的语文素养和
人文素养有很大的帮助。
06 获奖感言与展望未来
对获奖的感言与感谢
1 2 3
感谢评委和组织者的认可
我深感荣幸能够获得公开课一等奖的殊荣，这离 不开评委和组织者对我的肯定和支持。
感谢同事们的鼓励与帮助
在准备这堂公开课的过程中，我得到了许多同事 的鼓励和帮助，他们的建议和意见使我的课程更 加完善。
开展更多交流与合作
我希望能够与其他教师、教育机构开展更多的交流与合作，共同推 进教育事业的发展。
对学生们的寄语与期望
树立正确的学习态度
我希望学生们能够树立正确的学习态度，珍惜学习机会，努力进 取。
培养广泛的兴趣爱好
除了课本知识外，学生们还应该培养广泛的兴趣爱好，丰富自己 的生活。
学会与人合作与沟通
教学反思与改进建议
教学反思
在本次教学中，我认为自己在教学方法和课堂互动方面做得比较好，但也存在一些不足之处。例如， 在讲解课文时，有些地方过于急躁，没有给学生足够的时间思考；在互动环节，有些学生表现不够积 极，需要进一步引导。
改进建议
在今后的教学中，我应该更加注重学生的反应和参与度，适时调整教学节奏。同时，还应该加强与学 生的沟通和交流，了解他们的需求和反馈，以便更好地提高教学质量。此外，我还需要不断学习和探 索新的教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
02
文章通过描绘月夜景色，表达了 苏轼对自然美景的欣赏和感慨， 同时也透露出他对自己遭遇的无 奈和感慨。
苏轼的其他作品介绍
《水调歌头·明月几时有》
这首词通过描绘明月和酒，表达了苏轼对人生的思考和感慨 。
人文素养有很大的帮助。
06 获奖感言与展望未来
对获奖的感言与感谢
1 2 3
感谢评委和组织者的认可
我深感荣幸能够获得公开课一等奖的殊荣，这离 不开评委和组织者对我的肯定和支持。
感谢同事们的鼓励与帮助
在准备这堂公开课的过程中，我得到了许多同事 的鼓励和帮助，他们的建议和意见使我的课程更 加完善。
开展更多交流与合作
我希望能够与其他教师、教育机构开展更多的交流与合作，共同推 进教育事业的发展。
对学生们的寄语与期望
树立正确的学习态度
我希望学生们能够树立正确的学习态度，珍惜学习机会，努力进 取。
培养广泛的兴趣爱好
除了课本知识外，学生们还应该培养广泛的兴趣爱好，丰富自己 的生活。
学会与人合作与沟通
教学反思与改进建议
教学反思
在本次教学中，我认为自己在教学方法和课堂互动方面做得比较好，但也存在一些不足之处。例如， 在讲解课文时，有些地方过于急躁，没有给学生足够的时间思考；在互动环节，有些学生表现不够积 极，需要进一步引导。
改进建议
在今后的教学中，我应该更加注重学生的反应和参与度，适时调整教学节奏。同时，还应该加强与学 生的沟通和交流，了解他们的需求和反馈，以便更好地提高教学质量。此外，我还需要不断学习和探 索新的教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
02
文章通过描绘月夜景色，表达了 苏轼对自然美景的欣赏和感慨， 同时也透露出他对自己遭遇的无 奈和感慨。
苏轼的其他作品介绍
《水调歌头·明月几时有》
这首词通过描绘明月和酒，表达了苏轼对人生的思考和感慨 。
《记承天寺夜游》优质教学一等奖课件
关于《记承天寺夜游》：
他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。 一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后 《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。
—— 林语堂 《苏东坡传》
一读课文，知内容：
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，
月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至 PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛：课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
一读课文，知内容： 学生齐读，要求字正腔圆地读。 谈所得：文章讲了一件什么事？
承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，“我”和 张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。
小结：
叙事简洁，记游所必须交代的人、 事，仅用最简略、经济的语言加以 表述，其余的却不再添枝加叶。
找 出 描 写 夜 游 景 色 的 句 子 。
四读课文，知作者：
齐读课文，身临其境地读。
拓展延伸：叙事、写景、抒情议 论其实始终都是在写人，从文中 我们读到了一个怎样的苏轼？
阅读以下诗句，让我们更加理解 苏轼吧！
贬官杭州： 我本无家更安住， 故乡无比好湖山。
贬官黄州： 长江绕郭知鱼美， 好竹连山觉笋香。
贬官惠州： 日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。
在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！
作业：
• 背诵默写这篇短文，完成练习册中的相关作业。 • 推荐课后阅读：林语堂的《苏东坡传》和余秋雨的《苏东
坡突围》。
读 课 文 ， 要 求 节 奏 分 明 地 读 ：
二 读 课 文 ， 析 妙 句 ：
盖水庭 竹中下 柏藻如 影、积 也荇水 。交空
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默读文章，思考以下问题并做好批注： 1.结合参考书了解“记”的文常，作者简介及写作背景。 2.结合课下注释，翻译整篇文章。 3.本文运用了哪几种表达方式？分别找出对应的原文语句 并用几个字概括内容。 4.文中作者是怎样写景的？又有什么作用呢？
5.细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背 景和你对苏轼的生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理 解。
6.概括文章主旨
检查点拨—文学常识
解题：《记承天寺夜游》
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物， 往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的 感情或见解，即景抒情，托物言志。 随笔式小品文
检查点拨—文学常识
作者简介
苏轼（１０３７－１１０１）：
北宋文学家、书画 家。字子瞻，号东坡居士， 与父苏洵，弟苏辙并称为 “三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反 对王安石被贬职，任杭州 通判，知密州、徐州、湖 州。后以作诗“谤讪朝廷” 罪贬黄州。
位于今湖北省黄冈
市南，南唐初年建寺,初
名“南禅寺”。北宋景德
四年（1007年)赐名承天 寺,其规模仅次于开元寺 因寺宇第一山门横匾上有
承天寺
金光闪烁的“月台”两字, 故又名月台寺。
检查点拨—注释翻译
朗读
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， suì 欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 qǐn 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明， ng zǎo xì bǎi 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处
布置作业：
请同学们也来写一段景色描写，不要 直接出现写自己的心情的词语，但要能够 让读者通过阅读你的描写看出你的心情， 或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现 “一切景语皆情语”。
拓展延伸
• 背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累 多。 例如：《望庐山瀑布》《望岳》《三峡》
其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落 黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？ 赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢 了。
课堂小结
《记承天寺夜游》通过对夜游承 天寺庭院所见的月下美景的的描绘， 创造了一个清幽宁静的艺术境界，传 达了作者复杂微妙的心境，抒发了作 者寄情自然美景以派遣忧郁的旷达胸 襟。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 当堂训练
1.默写原文（5分钟） 2.背诵文学常识和注释。
拓展与积累
调动你的语文积累，说出两句吟 咏月亮的诗句。
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还”
（北宋.王安石） “海上生明月，天涯共此时” (唐· 张九龄)
“举杯邀明月, 对饮成三人。”(李白) 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）
这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。 考虑，想到
于是到承天寺找张怀民 共同，一起 睡，睡觉
释 词 译 句
• 怀民亦未寝，相与步于中庭 怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。 名词作动词，散步，漫步
形容水的澄澈。
释词译句
• 庭下如积水空明 均为水生植物 大概是 (月光洒满庭院 )庭院地面如积水一般清明澄澈， • 水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。 交织纵横 • 何夜无月？何处无竹柏？ 哪一夜没有月光？那里没有竹子和松柏？ 只是 • 但少闲人如吾两人者耳 只是缺少像我们二人这样的闲人罢了。 语气词，相当于“罢了”
检查点拨—文学常识
写作背景
此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被 贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著 名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新 法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。 经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者 获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签 书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种 情况下，作者近乎流放，心情忧郁；但是，他仍然 有进取之心，于是写了这篇短文。
细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。 结合写作背景和你对苏轼的生平、思想的认 识，谈谈对“闲人”的理解。
作者的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲 凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲， 尽在其中。
怎样理解闲人？
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 “何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是 自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出 来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜 处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。
苏轼
学习目标
知识与能力： 1、了解“记”的文体常识，作者简介及写作背景。 2、掌握文中重点字词的含义，翻译文章。 3、细读内容，品味文章写景抒情的写法。 4、领悟作者的思想情感。
过程与方法： 独立思考、小组讨论、问题引导
情感态度价值观： 增强民族自信心，感受作者的爱国激情， 并满怀爱国热情！
自学指导（独立思考3分钟，小组讨论 5分钟）
检查点拨—细读内容
本文运用了哪几种表达方式？分别找出对应的 原文语句并用几个字概括内容。
记叙 描写 抒情
：赏月缘由
月夜难眠 怀民未寝 积水空明 藻、荇交横 但少闲人 如吾两人
：庭下月景
：触景生情
检查点拨—细读内容
记叙部分交代了哪些要素？
• • • • • • 时间： 元丰六年十月十二日 地点： 承天寺中庭 人物： 我”和张怀民 事情的起因： 月色入户，欣然起行 事情的经过： 至承天寺，寻张怀民 事情的结果： 相与步于中庭
检查点拨—细读内容
文中作者是怎样写景的？又有什么作用呢？
作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻 来描绘庭院景色。写月色好像积水一样清澈透 明，水中有藻、荇交横，原来是竹柏的影子， 营造出了一幅月光澄澈、树影摇曳、似真似幻 的夜景图。 作者借景抒情，表达了作者与怀民深厚的 友谊。
检查点拨—细读内容
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无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
• 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 元丰六年十月十二日的夜晚，（我）脱了衣服想要睡觉， 照进 单扇的门，泛指门，这里指门窗 • 月色入户，欣然起行。 高兴、愉快的样子 • 念无与为乐者 想到没有可以共同游乐的人。 于是 到 • 遂至承天寺寻张怀民 院子里
5.细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背 景和你对苏轼的生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理 解。
6.概括文章主旨
检查点拨—文学常识
解题：《记承天寺夜游》
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物， 往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的 感情或见解，即景抒情，托物言志。 随笔式小品文
检查点拨—文学常识
作者简介
苏轼（１０３７－１１０１）：
北宋文学家、书画 家。字子瞻，号东坡居士， 与父苏洵，弟苏辙并称为 “三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反 对王安石被贬职，任杭州 通判，知密州、徐州、湖 州。后以作诗“谤讪朝廷” 罪贬黄州。
位于今湖北省黄冈
市南，南唐初年建寺,初
名“南禅寺”。北宋景德
四年（1007年)赐名承天 寺,其规模仅次于开元寺 因寺宇第一山门横匾上有
承天寺
金光闪烁的“月台”两字, 故又名月台寺。
检查点拨—注释翻译
朗读
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， suì 欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 qǐn 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明， ng zǎo xì bǎi 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处
布置作业：
请同学们也来写一段景色描写，不要 直接出现写自己的心情的词语，但要能够 让读者通过阅读你的描写看出你的心情， 或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现 “一切景语皆情语”。
拓展延伸
• 背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累 多。 例如：《望庐山瀑布》《望岳》《三峡》
其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落 黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？ 赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢 了。
课堂小结
《记承天寺夜游》通过对夜游承 天寺庭院所见的月下美景的的描绘， 创造了一个清幽宁静的艺术境界，传 达了作者复杂微妙的心境，抒发了作 者寄情自然美景以派遣忧郁的旷达胸 襟。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 当堂训练
1.默写原文（5分钟） 2.背诵文学常识和注释。
拓展与积累
调动你的语文积累，说出两句吟 咏月亮的诗句。
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还”
（北宋.王安石） “海上生明月，天涯共此时” (唐· 张九龄)
“举杯邀明月, 对饮成三人。”(李白) 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）
这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。 考虑，想到
于是到承天寺找张怀民 共同，一起 睡，睡觉
释 词 译 句
• 怀民亦未寝，相与步于中庭 怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。 名词作动词，散步，漫步
形容水的澄澈。
释词译句
• 庭下如积水空明 均为水生植物 大概是 (月光洒满庭院 )庭院地面如积水一般清明澄澈， • 水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。 交织纵横 • 何夜无月？何处无竹柏？ 哪一夜没有月光？那里没有竹子和松柏？ 只是 • 但少闲人如吾两人者耳 只是缺少像我们二人这样的闲人罢了。 语气词，相当于“罢了”
检查点拨—文学常识
写作背景
此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被 贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著 名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新 法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。 经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者 获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签 书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种 情况下，作者近乎流放，心情忧郁；但是，他仍然 有进取之心，于是写了这篇短文。
细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。 结合写作背景和你对苏轼的生平、思想的认 识，谈谈对“闲人”的理解。
作者的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲 凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲， 尽在其中。
怎样理解闲人？
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 “何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是 自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出 来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜 处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。
苏轼
学习目标
知识与能力： 1、了解“记”的文体常识，作者简介及写作背景。 2、掌握文中重点字词的含义，翻译文章。 3、细读内容，品味文章写景抒情的写法。 4、领悟作者的思想情感。
过程与方法： 独立思考、小组讨论、问题引导
情感态度价值观： 增强民族自信心，感受作者的爱国激情， 并满怀爱国热情！
自学指导（独立思考3分钟，小组讨论 5分钟）
检查点拨—细读内容
本文运用了哪几种表达方式？分别找出对应的 原文语句并用几个字概括内容。
记叙 描写 抒情
：赏月缘由
月夜难眠 怀民未寝 积水空明 藻、荇交横 但少闲人 如吾两人
：庭下月景
：触景生情
检查点拨—细读内容
记叙部分交代了哪些要素？
• • • • • • 时间： 元丰六年十月十二日 地点： 承天寺中庭 人物： 我”和张怀民 事情的起因： 月色入户，欣然起行 事情的经过： 至承天寺，寻张怀民 事情的结果： 相与步于中庭
检查点拨—细读内容
文中作者是怎样写景的？又有什么作用呢？
作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻 来描绘庭院景色。写月色好像积水一样清澈透 明，水中有藻、荇交横，原来是竹柏的影子， 营造出了一幅月光澄澈、树影摇曳、似真似幻 的夜景图。 作者借景抒情，表达了作者与怀民深厚的 友谊。
检查点拨—细读内容
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无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
• 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 元丰六年十月十二日的夜晚，（我）脱了衣服想要睡觉， 照进 单扇的门，泛指门，这里指门窗 • 月色入户，欣然起行。 高兴、愉快的样子 • 念无与为乐者 想到没有可以共同游乐的人。 于是 到 • 遂至承天寺寻张怀民 院子里