化学《海水中的化学》优质教案、教学设计
鲁教版化学九年第六单元《海水中的化学》教案
鲁教版化学九年第六单元《海水中的化学》教案第一节海洋化学资源教学目标：1、知道海洋蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。
3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重点：1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
2、利用海水制取镁，海洋环境保护。
教材难点：学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。
教学方法：通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。
教材分析：教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。
教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
学情分析：学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
教学课型：新授课课时：一课时教具：多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液教学流程设计：教学步骤：一、导入新课(投影)：出示一幅海洋漫画(问题)：从图片中，你知道海洋中都含有哪些资源？比一比，看哪一组说得又快又全。
点评：图片可以激发学生兴趣，引出课题，并知道海洋资源的种类。
(板书)：第一节海洋化学资源化学资源矿产资源海洋资源生物资源动力资源点评：明确本节课题，并知道海洋资源的种类(问题)：1、海水有什么味道？2、海水中有哪些物质？点评：从学生已有经验出发，容易引起学生学习兴趣。
鲁教版初三化学海水中的化学 教案
初三化学海水中的化学一. 本周教学内容：第六单元 海水中的化学 ［主要内容］1. 知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2. 了解海水及海底所蕴含的主要物质，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
3. 知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理；学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐；了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。
4. 理解“饱和溶液”、“溶解度”、“结晶”等概念；学会绘制并使用溶解度曲线图；知道结晶有蒸发结晶和降温结晶两种途径。
5. 认识纯碱（碳酸钠）等盐类物质的重要性质；知道工业制取纯碱的化学反应原理；了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用。
6. 通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的分析，树立元素守恒观。
［知识要点］ （一）海洋化学资源 1. 海水中的物质转化过程中发生的化学反应主要有： MgCl Ca OH Mg OH CaCl 2222+=↓+()() Mg OH HCl MgCl H O ()22222+=+ MgCl Mg Cl 22通电+↑2. 海底矿物（1）煤、石油、天然气（2）天然气水合物——可燃冰→“未来能源”21世纪能源。
（3）锰结核（4）海洋生物资源和海洋动力资源 （5）保护海洋资源的措施 3 海水淡化（1）蒸馏法→多级闪急蒸馏法 （二）海水“晒盐” 1. 海水“晒盐”的过程。
①饱和溶液：在一定温度下，不能再继续溶解某种溶质的溶液，就是该溶质的饱和溶液。
②海水蒸发池结晶池粗盐母液→→→⎧⎨⎩③结晶：在一定条件下，固体物质从它的饱和溶液中以晶体的形式析出的过程。
2. 固体物质在水中的溶解度。
①概念：在一定温度下，溶剂为100g ，饱和状态，溶解溶质的质量（克）。
②多数固体的溶解度随温度的升高而增大； 如少数物质的溶解度受温度的影响很小，如NaCl ； 极少数物质的溶解度随温度的升高而减少，如Ca(OH)2。
3. 粗盐的提纯（1）步骤：溶解、过滤、蒸发 溶解：“加速溶解”过滤：把不溶于液体的固体跟液体分离的一种方法。
初中化学海水中的化学(教案)
【设计思想】位于美丽富饶黄海之滨的“东方湿地之都”－－盐城，是丹顶鹤、麋鹿的故乡，我们的家园。
这里拥有生态湿地、新四军纪念地和海盐文化三大地方特色。
本节课以校本教材《海水中的化学》为教学内容。
是对教材中的第三单元课题3、课题4以及第十一单元课题1的补充教学。
氯化钠——食盐的主要成分。
是学生比较熟悉的日常生活用品。
本节课旨在引导学生从生活体验出发，通过实验设计探究海水的成分和性质，体验科学探究的过程；通过亲手实验，进一步学习观察、比较、归纳等科学方法的运用，最后再回到生活实际中去，解决生活中的一些常见问题，从而尝到成功感，激发求知欲，培养求实、探究、自主与合作等优良品质。
增进学生爱国、爱乡之情，树立要对家乡建设献计出力的志向。
【学习目标】1．了解盐城的海盐文化；知道海水晒盐的一般原理；了解氯化钠等物质在海水中的存在及其一般性质、用途。
2．通过实验设计探究海水的成分及氯化钠的性质，学会观察、比较、归纳等科学方法。
3．激发学习兴趣，养成求实、探究、自主与合作的科学素养。
增进学生爱国、爱乡之情，树立要对家乡发展建设献计出力的志向。
【教学重点】通过实验设计探究海水的成分和部分性质，体验科学探究的过程；了解氯化钠等物质在海水中的存在及其一般性质。
【教学难点】知识的应用【学习用具】教学课件；实验用品：海水样品、蒸馏水、氯化钠固体、氯化钠溶液、硝酸银溶液、稀硝酸、粗盐样品、烧杯、试管、滴管、酒精灯、铁丝、玻璃棒、电池、导线、小灯泡、小木块、火柴等。
【学习方法】实验探究、信息处理。
【学习过程】祖先早知道观察氯化钠的颜色、状态；探究氯化钠的溶解性。
感；增强学好之一，与硝酸银溶液反应。
心。
养成求实、。
初中化学_海水中的化学教学设计学情分析教材分析课后反思
《海水中的化学》教学设计《海水中的化学》学情分析学生在新课中已经学习了海水提镁、海水淡化、海水晒盐、粗盐提纯、海水制碱的相关知识，但有的知识点有所遗忘，而且相关知识没有形成知识网络。
青岛是沿海城市，对大海有种特殊的情怀，通过《大海啊，故乡》一首歌曲引发同学们这一情怀，激起对本节课的学习热情。
相关知识点通过问题组的形式帮助学生回忆巩固。
形成知识网络提升方法总结。
《海水中的化学》效果分析这节课通过音乐创设情景：大海是我们青岛人的故乡，是我们生长的地方。
一首《大海啊，故乡》一下子引起了同学们对大海的喜爱和兴趣，调动了同学们的积极性。
导入复习：（一）海洋中有那些丰富的资源？图片引导学生说出：海水化学资源，海洋矿物资源，海洋生物资源，海洋动力资源，随后就多媒体图片的意境总结各种化学资源的内涵。
使空洞的知识变的充实。
（二）我们可以从海水中提取那些物质？展示海水中各类物质离子的扇形统计图，通过分析海水中各种成分，引导学生发现可以从海水中获得的物质：淡水、镁、食盐、纯碱。
金属镁和纯碱的制取，通过【问题组一】引发学生思考，完成相关练习，巩固提高。
海水晒盐通过【问题组二】引导学生回忆实验步骤。
课堂的重点——粗盐提纯，通过【问题组三】帮助学生梳理思路，优生黑板讲解除杂过程，既锻炼了优生的能力，又吸引了学生的注意力。
整节课环节流畅，条理清晰，重点突出，很好地帮助学生梳理了知识，形成了知识框架，提升了方法，达到了复习的目标。
《海水中的化学》教材分析一.地位和作用本节课引领学生认识海洋化学资源，初步渗透科学合理开发资源的观点，然后引导学生探究海洋中的淡水资源和食盐资源的开发利用等，起到了很好的导入作用。
二.教学目标1.知识与技能①知道海洋蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括那些资源，认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。
②了解海水淡化的方法——蒸馏法、结晶法、膜法。
③掌握海水制镁的方法和原理④知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理，学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐，⑤知道粗盐提纯的主要步骤和方法。
海水中的化学教学设计5篇
海水中的化学教学设计5篇第一篇：海水中的化学教学设计第六单元海水中的化学第一节海洋化学资源教学目标：1、知道海洋蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
2、利用海水制取镁，海洋环境保护。
学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题教学步骤：导入新课(投影)：出示一幅海洋漫画(问题)：从图片中，你知道海洋中都含有哪些资源？比一比，看哪一组说得又快又全。
点评：图片可以激发学生兴趣，引出课题，并知道海洋资源的种类。
(板书)：第一节海洋化学资源化学资源矿产资源海洋资源生物资源动力资源点评：明确本节课题，并知道海洋资源的种类(问题)：1、海水有什么味道？2、海水中有哪些物质？点评：从学生已有经验出发，容易引起学生学习兴趣。
(板书)：一、海水中的物质指导学生阅读教材第30页图示海水中的化学资源培养学生自学能力，学会观察图表(讲解)：海水制取镁的过程(板书)：让学生写出每一步发生的化学方程式并记忆，整理笔记，以此了解海水制取镁的反应原理，熟练掌握化学用语，并认识到海洋开发前景广阔。
(问题)：镁有哪些用途呢？了解镁的用途(补充)：海洋中的“国防元素”镁，拓宽学生视野。
(过渡)：不仅海水中含有大量的化学物质，海底也是个巨大的宝藏。
教师指导学生阅读教材31页图示海洋矿产资源部分(板书)：二、海底矿物点评：了解海底矿产资源的种类，会观察图表。
(讲解)：新能源--可燃冰的主要成分及形成过程。
让学生写出甲烷燃烧的化学方程式，了解可燃冰的主要成分及形成过程，树立新能源观。
指导学生阅读教材32页锰结核部分和33页海洋资源分布图。
海水中的化学(教案)
海水中的化学教学目标：1. 了解海水的组成和性质2. 学习海水中的主要化学成分及其作用3. 探索海水资源的利用和保护教学准备：1. 教学PPT或教案2. 海水样品（如果可能的话）3. 实验器材（烧杯、试管、滴定管等）4. 参考资料和书籍教学时间：45分钟第一章：海水的组成和性质1.1 导入：介绍海水的定义和重要性1.2 讲解海水的组成（水、盐类、气体、生物分子等）1.3 介绍海水的性质（盐度、温度、密度等）1.4 互动环节：学生提问、讨论第二章：海水中的主要化学成分2.1 介绍海水中的主要盐类（氯化钠、硫酸镁等）2.2 讲解盐类的溶解度、离子化等性质2.3 介绍海水中的其他化学成分（矿物质、有机物质等）2.4 互动环节：学生提问、讨论第三章：海水资源的利用和保护3.1 介绍海水淡化的方法和原理3.2 讲解海水中的盐类提取技术（如蒸发法、离子交换法等）3.3 探讨海水资源的利用（如海水农业、海水能源等）3.4 介绍海水资源保护的重要性及其措施3.5 互动环节：学生提问、讨论第四章：海水化学实验4.1 介绍实验目的和原理4.2 演示实验步骤（如海水采样、盐类提取等）4.3 学生实验操作（根据实际情况可选）4.4 实验结果分析4.5 互动环节：学生提问、讨论第五章：总结与展望5.1 回顾本章内容，巩固知识点5.2 学生展示海水化学相关的研究项目或案例5.3 探讨海水化学的发展前景及其对人类的影响5.4 互动环节：学生提问、讨论教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生实验操作和结果分析能力3. 学生课后作业和研究报告的质量4. 学生对海水化学知识的掌握程度第六章：海水中溶解的气体6.1 介绍海水中溶解的气体（氧气、二氧化碳、氮气等）6.2 讲解气体的溶解度与海水温度、压力的关系6.3 探讨溶解气体对海洋生物和环境的影响6.4 互动环节：学生提问、讨论第七章：海洋生物与化学7.1 介绍海洋生物体内外的化学物质（如蛋白质、核酸、毒素等）7.2 讲解海洋生物对海水化学成分的适应和影响7.3 探讨海洋生物在生态系统中的作用及其与化学的关系7.4 互动环节：学生提问、讨论第八章：海洋污染与化学8.1 介绍海洋污染的类型和来源（如工业废水、油污等）8.2 讲解海洋污染对海水化学成分的影响及其危害8.3 探讨海洋污染的防治措施和化学修复技术8.4 互动环节：学生提问、讨论第九章：海洋资源的开采与利用9.1 介绍海洋资源的开采（如海底矿产、油气等）9.2 讲解海洋资源利用的化学原理和技术（如海底采矿、海水淡化等）9.3 探讨海洋资源开采与环境保护的平衡9.4 互动环节：学生提问、讨论第十章：未来海水化学的研究方向10.1 回顾本课程所学内容，总结海水化学的重要性和应用领域10.2 介绍海水化学领域的前沿问题和研究方向（如气候变化、海洋酸化等）10.3 鼓励学生提出自己的研究想法和创意10.4 互动环节：学生提问、讨论教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生对海洋污染、海洋生物与化学等知识点的理解和应用能力3. 学生实验报告和研究成果的质量4. 学生对海水化学未来研究方向的兴趣和思考程度重点解析本文教案主要涵盖了海水的组成、性质、主要化学成分、资源的利用与保护、溶解的气体、海洋生物与化学、海洋污染、资源开采与利用以及未来研究方向等内容。
海水中的化学单元教学设计
海水中的化学单元教学设计一、教学背景和目标：海水是地球上最常见的自然水体之一，它包含了丰富的化学元素和化合物。
通过本次教学，学生将了解海水中的常见化学单元和其相互作用，深入了解海洋生态系统的复杂性，并培养学生的科学思维和实验技能。
本次教学的目标如下：1.学生能够理解和区分海水中的常见化学单元。
2.学生能够了解化学单元在海洋生态系统中的相互作用。
3.学生能够进行相关实验并分析实验结果。
二、教学内容和方法：1.教学内容：（1）化学单元的介绍：介绍海水中的常见化学单元，如水、氯化物、溶解氧、碳酸盐和硅酸盐等。
（2）化学单元的相互作用：分析和讨论化学单元在海洋生态系统中的相互作用，如氧气的溶解对海洋生物的影响、碳酸盐的含量对海洋生态系统酸碱平衡的影响等。
（3）实验设计与实施：设计一系列实验，如测定海水中溶解氧的浓度、测定海水中硅酸盐含量等实验，让学生亲自动手操作并记录实验结果。
2.教学方法：（1）讲授法：通过教师的讲解介绍海水中的常见化学单元和其相互作用，帮助学生建立起相关的基础知识。
（2）实验操作：设计实验让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和科学思维，让他们亲自体验和观察实验现象。
（3）讨论与互动：通过小组讨论和班级讨论等形式，促进学生之间的思想交流和互动，让他们不仅仅是被动地接受知识，还能主动思考和提问。
三、教学流程：1.导入：通过提问的方式，引导学生思考并回顾他们对海水的认识，激发学生对于化学单元的兴趣。
2.知识讲解：在导入的基础上，通过讲解的方式，向学生介绍海水中的常见化学单元，如水、氯化物、溶解氧、碳酸盐和硅酸盐等，并解释它们在海洋生态系统中的作用。
3.实验设计与操作：根据学生的实验技能和年级特点，设计一系列简单易行的实验，如测定海水中溶解氧的浓度、测定海水中硅酸盐的含量等。
让学生结合实验步骤和原理进行实验操作，并记录实验结果。
4.实验分析：分析实验结果并与理论知识相结合，让学生思考实验现象背后的原理和意义，并引导他们对问题进行对比和分析。
初三化学教案 海水中的化学
初三化学教案第六单元海水中的化学主备人：莫英杰组员：莫英杰华月秀卢元照课题：第一节海洋化学资源学习目标1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，隐藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。
3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海底开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重点：认识海水是人类的天然聚宝盆。
教学难点：海水淡化教学过程：实验准备：仪器准备：铁架台、试管、酒精灯、烧杯，带橡皮塞的导管（或蒸馏器）药品准备：食盐水（加氯化钙、氯花镁等）、硝酸银溶液一、板书课题，揭示目标你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质？二、引导自学（一）1、内容：P2—3海水中的物质2、方法：学生看书，完成思考题。
3、思考题：（1）海水中有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？（2）如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？4、学生看书、思考、书写制取过程中的化学方程式5、老师检查学生掌握情况，并给予纠正和补充。
6、讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？（二）1、内容：P3—5海底矿物2、方法：学生看书，完成思考题。
3、思考题：（1）海底蕴藏着哪些矿物资源？（2）为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？（3）什么是锰结核？锰结核里主要含有那些元素？（4）海洋资源包括哪些？海洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？4、学生看书、读图、讨论5、反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”的开采和储存运输中问题作简单的解释。
（三）1、内容：P5—7海水淡化2、方法：学生看书，完成思考题。
九年级(初三)化学 海水中的化学教案(九年级)
生物资源化学资源海洋化学资源矿产资源动力资源一、海水中的物质通电①②③①MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2+CaCl2②Mg(OH)2+2HCl= MgCl2+2H2O③MgCl2Mg+Cl2↑二、海底矿物煤、石油、天然气、1、化石燃料：天然气水合物：又称“可燃冰”2、金属矿物：“锰结核”锰、铁、镍、铜、钴、钛等20多种金属三、海水淡化蒸馏法：多级闪急蒸馏法：减压下，水的沸点降低，产生瞬间蒸发。
海水淡化结晶法膜法第一节海水“晒盐”通电一、海水“晒盐”的过程1、饱和溶液不饱和溶液（1）、定义：饱和溶液：在一定的温度下、一定量的溶剂里不能再溶解某种溶质的溶液不饱和溶液：在一定的温度下、一定量的溶剂里还能再溶解某种溶质的溶液（2）、判断方法：继续加入该溶质，看是否能继续溶解（3）、转化：（1）升温（2）加溶剂饱和溶液不饱和溶液（1）降温（2）加溶质（3）蒸发溶剂2、浓溶液稀溶液（1）、浓溶液：溶液中所含溶质的多少（2）、稀溶液：3、饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系温度一定：不同的溶质：浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液同种溶质：饱和溶③液一定比不饱和溶液浓二、固体物质在水中的溶解度1、溶解性（1）、定义：一种物质溶解在另一种物质中的能力（2）、大小：①与溶质和溶剂的种类有关②与温度有关2、溶解度（1）、定义：在一定温度下，某固态物质在100克溶剂中达到饱和状态时溶解的质量（2）、特征：①一定温度②100克溶剂③饱和状态④单位（克）（3）、与溶解性的关系①大多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大如硝酸钾②少数固体物质的溶解度随温度的升高变化不大如氯化钠③极少数固体物质的溶解度随温度的升高而减小如氢氧化钙3、气体的溶解度气体溶解度的大小与温度和压强有关：气体的溶解度随温度的升高而减小，随压强的增大而增大三、粗盐的提纯（学生实验中讲过）过滤（固体不溶于液体）混合物的分离蒸发溶剂（固体物质溶解度受温度影响不大的物质）如氯化钠结晶（固体溶于液体）冷却热饱和溶液即降温结晶（固体物质溶解度受温度影响较大的物质如硝酸钾）第二节海水“制碱”一、氨碱法制纯碱（1）（2）（1）NaCl+NH3+CO2+H2O=NaHCO3+NH4Cl△（2）2 NaHCO3Na2CO3+ CO2↑+H2O1、碳酸钠：俗称：纯碱或苏打，用途：2、碳酸氢钠：俗称：小苏打（用途一定得看噢）用途：二、纯碱的性质1、纯碱的化学性质（1）、与指示剂的的作用纯碱能使无色酚酞变红，证明溶液呈碱性。
鲁教版九年级化学第八单元《海水中的化学》(同步教学设计)
为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于“海水中的化学”的小论文，要求不少于500字。内容需包括海水组成、盐类性质、海水淡化技术、海水资源应用等方面的知识。
2.设计一个实验方案，从海水中提取溴、碘等元素。要求方案中包含实验原理、实验步骤、所需仪器和药品等，并对实验过程中可能遇到的问题进行预测和解决。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.海水组成及其盐类性质的理解：这是本章节的核心内容，学生对海水中盐类的种类、性质及其相互关系认识不足，需要通过实例、图表等多种形式进行深入讲解。
2.海水淡化技术的掌握：海水淡化是解决我国淡水资源短缺的重要途径，但淡化技术的原理和操作较为复杂，学生理解起来有一定难度。
5.能够运用化学知识解释海水中的某些现象，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生获取信息、观察现象、分析问题、解决问题的能力；
2.通过小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力；
3.运用比较、归纳、概括等方法，使学生能够从化学的角度认识海水，提高思维能力和知识整合能力；
本章节教学设计以实用性为导向，紧密结合学科知识和课程内容，旨在提高学生的化学素养，培养其创新精神和实践能力。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，充分发挥学生的主体作用，使他们在掌握海水化学知识的同时，形成正确的价值观和环保意识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了原子、分子、离子等基本概念，能够运用化学知识解释一些简单现象。在此基础上，他们对海水中的化学这一章节的学习具有较强的兴趣和好奇心。但由于海水化学涉及的知识点较新颖，学生在理解海水组成、盐类性质等方面可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
鲁教版初三化学第八单元《海水中的化学》第一节《海洋化学资源》教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.注重知识衔接，帮助学生巩固已有知识，为新知识的学习奠定基础。
2.创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
3.采用启发式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
6.学生自主搜集海洋化学资源相关的新闻、案例，了解其在实际生活中的应用和环保问题。在下一节课上进行分享，提高学生的信息素养和表达能力。
作业布置时应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的创新思维。
2.作业量适当，避免过多占用学生的课余时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和休息。
-介绍海水的组成，引导学生认识海水中的主要化学成分。
-通过实验、观察，让学生了解海水中的化学元素存在形式。
2.海洋化学资源
-概述海洋化学资源的概念、种类及其在国民经济中的地位。
-分析海洋化学资源的开发与利用现状，探讨其发展趋势。
3.海水资源的提取技术
-介绍从海水中提取化学资源的方法和技术，如蒸发法、电渗析法等。
1.认知水平：学生对海水的组成和化学元素有一定的了解，但对于海洋化学资源的种类、提取技术和应用等方面的知识较为陌生。
2.学习兴趣：学生对化学实验和实际应用具有浓厚兴趣，海洋化学资源这一课题能够激发学生的好奇心和学习热情。
3.学习能力：学生具备一定的自主学习、合作探究能力，但在分析问题、解决问题的过程中，需要教师给予适当的引导和指导。
1.教学活动：以生活实例导入新课，提出问题：“同学们，你们知道我们平时吃的盐是从哪里来的吗？它与海水有什么关系？”引导学生思考并回答。
初中化学_海水中的化学教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析九年级下学期，学生经过上学期化学学科的学习，具备了一定的化学基础知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了较大的空间。
九年级三班的学生学习积极性还是比较强的，已经具备了酸碱的性质、复分解反应的知识，也接触过一些鉴别物质、分离提纯和出杂质的问题，由于复习知识为年前考前所讲，时间紧促，年后回来接着复习本章知识，部分学生记忆模糊，班级两极分化现象比较严重，毕业班学生学习压力较大，学困生数量较多。
教师教学中必须注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，用体验式、学案导学式教学，调动学生的学习积极性，引导学生自主学习、合作学习，就可以达到事半功倍的效果。
我校是一所城乡结合部学校，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对化学知识的了解主要来源于课本。
只靠在学校的时间学习，父母多数顾不了孩子的学习。
在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，课上多做点，学点，引导让学生对化学知识进行系统分析整合得出适合自己的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题解决问题的能力。
《海水中的化学》效果分析通过各种形式的评测练习，总结学生的练习对错情况，我发现：1、以我们青岛的胶州一盐田切入，尤其是盐山，吸引了学生的好奇心2、由于鲁教版海水中的化学一单元内容相对较多，学生理解记忆的较多，需要的综合分析能力相对较高。
3、化学方程式的书写对于学生来说成为出错点，不是因为难，而是容易忘记配平，本节课上两位同学都出现了没有配平的错误，要在平日中，培养学生善于检查的意识，养成检查的习惯。
4、由于课堂练习内容较多，有点仓促，后半部分学生明显不足，有点跟不上节奏。
5、由于第一次录制课堂，学生也有点紧张，有点不敢回答问题，就怕出错教材分析课标把初中化学的课程内容划分为五大领域，本单元分2个课题，第1个课题以物质的溶解度展开，加深对溶液的理解；第2个课题通过氨碱法制纯碱，学习盐类的性质，以及复分解反应的知识。
海水中的化学(教案)
海水中的化学一、教学目标1. 让学生了解海水中存在的化学成分及其作用。
2. 培养学生对海洋资源的保护意识。
3. 通过对海水中化学成分的学习，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 海水中的主要化学成分：盐、水、气体等。
2. 海水中的生物化学过程：微生物代谢、生物沉积等。
3. 海水中的化学循环：碳循环、氮循环等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海水中化学成分的奥秘。
2. 利用多媒体课件，形象生动地展示海水中化学现象。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。
四、教学准备1. 多媒体课件。
2. 海水样品。
3. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
五、教学过程1. 导入：通过展示海洋图片，引导学生思考海水中存在的化学成分。
2. 新课导入：介绍海水中的主要化学成分及其作用。
3. 课堂互动：学生分组讨论海水中的生物化学过程。
4. 案例分析：分析海水中的化学循环，如碳循环、氮循环等。
5. 实践活动：学生动手实验，测定海水中的盐分含量。
6. 总结：强调海洋资源保护的重要性，提高学生的环保意识。
7. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
六、教学目标1. 让学生了解海洋中的溶解气体，如氧气、二氧化碳等，及其在海洋生态系统中的作用。
2. 培养学生对海洋生态环境的关注，提高环保意识。
3. 通过对海洋溶解气体的学习，培养学生的科学探究能力。
七、教学内容1. 海洋中的溶解气体：氧气、二氧化碳、氮气等。
2. 溶解气体的来源及其在海洋生态系统中的作用。
3. 溶解气体与海洋环境变化的关系。
八、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生关注海洋中的溶解气体。
2. 利用多媒体课件，展示溶解气体的溶解过程及其在海洋生态系统中的作用。
3. 开展小组讨论，分析溶解气体与海洋环境变化的关系。
九、教学准备1. 多媒体课件。
2. 海洋溶解气体的相关资料。
3. 实验室用具：气瓶、溶解度测试仪等。
十、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考海洋中的溶解气体。
《海水中的化学》教案设计
《海水中的化学》教学设计【附】：第三单元《海水中的化学》自主学习任务单【学习任务一】——海水制镁（课本61页） [问题1]：请在箭头上方添入相应的物质或方法。
海水或卤水 氢氧化镁 氯化镁 镁 写出上述海水制镁的有关化学方程式：_________________________________________、_________________________________________、_________________________________________。
[问题2]：海水中本身就含有氯化镁，经过上述转化过程提取的目的是什么？ [问题3]:如何验证海水中的MgCl 2已完全转化为Mg(OH)2? [问题4]:通过学习，你都知道哪些海水之最？ 【学习任务二】——海水“晒盐”（课本66—68页） 盐湖出产天然碱（主要成分为纯碱晶体），你能解释为什么冬季可以从湖中“捞”碱，夏季可以晒盐。
[问题3]: 除去粗盐中难溶性杂质的的实验步骤有哪些？每一步需要哪些仪器？每一步都用到了相同的玻璃仪器是什么？该仪器在每一步中的作用是什么？[问题4]:除去难溶性杂质后的食盐水中还含有哪些可溶性杂质？从微观的角度分析，杂质离子有哪几种？我们采用什么方法除去这些杂质离子？在除杂过程中需要注意哪些问题？[学习任务三]——“海水淡化” （课本63—64页）[问题1]：我们学过的海水淡化的方法主要有哪些？蒸馏法和膜法淡化海水的原理是什么？[问题2]：蒸馏法淡化海水如何证明小试管中得到的水为淡水？ [问题3]:为了使水蒸气冷凝的效果更好，可对实验装置做哪些改进？[问题4]:如图所示，对淡化膜右侧的海水加压后溶质质量______，溶剂质量_______,溶液质量________，溶质质量分数_________。
（填写“变大”、“变小”、或“不变”）____________【问题归档】：通过对问题的思考和学习，你完成了上述三个学习任务了吗？你还有哪些疑惑问题，请写在下面。
2022年教学教材《海水中的化学》优秀教案2
第三单元海水中的化学［教学目标］知识目标1 了解海水“晒盐〞的过程，认识饱和溶液、结晶等概念。
2 学会粗盐提纯的实验方法。
了解食盐在生产、生活中的重要用途。
3 学习氨碱法制纯碱的简单原理和主要流程，探究纯碱的性质，了解纯碱的主要用途，初步理解盐类的含义。
能力目标1、通过复习培养学生抽取规律、分析归纳知识的能力2、培养学生利用所学规律解决同类型题目的能力情感目标1、培养学生团结互助、相互合作意识及在学习中体验成功的快乐情绪2、培养学生的爱国精神教学方法：精讲点拨，讨论，分析归纳，强化训练教学重难点：培养学生利用所学规律举一反三的能力［知识要点］一、海水中的化学1 海水中的化学元素，以及从海水中提取金属镁的原理转化过程中发生的化学反响主要有：2 海底矿物的种类“可燃冰〞→“未来能源〞、“21世纪能源〞“锰结核〞3 淡水资源的状况，海水淡化的方法蒸馏是通过加热蒸发而将液体从溶液中提取出来的一种方法。
“多级闪急蒸馏法〞“结晶法〞“膜法〞4 海水晒盐的步骤及原理5 饱和溶液的定义及判断，饱和溶液与不饱和溶液的转化。
定义：在一定温度下，不能再继续溶解某种溶质的溶液，就是该溶质的饱和溶液。
判断：根据食盐溶液中是否有未溶解固体来判断，如果有未溶解的食盐固体存在，那么溶液到达饱和状态饱和溶液不饱和溶液6 粗盐提纯实验的原理、仪器、步骤及本卷须知。
原理：别离可溶物和不溶物用过滤法，溶解度随温度变化不大的用蒸发结晶法。
仪器：量筒、托盘天平、药匙、滴管、小烧杯、玻璃棒、铁架台、漏斗、酒精灯、蒸发皿步骤：〔1〕溶解〔2〕过滤〔3〕蒸发［本卷须知］过滤：“一贴〞、“二低〞、“三靠〞蒸发：使用蒸发皿蒸发溶液时，液体不超过蒸发皿容积的2/3；当析出大量固体时，停止加热，用余热蒸干。
7 氨碱法制纯碱的反响原理、纯碱的用途原理：用途：人造纤维、石油精炼、粗盐精制、硬水软化、玻璃生产8 纯碱的性质、相关的实验现象、化学方程式〔1〕物理性质：纯碱易溶于水〔2〕化学性质：①溶液呈碱性能使无色酚酞变红。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元海水中的化学
复习目标：
1、了解海洋资源，能说出海水提镁，海水淡化以及可燃冰。
2、了解海水晒盐的过程，知道饱和溶液与不饱和溶液的转化方法。
3、了解固体物质的溶解度及溶解度曲线。
4、知道结晶的方法，初步学会粗盐的提纯。
5、了解海水制碱原理，能说出纯碱的性质。
【学习重点】
海水中的化学资源——海水提镁、海水淡化、新型燃料“可燃冰”，海水“晒盐”中溶解度涵义，结晶方法，溶解度曲线的理解，海水制碱中氨碱法制碱原理，纯碱的性质。
考点一：海水中的物质
学生讨论知识回顾和平行练习，学生展示答案后，教师点评。
学生做链接中考知识回顾
1 、海水中溶有大量的盐，这里的盐主要包括NaCl、Na2SO4、MgCl2、MgSO4、CaCl2、CaSO4、KCl、K2SO4，含量最多的盐。
这些盐在海水中以的形式存在。
2、海底中蕴藏着大量的，
3、从海水中可以制取金属镁
氯化镁(通电) 镁
主要反应的化学方程式：MgCl2 +Ca（OH）2 =
Mg（OH）2 + HCl =
MgCl2 =
平行练习
1. 下列是海水制镁的工业过程：
石水乳盐酸通电
①氢氧化镁氯化②镁③
.海水或卤水镁
下列有关叙述错误的是（）
A 转化①发生的是复分解反应
B 转化①和②实际上是从海水中提纯氯化镁的过程
C 转化②发生的反应是中和反应
D 因为海水中也含有氯化镁，所以将海水直接通电也可以制得金属镁
2. 痕检是公安机关抽取犯罪嫌疑人指纹的一种重要方法。
硝酸银显现法就是其中的一种：人的手上有汗渍，手动用白纸后，沾有汗渍的手指纹就留在纸上。
如果将硝酸银溶液小心地涂到纸上，硝酸银就跟汗渍中的氯化钠作用，生成氯化银，其反应的化学方程式是。
氯化银在光照条件下分解生成银粒和另一种单质，其反应的化学方程式。
银粒呈灰褐色，随着反应的进行，银粒逐渐增多，由灰褐色逐渐变成黑色，从而显现出黑色的指纹。
链接中考
1．海洋面积约占地球表面积的71%，海洋孕育了地球上的生命，又给这些生命提供丰富的资源．
1．化工厂利用海水和贝壳（主要成分CaCO3）制取金属镁，流程如下：
（1）写出电解无水MgCl2 时得到的另一种产物在生产生活中的用途．（任写一种）
（2）分别写出①和④的化学方程式、．
考点二：海底矿物：
学生讨论知识回顾和平行练习，学生展示答案后，教师点评。
学生做链接中考知识
回顾
除了常规化石能源外还有
平行练习
1. 被科学家誉为“21 世纪能源”的是（）
A.煤
B.石油
C.天然气
D.“可燃冰”
2. 海洋是人类丰富的自然资源宝库。
下列措施不属于保护海洋环境，也不属于合理利用海洋资源的是（）
A.禁止向海洋中排放污水
B.海水晒盐
C.海水淡化
D.船舶垃圾直接倒入海中
链接中考
1．我国的领海主权不容侵犯，南海是我国的固有领海，蕴藏着丰富的海洋资源．（1）南海不仅蕴含着大量的煤、石油、天然气等常规能源，还蕴藏着大量的可燃冰．可燃冰（主要成分是CH4）被科学家誉为“未来能源”，CH4 燃烧的化学方程式，可燃冰作为能源与煤、石油相比的优是．
考点三：海水淡化
学生讨论知识回顾和平行练习，学生展示答案后，教师点评。
学生做链接中考
1、从海水可以提取淡水，淡化海水的方法很多，常用的有、膜法、热法（低温多效蒸馏和多级闪急蒸馏）
平行练习
1. 海水淡化最常用的方法是（）
A.过滤法
B.蒸馏法
C.结晶法
D.膜淡化法
2. 实验室用蒸馏法淡化海水时，不需要以下哪种仪器（）
A.酒精灯
B.烧杯
C.铁架台
D.漏斗
链接中考
1下列说法正确的是（）
A
工业生产中都可以使用硬水
B ．．
C
洗洁精能除去餐具的油污
D ．．草木灰与氯化铵混合施肥回收地沟油，用作食用油
2下列有关水的说法中，不正确的是（）
A
河水可用蒸馏的方法净化
．
B
硬水和软水可用肥皂水来区别
．
C
电解水时正、负极产生气体的质量比为1：2
．
D
地球上的水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的
淀池中的反应物共含有六种元素
滤得到的“母液”中一定只含有两种溶质
中X 可能是氨气
．
考点四：海水“制碱”
学生讨论知识回顾和平行练习，学生展示答案后，教师点评。
学生做链接中考盐水 精制 精盐水 吸氨 氨盐水 碳酸化 碳酸氢钠 过滤、热解 纯碱 主要反应的化学方程式：NaCl + NH 3 + CO 2 + H 2O = NaHCO 3 + NH 4Cl
NaHCO 3 =
平行练习
1.我国化学家侯德榜创立了著名的“侯氏制碱法”（流程简图如图），促进了世界制碱
技术的发展．下列有关说法正确的是（ ）
A. 沉
B. 过
C. 图
D. 通入氨气的作用是使溶液呈碱性，促进二氧化碳的吸收，更多地析出沉淀
链接中考
1 化工生产中需要对原料提纯，以利于提高产品质量．经测定某氯化钠
样品中混有硫酸钠，为了除杂质并制得纯净的氯化钠固体，在实验室研究中某学生设计方案如下： 回答下列问题．
（1） 操作②能否用硝酸钡溶液？说由
；
（2） 进行操作②后，如何判断硫酸钠已除尽，是
；
（3）操作③的目的是，③、④操作顺序能否交换，其理由是；（4）此设计方案是否严密，说明理由
．考点五：重要的盐——Na2CO3 的性质和用途
学生讨论知识回顾和平行练习，学生展示答案后，教师点评。
学生做链接中考知识回顾
Na2CO3 溶液和碱溶液。
2、Na2CO3 等碳酸盐遇酸发生反应生成CO2，可以根据这一特点鉴别碳酸盐。
平行练习
1.除去下列物质中所含的少量杂质，所选试剂及用量均正确的是（）
选项物质所含杂质所选试剂及用量
A
碳酸钠氯化钾适量的水
B
盐酸硫酸适量氯化钡溶液
C
氧化钙碳酸钙过量稀盐酸
D
氯化钾溶液稀盐酸过量的碳酸钠溶液
2.一包白色粉末由硫酸铜、碳酸钙、氯化钡、硫酸钠、氢氧化钠中的三种混合而成，为探究其组成，进行以下实验：
实验过程，回答；
（1）白色粉末中一定有，一定没有；
（2）白色粉末的三种成分的可能组合为，
．链接中考
1.小亮同学想通过实验探究某企业采用的氨碱法制的纯碱样品的成分及含量．
提出问题：该纯碱样品中含有哪些物质？
猜想与假设：通过分析，小亮做出如下假设：
（1）只含有Na2CO3；（2）含有Na2CO3 和NaHCO3
查阅资料：
NaHCO3Na2CO3
（1）表中的现象Ⅰ为；
（2）现象Ⅱ对应的化学方程式为．
实验探究：为了确定纯碱样品的成分，小亮设计如下实验方案，请你完成实验报告．
实验反思：实验步骤①中，氯化钙溶液过量的目是
．
考点六：复分解反应的条件
学生讨论知识回顾和平行练习，学生展示答案后，教师点评。
学生做链接中考知识
回顾
酸、碱、盐之间在水溶液中发生的复分解反应，实质上是它们之间的离子相互结合，生成沉淀、气体或水的过程。
例如Na2CO3 和HCl 反应，实质上是CO32- + 2H+
=CO2 ↑ + H2O，而Na+ 和Cl- 是“旁观者”。
练习：现有稀盐酸、澄清石灰水、氯化钠溶液三种无色溶液，小丽认为可用下列四种试
剂进行一次性鉴别，你觉得不可行的是（）
A.无色酚酞溶液
B.p H试纸
C.Na2CO3溶液
D.紫色石蕊溶液考点七：几种重要离子的鉴别
学生讨论知识回顾和平行练习，学生展示答案后，教师点评。
学生做链接中考知识回顾
子的干扰。
1 下列有关物质鉴别方案正确的一组是：（）
A.可用Ba(OH)2 溶液鉴别（NH4)2CO3、(NH4)2SO4、NH4NO3 三种氮肥
B.MgCl2 溶液、NaOH 溶液、H2SO4 溶液、CuSO4 溶液，不加任何试剂即可鉴别
C.Na2CO3 溶液、Ca（OH）2 溶液、盐酸、BaCl2 溶液，不加任何试剂即可鉴别
D.CuO 粉末、炭粉、铁粉，三种黑色粉末用一种试剂无法鉴别
2、将珍珠加入稀盐酸中有气泡产生，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊，则珍珠中含有下列离子中的（）
A. 氯离子
B. 碳酸根离子
C. 硫酸根离子
D. 氢氧根离子。