坏孩子
坏孩子的十大表现
坏孩子的十大表现在学校里，我们常常听到老师或家长抱怨孩子的行为不当，不听话，不守纪律，甚至做出一些令人无法接受的事情。
这些孩子被称为“坏孩子”，他们的行为表现不仅影响自己的学业和人际关系，也会影响整个班级的学习氛围和师生关系。
本文将列举出“坏孩子”的十大表现，希望家长和老师能够及时发现问题，帮助孩子改正错误，成为健康、积极的人。
一、不听话不听话是孩子最常见的问题之一。
他们不遵守规则，不服从老师或家长的指导，总是做自己想做的事情。
这种行为不仅会影响孩子的学习，也会影响班级的纪律和秩序。
家长和老师应该及时引导孩子，让他们明白规则的重要性，培养他们遵守规则和尊重他人的意识。
二、欺凌他人欺凌他人是一种不道德的行为，会给被欺凌的人带来伤害和痛苦。
孩子在学校里可能会欺凌同学，比如用语言或肢体动作来侮辱、威胁、伤害他人。
这种行为不仅会影响被欺凌者的身心健康，也会影响班级的和谐氛围。
家长和老师应该及时发现并制止孩子的欺凌行为，引导他们了解和尊重他人的权利和尊严。
三、不尊重老师和家长不尊重老师和家长是孩子的另一个问题。
他们可能会在老师或家长面前表现出不礼貌、不尊重的行为，比如大声嚷嚷、不听话、不回答问题等。
这种行为不仅会伤害老师和家长的感情，也会影响孩子的成长和学习。
家长和老师应该及时引导孩子，让他们了解尊重他人的重要性，培养他们尊重老师和家长的意识。
四、不尊重自己不尊重自己是孩子的另一个问题。
他们可能会在学习和生活中表现出消极、自卑、自暴自弃等行为，不重视自己的身体健康和心理健康。
这种行为不仅会影响孩子的成长和学习，也会影响他们的社交和人际关系。
家长和老师应该及时关心孩子的身心健康，引导他们树立正确的自我认知和自我价值观。
五、沉迷游戏沉迷游戏是孩子的另一个问题。
他们可能会在学习和生活中花费大量时间玩游戏，影响学习和身心健康。
这种行为不仅会影响孩子的成长和学习，也会影响他们的社交和人际关系。
家长和老师应该及时发现并制止孩子的游戏行为，引导他们合理安排时间，积极参与课外活动，培养健康的生活方式。
坏孩子读后感
坏孩子读后感在繁忙的生活中，我偶然读到了一本名为《坏孩子》的书，这可真是一次奇妙的阅读体验。
这本书里的主人公，是一个被大家贴上“坏孩子”标签的小孩。
一开始，我心里就在犯嘀咕，这所谓的“坏”到底能坏到啥程度呢？随着书页的翻动，我仿佛走进了这个孩子的世界。
他在学校里调皮捣蛋，把教室弄得鸡飞狗跳。
老师在讲台上讲课，他在下面搞小动作，不是揪揪前桌女生的辫子，就是偷偷往同桌的书包里塞只小虫子，吓得同桌哇哇大叫。
每次老师批评他，他总是一脸不在乎，嘴里还嘟囔着：“我就这样，咋的啦！”看到这，我忍不住笑了，这孩子可真够皮的。
但慢慢地，我发现他的“坏”并不是真的坏。
有一次班级组织户外活动，大家一起去爬山。
有个同学不小心摔倒受伤了，其他人都吓得不知所措，只有他，二话不说，背起受伤的同学就往山下走。
他累得气喘吁吁，汗水湿透了后背，可一步都没停下。
那一刻，我看到了他的勇敢和善良。
还有一回，学校组织义卖活动，为贫困地区的孩子筹集善款。
他把自己最心爱的玩具都拿了出来，而且积极地吆喝，努力地推销。
有人嘲笑他：“你平时不是挺拽的嘛，这会儿咋这么热心？”他瞪着眼睛回道：“我热心咋啦，能帮到别人不好吗？”那股子认真劲儿，让人没法反驳。
仔细想想，他那些看似捣蛋的行为，也许只是为了引起大家的注意。
他的父母工作很忙，没时间陪他，他在学校里就想通过各种出格的举动，让老师和同学多关注他一点。
想到这，我心里有点酸酸的。
其实，在我们的生活中，也常常会遇到这样被定义为“坏孩子”的人。
我就想起了我小时候的一个邻居，叫小虎。
小虎整天脏兮兮的，头发乱蓬蓬，衣服上总是沾满了泥土。
他不爱学习，天天就知道在外面疯跑，还经常跟其他孩子打架。
大人们都让我们离他远点，说他是个坏孩子。
有一次，我放学回家，路过一条小巷子的时候，突然听到一阵吵闹声。
我探头一看，原来是小虎和几个比他大的孩子在争执。
原来，那几个大孩子在欺负一只流浪猫，小虎看到了，就上去制止。
那几个大孩子当然不服气，就和小虎吵了起来，还动起了手。
坏孩子说说
坏孩子说说坏孩子是指那些行为不端、道德观念混乱的孩子。
他们常常违反规则，对他人不负责任，并且缺乏礼貌和敬意。
他们的行为给自己和周围人带来了很多负面影响。
首先，坏孩子经常违反规定和道德准则。
他们可能会在课堂上迟到、逃课或者作弊。
他们没有学习的努力和责任心，对自己的学业毫不在意。
他们也经常对老师和同学的权威不予尊重，对他人的意见漠视。
这些行为不仅影响了他们的人际关系，也给他们的未来发展带来困难。
其次，坏孩子常常对他人不负责任。
他们可能偷东西、欺负同学或者在老师不注意时进行各种小动作。
他们缺乏对他人权益的尊重，没有意识到自己的行为对他人可能产生的伤害。
这些行为会导致他人对他们产生敌意，甚至可能导致暴力冲突的发生。
再次，坏孩子缺乏基本的礼貌和敬意。
他们可能对长辈说话大声或者无礼，不懂得尊重他人的感受。
他们也常常打断别人的谈话，表现出不耐烦的态度。
这种行为会让人觉得他们没有教养，给他们的社交交往带来困难。
最后，坏孩子的行为对自己和周围人产生了不良影响。
他们可能沉迷于电子游戏、网络和社交媒体，导致学习成绩下降和社交能力不足。
他们可能也会被危险人物引诱，参与不良行为，使自己陷入困境。
他们的行为也会影响到周围的好孩子，让他们受到负面影响。
要解决坏孩子的问题，我们需要关注他们背后的原因。
可能他们在家庭环境中缺乏关爱和引导，所以才会变得行为不端。
家长和老师需要给予他们更多的关注和理解，帮助他们建立正确的价值观和行为准则。
此外，在学校中也需要加强道德教育和纪律约束，让学生了解到良好行为的重要性。
总之，坏孩子的行为给自己和周围人带来了许多负面影响。
只有通过关注和引导，才能帮助他们转变行为，成为对社会有益的好孩子。
坏孩子读后感
坏孩子读后感《坏孩子》是一本令人深思的小说，通过讲述一个叛逆少年的成长故事，引发了我对教育、家庭和社会的思考。
这本小说让我认识到，每个孩子都有其独特的成长环境和内心世界，我们不能简单地将他们定义为“坏孩子”，而应该用更宽容和理解的眼光看待他们。
故事的主人公是一个名叫杰克的少年，他从小就表现出叛逆、不合群的特点。
他不喜欢学校的规矩，经常逃学；他与父母的关系紧张，常常与他们发生冲突；他与同学的关系也不融洽，经常被孤立排斥。
然而，在我阅读这本小说的过程中，我逐渐发现，杰克并不是一个真正的“坏孩子”，他只是在寻找自己的存在感和认同感。
杰克的父母是一个忙于工作的夫妻，他们很少关注和理解杰克的内心世界。
他们总是希望杰克能够成为一个听话、乖巧的孩子，而忽略了他的个性和需求。
这种缺乏沟通和理解的家庭环境，使得杰克感到孤独和无助。
他试图通过逃学、打架等方式来吸引他人的注意，希望能够得到关心和关注。
然而，他的行为却被大人们定义为“坏孩子”的标签，这进一步加深了他的孤立感。
在小说中，杰克遇到了一位特别的老师，她是唯一一个真正关心杰克的人。
她不仅关注杰克的学业，更关注他的内心世界。
她耐心倾听杰克的烦恼和困惑，给予他理解和支持。
她鼓励杰克发展自己的兴趣和才能，并给予他自由和独立的空间。
这位老师的出现，为杰克打开了一扇通往新世界的大门。
通过与这位老师的交流和启发，杰克逐渐找到了自己的方向和目标。
他开始对学习产生兴趣，努力提高自己的成绩；他也开始参加各种社会活动，结交了一些志同道合的朋友。
他渐渐摆脱了“坏孩子”的标签，展现出了他独特的个性和潜力。
这本小说让我深刻地认识到，每个孩子都有其独特的成长环境和内心世界。
我们不能简单地将他们定义为“坏孩子”，而应该用更宽容和理解的眼光看待他们。
家庭和学校应该给予孩子更多的关心和支持，鼓励他们发展自己的兴趣和才能。
只有在一个温暖、理解和关爱的环境中，孩子才能真正展现出他们的潜力和价值。
同时，这本小说也提醒了我，作为一个成年人，我们应该时刻保持对孩子的关心和理解。
契诃夫坏孩子读后感
契诃夫坏孩子读后感
契诃夫的《坏孩子》是一部充满现实主义色彩的作品，通过对
青少年成长过程中的矛盾心理和行为进行深刻描写，展现了社会对
孩子成长的影响和塑造。
这部小说让我深刻地思考了孩子成长的问题，以及家庭、学校和社会对孩子的影响。
小说中的主人公伊万是一个叛逆的少年，他在学校和家庭中都
表现出了极端的行为，经常逃学、打架、偷窃等。
他的父母对他的
教育方式也是极端的，父亲对他的管教过于严厉，而母亲则过于溺爱。
在学校里，老师们也对他束手无策，无法找到适合他的教育方法。
伊万最终走上了犯罪的道路，成为了一个坏孩子。
这部小说让我深刻地意识到，孩子的成长不仅仅是家庭的责任，也需要学校和社会的关怀和教育。
父母的教育方式需要合理，既不
能过于严厉，也不能过于溺爱。
学校应该提供一个良好的学习环境，老师们应该关注每个学生的心理健康和成长问题。
社会也应该给予
孩子更多的关爱和支持，让他们在成长过程中不感到孤独和无助。
另外，小说中也反映了社会对坏孩子的偏见和歧视。
在现实生
活中，我们也经常看到对坏孩子的歧视和排斥。
这种偏见往往会加
剧孩子的叛逆心理，使他们更加固执和不良。
因此，社会应该给予
坏孩子更多的理解和帮助，而不是简单地进行排斥和斥责。
通过阅读《坏孩子》，我对孩子成长的问题有了更深刻的认识，也更加关注身边孩子的成长和教育问题。
我相信，只有家庭、学校
和社会齐心协力，共同关注孩子的成长，才能培养出更多健康、快
乐的下一代。
希望每个孩子都能成长为有益于社会的人才，而不是
沦为坏孩子。
许嵩《坏孩子》歌词(专辑：自定义)
坏孩子
绝世的画
缺了角就会掉价悄悄话说得太沙哑气氛就会尴尬你突然说想看大雪现在却偏偏是夏天你从来不爱打雨伞喜欢我的白色衬衫你当时说你很爱我我偷偷以为是骗我等到我相信了全部你又说你爱上他
你这坏孩子
不要不说话
没有眼泪要擦
就别揉眼了
你这坏孩子
没人怪你啊
爱本是自由的
我该承受这变化
绝世的画
缺了角就会掉价悄悄话说得太沙哑气氛就会尴尬你突然说想看大雪现在却偏偏是夏天你从来不爱打雨伞喜欢我的白色衬衫你当时说你多爱我我偷偷以为是骗我等到我相信了全部你又说你爱上他
你这坏孩子
不要不说话
没有眼泪要擦
就别揉眼了
你这坏孩子
没人怪你啊
爱本是自由的
我该承受着
你这坏孩子
不要不说话没有眼泪要擦
就别揉眼了
你这坏孩子
没人怪你啊爱本是自由的我该承受这变化。
坏孩子的十大表现
坏孩子的十大表现孩子是家庭的希望，是社会的未来，但是有些孩子却表现出了不良的行为，成为了所谓的“坏孩子”。
那么，究竟什么是坏孩子呢？下面就为大家介绍一下坏孩子的十大表现。
1. 不尊重长辈坏孩子往往不尊重长辈，不听从长辈的教诲和指导，甚至对长辈说话不尊重，这种行为是非常不好的。
2. 不遵守规则坏孩子不遵守规则，不管是家庭规矩还是学校规定，都不放在眼里，这种行为容易引起纪律混乱，影响家庭和学校的正常秩序。
3. 懒惰坏孩子往往懒惰，不愿意学习和劳动，只想玩耍和消遣，这种行为容易导致学习成绩下降，影响未来的发展。
4. 暴躁易怒坏孩子往往情绪不稳定，容易暴躁易怒，对身边的人和事都充满了敌意和不满，这种行为容易引起冲突和矛盾。
5. 欺负同学坏孩子往往欺负同学，用言语或行动伤害同学，这种行为是非常不道德的，容易引起同学之间的矛盾和冲突。
6. 不诚实坏孩子往往不诚实，说谎或隐瞒事实，这种行为容易导致信任破裂，影响人际关系。
7. 没有责任心坏孩子往往没有责任心，不愿意承担自己的责任，容易推卸责任，这种行为容易导致事情的恶化。
8. 不尊重女性坏孩子往往不尊重女性，用言语或行动侮辱女性，这种行为是非常不文明的，容易引起社会的不满和谴责。
9. 没有礼貌坏孩子往往没有礼貌，不懂得尊重他人，容易引起他人的反感和不满。
10. 没有自控力坏孩子往往没有自控力，容易受到外界的影响，做出不良的行为，这种行为容易导致自身的不良后果。
坏孩子的表现是多种多样的，但是他们的行为都是不良的，容易影响自身和他人的发展和生活。
因此，我们应该引导孩子树立正确的价值观和行为准则，让他们成为有益于社会的人才。
契诃夫坏孩子读后感
契诃夫坏孩子读后感契诃夫的《坏孩子》是一部颇具深度的文学作品，通过对于人性的深刻剖析，展现了人性的复杂和多变。
这部作品不仅在当时引起了轰动，也在今天仍然具有重要的意义。
在这篇文章中，我将分享我个人对于《坏孩子》的读后感。
首先，我想谈谈作品中对于人性的描绘。
在《坏孩子》中，契诃夫通过一系列生动的人物形象，展现了人性的多样性。
作品中的角色有的善良正直，有的阴险狡诈，有的热情奔放，有的冷漠自私。
这些形象的丰富性让我深刻地感受到了人性的复杂和多变。
在现实生活中，我们也经常会遇到各种各样的人，有的让人感到温暖，有的让人感到厌恶。
契诃夫通过作品中的人物形象，呈现了这种复杂的人性，让我对于人性有了更深刻的认识。
其次，作品中对于社会现实的揭示也让我深感震撼。
在《坏孩子》中，契诃夫通过对于人物命运的描绘，展现了当时俄国社会的种种弊病。
作品中揭示了社会的不公正、腐败和道德沦丧。
这些问题在当时的俄国社会中确实存在，而且在今天的社会中依然存在。
契诃夫通过作品对社会现实的揭示，让我深刻地感受到了社会的黑暗面，也让我对于社会的现状有了更清晰的认识。
此外，作品中对于人生的思考也让我深有感悟。
在《坏孩子》中，契诃夫通过对于人物命运的描绘，呈现了人生的曲折和坎坷。
作品中的角色有的经历了磨难，最终获得了幸福；有的则在苦难中沉沦，最终走向了毁灭。
这种对于人生的思考让我深刻地感受到了人生的无常和多变。
在现实生活中，我们也经常会面对各种各样的困难和挑战，有的人能够坚持不懈，最终获得幸福；有的人则在逆境中放弃了自己。
契诃夫通过作品对于人生的思考，让我对于人生有了更深刻的认识。
总的来说，契诃夫的《坏孩子》是一部充满深度和思考的文学作品。
通过对于人性、社会现实和人生的描绘，作品让我对于这些问题有了更深刻的认识。
我相信，《坏孩子》不仅在当时具有重要的意义，在今天也依然具有重要的价值。
希望更多的人能够阅读这部作品，从中获得启发和思考。
坏孩子读后感
坏孩子读后感《坏孩子》是钱钟书所著的一部散文集，通过文字细腻生动地描写了童年时代的点滴往事，让读者深刻感受到了童真与人性的碰撞。
阅读完《坏孩子》，我被其中蕴含的思考与启示所打动，仿佛重新回到了那个童年时光。
书中的每一个故事，都能唤起我关于童年的回忆。
例如，“我爸爸”一章，通过对父亲角色的刻画，让我回想起自己小时候与父亲之间的亲情。
原本看似“坏”的父亲，却因生活和社会角色的压力而表现出一种“不负责任”的态度。
“如果一个人仅仅对社会负责，对家里人不负责，那他的社会责任感肯定是虚伪的，不真正的”，这是父亲在书中对于责任的反思。
通过与父亲的对话，描述了父亲从社会责任与家庭责任的矛盾中犹豫不决的内心。
我仿佛看到了自己与父亲的感情纽带，也深刻体会到了家庭责任的重要性。
书中的一篇篇故事，不仅展现了作者对儿时经历的回忆，更深入探讨了人性中的善与恶、责任与自由、童真与成长之间的关系。
尤其是在描写“坏孩子”的篇章中，通过对“坏孩子”的定义、心理、成长环境等方面的深入探索，激发了我对于人性的思考。
通过书中描写的“坏孩子”，我明白了“坏”并不一定是绝对的恶意，它反映了孩子们在成长过程中所面临的困惑与挣扎。
他们身处一个复杂的社会环境，学校、家庭、社交等各方面的压力让他们在寻找自我、探索真理的道路上不断不断跌倒与误解。
更重要的是，书中通过揭示“坏孩子”背后的真正需求，展示出了对于“坏孩子”的重新理解和关爱。
而这种理解和关爱，让我不禁思考我们对于“坏孩子”的评判是否过于极端，是否应该更多地关注他们内心的迷茫与需要。
《坏孩子》给了我更多对于人性的思考空间，使我更加关注身边的“坏孩子”，并努力从他们的角度去理解与帮助。
书中描写的那些“坏孩子”们，他们背后的故事和内心的呼唤，正是我们理解他们、关爱他们的起点。
通过阅读《坏孩子》，我重新思考了亲子关系、教育方式、社会环境对于儿童成长的影响，也更加明白了童真和责任的平衡之道。
这本书不仅是一本儿童文学，更是一本让人沉思、触动灵魂的哲思散文集。
契诃夫坏孩子读后感
契诃夫坏孩子读后感契诃夫的《坏孩子》是一部让人深思的作品，通过描写小男孩伊万的成长经历，展现了人性的复杂和社会的残酷。
小男孩伊万在故事中所经历的一系列事件，让人不禁思考着孩子成长过程中所面临的困境和挑战。
故事一开始，伊万是一个不听话、顽皮捣蛋的孩子，他经常惹事生非，不愿意接受父母和老师的教育。
在他的眼中，父母和老师都是无聊的人，他更愿意和街头巷尾的小混混为伍。
然而，伊万的顽劣行为最终导致了一场悲剧，他不小心杀死了一只宠物狗，这件事让他深陷内疚和恐惧之中。
在伊万的成长过程中，他不断受到来自外界的打击和挫折。
父母的严厉惩罚、老师的责骂、同学的排斥，都让他感到孤独和无助。
然而，正是这些挫折和困难，让伊万逐渐认识到自己的错误，开始反思自己的行为，并试图改变自己。
他努力学习，努力做一个好孩子，希望能够得到家人和老师的原谅和认可。
通过伊万的成长故事，契诃夫向读者展现了一个坏孩子的内心世界。
在表面上，伊万是一个顽皮捣蛋、不听话的孩子，但在他内心深处，却是一个渴望被爱和理解的孩子。
他的顽劣行为并非出于恶意，而是出于对生活的无奈和对自己的迷茫。
正是这种对内心世界的深刻描写，让读者对伊万产生了同情和理解。
同时，契诃夫也通过伊万的成长故事，反映了当时俄罗斯社会的种种问题。
在这个故事中，父母对伊万的教育方式过于严厉，老师对伊万的指责也过于苛刻，这些都让伊万感到束手无策。
而在当时的俄罗斯社会中，许多孩子都面临着类似的困境，他们渴望被理解和关爱，却往往只能得到冷漠和指责。
通过《坏孩子》，契诃夫不仅仅是讲述了一个孩子的成长故事，更是通过这个故事反思了人性和社会的问题。
在现实生活中，我们也需要像伊万一样，多一些理解和关爱，少一些冷漠和指责。
只有在这样的环境中，孩子们才能健康成长，展现出自己真正的价值。
总的来说，《坏孩子》是一部充满人性关怀和社会批判的作品，通过小男孩伊万的成长故事，引发了读者对人性和社会的深刻思考。
这部作品不仅是对孩子成长过程的一种关怀，更是对社会现实的一种反思，希望我们每个人都能像伊万一样，拥有一颗善良的心，去关爱和理解身边的每一个人。
坏孩子读后感
坏孩子读后感读了《坏孩子》这本书，我心里就像打翻了五味瓶，各种滋味涌上心头。
书中的主人公是一个让人又爱又恨的“坏孩子”，他叫小明。
小明的调皮捣蛋在学校里可是出了名的。
上课时，他不是揪揪前面女同学的辫子，就是偷偷在同桌的背上贴纸条，把大家弄得哭笑不得。
下课了，他更是像脱缰的野马，在校园里横冲直撞，经常把低年级的小朋友撞倒在地，自己却还在一旁哈哈大笑。
记得有一次，学校组织春游。
同学们都兴高采烈地背着小书包，带着各种各样的零食，准备好好享受这难得的户外时光。
小明也不例外，他的书包里装满了各种新奇的玩意儿。
一到目的地，大家就迫不及待地找了块草地坐下，开始分享美食。
可小明呢，他眼珠一转，坏主意就来了。
他悄悄地爬到一棵大树后面，趁大家不注意，突然跳出来，大声怪叫。
这一叫，可把同学们吓得够呛，有的女同学甚至被吓得哭了起来。
老师闻声赶来，狠狠地批评了小明一顿。
可小明却一脸无所谓，嘴里还嘟囔着：“不就是开个玩笑嘛，有什么大不了的。
”还有一次，上美术课。
老师让大家画自己心中最美的风景。
同学们都认真地画了起来，有的画了蓝天白云，有的画了青山绿水，还有的画了鸟语花香的花园。
只有小明，他拿着画笔，在纸上乱涂乱画，不一会儿，一张洁白的画纸就被他涂得黑乎乎的。
老师走过来，问他画的是什么。
他笑嘻嘻地说：“这是我心中的宇宙黑洞，厉害吧！”老师无奈地摇了摇头。
尽管小明做了这么多调皮捣蛋的事，但在他身上，我也看到了一些闪光点。
有一次，班上的一位同学不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，鲜血直流。
大家都被这突如其来的状况吓傻了，不知道该怎么办。
就在这时，小明毫不犹豫地跑过去，扶起那位同学，关切地问：“你没事吧？”然后，他迅速地从口袋里掏出一张纸巾，轻轻地为同学擦拭伤口上的血迹，还一边安慰着：“别怕，别怕，一会儿就不疼了。
”看着他认真的样子，大家都愣住了，这还是那个调皮捣蛋的小明吗？还有一次，学校组织为贫困山区的孩子捐款。
小明平时总是大大咧咧的，对钱也没什么概念。
《坏孩子》读后感
《坏孩子》读后感《坏孩子》是一本由著名作家刘震云所著的小说，通过讲述一个坏孩子的成长故事，揭示了人性的复杂和社会的残酷。
这本小说让我深深地思考了人与人之间的关系，以及道德与现实的冲突。
故事的主人公是一个被称为“坏孩子”的少年，他从小就在一个充满暴力和犯罪的环境中长大。
在这个环境中，他学会了撒谎、欺骗和偷窃，成为了一个不折不扣的坏孩子。
然而，随着故事的发展，我们逐渐发现，这个所谓的“坏孩子”并非完全堕落，他内心深处还有一颗善良的心。
小说通过“坏孩子”的成长历程，揭示了现代社会中人性的扭曲和社会的残酷。
在这个充满竞争和利益的社会中，人们往往为了自己的利益不择手段，道德和良知被置于次要位置。
而“坏孩子”则是这个社会的产物，他在这种环境中成长，逐渐失去了对善良的信念，变得越来越冷漠和无情。
然而，正是在这种残酷的现实中，小说也展现了人性的美好和温暖。
尽管“坏孩子”经历了种种磨难和挫折，但他始终保持着对善良的追求和对美好的向往。
在他的成长过程中，他遇到了一些善良的人，他们的关爱和帮助让“坏孩子”重新找回了自己的良知和善良。
通过《坏孩子》这本小说，我深刻地感受到了人性的复杂和社会的残酷。
在现代社会中，我们往往被物质和利益所迷惑，忽略了对他人的关爱和善良。
然而，正是这种关爱和善良，才是我们最珍贵的财富。
希望我们每个人都能像“坏孩子”一样，保持对善良的追求，让世界变得更加温暖和美好。
总的来说，读完《坏孩子》这本小说，我深深地被其所揭示的人性的复杂和社会的残酷所触动。
这本小说不仅仅是一部小说，更是一部关于人性和社会的思考。
希望我们每个人都能从中汲取一些启示，让自己变得更加善良和温暖。
愿世界充满爱与和平。
许嵩坏孩子歌词
许嵩坏孩子歌词推荐文章致灾区孩子的一封信(芦山) 热度：做党的好孩子文章热度：关于如何调教调皮的孩子热度：六一节给孩子的祝福语热度：成人节写给孩子的信热度：《坏孩子》是音乐人许嵩首张创作专辑《自定义》中的一首作品，歌曲歌词唯美清新，勾起了很多人青春的回忆，是一首被无数人肯定的歌曲。
下面就跟随店铺的步伐一起来了解一下许嵩《坏孩子》的歌词吧!许嵩歌曲《坏孩子》歌词绝世的画缺了角就会掉价悄悄话说得太沙哑气氛就会尴尬你突然说想看大雪现在却偏偏是夏天你从来不爱打雨伞喜欢我的白色衬衫你当时说你很爱我我偷偷以为是骗我等到我相信了全部你又说你爱上他你这坏孩子不要不说话没有眼泪要擦就别揉眼了你这坏孩子没人怪你啊爱本是自由的我该承受这变化绝世的画缺了角就会掉价悄悄话说得太沙哑气氛就会尴尬你突然说想看大雪现在却偏偏是夏天你从来不爱打雨伞喜欢我的白色衬衫你当时说你很爱我我偷偷以为是骗我等到我相信了全部你又说你爱上他你这坏孩子不要不说话没有眼泪要擦就别揉眼了你这坏孩子没人怪你啊爱本是自由的我该承受这变化你这坏孩子不要不说话没有眼泪要擦就别揉眼了你这坏孩子没人怪你啊爱本是自由的我该承受这变化许嵩《坏孩子》歌词歌曲鉴赏弹着钢琴沙哑的开场，许嵩的倾诉犹在耳边。
黑色的音乐氛围与暗怀埋怨的措辞，许嵩百无聊赖的气声和假声，主副歌突然的调性切换…… 另类的表达方式，直通歌者的内心世界。
许嵩《坏孩子》歌词演唱者介绍许嵩，中国内地流行乐男歌手，音乐创作人，1986年5月14日生于安徽合肥，毕业于安徽医科大学。
2006年大学期间开始以网名“Vae”在互联网发表原创音乐作品;2009年独立出版首张词曲全创作专辑《自定义》;2010年出版第二张词曲全创作专辑《寻雾启示》;2011年加盟海蝶音乐，推出第三张词曲全创作专辑《苏格拉没有底》;2012年7月发表第四张全创作专辑《梦游计》;2013年8月出版个人摄影随笔集《海上灵光》;2014年8月推出第五张全创作专辑《不如吃茶去》。
契诃夫坏孩子读后感
契诃夫坏孩子读后感这故事里的“坏孩子”可不像那种一眼看过去就坏得透顶的小恶魔。
他呀，坏得有点“巧妙”，就像个调皮的小机灵鬼，总能在大人的世界里找到空子钻。
他那些小把戏，让人又好气又好笑。
比如说，他会编造一些小谎言，把周围的大人弄得晕头转向的。
你看，这不就是咱们生活里那些调皮捣蛋孩子的放大版嘛。
我就想起我小时候认识的一个小伙伴，也有点像这个“坏孩子”。
他总是在课堂上搞些小动作，老师问他为啥，他就编出一堆让人哭笑不得的理由。
就像这故事里的孩子一样，他的那些理由乍一听还真有点道理，可仔细一琢磨，全是漏洞。
但是你还不能小瞧他，他这么一折腾，整个课堂的气氛都被他带得又紧张又滑稽。
契诃夫写这个“坏孩子”，我觉得他不是真的想批判这个孩子有多坏。
倒像是把孩子的那种天真无邪的调皮劲儿给拎出来，放在放大镜下面让咱们看。
这孩子的坏，其实更多的是对大人世界那些规矩的一种挑战。
大人总是有一堆的道理和规矩，孩子有时候不懂，或者是懂了也想试试打破它会怎么样。
这“坏孩子”就这么干了，他在大人的眼皮子底下，像个小小的冒险家。
而且啊，这故事里的大人也特别有趣。
他们被孩子骗的时候那副傻愣愣的样子，就像一群被小狐狸耍得团团转的老母鸡。
他们以为自己什么都懂，能看穿孩子的把戏，结果却总是掉进孩子设下的小陷阱里。
这让我觉得，大人有时候也别太把自己当回事儿了，孩子虽然小，但他们的小脑袋瓜里装的东西可不少呢。
读这个故事就像吃了一颗怪味豆，一开始觉得有点怪，这孩子怎么这么捣蛋呢？可越读到后面，越能品出里面的味道。
它让我看到了生活中的那些小闹剧，那些大人和孩子之间微妙的关系。
这“坏孩子”就像一面镜子，照出了大人的自以为是，也照出了孩子那种单纯又狡黠的童真。
总之呢，这是一个读完能让人笑出声来，然后又能让你琢磨琢磨的好故事。
坏孩子读后感
坏孩子读后感在翻开《坏孩子》这本书之前，我心里就在琢磨，这“坏孩子”到底能有多坏呢？带着这样的好奇，我一头扎进了书里。
书中的主人公是一个叫小明的孩子，他可真是让老师和家长头疼不已。
上课调皮捣蛋，作业不认真完成，还经常和同学打架。
一开始，我心想，这孩子怎么这样啊，简直就是个小魔王。
但随着故事的慢慢展开，我发现事情并没有那么简单。
有一次，小明在课堂上把老师气得脸都红了，原因是他偷偷在下面玩玩具，老师发现后批评他，他不仅不听，还顶嘴。
当时我就觉得，这孩子也太不懂事了。
可后来，我了解到小明的家庭情况。
他的父母经常吵架，对他的关心少之又少。
有一天晚上，他一个人在家，害怕得缩在角落里，等着父母回来，可等到很晚，父母都没回来。
那一刻，我突然有点心疼他。
一个孩子，在最需要温暖和关爱的时候，却只能独自面对黑暗和恐惧。
还有一次学校组织活动，每个孩子都要准备一份自己的手工作品。
小明很努力地做了一个小木屋，虽然做得不是很精致，但能看出来他花了很多心思。
可是在展示的时候，有几个同学却嘲笑他做得丑。
小明当时就急了，冲上去和那几个同学打了起来。
这时候，大家都只看到他打架的行为，却没人注意到他眼睛里的委屈和失落。
我开始反思，我们是不是太容易给一个孩子贴上“坏孩子”的标签了？也许他们的“坏”只是一种表象，背后可能隐藏着深深的无奈和渴望被理解的心。
就像小明，他在学校的种种不良表现，或许只是为了引起别人的注意，哪怕是以负面的方式。
他渴望被关注，渴望有人能走进他的内心世界，听听他的想法和感受。
回想起我小时候，班里也有被大家认为是“坏孩子”的同学。
有个男生总是喜欢捉弄女生，把人家的辫子偷偷系在椅子背上，或者在人家的文具盒里放小虫子。
当时我们都觉得他特别讨厌，可现在想想，也许他只是不知道该怎么和大家友好相处，用了一种错误的方式来吸引大家的目光。
再看看现在身边的孩子们，有时候他们的一些调皮行为，是不是也被我们过分苛责了呢？我们总是希望孩子按照我们设定的标准去成长，一旦偏离了这个轨道，就给他们打上“坏孩子”的烙印。
坏孩子的十大表现
坏孩子的十大表现
1.无视规则和限制，常常不听从长辈或教师的建议和指示。
2.暴力倾向，会在与他人交流或争执中动手或威胁对方。
3.不尊重他人，常常用不合适或伤人的语言或行为对待他人。
4.自私自利，只关心自己的需求和利益，对他人的感受不关心。
5.欺凌他人，常常通过嘲笑、恐吓、孤立等方式欺负和侮辱他人。
6.不负责任，经常拒绝承担自己的责任和义务，向他人推卸责任。
7.缺乏诚信，经常欺骗和谎言，不遵守承诺和诺言。
8.没有任何兴趣或热情，对学习、工作和生活没有追求和动力。
9.常常追求娱乐和挑战，不顾危险和后果，做出不理智的决定。
10.没有感恩之心，对父母、老师或他人的帮助和付出没有认可和感恩之心。
坏孩子读后感
坏孩子读后感读完《坏孩子》这本书，我的心里就像打翻了五味瓶，各种滋味涌上心头。
书里的主人公是一个让人又爱又恨的“坏孩子”。
他调皮捣蛋，总是惹出一堆麻烦，让老师和家长头疼不已。
但在我看来，他的那些所谓的“坏”，其实都是他渴望被关注、被理解的一种方式。
这让我想起了小时候住在我家隔壁的那个小男孩儿，他和书中的“坏孩子”有那么几分相似。
那时候，他可是小区里出了名的调皮鬼。
记得有一次，小区里新种了几棵桂花树。
花开的时候，满小区都飘着那甜甜的香气。
大人们都叮嘱自家孩子，不要去摘花，要爱护这些桂花树。
可这小男孩儿呀，偏不听。
那天中午，趁着大家都在睡午觉，他偷偷摸摸地跑到桂花树下。
只见他像个小猴子似的，蹭蹭几下就爬上了树。
他坐在树杈上，笑嘻嘻地摘着桂花，还往自己的口袋里塞。
这时候，正巧小区的保安大叔巡逻经过。
保安大叔一看，这还得了！他赶紧大声呵斥：“嘿！小家伙，快下来！”小男孩儿被这突如其来的呵斥声吓了一跳，手一哆嗦，差点从树上掉下来。
他慌里慌张地想要往下爬，结果一脚踩空，“扑通”一声，直接摔到了地上。
这一摔，可把他摔得够呛，膝盖擦破了皮，流了不少血。
保安大叔赶紧跑过去，想要扶起他。
可这小男孩儿呢，倔强得很，一把推开保安大叔的手，嘴硬地说：“我才不要你管！”说完，一瘸一拐地跑回了家。
后来，我听妈妈说，小男孩儿回家后被他爸爸狠狠地揍了一顿。
他哭得那叫一个伤心，整个小区都能听到他的哭声。
我当时就在想，他明明知道摘花不对，为什么还要去做呢？现在想来，也许他只是觉得这样做能引起大家的注意，哪怕是以挨骂、挨打为代价。
还有一次，小区组织义卖活动。
大家都把自己家里不用的东西拿出来卖，所得的钱都会捐给贫困地区的小朋友。
这小男孩儿也来了，不过他可不是来卖东西的，而是来捣乱的。
他在人群里跑来跑去，把大家摆好的东西弄得乱七八糟。
有些摊主生气地指责他，他却满不在乎地做个鬼脸跑开了。
可到了活动快结束的时候，发生了一件让大家都意想不到的事情。
坏孩子读后感
坏孩子读后感读完《坏孩子》这本书，我的心里像是打翻了五味瓶，各种滋味涌上心头。
书里的主人公是一个让大人头疼、让老师无奈的“坏孩子”。
他调皮捣蛋，上课不认真听讲，总是搞出一些恶作剧让同学们哄堂大笑，而老师则被气得面红耳赤。
一开始，我对这个孩子的行为也感到十分生气，觉得他怎么能这么不懂事，这么不珍惜学习的机会。
但随着故事的深入，我发现这个所谓的“坏孩子”其实有着一颗非常敏感和善良的心。
他之所以会做出那些让人讨厌的举动，只是为了引起大家的注意，因为他觉得自己在家里和学校都被忽视了。
他的父母工作很忙，很少有时间陪他，而在学校里，因为成绩不好，老师也很少关注他。
这让我想起了我小时候的一个小伙伴，叫明明。
明明也是那种在大人眼里特别调皮捣蛋的孩子。
记得有一次，我们一群小伙伴一起在村子后面的小山坡上玩耍。
那是一个阳光明媚的下午，微风轻轻拂过脸颊，带来阵阵花草的清香。
我们在山坡上奔跑、欢笑，仿佛整个世界都是我们的。
明明特别兴奋，他一会儿爬上高高的树杈，吓得我们在下面直喊他下来；一会儿又在草地上打滚，弄得浑身都是泥土。
当我们决定玩捉迷藏的时候，明明更是表现得异常活跃。
游戏开始了，我和其他小伙伴赶紧找地方藏起来。
我躲在了一个大石头后面，心里暗自祈祷不要被明明找到。
可是，没一会儿，我就听到了明明的脚步声越来越近。
我的心提到了嗓子眼儿，紧张得不敢呼吸。
突然，明明大声喊道：“哈哈，我找到你啦！”我被他吓了一跳，从石头后面走了出来。
只见明明脸上洋溢着得意的笑容，那笑容里充满了胜利的喜悦。
接下来，明明继续寻找其他小伙伴。
他跑遍了整个山坡，每找到一个人，都会高兴得手舞足蹈。
可是，当游戏结束的时候，有一个小伙伴却哭了起来，说明明耍赖，偷看了他藏身的地方。
明明一听，急得脸都红了，大声争辩道：“我没有，我是凭自己的本事找到的！”那个小伙伴不依不饶，两个人就吵了起来。
最后，明明生气地跑走了，留下我们一群人面面相觑。
后来我才知道，明明那天之所以那么拼命地想要赢得游戏，是因为他的爸爸妈妈前一天答应他，如果他在学校表现好，周末就带他去城里的游乐园玩。
《坏孩子》简练朴素寓意深刻的短篇小说故事
《坏孩子》简练朴素寓意深刻的短篇小说故事他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。
接下来就让小编给大家分享一下关于契诃夫小说-坏孩子的故事。
坏孩子伊凡·伊凡内奇·拉普金，一个讨人喜欢的年轻人和安娜·谢苗诺夫娜·扎姆布里茨卡娅，一个翘鼻子的年轻姑娘，双双走下陡峭的河岸，坐到一张长椅上。
长椅临水而立，藏在密密的柳丛里。
好一处绝妙的地方!您若往这儿一坐，您就与世隔绝了--能看见您的只有鱼儿，还有那水面上闪电般跑来跑去的水蜘蛛。
这对年轻人随身带着鱼竿，抄网，装蚯蚓的小罐和其他鱼具。
坐下后，他们立即开始垂钓。
“我真高兴，咱俩总算能单独在一块儿了，”拉普金东张西望着开始说，“我有许多话要告诉您，安娜·谢苗诺夫娜……许多许多话……当我第一次见到您的时候……鱼咬您的钩了……我立即就明白：我为什么活着，我崇拜的偶像在哪儿，我应当为谁献出我清白而勤劳的一生……咬钩的可能是一条大鱼……见着您后，我才第一次爱上一个人，爱得发狂!……等一会儿您再拉竿……让它咬死了……请告诉我，我亲爱的，我向您发誓，我能否指望--啊，我不是指望相互爱慕，不是的!--这个我不配，我连想都不敢这样想--我能否指望……您快拉竿呀!”安娜·谢苗诺夫娜提起握着的钓竿，用力一拉，尖叫一声，一条银绿色小鱼在空中闪亮。
“天哪，一条妙鱼!嗬，嗬……快!要脱钩了!”鲈鱼挣脱钓钩，在草地上蹦跳着，本能地朝它称心如意的老家逃去，随即……扑通一声，落到了水里!拉普金急忙去抓鱼，没有抓着鱼，不知怎么无意中抓住了安娜·谢苗诺夫娜的手，无意中又把这手送到唇边……对方急忙抽手，但为时已晚：两人的嘴无意中贴在一起，接吻了。
这事有点出乎意料。
接吻之后接着还是接吻，之后山盟海誓，倾诉衷肠……好幸福的时刻!可是，话又说回来，这人世间的生活中没有绝对的幸福。
幸福本身包皮含着毒素，或者说受到外来事物的毒害。
坏孩子 契诃夫 解读
坏孩子契诃夫解读今儿个咱就来聊聊契诃夫笔下的那“坏孩子”。
你还别说，这事儿得从上次我和几个老友聚在一起瞎侃的时候说起。
那天，阳光正好，照得人心里暖乎乎的。
我们几个就找了个街边的小茶馆，点上一壶茶，就开始海聊起来。
聊着聊着，不知谁突然提起了契诃夫，这一提可不得了，大家就像打开了话匣子似的，各种观点、想法都冒了出来。
其中一个叫老张的家伙，平时就爱显摆他那点学问，这会儿更是来了精神。
他清了清嗓子，一本正经地说：“你们知道吗？契诃夫写的那‘坏孩子’啊，可不像咱们平常理解的那种调皮捣蛋的小屁孩。
”我们几个都好奇地看着他，等着他继续往下说。
老张得意地喝了口茶，接着说道：“那‘坏孩子’啊，其实是对人性中一些复杂的东西的一种展现。
比如说，有时候我们看似做了件坏事，但背后可能有各种各样的原因。
”这时候，旁边的小李忍不住插了嘴：“哼，老张，你净说些玄乎的。
那你给举个例子呗，别光在这儿放空炮。
”老张笑了笑，不慌不忙地开始讲起来：“就好比我认识的一个小孩，叫小明吧。
这小明啊，平时在学校里老是调皮捣蛋，经常和同学打架，老师和家长都头疼得很。
大家都觉得他是个坏孩子，对吧？”我们都点了点头。
老张继续说道：“可是有一次啊，我偶然间发现了一件事儿。
那天我路过学校后面的小巷子，就看见小明正和几个小混混似的孩子对峙着呢。
我当时心里就想，完了，这小子又要惹事儿了。
正准备上去拉他，就听见那几个小混混说要欺负一个更小的孩子，抢他的零花钱。
你们猜怎么着？小明一下子就站了出来，挡在那个小不点前面，大声说：‘你们不准欺负他，有本事冲我来！’那气势，还真把那几个小混混给镇住了。
”我们都听得入了神，小李惊讶地说：“没想到这小子还有这一面啊。
”老张笑了笑，说：“是啊，这就是人性的复杂之处。
小明平时调皮捣蛋，看起来像个坏孩子，但在关键时刻，他心底的善良被激发出来了。
这就和契诃夫笔下的‘坏孩子’有点像，不能单纯地用好坏去定义一个人。
”这时，一直没怎么说话的老王也开口了：“老张啊，你这么一说还真有点道理。
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1.19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。
9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。
”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。
”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔卡耐基。
问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？（20分，总字数不超过350字）
参考答案：
不存在什么“差等生”“坏孩子”，只存在有差异的学生，学生都是可教育的从这个故事中我们得到启示：（1）树立正确的学生观（2）正确评价学生（3）针对不同的学生, 我们可以灵活采用多元化的教学方法。
2.李平老师是一位对教育充满热情并非常负责任的语文老师（1）新学期就要开始了，李平老师对教室进行了一番精心的布置，在教室的内墙上张贴了各种人生格言或生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。
（2）李平老师在教学生识字时也很动脑子，使用了很多技巧，如当学生把“口渴”写成“口喝”，把“喝水”写成“渴水”时，李老师就教学生记住：“口渴要水，喝水用口。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
当学生不懂区别“买”和“卖”两个字时，他会说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
（3）当学生在作业中出现错别字的时候，李老师会要求学生把写错的字重抄二十遍，以帮助学生以后不再出错。
（4）学生张明在课堂上对邻座做鬼脸，引起对方发笑，李平老师对其注视片刻后，即不再理睬，继续讲课，学生遂终止其不当行为。
（5）对于平时在课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不再讲闲话，李平老师就及时予以表扬。
问题：请使用心理学的原理分别对李平老师上述的做法加以分析。
（20分，总字数不超600字）
参考答案：
（1）无意注意（2）“记忆术”，属于学习策略里的精细加工策略的运用（3）惩罚（4）消退法（5）强化法
3.阅读下列材料，分析其中蕴涵的教育思想，并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战。
仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课业负担）既不可能也不合适.每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利用，这实际上已经不够了，他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。
（20分，总字数不超过1400字）
参考答案：
答案要点： (1)这段文字所蕴涵的是终身教育思想。
终身教育思想主张教育在时间上贯穿人的一生，在空间上拓展到全社会。
(2)现代社会发展与个人成长对教育的挑战，如：社会变革的加速、大众传媒的迅速发展带来的社会信息化、科学知识和技术的进步等对教育的挑战；人口增长及人的寿命的延长、人们拥有越来越多的闲暇时间、个人需要和生活方式的多样化等对教育的挑战。
(3)应对挑战的教育变革①教育观念的改变：树立大教育观，同等重视正规教育与非正规教育。
②教育体系的改变：构建终身教育体系，使教育贯穿人的一生。
③教育目标的改变：培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习化社会，为所有人提供合适的教育。
④教育方式的改变：实施多样化的教育，促进学习者更加主动地学习。
【评分说明】考生的回答若与上述三个方面不尽相同，但思路清晰、视角独到且能展开论述的，可酌情给分。
4.“长善救失“教学相长”的教学思想是( )中首先提出的。
∙ A.《论语》
∙ B.《孟子》
∙ C.《学记》
D.《劝学篇》
参考答案：C
1.“教学要走在学生发展的前面”的理论根据是( )。
∙ A.主体教育理论
∙ B.尊重的教育理论
∙ C.最近发展区的理论
∙ D.创新教育理论
参考答案：C
1、教学过程的结构指的是教学进程的( )。
A.基本部分
B.基本内容
C.基本途径
D.基本阶段
参考答案：D
1.（6-5）以小学某班，有一伙小捣蛋爱玩足球。
为了玩具和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。
针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。
此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。
请结合材料回答问题：上述材料中，班主任是如何对“小捣蛋”们进行教育的。
参考答案：
1.该案例中班主任运用了德育的疏导原则。
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
2.贯彻疏导原则的基本要求是：（1）讲明道理，疏导思想。
对小学生进行德育教育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范；（2）因势利导，循循善诱。
小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。
德育要把学生的积极性趣引领到正确方向上来；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们逐步向前，以培养他们优良品质。
案例中“小捣蛋”们经过班主任的疏导教育，改变为“在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力”。
是一个成功的疏导教育案例。
11“课程整合”在语文教学中是如何实施的?。