《烛之武退秦师》第二课时教学课件
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统编版必修下册第2课《烛之武退秦师》课件(共66张PPT)
3、正确把握句子在文中的意思，并能 翻译成现代汉语。
4、能从文中了解相关的古代文化常识
和文学常识。 5、能在通读全文的基础上分析文章 的内容，并能分析概括作者在文中的 观点态度。
6、能吸收其中的思想精华，借鉴其写 法，并从中得到启发，应用到自己的 学习和生活中。
掌握常见的文言知识
1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理
讨论探究
• 1、烛之武能言善辩，才智过人。这样的 人为何老不见用？
• 2、郑伯 作为当权者做得如何？从中要汲 取怎样的教训？ 3、佚之狐真的是慧眼识英雄的伯乐吗？ 他自己为什么不去说秦而举荐了烛之武呢？ 他对烛之武是很了解的，为什么到现在才 举荐呢？ 他这是一种什么心理？
• 当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其 阐明利害,
难也。焉用亡郑以陪邻？邻动之摇厚秦，君君. 之薄也。若舍郑以 替秦着想,
为东道主，行李之往来，共其乏困以，利君相亦诱无. 所害。且君 引史为例,
尝挑为拨晋秦君晋赐. 矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所
知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆推其测西未封来，,若 劝秦谨慎.
【适用话题】
选择、爱国、匹夫有责、口 才与成功、艺高人胆大、发 现人才、隐忍、宽容、知错 能改、义与利、变通……
• 烛之武
【运用示例】
• 1.有才无须溢于表，有志仅须喻于心。这
是中国古代一部分有识之士的处事原则，
从某种意义上来说，烛之武便是这样的人。
然而，在他身上却兼存着独善其身般之内
敛与怀才不遇般之无奈。但是，身处微不
关于《左传》
《左传》善于描写战争和记述行 人辞令.
记事条理清楚，叙述精确，详略 合宜，委曲简洁；
《烛之武退秦师》PPT教学课件
本文的中心是烛之武游说秦穆公而使之退 军。你觉得烛之武是如何利用这短短125字劝退 秦兵的？
①“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”
以退为进，示弱臣服，消除敌意。
②“若 亡郑……君之薄也。”
亡郑有益于晋，无益于秦。
③“若舍郑……君亦无所害。”
存郑有益于秦。
投之以诚 说之以理 诱之以利
本文的中心是烛之武游说秦穆公而使之退 军。你觉得烛之武是如何利用这短短125字劝退 秦兵的？
“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独 与秦接触。
晋
秦
崤山
新郑
公元前630年
郑
【识文断义】
佚之狐言于郑伯曰：“国 危矣，若使烛之武见秦君， 师必退。”公从之。辞曰： “臣之壮也，犹不如人；今 老矣，无能为也已。”公曰： “吾不能早用子，今急而求 子，是寡人之过也。然郑亡， 子亦有不利焉。”许之。
书》。
• 6.纪事本末体:以历史事件为主体，完整地叙述了一个
历史事件始末的史书体例。如《通鉴纪事本末》。
划分文章层次
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【识文断义】
晋侯、秦伯围郑， 以其无礼于晋，且 贰于楚也。晋军函 陵，秦军氾南。
【交代故事背景】 秦晋围郑
以：因为，介词 于：对，介词 贰：从属二主（如逆子贰臣） 军：驻军（名用动）
烛之武退秦师
左传
烛之武一言，贤于十万师。
知人论世
• 左丘明(约公元前502—约公元前442)，春秋末期鲁国人，史学
家、文学家、思想家和军事家。代表作《左传》以及现存最早的 国别体史书《国语》。
• 孔子曰:“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而
友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”
• 司马迁称左丘明为“鲁君子”。 • 左丘明是中国传统史学的创始人，被誉为“百家文字之宗，万世
烛之武退秦师第二课时教学课件
古代姓名由来
6.以先人名或字为姓。齐国大夫童刁的孙子以刁氏传世。周平王的 庶子，字林开，其子孙以林为姓。
7.以次第为氏。按兄弟排行取姓，如老大以伯、孟为姓，老二以仲 为姓。老三、老四则分别姓叔、季。
8.以官职为姓。有籍、监、库、仓、将军等姓。 9.以技艺为姓。从事巫术的人，后代便姓巫。从事冰凌的人，后代 以凌为姓，还有卜、陶、匠等姓。 10.以谥号为姓。 11.因赐姓、避讳而改姓。 12.爵位称号及爵系为氏。有皇、王、公、候、王叔、王子、王孙、 公子、公孙等姓。 13.古代少数民族融合到汉族中带来的姓。
1.积累本课重点字词。
2.背诵烛布之武置的作谈话业内容。
3.课外阅读《重耳出亡》。
一词多义
贰
重点词语积累
①“二”的大写。 (例：国不堪贰，君将若之何？《左传•隐公元年》) ②副职。 (例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》) ③不专一。 (例：贰则疑惑。《荀子•解蔽》) ④离心，背叛。 (例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》) ⑤再，重复。 (例：不迁怒，不贰过。《论语•雍也》) ⑥从属二主。 （例：以其无礼于晋，且贰于楚也。）
重点词语积累
①边远的地方。 (例：蜀之鄙有二僧。《为学》) ②庸俗，鄙陋。
鄙 (例：肉食者鄙，未能远谋。《左传 庄公十年》)
③看不起，轻视。 (例：我皆有礼，夫犹鄙我。《左传 昭公十六年》)
重点词语积累
①准许。
(同现代汉语)
②答应，听从。
(例：“许之。”、“许君焦、暇……”)
许
③赞同。
(例：杂然相许。《愚公移山》)
烛之武
思考探究
人物形象归纳
深明大义 知难而上 机智善辩
佚之狐 晋文公
慧眼识才
人教版高中语文必修二《烛之武退秦师》PPT(第2课时)
任务活动二：文本探究
3. 第二段段出现： ①“佚之狐言于……师必退。”
A.形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名(声)(即“才”)。 B.在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。 C.还可窥见郑伯善纳谏的一面。
任务活动二：文本探究
②辞曰：“臣之壮……也已。” 进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜 活。 ③公曰：“……”许之。 A.郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析 感动了烛之武，可谓善于做思想工作。 B.烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。
任务活动二：文本探究
4. 试分析烛之武的说辞艺术： 说秦过程 ①坦言知亡，避其锐气 ②亡郑无益于秦 ③存郑无害于秦 ④亡郑有害于秦 ①②③层层深入，论证严密;秦、晋、郑三者均涉及其中
任务活动二：文本探究
5. 人物形象分析 烛之武： (1)深明大义的爱国志士。 (2)知难而上，义无返顾的勇士。 (3)口若悬河，巧言善辩的辩士。 郑 伯： (1)善于纳谏。 (2)勇于自责。 (3)善于言辩。
第一单元 第2课
烛之武退秦师
第2课时
选自《左传》
趣味导入
1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国， 当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家 伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里， 都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百 万之师”的现代版。其实，在中国历史上曾有过 无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。我们上 节课所了解到的烛之武也是这样的一个人，今天 让我们来继续学习。
没有多少抱怨，说的只是谦逊的“无能为也已”；没有怎么推辞，做的只是慨然 “许之”“夜缒而出”。于是，一个一直模糊的身影，在历史的这一刻，变大、变高、 变清晰。当一个须发尽白、手无缚鸡之力的老人，在月隐风高的夜晚，被人用绳子拴着 放到围有层层虎狼之师的孤城外；当一个步履蹒跚、牙落齿摇的老人，在冰冷刺骨的寒 风里，揉着酸痛的腰肢走进剑拔弩张的秦军大营，这该需要怎样的坚定和无畏！无论他 是成功还是失败，千载之后的我们都该为他的忠诚和勇敢高声喝彩！
《烛之武退秦师(第二课时)》课件
君，敢以烦执事。
——以退为进
②若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，
君亦无所害。
——以利相诱
③且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，
君之所知也。 ④既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取
——以史为鉴
之？阙秦以利晋，唯君图之。
——以害相劝
思辨之言——层层递进，逻辑严密 智慧之言——处处为对方着想
“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。” ——《孙子兵法·谋攻篇》
任务二 思辨性表达
图片来源于网络
逻 辑 之 言
烛之武？
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也 已。”
➢ “国危矣” ➢ “今急而求子” 许之。
烛之武是考城人，是三朝老臣，在郑国 一直担任“圉[yǔ]正”（养马的官） 被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白， 身子佝偻，步履蹒跚。
第一层
越国以鄙远，君知
把……当作边邑
其难
也指。（焉 用远亡方郑 以的陪）邻 ？郑邻国之
增加
厚，君之薄也。
亡郑有险无益。
第二层
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其
东方道路上（招 待过客）的主人
乏困，君亦无所害。
缺少的资粮
外交 使者
同“供”， 供给
舍郑有益无害。
第三层
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济
《烛之武退秦师（第二课 时）》
任务一 思辨性阅读
朗读并划分层次
温馨提示：关注句与句间的连词、句首发语词
秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执 事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君 之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无 所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君 之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不 阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
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3．解词义 (1)晋军函陵 军：______驻__军______ (2)是寡人之过也 是：_____这_________ (3)越国以鄙远 鄙：边__邑__，__这__里__用__作__动词，当做边邑
(4)焉用亡郑以陪邻 陪：___增__加_ (5)朝济而夕设版焉 济：_____渡__河_______
第一步：“秦、晋围郑……敢以烦执事。”
•
烛之武此次见秦伯的目的是说服秦伯退师，但他
并没有一见秦伯就开始说服，而是第一向秦伯承认郑
国处在危亡的地步，以此赢得秦伯的好感，为接下来
的说服做准备。这充分表现了烛之武欲扬先抑的论辩
技能。在策略上，这也是一种以退为进的策略。
• -- 欲扬先抑，以退为进。（ 坦言知亡，避其锐气。 ）
第五步：夫晋，何厌之有？……唯君图之。 说完历史，烛之武又回到现实，进一步分析晋贪得 无厌，在东边和在西边都想扩大自己的领土，而且是 建立在使秦国土地减少的基础上扩大自己的领土。这 就使秦伯意识到了如果自己跟晋国合作，不仅不能获 利，而且还会遭受损失：使秦伯意识到自己处在一个 危险的地步。最后烛之武借此奉劝秦伯要从长远的的 利益考虑这件事。
4 烛之武退秦师
• 学习目标
• 1．积累重点文言字词，了解文言文的一些 重要语法知识。
• 2．赏析人物形象，把握塑造人物形象的技 能。
• 3．学习烛之武国难当头不计个人安危得失 、顾全大局的爱国主义精神。
《左传》其书
• 1、本文出自《左传》，对这一事件在《春秋》里也做了记录 ，内容却仅仅是一句话，那就是“晋人秦人围郑”，请问同学 们，这两部书有关系吗？有什么关系？
这一场没有硝烟的战争中谁是智者？
烛之武： 佚之狐： 郑文公：
游说之 伯 智乐之智
烛之武退秦师课件 新人教版必修2课件
烛之武退秦师
《左传》：我国第一部叙事详细 的编年体著作。原名《左氏春秋》， 与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋 三传”。记事起自鲁隐公元年（前722 年），终于鲁哀公27年（前453年）。 记述战争是《左传》的重要内容，也 善于刻画人物，写了众多的历史人物, 约一千四百人左右。
结构
秦晋围郑 临危受命 说退秦师 晋师撤离
4. 与“许之”句式相同的一项是 A 邻之厚，君之薄也 B 夫晋，何厌之有 C 敢以烦执事 D 佚之狐言于郑伯曰
5. 下列解释不正确的一项是 A然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国
灭亡了，对您也不利啊！ B秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，
与郑国签订了盟约 C且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接
受晋国的恩惠。 D若舍郑以为东道主：如果您能放弃
固定句
焉用亡郑以陪邻 （为什么要…，何必ຫໍສະໝຸດ ）通假字无能为也已
（矣）
共其乏困
（供）
秦伯说，与郑人盟 （悦）
失其所与，不知 （智）
何厌之有
（餍）
古今异义
以为东道主 （东方道路上的主人/泛指主人）
行李之往来 （出使的人/指外出的人携带的随身物品）
今有急而求子 （您，多指男子/儿子）
越国以鄙远 （边远的地方/粗鄙、低下）
（介词）
倒装句
以其无礼于晋
（于晋无礼──
介宾短语后置或状语后置）
且贰于楚也
（于楚从属──同上）
佚之狐言于郑伯 （于郑伯言──同上）
若亡郑而有益于君（于君——同上）
何厌之有 （有何厌──宾语前置）
判断句
邻之厚，君之薄也。（也表判断） 以乱易整，不武。（否定判断句）
判断句
邻之厚，君之薄也。（也表判断） 以乱易整，不武。（否定判断句）
《左传》：我国第一部叙事详细 的编年体著作。原名《左氏春秋》， 与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋 三传”。记事起自鲁隐公元年（前722 年），终于鲁哀公27年（前453年）。 记述战争是《左传》的重要内容，也 善于刻画人物，写了众多的历史人物, 约一千四百人左右。
结构
秦晋围郑 临危受命 说退秦师 晋师撤离
4. 与“许之”句式相同的一项是 A 邻之厚，君之薄也 B 夫晋，何厌之有 C 敢以烦执事 D 佚之狐言于郑伯曰
5. 下列解释不正确的一项是 A然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国
灭亡了，对您也不利啊！ B秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，
与郑国签订了盟约 C且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接
受晋国的恩惠。 D若舍郑以为东道主：如果您能放弃
固定句
焉用亡郑以陪邻 （为什么要…，何必ຫໍສະໝຸດ ）通假字无能为也已
（矣）
共其乏困
（供）
秦伯说，与郑人盟 （悦）
失其所与，不知 （智）
何厌之有
（餍）
古今异义
以为东道主 （东方道路上的主人/泛指主人）
行李之往来 （出使的人/指外出的人携带的随身物品）
今有急而求子 （您，多指男子/儿子）
越国以鄙远 （边远的地方/粗鄙、低下）
（介词）
倒装句
以其无礼于晋
（于晋无礼──
介宾短语后置或状语后置）
且贰于楚也
（于楚从属──同上）
佚之狐言于郑伯 （于郑伯言──同上）
若亡郑而有益于君（于君——同上）
何厌之有 （有何厌──宾语前置）
判断句
邻之厚，君之薄也。（也表判断） 以乱易整，不武。（否定判断句）
判断句
邻之厚，君之薄也。（也表判断） 以乱易整，不武。（否定判断句）
《烛之武退秦师》ppt课件49张
作家作品
《左传》主要记载了东周前期240多年各 国的政治、经济、军事、外交和文化方面 的一些事件。 《左传》描写人物生动细致，人物语言富 有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、 战后论战为主，略写战争经过，记录了不 少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先 秦历史很有价值的文献。
史书体例
1、编年体：是按年月日顺序记 载的中国史书体裁。如《左传》 《资治通鉴》
基础积累
7、积累成语
秦晋之好：春秋时，秦晋两国不止一代互相婚嫁。今泛指两家联姻。 贪得无厌：贪心永远没有满足的时候。 胜之不武：以强凌弱，即使赢了也不光彩。比喻以大欺小。 春秋笔法：寓褒贬于曲折的文笔中，不直接表明自己态度。
整体感知
鉴赏第一段 活动1：解释词语，疏通文意
任 务 活 动
晋侯、秦伯围郑，以( 因为)其无礼于晋，且贰(不专心，从属二主)于楚也。晋 军( 驻扎 )函陵，秦军氾南。 活动2：解读内容 思考1：试概括这一段的内容及作用 ①写秦、晋大兵压境，郑国危在旦夕，渲染紧张气氛，为人物出场提供背景。 ②交代秦、晋围郑的理由，表明战争原因主要是晋国要报复郑国，秦国出兵可能是因为 秦、晋的良好关系以及自身扩张的需要。这为下文烛之武退秦师提供了可能性。 ③交代“晋军函陵，秦军氾南”，说明秦晋两军并未合兵一处，为烛之武分化对手提供 了有利条件。
形容词→名词
基础积累
5、省略句 （烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语） （晋惠公）许君焦、瑕（主语） 夜缒（烛之武）而出（宾语） 敢以（之）烦执事（宾语） 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
基础积累
6、倒装句
以其无礼于晋（于晋无礼──状语后置） 且贰于楚也（于楚从属──状语后置） 佚之狐言于郑伯（于郑伯言──状语后置） 何厌之有（有何厌── 宾语前置）
高中语文 第4课 烛之武退秦师 第2课时课件 新人教版必修1
（连）表顺承
２夜缒而出
（连）表修饰
３若亡郑而有益于君 （连）表顺承
４朝济而夕设版焉
（连）表顺承
５因人之力而敝之
（连）表转折，“却
” ppt精选
12
文言虚词——焉
１然亡郑，子亦有不利焉 语气词
２朝济而夕设版焉
兼词，“于此”
３若不阙秦，将焉取之 ４焉用亡郑以陪邻
疑问代词，“哪里 ” 疑问代词，“什么”
ppt精选
13
词类活用
是指某些词临时改变其基本语法功
能去充当其它词类或基本功能未改
变而用法比较特殊的现象。古代汉
语中的词类活用非常普遍，是古代
汉语的重要语法特点之一，其内容
主要包括名词、形容词、数词用作
一般动词，名词作状语，使动用法
和意动用法等。 ppt精选
14
词类活用
１晋军函陵，秦军氾南 名→动，驻军
③不专一。
(例：贰则疑惑。《荀子•解蔽》)
④离心，背叛。
(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)
⑤再，重复。
(例：不迁怒，不贰过。《论语•雍也》)
⑥从属二主。
（例：以其无礼于晋，且贰于楚ppt精也选。）
7
2、鄙 ①边远的地方。 (例：蜀之鄙有二僧。《为学》) ②庸俗，鄙陋。 (例：肉食者鄙，未能远谋。《左传 庄公十年》) ③看不起，轻视。 (例：我皆有礼，夫犹鄙我。《左传 昭公十六年》)
９阙秦以利晋，唯君图之
名→意动，以……为边境
名→使动，使…减少；使…受益
10烛之武退秦师
动→使动，使……退却
ppt精选
16
特殊句式
１以 其 无 礼 于 晋
状语 后置
2.《烛之武退秦师》课件(共52张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修下册
导入新课
曹操有句诗:老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古 往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公， 但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自的一分光 和热。今天就让我们一起来学习《烛之武退秦师》，看看烛之武 是如何以三寸不烂之舌劝退秦国的虎狼之师。
烛 之 武 退 秦 师
译文：况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕 两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是 您知道的。
文本研读
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦， 将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
何厌之有：有何厌，“之”，宾语前置的 标志。“厌”，通“餍yàn”，满足。
既东封郑：已经在东边让郑国成为晋国的 边界。 东：在东边。封：疆界，使……成为疆界。
文本研读
烛之武是怎样劝退秦君的？
①郑既知亡。欲扬先抑，以退为进;
②亡郑利晋。阐明利害，动摇秦君;“邻之厚，君之薄也。”究竟什 么意思?你懂的!秦晋之间，几代联姻，非常友好，留下了"秦晋之好”的 佳话，这两个邻国的友好关系，在烛之武眼里却成了”邻之厚，君之薄 也。”真是赤裸裸的离间，中伤秦晋之好，但也有先见之明，预见了秦 晋之争。英国前首相丘吉尔说过:没有永远的朋友，也没有永远的敌人， 只有永远的利益。
古：从属二主，动词； 今：“二”的大写，数词。 贰于楚：从属于晋的同时又从属 于楚。贰，从属二主。数→动
军：驻扎。名词→动词
秦晋围郑
文本研读
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军（于） 函陵，秦军（于）汜南。
译文：九月甲午，晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑 国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。
曹操有句诗:老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古 往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公， 但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自的一分光 和热。今天就让我们一起来学习《烛之武退秦师》，看看烛之武 是如何以三寸不烂之舌劝退秦国的虎狼之师。
烛 之 武 退 秦 师
译文：况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕 两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是 您知道的。
文本研读
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦， 将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
何厌之有：有何厌，“之”，宾语前置的 标志。“厌”，通“餍yàn”，满足。
既东封郑：已经在东边让郑国成为晋国的 边界。 东：在东边。封：疆界，使……成为疆界。
文本研读
烛之武是怎样劝退秦君的？
①郑既知亡。欲扬先抑，以退为进;
②亡郑利晋。阐明利害，动摇秦君;“邻之厚，君之薄也。”究竟什 么意思?你懂的!秦晋之间，几代联姻，非常友好，留下了"秦晋之好”的 佳话，这两个邻国的友好关系，在烛之武眼里却成了”邻之厚，君之薄 也。”真是赤裸裸的离间，中伤秦晋之好，但也有先见之明，预见了秦 晋之争。英国前首相丘吉尔说过:没有永远的朋友，也没有永远的敌人， 只有永远的利益。
古：从属二主，动词； 今：“二”的大写，数词。 贰于楚：从属于晋的同时又从属 于楚。贰，从属二主。数→动
军：驻扎。名词→动词
秦晋围郑
文本研读
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军（于） 函陵，秦军（于）汜南。
译文：九月甲午，晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑 国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。
第2课《烛之武退秦师》(课件)高一语文(统编版必修下册)
代表作品
《左传》和现存最早的国别体史书《国语》
预习检查
2.了解背景 本文所叙内容发生在公元前630年，当时正值春秋初期，周王室日
渐衰微，已趋于名存实亡。各诸侯国纷纷扩张势力，角逐霸主地位。文 中提到的晋侯即晋文公重耳，秦伯即秦穆公任好，他们两人先后跻身于 春秋五霸之中。当时晋国势力强于秦国，秦与晋结为姻亲关系，双方为 了暂时的共同利益，采取联合行动。楚国当时也有争霸中原的雄心，而 郑国是晋、秦、楚三国必争之地，为了遏制楚势力向北扩展，秦、晋联 合出兵攻郑。
统编版语文高中必修下册
烛之武退秦师
学习目标
1.了解左丘明及其作品，了解时代背景。 2.掌握重点文言字词句式，如：贰、而、以、何厌之有等。 3.概括文本大意，理清文本层次结构。 4.分析烛之武人物形象以及成功退师的原因和文本写作特色。 5.学习烛之武能言善辩的外交才能，将其运用于生活中。
壹 预习检查
研读课文
佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？
明确 烛之武在佚之狐的推荐下出场，属于侧面描写，展示烛之武的才能 不凡，是可用之才。
研读课文
烛之武先辞后应，这样写有何用意？
明确 ①推辞之语，暗示烛之武未受重用，并流露出些许委屈、牢骚和怨愤。 ②应允之举，表明烛之武不仅忠于君，且忠于国，深明大义。 ③粗线条勾勒烛之武形象，为下文写其义勇行为做铺垫。 ④侧面展示郑伯平时虽不善用人，关键时刻却勇于认错、诚恳负责的态度以及政治 上的精明。
先秦爵制，与世袭的宗法、分封等制度互为表里，爵位往往就是政治权力的标志。 秦以后的爵制(分为赐爵与封爵)，与先秦爵制的性质有所不同。爵位不具备行政职 能，主要用来确定皇亲、功臣世袭的政治名位和经济权利。
预习检查
西周始分封爵位，公侯伯子男，这时的爵位都有封国，像公国、侯国、伯 国等等。比较出名的就是春秋五霸和战国七雄。在春秋五霸中，各自国家的 君主为宋公、齐侯、晋侯、秦伯和楚子。相对应的国家初始状态就是宋国为 公国，齐国为侯国等等。而我们常见的秦穆公、晋文公等，只是后世的尊称， 并不是代表着爵位，当然了，像楚国那种以最低爵位公然称王的，肯定就明 摆着和周王室撕破脸了（曾请求周王封爵位，遭拒绝后自封王爵，比较符合 楚国不讲世俗规矩的习惯）。这也是为什么我们在读同时期的春秋战国史书 中，所谓“秦伯和晋侯”的来源了。
《烛之武退秦师》PPT课件(第二课时)
（代）它（指郑国） （代）那 （代）他（指行李） （代）自己的
（副词）表希望，“还是”
文言虚词——而
１今急而求子 ２夜缒而出 ３若亡郑而有益于君 ４朝济而夕设版焉 ５因人之力而敝之
（连）表顺承 （连）表修饰 （连）表顺承 （连）表顺承 （连）表转折，“却”
文言虚词——之
１公从之
（代）他（指佚之狐）
文言虚词——焉
１然亡郑，子亦有不利焉 ２朝济而夕设版焉 ３若不阙秦，将焉取之 ４焉用亡郑以陪邻
语气词 兼词，“于此” 疑问代词，“哪里” 疑问代词，“什么”
特殊句式
状语后置 宾语前置
１以 其 无 礼［于 晋］
２佚 之 狐 言［于 郑 伯］
３若 亡 郑 而 有 益 于 君
［］
４何 厌 之 有？
× 5焉﹏用﹏亡郑以陪邻
（连）表目的，“来” （连）表目的，“来” （介）把 （连）表目的，“来” （介）用
文言虚词——以
１以其无礼于晋 ２越国以鄙远，君知其难也 ３行李之往来，共其乏困 ４失其所与，不知 ５吾其还也
（代）它（指郑国） （代）那 （代）他（指行李） （代）自己的
（副词）表希望，“还是”
文言虚词——其
１以其无礼于晋 ２越国以鄙远，君知其难也 ３行李之往来，共其乏困 ４失其所与，不知 ５吾其还也
１今老矣，无能为也已。
通“矣”，语气词
２行李之往来，共其乏困。 通“供”，供给
３秦伯说，与郑人盟。
通“悦”，高兴
４失其所与，不知。
通“智”，明智
古今异义
1.敢以烦执事（办事的官吏/掌管某项工作的人） 2.以为东道主（东方道路上的主人/接待宴客的主人） 3.行李之往来（出使的人/外出的人携带的包裹、箱子） 4.微夫人之力（那个人/尊称一般人的妻子）
语文统编版必修下第2课烛之武退秦师(共59张ppt)
字词注音
秦军氾( fán)南
无能为( wéi )也矣 共( gōng)其乏困
夫( fú )晋,何厌之有 失其所与,不知（ zhì） 秦伯说( yuè),与郑人盟
若不阙( quē)秦 微夫( fú )人之力不及此
夜缒( zhuì)而出 使杞( qǐ)子、逢（páng）孙戍之
当堂检测 字词注音
秦军氾( fán)南
为下文的情节发 展埋下伏笔。
• 第一段写了什么？ • 答：秦、晋围郑
若：如果。使：派
“言于郑 伯”相当 于“于郑 伯言”
佚之狐言于郑伯曰： “国危矣，若使烛之武见 秦君，师必退。”公从之。
师：军队。
之：代词，他。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果
能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑 伯同意了。
（烛之武）答应 这件事
然：然而， 但是
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，
做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危
急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利 啊!”烛之武就答应了。
• 第二段写了什么？ • 答：烛之武临危受命
缒：用绳子 拴着从城墙 上往下吊。
而：表修饰 亡：使…灭 亡。 使动 用法。
如《史记》、《汉书》等。
春 秋 时 期 形 势 图
故事背景
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十 年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一 是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼 相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的 晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结 果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形 势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至 在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡 雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为 了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次 战争。
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来看，烛之武年轻时就是个聪明能干，口才卓越的人，而且一直关 心着国家大事，密切注视着几个大国及邻国的动向，他深刻理解国 家之争的根本在于利益，深谙君王利益至上之心，故能以利益诱之。
烛之武的说辞仅125个字， 却不卑不亢，既尊重对 方，又不失本国尊严。 高妙之处是时时站在秦 王立场上为秦国考虑利 益得失，利用各方矛盾， 言辞委婉曲折，面面俱 到，步步深入主题，句 句打动秦王。
探讨
（评点自读环节学生找到的词句）
（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以 烦执事。
——以退为进，郑既知亡矣”，先解除秦王戒心，说明此时郑国于秦无害； 继而设身处地站在对方立场上，替对方利害着想，一下子缩短了与秦王的距离， 吸引秦王注意力。烛之武以利益出发，方能打动利益至上的秦王，可谓深谙秦王 心，心理战第一招极其漂亮。
（6）夫晋，何厌之有？若不阙秦，将焉取之？
——依旧站在秦王角度，展望秦未来，指出晋不仅言而无信且贪得无厌，灭 郑之后国力强大必定扩张，图谋秦土，存侵害秦野心。全文中烛之武最后致命一 招亮相，彻底说服秦王。
（7）阙秦以利晋，唯君图之。
——前面一番利害关系分析深中秦穆公之心。阙秦利晋，秦王大忌；利益为大， 秦王之道。深知秦王心理的烛之武含而不露，轻点一句“唯君图之”，却早已胸有 成竹，完成保郑重任。一切水到渠成。
课堂小结
烛之武的游说艺术
一、从对方的立场出发，为对方考虑利害得失
二、尊重对方、不卑不亢。 三、善于揣摩对方心理。
四、善于利用各方矛盾。
五、善动对方。
课堂演练
任选一题作为课堂练笔
1、在烛之武游说艺术中， 有没有一点让你感受特别 深？请结合文本谈谈你对 此点的想法。（不少于 100字） 2、自从智能手机普及后，学生 人手一部智能手机，但随之而来 的却是 “手机病”蔓延，埋头 玩手机成了教室里常见的不良现 象，屡禁不绝。请你写一段话， 劝说自己的同学，不要沉迷于玩 手机，应该珍惜时间努力学习。
——上句分析弊端后，引发秦王思考是否该助晋灭郑。再提保郑利处：郑为 秦提供利益。提出保郑有益于秦。
（4）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
（5）且君尝为晋军赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉。
——烛之武一剂“陈年猛药”，警醒秦王。将史实摆开，借旧事来说明秦与 晋共谋，晋言而无信，背信弃义，亡郑秦断无有益之处。
板 书 展 示
地理位置
越晋治郑难为
亡郑实则利晋
逻辑推理
保郑实则利秦
历史事实
展望未来
晋王背信弃义
晋王无厌灭秦
课后作业
1、熟读课文
2、研讨与练习第一、第二两道大题。
谢谢大家！
（2）越国以鄙远，君知其难也。
——承接上句，依旧站在对方角度考虑，逐步说服秦王。以三国所处的地理位 置这一实际情况告诉秦王：秦越晋治郑难为。
（3）焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。
——继续用利益分析说服秦王，先说亡郑弊端：助晋亡郑反削秦势力。亡郑利 晋害秦，这番后果分析已经让秦王心里有所顾虑。
探讨
自主合作探究
再次自由散读课文，对下面这道题以小组讨论的形式 展开探究，并用自己的观点和语言加以解答。
问题：烛之武尚未被郑伯重用，怎么能透彻 了解掌握秦伯心理？烛之武最终劝说成功了， 那么他的言辞高妙在哪？
烛之武尚未被郑伯重用，怎么能透彻了解掌握秦伯心理？ 烛之武的劝说最终成功了，它的言辞高妙在哪？ 明确：从佚之狐在大难临头用十分肯定的语气向郑伯推荐烛之武
教学目标： 1、品读课文第三自然段 2、鉴赏烛之武的游说艺术
重点感知
• 学生齐读第三段。（初 步了解烛之武游说过程） • 自主阅读课文：此段包 含着烛之武退秦师的游 说艺术，你觉得烛之武 是抓住哪几个利害点来 游说秦穆公的？请在原 文中找出相关词句，思 考后试着评点这些词句。 （附形势图）
秦晋围郑形势图