写字教学PPT
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初中写字课课件ppt
。
第三阶段
学习汉字的组合与布局，包括 字与字之间的搭配、行与行之
间的布局等。
第四阶段
进行写字创作练习，培养学生 的写字兴趣和自信心。
02
写字基础知识
写字姿势与工具
写字姿势
正确的写字姿势包括坐姿、握笔 姿势和手指间距等，以保证书写 流畅和减轻疲劳。
工具选择
合适的工具包括笔、墨水、纸张 等，应根据学生个人习惯和喜好 来选择。
该手册针对初中语文写字课教学进行了系统的规划和讲解，包括教学目
标、教学内容、教学方法、评估标准等方面，是初中写字课教学的重要
参考。
02
《汉字书写与书法艺术》
该著作对汉字书写和书法艺术进行了全面的介绍和分析，包括汉字的起
源、演变历程、书法风格、创作方法等方面，有助于学生了解汉字书写
和书法艺术的历史和现状。
汉字应用练习
总结词
学生在实际书写中运用汉字的练习。
详细描述
除了临摹和默写外，学生还需要在实际书写中运用汉字。例如，在日记、作文、书信等语境中书写汉字，可以帮 助学生更好地掌握汉字的应用。
04
书法欣赏与创作
书法艺术简介
01
02
03
书法艺术的起源
阐述中国书法艺术的起源 、发展历程和基本概念。
书法艺术的特点
学习进阶技能
随着年级的提高，学生可以逐渐学 习更高阶的写字技能，如行书、草 书等。
拓展文化视野
学生可以通过阅读书法理论书籍、 参观书法展览等活动，进一步资源与参考书目
教学资源推荐
《初中语文写字课》教材
该教材针对初中语文写字课进行了系统的规划和讲解，包 括写字的姿势、握笔的方法、笔画顺序、字形结构等方面 ，是初中写字课的重要教学资源。
第三阶段
学习汉字的组合与布局，包括 字与字之间的搭配、行与行之
间的布局等。
第四阶段
进行写字创作练习，培养学生 的写字兴趣和自信心。
02
写字基础知识
写字姿势与工具
写字姿势
正确的写字姿势包括坐姿、握笔 姿势和手指间距等，以保证书写 流畅和减轻疲劳。
工具选择
合适的工具包括笔、墨水、纸张 等，应根据学生个人习惯和喜好 来选择。
该手册针对初中语文写字课教学进行了系统的规划和讲解，包括教学目
标、教学内容、教学方法、评估标准等方面，是初中写字课教学的重要
参考。
02
《汉字书写与书法艺术》
该著作对汉字书写和书法艺术进行了全面的介绍和分析，包括汉字的起
源、演变历程、书法风格、创作方法等方面，有助于学生了解汉字书写
和书法艺术的历史和现状。
汉字应用练习
总结词
学生在实际书写中运用汉字的练习。
详细描述
除了临摹和默写外，学生还需要在实际书写中运用汉字。例如，在日记、作文、书信等语境中书写汉字，可以帮 助学生更好地掌握汉字的应用。
04
书法欣赏与创作
书法艺术简介
01
02
03
书法艺术的起源
阐述中国书法艺术的起源 、发展历程和基本概念。
书法艺术的特点
学习进阶技能
随着年级的提高，学生可以逐渐学 习更高阶的写字技能，如行书、草 书等。
拓展文化视野
学生可以通过阅读书法理论书籍、 参观书法展览等活动，进一步资源与参考书目
教学资源推荐
《初中语文写字课》教材
该教材针对初中语文写字课进行了系统的规划和讲解，包 括写字的姿势、握笔的方法、笔画顺序、字形结构等方面 ，是初中写字课的重要教学资源。
写字课教学ppt课件
左右结构—
执教者:三界小学 唐 玲
5
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
我会观察
6
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
学写字不只是动笔，还要动心， 不但是观其形，而且还要悟其神， 心领神会，才能写好。
3
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
我会写字
17
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
勤于练习 持之以恒
18
左右结构： 好、语、放 上下结构： 草、盘、字 半包围结构：边、病、闹 全包围结构：因、团、图 左中右结构：辩、树、街 上中下结构：翼、鼻、慧
4
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
小学二年级写字课
唐 欧 阳 询 《 九 成 宫 》
欧阳询
11
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
大都左窄右宽
执教者:三界小学 唐 玲
5
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
我会观察
6
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
学写字不只是动笔，还要动心， 不但是观其形，而且还要悟其神， 心领神会，才能写好。
3
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
我会写字
17
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
勤于练习 持之以恒
18
左右结构： 好、语、放 上下结构： 草、盘、字 半包围结构：边、病、闹 全包围结构：因、团、图 左中右结构：辩、树、街 上中下结构：翼、鼻、慧
4
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
小学二年级写字课
唐 欧 阳 询 《 九 成 宫 》
欧阳询
11
为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
大都左窄右宽
写字课教学ppt课件
墨色层次
通过控制笔锋的含墨量和运笔速度，表现出墨色 的浓淡干湿变化，营造出丰富的视觉效果。
3
章法布局
遵循平衡、对称、呼应等原则，合理安排字的大 小、疏密、欹正，使作品整体和谐统一。
基本笔画和偏旁部首训练
基本笔画
包括横、竖、撇、捺、点等，每种笔画都有其独特的运笔方法和 形态要求。
偏旁部首
常用偏旁部首如“人”、“口”、“木”等，掌握它们的书写规则 和变化规律，有助于提高书写速度和准确性。
在教室内或学校公共区域设置学生作品展示墙或展示架，定期更新 展示内容，鼓励学生互相学习和交流。
作品集锦
定期将学生作品汇编成册或制作成电子相册，作为学校或班级的文 化成果进行展示和保存。
个性化评价策略制定
分层评价
根据学生写字水平和特点，制定不同层次的评价标准，确 保每个学生都能在原有基础上得到提高。
问题一
部分学生对写字课缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
问题二
传统教学方法单一，难以满足学生的多样化需求。
改进措施
引入多媒体教学资源，如动画、视频等，增加课堂趣味性；开展写字比赛、书法展览等活 动，激发学生的写字热情。
未来发展趋势预测
趋势一
随着科技的进步，写字课教学将 更加智能化、个性化，如利用AI 技术辅助学生练习和评估。
掌握横、竖、撇、捺、点 、提等基本笔画的名称。
书写方法
学习正确的握笔姿势和运 笔方法，练习基本笔画的 书写。
变化规律
了解笔画在汉字中的变化 规律，如长短、粗细、轻 重、快慢等。
部首与结构特点及规律
部首
认识常见的汉字部首，如 人字头、宝盖头、草字头 等，理解其含义和用法。
结构特点
掌握汉字的结构特点，如 左右结构、上下结构、包 围结构等。
通过控制笔锋的含墨量和运笔速度，表现出墨色 的浓淡干湿变化，营造出丰富的视觉效果。
3
章法布局
遵循平衡、对称、呼应等原则，合理安排字的大 小、疏密、欹正，使作品整体和谐统一。
基本笔画和偏旁部首训练
基本笔画
包括横、竖、撇、捺、点等，每种笔画都有其独特的运笔方法和 形态要求。
偏旁部首
常用偏旁部首如“人”、“口”、“木”等，掌握它们的书写规则 和变化规律，有助于提高书写速度和准确性。
在教室内或学校公共区域设置学生作品展示墙或展示架，定期更新 展示内容，鼓励学生互相学习和交流。
作品集锦
定期将学生作品汇编成册或制作成电子相册，作为学校或班级的文 化成果进行展示和保存。
个性化评价策略制定
分层评价
根据学生写字水平和特点，制定不同层次的评价标准，确 保每个学生都能在原有基础上得到提高。
问题一
部分学生对写字课缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
问题二
传统教学方法单一，难以满足学生的多样化需求。
改进措施
引入多媒体教学资源，如动画、视频等，增加课堂趣味性；开展写字比赛、书法展览等活 动，激发学生的写字热情。
未来发展趋势预测
趋势一
随着科技的进步，写字课教学将 更加智能化、个性化，如利用AI 技术辅助学生练习和评估。
掌握横、竖、撇、捺、点 、提等基本笔画的名称。
书写方法
学习正确的握笔姿势和运 笔方法，练习基本笔画的 书写。
变化规律
了解笔画在汉字中的变化 规律，如长短、粗细、轻 重、快慢等。
部首与结构特点及规律
部首
认识常见的汉字部首，如 人字头、宝盖头、草字头 等，理解其含义和用法。
结构特点
掌握汉字的结构特点，如 左右结构、上下结构、包 围结构等。
写字教学讲座课件
05
写字教学评价与反思
学生写字水平的评价
书写规范
评价学生的书写是否符合规范，如笔画顺序、字 体结构等。
整洁度
评估学生的书写是否整洁、清晰，易于辨认。
速度与节奏
评估学生在书写过程中的速度和节奏是否协调。
教师写字教学方法的评价
教学方法
01
评估教师所采用的教学方法是否科学、合理，能否有效提高学
生的写字水平。
点
点是汉字中最基本的笔画之一，书写时要轻起 笔，由轻到重，向右下方顿笔，收笔时要轻。
横
横的书写要领是起笔略顿，向右上方运笔，收笔 时向右下方顿笔，再回锋收笔。
竖
竖的书写要领是起笔略顿，向下垂直运笔，收笔时 要略提笔向上回锋。
撇
撇的书写要领是起笔较重，向左下方迅速撇出， 收笔时要轻。
捺
捺的书写要领是起笔较轻，向右下方运笔，逐渐加重力 度，收笔时要向右上方舒展。
写字教学讲座课件
目录
• 写字教学概述 • 写字教学方法与技巧 • 写字教材与教学资源 • 写字教学案例分析 • 写字教学评价与反思 • 写字教学发展趋势与展望
01
写字教学概述
写字教学的定义与目标
写字教学的定义
写字教学是指通过系统的指导和练习 ，培养学生书写规范汉字的能力，提 高学生的文化素养和审美水平。
资源分享
建立教学资源分享平台， 与其他教师或学生共享教 学资源。
资源更新
关注写字教学资源的发展 动态，及时更新教学资源 ，保持与时俱进。
04
写字教学案例分析
小学低年级写字教学案例
案例目标
培养学生对写字的兴趣和基础技 能，提高书写规范和整洁度。
案例内容
通过生动有趣的课堂活动，如写 字比赛、字帖临摹等，引导学生 掌握正确的写字姿势和笔画顺序
规范化写字教程课件ppt课件
写字教学理论与实践
针对学生汉字书写作出了规定： 总目标 ：认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 第一学段(1～2年级) 阶段目标 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 第二学段(3～4年级) 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 第三学段(5～6年级) 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 第四学段(7～9年级) 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
写字教学理论与实践
笔画
写字教学理论与实践
（1）横：长横 短横 斜横 （2）竖：长竖 短竖 悬针竖
写字教学理论与实践
（3）撇：斜撇 （左木义） 弧撇 （右布有灰） 垂弧撇 （川儿月井用） 短撇 （午禾乍年） 竖撇 （史吏更央）
（4）捺：斜捺 平捺 （这通） 次平捺 （建走）
反捺 （头不小只） 折捺 （女母巡巢）
写字教学理论与实践 合体字顺序（条块结构 ）
低段识字写字教学32页PPT精选全文完整版
随着信息技术的普及,用人单位对计算机应用型人才的需求越来越大。然而,对于刚走出学校的毕业生,企业却觉得缺乏工作经验、不适用。我校计算机应用专业经过多年来的企业调研和总结办学经验,提出了“项目一贯制”人才培养模式,可有效解决学校“学”和企业“用”之间的矛盾。 所谓“项普遍是以项目的形式开展,将项目引入至教学内容和组织中,能够使学生从入校起就逐步适应岗位工作内容的要求,更好的促进教学与岗位的衔接。 《中英文录入》作为中职计算机应用专业的专业基础课,是学生一入校便要接触到的课程,对于学生掌握正确而快速的录入技能、以及培养学生在工作中具备恒久的耐性与毅力、规范的操作习惯,具有积极的作用。然而,随着计算机的普及,大多数中职学生入学前已接触了键盘文字的输入。一方面,他们认为中英文录入很简单,在学习上普遍不重视;另一方面,由于之前没有接受过系统的录入训练,他们的录入姿势、方法和习惯都不正确,录入的能力也基本上只是停留在会,速度普遍不高,达不到企业对中职计算机专业毕业生的要求。对于此类计算机专业基础课程,在“项目一贯制”中开展教学,本人认为可采取如下策略。 1 通过正确的示范与不懈的纠正,培养学生良好的操作习惯 习惯是指某一动作和行为通过多次重复而确定下来的过程。叶圣陶先生曾说过:“教育是什么？往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯。”良好的操作习惯是掌握知识、形成技能、培养能力、提高自身素质的重要前提。它会伴随在人的整个职业生涯之中。作为一门专业基础课程,中英文录入不仅仅是教会学生英文和汉字的录入,更重要的是培养学生良好的计算机操作习惯,为今后专业课的学习打下基础,进而养成良好的职业习惯。 在第一节中英文录入课上,正确的坐姿和录入指法就是我授课的重点。为了让学生通过训练形成操作习惯,在开始的几次课中,我不急于强调学生的录入速度,而是在学生练习过程中特别注意去观察每一个学生的姿势是否规范、指法是否正确、击键力度是否合适。对于录入姿势和动作规范的学生,我及时进行表扬,并挑选其中的代表让他们在讲台上做示范。通过学生的示范,既激励了学生在日常训练中时刻自觉保持良好的录入姿势,又以直观的形式让学生对比发现自己的不足从而改进,使学生迈出了养成良好录入习惯的第一步。 良好的习惯不是一两次课就可以养成的,需要长时间不懈的强调与纠正。刚开始的几次课,原有的不良习惯对学生操作影响较大,如看键盘、个别手指击键、坐姿不正确等。为了纠正学生这些不良的习惯,每次录入前,我都强调正确的坐姿和指法,并且检查过后才统一开始。在学生录入的过程中,我坚持走到每个学生身旁去,对于学生存在不规范的坐姿和指法进行及时指出并纠正。经过1个多月不懈的纠正,学生已经养成了正确的录入姿势与指法,不再需要教师强调,并且这已形成了学生的键盘录入习惯。 2 采用多种教学形式活跃课堂,激发学生学习动机 学习动机在学生的学习活动中意义重大。学生是学习的主体,学生必须有志于学,乐于学,才能取得优良的学业成绩。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。学习动机能够激发学生产生某种学习活动,使其在学习中表现出认真的学习态度、高涨的学习热情、专心致志的学习毅力,最终达到学习目标。学习动机对学习有促进作用,学习动机的水平越高,其学习效果越好。在教学中,我根据每个阶段教学内容和学生学习心理特点,在课堂中穿插录入游戏、学生竞赛、总结交流、音乐调节等多种教学形式,丰富课堂元素,提高学生学习兴趣,激发学生的学习动机。 长时间反复的训练,容易使学生对练习内容产生厌烦情绪,教师适当的调节能够预防学生厌学、烦躁等消极情绪的产生。在每一次录入课上,我一般把时间划分成“集中训练—— 自由练习—— 集中训练—— 自由练习—— 小结”5个部分。其中,集中训练一般为30分钟左右,采取全体学生内容一致、统一起始的练习,要求学生全神贯注练习并记录成绩,学生在这一阶段专心致志,激发出了技能训练中“紧”的氛围。在自由练习阶段,通过软件中附带的一些打字小游戏,给学生得到放松。游戏的调节,既提高了学生对录入速度提高的渴望,又增强了学生对本课程的喜好。通过“紧—— 松”交替的教学环节安排,学生在教师的引导下合理的进行训练与休息的调节,提高了课堂学习效率。 3 通过组织小组合作学习,提高学生学习主动性 小组合作学习是教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中,教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面,学生的主动性得到充分的发挥。 对于五笔字型汉字的输入,学生开始阶段对汉字的拆分原则很难理解,虽然教师在课堂上反复讲授了拆分的方法,但收效甚微。为此,我采取小组合作学习法,通过发挥学生群体的力量,使学生从被动接受教师传授的信息转变为主动去探求解决问题,提高课堂教学有效性。首先,根据学生的学习能力,对学生进行隐性分层,将不同层次的学生平均分到不同的学习小组。接着给不同的小组布置不同的汉字拆分任务,要求小组成员共同去讨论、上机实践得出本组唯一的答案,并比比哪组先完成任务。之后重新分组,每名学生与其他各组的一名学生组成新的一个小组,每个学生在新的小组中都必须陈述其在原小组中得出的答案和拆分的过程。最后,每个新的小组将答案展示出来,教师组织学生观察各组答案是否一致。在这一过程中,通过小组成员共同去解决问题,提高了学生个体的主动性,发挥了群体的积极因素。而二次分组,由于每个学生都要把在原小组中的思路和结果带到新的小组中,因此促使学生在原小组中必须要积极参与、发挥主人翁意识,同时在新的小组中起到小老师的作用,极大调动了学生个体的主动性和参与性,从而提高了课堂教学的有效性。 实践证明,在计算机专业基础课程中,教师有意识地以职业岗位的要求去组织和开展教学,能够使学生养成良好的学习习惯、操作规范等,提高教学效果,从而使学生逐步具备良好的职业能力和素养。 复习是帮助学生对所学知识进行归纳、总结的一个过程。学生通过复习，巩固知识，深化理解，提升能力，变知识为智慧，化知识为力量。因此。复习是一门艺术，一门需要潜下心来仔细研究的学问。有效的复习方法决不是“炒剩饭”“炒旧饭”，而是一个螺旋上升的过程。如何提高复习课的质量?如何在复习课中调动学生积极性、主动性。让学生喜欢上复习课? 一、回归课本，加深记忆 课本是学生学习和复习最重要的资料，也是中考命题的依据之一。因此复习时，教师要在课程标准的指导下。组织学生回归课本，对课本内容进行适当调整、组合、拓展，从而逐步提高学生的综合解题能力。 1 课本实验组合归纳 铁是生产、生活中应用最广泛的一种金属。以下是初中化学有关铁的性质的一些基本实验： (1)某同学用向上排空气法收集一瓶氧气做A实验，在引燃的火柴快燃尽时将细铁丝插入集气瓶中，未观察到剧烈燃烧，火星四射现象，其原因可能是_______(写出一条) 若B中为稀盐酸，观察到的现象是_______。 若B中为硫酸铜溶液，反应的化学方程式为_______。 (2)通过以上实验你得出的结论是_______。 以上是2011年山西中考第26题，它是以学生的学习生活、课堂教学内容为情境，将教材中的基本实验操作和知识内容整合在一起，全方位、全角度的考察学生对课本基础知识的掌握程度。针对以上题情，我们备考的策略是深度挖掘课本实验，按照一定的依据将其组合，引导学生总结归纳，使学生对某一种物质，例如铁有全面地认识。所以我在复习“酸”时将课本上有关盐酸的图片都找出来，精心设计，编出以下习题，引导学生复习。 盐酸是一种常见的酸，以下是初中化学有关盐酸性质的一些基本实验： ①某同学在做“铁与稀盐酸反应”时，看到冒出气泡，因而得出铁和稀盐酸能反应，反应能发生的理由是_______。 ②在做①实验之前，要先用砂纸打磨铁片，否则会发生的化学反应方程式_______。 ③在B中逐滴滴入少量稀盐酸，溶液仍呈红色，此时溶液的pH____7，至溶液褪成无色时继续滴加稀盐酸，此时溶液中的离子有_______。 ④小明在做上述B实验时发现，有气泡冒出，他得出氢氧化钠溶液可能已经变质，写出有气泡冒出的化学方程式_______。 ⑤结合你已有知识及图C，盐酸能除铁锈的原因是盐酸溶液中有_______。 通过以上实验组合，学生对盐酸形成一整体认识，对他们归纳总结大有帮助。 2 核心概念重点剖析 二、构建网络，提升认识 构建知识网络是理清知识内在联系的最好方法，因此，教师要引导学生对所学的知识加以概括、归纳、综合，编织成知识网络，使之由点到线，由线到网，实现自我知识的网络化、系统化。这既符合认知规律，又便于理解和记忆，避免了肢解知识体系、机械学习的弊端。如在复习酸碱盐时，组织学生找出金属、氧化物、酸、碱、盐的相互关系，从而理清物质之间的性质和转化关系。以下是学生的知识网络图： 三、查缺补漏，提高效率 人的记忆是有限的，过一段时间总会遗忘，学生所学的知识，也不例外。只有学生掌握了全面的知识，懂得了做题的方法和技巧，才能提高考试的成绩。同时学生在查漏时，可借助以前做过的试卷或练习题，做错的、没思路的地方就是“漏洞”，然后快速看课本，看到那些看起来很生的概念、原理一定要留意、消化，发现哪方面知识欠缺后把基础知识补上的同时还要通过做练习题来巩固。同时做真题卷时，如果遇到不会的内容，一般就是影响掌握知识结构的“短板”。因此，做真题卷有利于针对性的复习，效果也比较理想，用错题本查缺补漏也是个不错的方法。 总之，中考复习需要智慧，有了中考复习的智慧，中考复习的课堂才会焕发出生命的活力。在中考复习中，必须保持明确的目标、清醒的头脑和有效的对策、对中考复习的课程资源做出正确的判断、恰当的取舍和合理的运用、研究《义务教育化学课程标准》，研究《考试说明》，研究中考试题，不断反思复习过程，才能使中考复习效果达到最大化。
小学写字入门教学指导PPT课件
斜撇：下笔稍重，由重到轻
向左下行笔，收笔出尖。 13
竖撇：下笔稍重，由 重到轻向下行笔，到 三分之二处，向左下 撇出，收笔出尖。
14
短撇：写法同斜撇， 只是笔画较短。
15
捺 ：注意粗细分明
斜捺：下笔较轻，向右下由轻 到重行笔，至捺脚处重按笔， 然后向右水平方向由重到轻提 笔拖出，收笔出尖。
16
202X
铅笔字入门 第一课
单击此处添加副标题
一、指导 学生养成 正确的写 字姿势：
2
二、培养正 确的执笔方 法
3
4
5
6
笔画指导：
书写运笔三步骤： 下笔——行笔—— 收笔
7
横：要写平稳，不是水平 书写，而是看着平稳 。
长横：下笔稍重、行笔向 右较轻，收笔略向右按， 呈左低右高、向下俯势的 形态 。
8
短横：轻下笔，由轻到重向右行，写到长横一半停笔收，笔画稍向右上仰 。
9
竖：要写垂直，竖 不直，字不正。 垂露竖：下笔稍重 ，行笔垂直向下轻 ，收笔稍重。
10
由重到轻，出锋收笔。
悬针竖：写法同垂露竖，收笔
11
短竖：写法同垂露 竖，只是笔画较短， 要写得短粗有力。
12
撇 ：很有装 饰性，要写得 自然舒展。
平捺：下笔时先要写一小短横，然后再向右下(略平一些)方向行笔。
17
点 ：如同人的眼睛，体 现精神。要有行笔过程， 不可笔尖一着纸就收笔。
右点：轻下笔，由轻到 重向右下行笔， 稍按后即收笔。18Βιβλιοθήκη 左点：同右点，行笔方向往下
略向左偏一些，收笔时要顿笔。
19
竖点：当点在字头居中出现时，收笔处与 下面笔画连接起来，形态比较直。
向左下行笔，收笔出尖。 13
竖撇：下笔稍重，由 重到轻向下行笔，到 三分之二处，向左下 撇出，收笔出尖。
14
短撇：写法同斜撇， 只是笔画较短。
15
捺 ：注意粗细分明
斜捺：下笔较轻，向右下由轻 到重行笔，至捺脚处重按笔， 然后向右水平方向由重到轻提 笔拖出，收笔出尖。
16
202X
铅笔字入门 第一课
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一、指导 学生养成 正确的写 字姿势：
2
二、培养正 确的执笔方 法
3
4
5
6
笔画指导：
书写运笔三步骤： 下笔——行笔—— 收笔
7
横：要写平稳，不是水平 书写，而是看着平稳 。
长横：下笔稍重、行笔向 右较轻，收笔略向右按， 呈左低右高、向下俯势的 形态 。
8
短横：轻下笔，由轻到重向右行，写到长横一半停笔收，笔画稍向右上仰 。
9
竖：要写垂直，竖 不直，字不正。 垂露竖：下笔稍重 ，行笔垂直向下轻 ，收笔稍重。
10
由重到轻，出锋收笔。
悬针竖：写法同垂露竖，收笔
11
短竖：写法同垂露 竖，只是笔画较短， 要写得短粗有力。
12
撇 ：很有装 饰性，要写得 自然舒展。
平捺：下笔时先要写一小短横，然后再向右下(略平一些)方向行笔。
17
点 ：如同人的眼睛，体 现精神。要有行笔过程， 不可笔尖一着纸就收笔。
右点：轻下笔，由轻到 重向右下行笔， 稍按后即收笔。18Βιβλιοθήκη 左点：同右点，行笔方向往下
略向左偏一些，收笔时要顿笔。
19
竖点：当点在字头居中出现时，收笔处与 下面笔画连接起来，形态比较直。
写字课教学课件
强基工程
博览群书 一手好字（一气呵成） 注重语基
……
1
实用硬笔书写的标准
①规范——无繁体字、字体不能杂糅混搭（部 分楷书、部分其他字体）、无错别字、按照 修改规则修改。
②清楚——笔画清晰、无歧义。 ③匀称——字形大小适中居中。 ④整洁——卷面不乱涂乱画，书写工整。 ⑤流畅——书写浓淡干湿合适，不能太浓，不
8.不可直长勾衂法其势。
勾衄笔不应直长。如：句、匀、勿 。
解释：对于横勾笔画里面的笔画 少的字，写时注意转角和勾儿，不应 直长的。字的笔画相依为命的，别让 人家骨肉分离哦。注意勾的肩膀是像 鼻子一样鼓鼓的饱满状的。
9.画短撇长。
横短撇长；如：左、右、尤、龙。
解释：对于像左这些字，横笔画要 写的短一点，一撇要写的长些哦。你 问为什么要这样呢？你看它们下面的 笔画不是有横笔画，就是有甩勾儿， 需要表现呢。你要写一长横一撇短试 试，那龙字可是有匕首，小心扎你， 哈哈哈。
10.画长撇短。
横长撇短；如：在、有、灰。
解释：像有、灰，这样的字，就和 龙之类相反了。要写的横笔画长，撇 笔画短哦。明显嘛，它们需要给下面 的笔画流出空间位置的哦。
3.让左者左昂右低。
以左半部为主的字，左边要高， 右边要低。如：部、幼、即。你试 试看是不是只有这样写出来才好看 呀？
4.让右者右伸左缩。
以右半部为主的字，右边要长，左 边要短。如：绩、议、读。看出什么 意思了吧，不让失去平衡的哦~！~
5.横担者中画宜长。
有横担的字，中横应该写得长些； 如：喜、吾、安。中间有横笔画的字 ，你在写的时候要注意，宁可长些也 不能短的，因为它像是个扁担,短了挑 着吃力的。
1.天覆者凡画皆冒于其下。
上面是宝盖的字，其余笔画应帽于 其下。如：、宙、定。也就是说宝 盖下的一切笔画不要超出宝盖哦。别 让宝贝跑了哈~！~
博览群书 一手好字（一气呵成） 注重语基
……
1
实用硬笔书写的标准
①规范——无繁体字、字体不能杂糅混搭（部 分楷书、部分其他字体）、无错别字、按照 修改规则修改。
②清楚——笔画清晰、无歧义。 ③匀称——字形大小适中居中。 ④整洁——卷面不乱涂乱画，书写工整。 ⑤流畅——书写浓淡干湿合适，不能太浓，不
8.不可直长勾衂法其势。
勾衄笔不应直长。如：句、匀、勿 。
解释：对于横勾笔画里面的笔画 少的字，写时注意转角和勾儿，不应 直长的。字的笔画相依为命的，别让 人家骨肉分离哦。注意勾的肩膀是像 鼻子一样鼓鼓的饱满状的。
9.画短撇长。
横短撇长；如：左、右、尤、龙。
解释：对于像左这些字，横笔画要 写的短一点，一撇要写的长些哦。你 问为什么要这样呢？你看它们下面的 笔画不是有横笔画，就是有甩勾儿， 需要表现呢。你要写一长横一撇短试 试，那龙字可是有匕首，小心扎你， 哈哈哈。
10.画长撇短。
横长撇短；如：在、有、灰。
解释：像有、灰，这样的字，就和 龙之类相反了。要写的横笔画长，撇 笔画短哦。明显嘛，它们需要给下面 的笔画流出空间位置的哦。
3.让左者左昂右低。
以左半部为主的字，左边要高， 右边要低。如：部、幼、即。你试 试看是不是只有这样写出来才好看 呀？
4.让右者右伸左缩。
以右半部为主的字，右边要长，左 边要短。如：绩、议、读。看出什么 意思了吧，不让失去平衡的哦~！~
5.横担者中画宜长。
有横担的字，中横应该写得长些； 如：喜、吾、安。中间有横笔画的字 ，你在写的时候要注意，宁可长些也 不能短的，因为它像是个扁担,短了挑 着吃力的。
1.天覆者凡画皆冒于其下。
上面是宝盖的字，其余笔画应帽于 其下。如：、宙、定。也就是说宝 盖下的一切笔画不要超出宝盖哦。别 让宝贝跑了哈~！~
三度四适法写字教学ppt课件
1、三度四适法：笔锋三度法和结构四 适法。
2、三度指：角度、力度、速度。 3、四适指：①比例大小适宜
②距离远近适当 ③位置偏正适中 ④弯折倾斜适度
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
点：右点、左点、长点、撇点
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
写字读书姿势：
眼离书本一尺远 胸离书桌一拳远 手离笔尖一寸远
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
名称
右点
左点 长点 撇点
范字 书 写 提 示
立
由空中轻落笔，向右下由轻到重， 随即轻提收笔。
小 与右点写法相同，只是方向不同。
头 与右点写法相同，略长。
前 轻落笔后顿笔，随即向左下撇出， 较短。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
头
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
立 头
小 前
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2、三度指：角度、力度、速度。 3、四适指：①比例大小适宜
②距离远近适当 ③位置偏正适中 ④弯折倾斜适度
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
点：右点、左点、长点、撇点
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
写字读书姿势：
眼离书本一尺远 胸离书桌一拳远 手离笔尖一寸远
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
名称
右点
左点 长点 撇点
范字 书 写 提 示
立
由空中轻落笔，向右下由轻到重， 随即轻提收笔。
小 与右点写法相同，只是方向不同。
头 与右点写法相同，略长。
前 轻落笔后顿笔，随即向左下撇出， 较短。
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村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
头
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
立 头
小 前
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小学写字教学《独体字、取中结构》PPT课件_图文
返回
思 考:
取中结构:
“取中结构”是独体字的一种结构特点。
“取中结构”一般是以中竖 为轴,竖两边笔画相互对称的 字。
返回
例字
干千 中
本禾羊 米未来
永水重
返回
例字:
书
1、识别主笔.
写
干 千 中 2、确定主笔位置: 小
羊 本 禾 竖居中,其它笔画左 提
右对称。
示
3、区别笔画长短、
米 未 来 形态变化。
小学写字教学《独体字、取中结构》PPT课件 _图文.ppt
目录： 课前知识回顾
1、概念:思考题 （1）、例 字
2、分析例字： （2）、书写提示
3、单字讲解： 中 本 禾 米 未 来水 永 重
4、练习: (1)、书写要求 （2)、 展示板书
5、小结：知识回顾
前课知识回顾:
▪ 独体字在字形上，具有那 些特点？ 在字形上，独体字有大、 小、长、短、方、圆、左斜 和右斜等特点。
返回
水：竖钩写在竖中线上，横撇
不靠在竖钩上；右撇起笔高， 捺舒展与左撇对称。
上 紧 下 松
返回
上 紧 下 松
返回
永：横折钩为主笔，写在竖
中线上，点的重心落在竖上。
重：平撇，竖居中，上横最长 ， 横向间距均匀，左右对称。
空白均匀、字形端正。
返回
练写要求： 看描 写 比 改 端正双姿 凝神静气 认真观察 用心习字
重 水 永 （ 字中有横、竖、撇 、捺, 应写成横短、竖 长,撇捺舒展开张。）
返回
具体分析 例字写法
上紧下松
中：口扁，位于田字格中 上部；竖居中，写在中线 。
上 紧 下 松
返回
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思 考:
取中结构:
“取中结构”是独体字的一种结构特点。
“取中结构”一般是以中竖 为轴,竖两边笔画相互对称的 字。
返回
例字
干千 中
本禾羊 米未来
永水重
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例字:
书
1、识别主笔.
写
干 千 中 2、确定主笔位置: 小
羊 本 禾 竖居中,其它笔画左 提
右对称。
示
3、区别笔画长短、
米 未 来 形态变化。
小学写字教学《独体字、取中结构》PPT课件 _图文.ppt
目录： 课前知识回顾
1、概念:思考题 （1）、例 字
2、分析例字： （2）、书写提示
3、单字讲解： 中 本 禾 米 未 来水 永 重
4、练习: (1)、书写要求 （2)、 展示板书
5、小结：知识回顾
前课知识回顾:
▪ 独体字在字形上，具有那 些特点？ 在字形上，独体字有大、 小、长、短、方、圆、左斜 和右斜等特点。
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水：竖钩写在竖中线上，横撇
不靠在竖钩上；右撇起笔高， 捺舒展与左撇对称。
上 紧 下 松
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上 紧 下 松
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永：横折钩为主笔，写在竖
中线上，点的重心落在竖上。
重：平撇，竖居中，上横最长 ， 横向间距均匀，左右对称。
空白均匀、字形端正。
返回
练写要求： 看描 写 比 改 端正双姿 凝神静气 认真观察 用心习字
重 水 永 （ 字中有横、竖、撇 、捺, 应写成横短、竖 长,撇捺舒展开张。）
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具体分析 例字写法
上紧下松
中：口扁，位于田字格中 上部；竖居中，写在中线 。
上 紧 下 松
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《识字与写字教学》课件
《识字与写字教学》 ppt课件
目录 CONTENT
• 识字与写字教学概述 • 识字教学方法 • 写字教学方法 • 教学评估与反思 • 教学资源与工具
01
识字与写字教学概述
定义与目标
定义
识字与写字教学是小学教育的重 要组成部分，旨在培养学生能 够掌握常用的汉字和词语，具备 基本的阅读、写作和表达能力， 为后续的学习和发展奠定基础。
教学方法与技巧
兴趣引导
通过生动有趣的教学方 式，激发学生的识字与 写字兴趣，提高学生的
学习积极性。
互动教学
采用互动式教学方法， 鼓励学生参与课堂活动 ，提高学生的课堂参与
度。
游戏化教学
将游戏融入识字与写字 教学中，让学生在轻松 愉快的氛围中学习汉字
和词语。
个性化教学
针对不同学生的特点， 采用个性化的教学策略 ，满足学生的学习需求
反馈机制
将评估结果及时反馈给学生和家长，让他们了解 学生的学习状况，同时征求他们的意见和建议。
3
持续改进
根据反馈结果，持续优化教学方案，提高教学效 果，帮助学生更好地掌握识字与写字技能。
05
教学资源与工具
教材与教辅材料
教材
《识字与写字教学》主教材，包含了 识字和写字的基础知识和教学方法。
教辅材料
识字与写字教学的重要性
基础性
识字与写字是学生学习其他学科 的基础，良好的识字与写字能力 能够提高学生的学科成绩和综合
素质。
实用性
识字与写字是学生日常生活中必不 可少的技能，良好的识字与写字能 力能够帮助学生更好地适应社会和 生活。
发展性
识字与写字教学能够培养学生的思 维、表达和创造力，有助于学生的 全面发展。
目录 CONTENT
• 识字与写字教学概述 • 识字教学方法 • 写字教学方法 • 教学评估与反思 • 教学资源与工具
01
识字与写字教学概述
定义与目标
定义
识字与写字教学是小学教育的重 要组成部分，旨在培养学生能 够掌握常用的汉字和词语，具备 基本的阅读、写作和表达能力， 为后续的学习和发展奠定基础。
教学方法与技巧
兴趣引导
通过生动有趣的教学方 式，激发学生的识字与 写字兴趣，提高学生的
学习积极性。
互动教学
采用互动式教学方法， 鼓励学生参与课堂活动 ，提高学生的课堂参与
度。
游戏化教学
将游戏融入识字与写字 教学中，让学生在轻松 愉快的氛围中学习汉字
和词语。
个性化教学
针对不同学生的特点， 采用个性化的教学策略 ，满足学生的学习需求
反馈机制
将评估结果及时反馈给学生和家长，让他们了解 学生的学习状况，同时征求他们的意见和建议。
3
持续改进
根据反馈结果，持续优化教学方案，提高教学效 果，帮助学生更好地掌握识字与写字技能。
05
教学资源与工具
教材与教辅材料
教材
《识字与写字教学》主教材，包含了 识字和写字的基础知识和教学方法。
教辅材料
识字与写字教学的重要性
基础性
识字与写字是学生学习其他学科 的基础，良好的识字与写字能力 能够提高学生的学科成绩和综合
素质。
实用性
识字与写字是学生日常生活中必不 可少的技能，良好的识字与写字能 力能够帮助学生更好地适应社会和 生活。
发展性
识字与写字教学能够培养学生的思 维、表达和创造力，有助于学生的 全面发展。
写字教学课件PPT
家校反馈
定期与家长沟通交流，反馈学生在写字方面的表现和进步 。
互动活动
组织开展家校互动活动，如写字比赛、亲子共学等，促进 家校之间的合作与交流。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
鼓励表扬
及时发现学生的进步，给予肯定和鼓励，增强学 生写字的自信心。
示范模仿法
教师示范
教师亲自示范写字姿势、笔画顺序和运笔技巧，让学生直观感受 正确的写字方法。
学生模仿
学生根据教师的示范进行模仿，逐步掌握正确的写字技巧。
比较纠错
通过比较学生与教师的写字作品，发现并纠正学生在写字中存在 的问题。
游戏互动法
中学生的写字教学
教学目标
教学策略
培养学生的书法兴趣和爱好 ，提高学生的写字水平和文 化素养，能够书写规范、美
观的汉字。
注重培养学生的自主探究能 力，引导学生了解书法历史 和文化背景，鼓励学生尝试 不同的书写风格和技巧。
教学资源
评价方法
选用适合中学生的书法教材 ，利用网络资源、书法社团 等资源，拓展学生的学习视
野。
通过观察学生的书写风格、 文化内涵、艺术表现力等方 面进行评价，注重学生的个
性发展和创造力培养。
05
写字教学评价与反馈
学生写字作品评价
笔画流畅度
观察学生写字时笔画是否流畅，线条是否自然。
结构掌握
评估学生对字形的掌握程度，以及在书写中是否能够合理安排笔画 的位置。
整洁度与规范
检查学生书写的整洁度，以及是否符合规范要求，如字体大小、间距 等。
采用游戏、故事等形式，引导学生观察汉 字的结构和笔画特点，通过示范和练习， 帮助学生掌握正确的写字姿势和技巧。
定期与家长沟通交流，反馈学生在写字方面的表现和进步 。
互动活动
组织开展家校互动活动，如写字比赛、亲子共学等，促进 家校之间的合作与交流。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
鼓励表扬
及时发现学生的进步，给予肯定和鼓励，增强学 生写字的自信心。
示范模仿法
教师示范
教师亲自示范写字姿势、笔画顺序和运笔技巧，让学生直观感受 正确的写字方法。
学生模仿
学生根据教师的示范进行模仿，逐步掌握正确的写字技巧。
比较纠错
通过比较学生与教师的写字作品，发现并纠正学生在写字中存在 的问题。
游戏互动法
中学生的写字教学
教学目标
教学策略
培养学生的书法兴趣和爱好 ，提高学生的写字水平和文 化素养，能够书写规范、美
观的汉字。
注重培养学生的自主探究能 力，引导学生了解书法历史 和文化背景，鼓励学生尝试 不同的书写风格和技巧。
教学资源
评价方法
选用适合中学生的书法教材 ，利用网络资源、书法社团 等资源，拓展学生的学习视
野。
通过观察学生的书写风格、 文化内涵、艺术表现力等方 面进行评价，注重学生的个
性发展和创造力培养。
05
写字教学评价与反馈
学生写字作品评价
笔画流畅度
观察学生写字时笔画是否流畅，线条是否自然。
结构掌握
评估学生对字形的掌握程度，以及在书写中是否能够合理安排笔画 的位置。
整洁度与规范
检查学生书写的整洁度，以及是否符合规范要求，如字体大小、间距 等。
采用游戏、故事等形式，引导学生观察汉 字的结构和笔画特点，通过示范和练习， 帮助学生掌握正确的写字姿势和技巧。
部编版二年级下册语文第六单元写字教学公开课课件.pptx
1.字头横钩略长。上宽下窄。
2.下部的田字 竖与雨字头的竖对齐， 以求重心稳定。
合体字——下偏旁
1.四个点有方向、大小之分。 2.点画间距均匀。 3.居于田字格靠下的位置。
黑 上部分窄高 字底扁宽。
竖画居中。 “方框”平稳，不宜歪斜。
帮
1.上下结构上宽下窄
2.巾字底居中。 悬针竖横折收缩，竖弯钩向右伸展。
合体字——上偏旁
宇 1.宝盖头大 盖住下部 。 2.下部的于字，竖钩为主笔向下伸展 。 3.横横之间距离均匀
穷 1. 穴宝盖占上三分之一 2.上下结构 上盖下 3.力字为斜体字
横钩略长。 四个点要上下排列， 均匀摆放， 中间竖画要短。
导 1.上下结构 上小下大 下托上 2.下部竖钩为主笔，起支撑作用
合体字——外偏旁
压
1.上窄下宽
2.撇向左伸，横向右展， 以取平衡
3.横画之间 间距均匀
迎
1.中间部分居中，字形窄。 2.走之的平捺伸展。
汉字演变
感谢聆听
1 【 双姿学习】 2 【 笔画讲解】 3 【结构讲解】 4 【 汉字演变】
书写姿势
基本笔画
合体字——左偏旁
岭杯浴
山字旁
木字旁
三点水
绝特积
绞丝旁
牛字旁
禾字旁
三点水的三点起笔处连成一条弧线
1.左右结构 左窄右宽 2.三点起笔处连成一条弧线 3.捺画向右伸展
绞丝旁形态瘦长 绞丝旁右边对齐
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
笔笔用心到 功到自然成
峡 桂 移 湾 彼 袭 余 怀 旷 暂 胞 脉
左右结构：
峡 桂 移 湾 彼 怀 旷 胞 脉 上下结构： 袭 余 暂
峡 桂 移 湾 彼 怀 旷 胞 脉
山字高，竖折折画右上翘。
月字旁 月字做旁形窄长， 两横连撇不连竖。
有一次吃午饭，王羲之正在专心致志 地练习写字。书童送来了他最爱吃的蒜泥 和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不 抬，像没听见一样，继续全神贯注地看帖、 写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去 请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书 房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的 馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲 之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑 子里也想着这个字怎么写才好，结果错把 墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不 住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么 回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天 的蒜泥可真香啊！好吃好吃！” 王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练， 临贴不辍，练就了很扎实的功夫，最终成 为中国历史上最伟大的书法家。