设计试验验证植物光合作用需要CO2材料用具
功能性实验报告
实验名称：探究植物光合作用的影响因素实验目的：通过实验探究光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对植物光合作用的影响。
实验时间：2021年10月15日实验地点：学校实验室实验材料：1. 植物材料：小麦种子（发芽率95%以上）2. 实验器材：培养皿、温度计、光照计、气体分析仪、计时器、剪刀、镊子、蒸馏水、二氧化碳气体等。
实验方法：1. 光照强度实验（1）将发芽的小麦种子均匀分布在培养皿中，每个培养皿放入50粒种子。
（2）将培养皿放置在光照计下，调整光照强度分别为1000勒克斯、2000勒克斯、3000勒克斯、4000勒克斯。
（3）在相同温度和二氧化碳浓度条件下，观察并记录植物生长情况，包括叶片颜色、生长速度等。
（4）实验重复3次，取平均值。
2. 温度实验（1）将发芽的小麦种子均匀分布在培养皿中，每个培养皿放入50粒种子。
（2）将培养皿分别放置在室温（25℃）、低温（10℃）、高温（40℃）条件下。
（3）在相同光照强度和二氧化碳浓度条件下，观察并记录植物生长情况，包括叶片颜色、生长速度等。
（4）实验重复3次，取平均值。
3. 二氧化碳浓度实验（1）将发芽的小麦种子均匀分布在培养皿中，每个培养皿放入50粒种子。
（2）将培养皿分别放置在正常大气压（21%）、低浓度（10%）、高浓度（40%）二氧化碳条件下。
（3）在相同光照强度和温度条件下，观察并记录植物生长情况，包括叶片颜色、生长速度等。
（4）实验重复3次，取平均值。
实验结果：1. 光照强度实验结果：随着光照强度的增加，植物生长速度逐渐加快，叶片颜色由浅绿变为深绿。
当光照强度达到3000勒克斯时，植物生长速度达到最大，之后随着光照强度的继续增加，生长速度逐渐减慢。
2. 温度实验结果：在室温条件下，植物生长速度较快，叶片颜色为深绿色。
在低温条件下，植物生长速度较慢，叶片颜色为浅绿色。
在高温条件下，植物生长速度明显减慢，叶片颜色为黄绿色。
3. 二氧化碳浓度实验结果：在正常大气压条件下，植物生长速度较快，叶片颜色为深绿色。
七年级上册生物《植物的光合作用需要二氧化碳》创新实验教案
一、
创新实验名称 二氧化碳是光合作用的原料
二、创新实验目的 凉开水能更好的控制变量， 石蕊颜色的变化能更明显的证明光合作用
的原料是二氧化碳
三、实验仪器及用品： 大烧杯2个、金鱼藻、石蕊溶液、石灰石、稀盐酸、试管、带导管的双孔橡皮塞、 铁架台 、长颈漏斗 、凉开水
四、实验装置图及说明
五、实验操作 1.取一些金鱼藻，放在盛有等量凉开水（凉开水里面没有空气）的A 、B 大烧杯里。
2.在两个烧杯中分别装入等量的石蕊溶液，两个烧杯内溶液为紫色
（如左图）试管内放入石灰石，从长颈漏斗通入盐酸，将制得的二氧化碳由导管通入B 烧杯， 直至B 内的溶液变为红色。
停止通气。
3．将两个装置放在同样的光照下，观察溶液颜色的变化。
4.一段时间后，A 烧杯颜色没有变化；B 烧杯溶液由红色变回紫色，说明水中的二氧化碳被植物的光合作用消耗了，从而证明了二氧化碳是光合作用的原料。
六、实验创新点及意义 ：我是初三学了化学以后，有了这个想法，使用石蕊溶液能够使本实验的现象更明显，而且将教材中清水改为凉开水，两个装置中都没有二氧化碳，严格的控制了变量。
且所用材料实验室中都有，易获得。
将所学的知识应用到实践中，其乐无穷。
实验探究10二氧化碳是光合作用必需的原料
实验探究10 二氧化碳是光合作用必需的原料 【提出问题】 二氧化碳是光合作用必需的原料吗?【作出假设】 二氧化碳是光合作用必需的原料．．．．．．．．．．．．．．。
【制定和实施计划】实验步骤1. 将一盆栽植物放在黑暗处一昼夜。
2.选取两片同样大小的叶片a 和b ，并进行如图处理。
（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，清水不能，该对照实验中的变量是二氧化碳．．．．）3.将整个装置放在阳光下照射4小时。
4.摘下叶片a 和b ，脱去叶片中的叶绿素。
5. 漂洗叶片，滴加碘液．．进行检验。
【实验现象】 滴加碘液后，叶片a 变蓝．．，叶片b 不变蓝．．．。
．【得出结论】 二氧化碳是光合作用必需的原料．．．．．．．．．．．．．．。
01实验梳理 02实验点拨 03典例分析04对点训练 05真题感悟【典例01】为探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料，设计如下实验。
相关叙述不正确的是（ ） A ．实验前应将两株长势相同的绿色植物放在黑暗处一昼夜B ．甲乙装置中加入的清水和氢氧化钠溶液应等量C ．将叶片放入酒精中水浴加热，目的是溶解叶片中的叶绿素D ．滴加碘液后，甲叶片不变蓝，乙叶片变蓝【答案】D【详解】A ．实验前应将牵牛花进行暗处理，目的是让叶片中的淀粉运走耗尽，A 正确。
B ．对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同，其它量皆相同，此实验的变量是二氧化碳，因此甲乙两装置中加入的清水和氢氧化钠溶液应等量，B 正确。
C ．在“检验光合作用需要二氧化碳”的实验中，把叶片放入酒精中隔水加热的目的是使叶绿素溶解于酒精，C 正确。
D ．甲装置内有二氧化碳能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色；乙装置内缺乏二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝，D 错误。
故选D 。
【典例02】为了探究“二氧化碳是否为光合作用必需的原料”，某同学进行如下实验：①将一盆植物放置在黑暗处48小时。
②按照如图所示的实验装置进行实验：选取两片大小相近的叶片a 和b ；将叶片a 放入盛有少量清水的大锥形瓶A 中，叶片b 放入盛有少量氢氧化钠溶液的大锥形瓶B 中，锥形瓶口都用切开的软木塞和棉花密闭封口，使外界的气体不能进入锥形瓶中。
生物实验观察植物的光合作用
生物实验观察植物的光合作用一、实验目的通过观察植物的光合作用，了解光合作用的原理和过程。
二、实验原理植物通过光合作用将光能转化为化学能，并将二氧化碳与水合成有机物质，产生氧气。
光合作用是植物生长与繁殖的基础过程，对地球生态系统的稳定运行具有重要作用。
三、实验材料和器材1. 绿色植物样本（如菠菜叶片、浮萍等）2. 测试管或玻璃烧杯3. 水4. 酒精灯或草木灰5. 直尺6. 剪刀7. 双面胶四、实验步骤步骤一：准备植物样本1. 选择一片健康的植物叶片，用剪刀将其剪下并清洗干净。
2. 将植物叶片放在测试管或玻璃烧杯中，添加足够的水。
步骤二：进行实验1. 将一支酒精灯或少量草木灰放在燃烧盘上，点燃。
2. 将燃烧盘放置在植物离样本的附近，确保燃烧盘的火焰不直接接触到植物样本。
3. 记录实验开始时植物叶片的形态和颜色。
步骤三：观察光合作用的效果1. 静置植物样本与火焰的距离为5cm左右，观察植物样本中是否产生气泡。
2. 按照实验时间，每隔10分钟观察一次，记录植物样本中气泡的数量和大小变化。
3. 根据观察结果，判断植物样本进行光合作用的效果。
五、实验结果与分析根据观察记录，可以得出结论如下：1. 光合作用进行的越充分，植物样本中的气泡数量和大小变化越显著。
2. 光合作用较强的植物样本会产生较多较大的气泡，而光合作用较弱的植物样本则气泡数量和大小较少。
六、实验总结通过本实验，我们深入了解了光合作用的原理和过程，并通过观察植物样本的光合作用效果，进一步加深了对光合作用的认识。
光合作用是自然界中一项非常重要的生物化学反应，对维持地球的生态平衡起着关键作用。
七、实验注意事项1. 实验过程中需保证实验场所的安全，避免发生火灾等意外情况。
2. 进行实验时应注意火焰和植物样本的距离，避免直接接触。
3. 观察气泡变化时要细心、耐心，并记录准确的观察结果。
八、拓展实验为了进一步深入研究光合作用，并展示实验结果，可以进行以下拓展实验：1. 不同光强下植物光合作用的效果。
探究二氧化碳是光合作用必须原料的实验设计
探究二氧化碳是光合作用必须原料的实验设计
探究二氧化碳是光合作用必须原料的实验设计
二氧化碳是物质循环的重要原料，在植物的光合作用中起到特别重要的作用。
由于人类会产生大量的二氧化碳，影响着空气污染，因此研究如何在室内调节二氧化碳水平已经变得越来越重要。
因此，本实验旨在探究探究二氧化碳是光合作用必须原料的实验设计。
首先，需要明确我们要研究的是什么，即植物的光合作用中二氧化碳的角色。
实验中，需要准备诸如二氧化碳浓度计等仪器和实验材料。
实验的操作部分，首先将相同种类的植物分别放置在室内同一个实验箱中，然后在实验箱中分别加入不同浓度的二氧化碳。
在加入不同浓度的二氧化碳后，要观察几天，可以看看植物的形态以及二氧化碳浓度的变化情况。
此外，可以从数据，比如植物的叶面积和茎的长度等，来说明不同浓度二氧化碳对植物的生长影响。
最后，分析得到的数据，证明二氧化碳是植物光合作用的必要原料。
以上就是本次实验的实验设计，本实验旨在了解室内空气中不同浓度的二氧化碳对植物叶面积、根长等影响，以探察二氧化碳在光合作用中的重要性及作用。
证明二氧化碳是光合作用的必须原料的方法和步骤
证明二氧化碳是光合作用的必须原料的方法和步骤二氧化碳是光合作用的必需原料，这一事实是通过多种实验证据和观察结果得出的。
下面将详细介绍证明二氧化碳是光合作用必须原料的方法和步骤。
首先，我们可以通过控制光合作用实验条件，验证二氧化碳是其中必需的。
实验方法可以是将一片绿叶置于封闭的容器中，在容器中封存一段时间，并同时测量光合作用产生的氧气和二氧化碳的含量。
实验过程中，光照是必要的条件，因为它是光合作用发生的驱动力。
在实验开始时，记录容器中二氧化碳的含量，然后将装有叶片的容器置于光照条件下。
观察一段时间后，再次测量容器中氧气和二氧化碳的含量。
如果二氧化碳的含量有所减少，而氧气的含量有所增加，那么就可以证明二氧化碳是光合作用的必需原料。
其次，我们可以通过酶的作用来证明二氧化碳是光合作用的必需原料。
光合作用中的一系列化学反应需要各种酶的参与。
可以选择光合作用中的任一反应，提取相应的酶，并通过实验观察酶的活性。
例如，可以提取光合作用中的羧化酶，它是光合作用将二氧化碳转化为有机物的关键酶。
提取后的酶溶液可以加入不含二氧化碳的试管中，并测量在不同时间内各试管中的剩余二氧化碳含量。
如果试管中的二氧化碳没有减少，那么可以认为没有二氧化碳的情况下酶活性几乎无法维持，从而证明二氧化碳是光合作用的必需原料。
此外，我们还可以通过生物实验证明二氧化碳是光合作用必需原料。
我们可以选择一种能够进行光合作用的生物，例如绿色植物或藻类，进行实验。
实验可以是在良好的光照条件下培养生物，并在培养液中控制二氧化碳的供应。
可以在实验开始时测量培养液中的二氧化碳含量，并在实验期间定期测量。
如果在供应二氧化碳的情况下生物能够正常生长并完成光合作用，而在没有二氧化碳的情况下生物生长受限或光合作用几乎无法进行，那么就可以证明二氧化碳是光合作用的必需原料。
最后，我们还可以通过观察自然界的现象来证明二氧化碳是光合作用的必需原料。
自然界中有大量的证据表明，光合作用是通过植物和一些适应水中环境的植物原生生物进行的。
生物实验：绿色植物光合作用实验创新
生物实验：绿色植物光合作用实验创新一、创新实验目的我在学习植物的光合作用时教材中“光合作用产生氧”和“二氧化碳是光合作用的原料”用的方法是排水集气法，还要用到漏斗、试管和烧杯等，实验方法麻烦，实验器材多，很难实现人人做实验。
于是我就想设计一个综合装置同时来验证“植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气”。
基于我们农村的经济条件，我就地取材利用矿泉水瓶为主要仪器，制作了一个验证该现象的综合装置，实验效果较好。
二、实验仪器及用品碳酸氢钠溶液、清水、500ml左右无色透明的矿泉水瓶(其中瓶盖中间用手锥扎孔、粗细能放进一根吸管)两个、吸奶塑料管两根(长度约15cm左右)、陆生的叶小而薄的绿色植物、凡士林、卫生香、打火机。
三、实验装置图及说明四、实验操作1、取两个大小完全相同的矿泉水瓶分别编号为甲、乙。
2、在两瓶内均放入完全相同的绿色陆生植物。
3、向甲瓶内倒入清水，直到将瓶加满为止，向乙瓶内倒入等量的碳酸氢钠溶液。
4、把吸管插入瓶盖孔内，用凡士林密封，吸管在瓶内的长度大约6cm左右，将瓶盖拧紧，用凡士林密封。
5、把甲乙两瓶同时放置在有阳光的地方，观察实验现象。
五、实验现象及结论1、一段时间后可以观察到吸管里面不断有水滴滴出来,并且乙吸管滴出的水滴比甲吸管滴出的水滴快，并且看到两瓶内的液面均开始下降，乙瓶液面下降的辐度比甲瓶液面下降的辐度大。
乙瓶内碳酸氢钠溶液产生了二氧化碳，增加了二氧化碳的浓度，增强了光合作用。
从而说明光合作用吸收二氧化碳。
2、继续观察待到水面距瓶口大约5cm处时，打开瓶盖，把带火星的卫生香迅速伸入瓶中观察到卫生香复燃。
说明了光合作用产生氧气。
六、实验创新点及意义1、实验设计的创新我设置了一个对照组却同时验证了两个结论:即植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气。
2、实验装置的创新将复杂的装置简单化。
主要仪器矿泉水瓶、吸管在生活中很容易找到，并且操作简单，节能环保。
3、实验操作的创新该实验方案操作简单，我们学生自己完全可以独立操作，参与实验的准备实施过程，这样可以提高我们的探究意识和动手能力，从而激发我们学习生物的兴趣。
光合作用需要二氧化碳 实验原则
光合作用需要二氧化碳实验原则
1. 实验目的
通过实验证明植物进行光合作用需要二氧化碳。
2. 实验原理
光合作用是植物制造有机物质的过程,植物通过吸收光能,利用叶绿素将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
如果缺少二氧化碳,光合作用将无法进行。
3. 实验器材
- 新鲜绿色植物叶片
- 石灰水
- 烧杯或培养皿
- 塑料袋或透明容器
4. 实验步骤
1) 将新鲜绿色植物叶片放入烧杯或培养皿中。
2) 在叶片上方倒入适量石灰水。
3) 用塑料袋或透明容器将叶片和石灰水密封。
4) 将实验装置放置在阳光下一段时间。
5) 观察石灰水的变化情况。
5. 预期结果
如果光合作用正常进行,植物叶片会释放出二氧化碳,导致石灰水变
浑浊。
如果石灰水保持清澈,说明光合作用未发生,可能是由于缺乏二氧化碳。
6. 思考问题
1) 为什么需要阳光?
2) 除了二氧化碳,光合作用还需要哪些其他条件?
3) 如何控制实验,证明石灰水变浑浊是由于二氧化碳的存在?。
植物光合作用实验
植物光合作用实验光合作用是植物生命过程中至关重要的一环，它通过光能转化为化学能，为植物提供能量和产生氧气。
为了更好地了解光合作用的机制和影响因素，科学家们经过长期的研究，提出了各种实验方法和技术。
本文将介绍一种常用的植物光合作用实验方法，并详细讨论实验步骤和结果分析。
实验目的：观察和测定植物光合作用的速率，并探讨光强、温度和二氧化碳浓度对光合作用的影响。
实验材料和仪器：1. 植物叶片（例如郁金香、水生植物等）2. 叶绿素液提取物3. 冷却器4. 光照装置（例如光源、光强计）5. 显微镜6. 减压瓶7. 温度计8. pH计9. 注射器和试管实验步骤：1. 实验准备：a. 收集新鲜的植物叶片，并用正常盐溶液冲洗，去除表面污垢和杂质。
b. 将叶片浸泡在冷却器中的冰水中，使其保持新鲜并避免水分蒸腾。
c. 制备叶绿素液提取物：将一小部分新鲜叶片切碎并加入适量酒精，搅拌均匀，过滤后得到叶绿素溶液。
2. 测定光合作用速率：a. 在减压瓶中注入适量二氧化碳气体，然后用草酸钠溶液调节溶液的pH至6.5。
b. 将含有冷却器的减压瓶置于光照装置下，使叶片处于适宜的光照条件下。
c. 打开减压瓶和冷却器的阀门，保持一段时间以确保系统达到平衡。
d. 等系统达到平衡后，记录减压瓶中二氧化碳气体的体积变化，以评估光合速率。
3. 探究不同因素对光合作用的影响a. 光照强度：i. 在不同的灯光条件下重复实验，并记录二氧化碳消耗速度的变化。
ii. 分析不同光照强度下光合作用速率的变化趋势，并得出结论。
b. 温度：i. 逐渐改变实验环境的温度（例如用热水浴或冷水浴），并记录二氧化碳消耗速度的变化。
ii. 比较不同温度下光合作用速率的差异，并进行数据分析。
c. 二氧化碳浓度：i. 改变减压瓶中二氧化碳气体的浓度，并记录二氧化碳消耗速度的变化。
ii. 对不同二氧化碳浓度下光合作用速率的数据进行分析。
结果分析：通过测定不同因素对光合作用速率的影响，我们可以得到以下结论：1. 高光照强度下，光合作用速率较快，因为光能的供给增加，植物能够更充分地吸收和利用光能。
中考生物常考实验：探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料
中考生物常考实验：探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料
【提出问题】
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
【做出假设】
二氧化碳是光合作用必需的原料。
【方法步骤】
1.将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜（将叶片内原有的淀粉全部转运和消耗，避免原有淀粉对实验结果造成影响）。
2.剪取大小相同的两枝条分别插入盛有等量清水的烧杯中，分别放入甲、乙装置中。
3.甲装置内放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯和燃着的蜡烛；乙装置内放入盛有等量清水的烧杯和燃着的蜡烛。
将两套实验装置分别套上透明玻璃罩，如下图所示。
4.将两装置同时放在光下照射几小时。
5.打开装置取下叶片，酒精脱色后加碘液，检验叶片内有无淀粉产生。
【变量分析】
甲装置和乙装置的实验变量是二氧化碳的有无（氢氧化钠吸收二氧化碳，清水吸收少量二氧化碳）。
【现象与结论】
【注意事项】
1.密封问题：玻璃罩要密封良好，以防止空气进入，影响实验结果。
2.实验试剂问题：氢氧化钠溶液具有腐蚀性，因此实验时要避免皮肤接触氢氧化钠溶液，注意安全。
【实验拓展】
1.在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的蒸腾作用。
2.光合作用所需原料除了二氧化碳外还有水，水是通过输导组织中的导管运输的。
《探究二氧化碳是光合作用的必需原料》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《探究二氧化碳是光合作用的必需原料》说课稿一、使用教材冀少版八年级上第三单元第三章第二节二、实验器材自制教具：LED 灯带、木板、有机玻璃、蓝色和红色塑料袋打孔器、100ml 锥形瓶、100ml 烧杯、托盘天平、玻璃棒、药匙、注射器、木塞、碳酸氢钠溶液、蒸馏水三、实验创新改进1、实验材料方面，由教材要求的大小，生长长势相同的两棵植株改为只采取植物的绿叶，用量小，差异较小，实验材料选用了来源方便效果明显的上海青。
改进前 改进后2、实验方法方面，教材采用了萨克斯实验的方法，以淀粉为检测指标，改进实验方法为“叶圆片上浮法”，操作简便，现象直观。
用打孔器打出圆形叶片 用注射器排出圆叶片内的气体 圆叶片沉入水底 观察叶片是否产生气泡和上浮3、最后是实验装置的创新。
这是自制的“光合作用实验仪”，可以克服光合作用受到气候、地点、光照等因素的影响。
该实验仪用废弃的木板、透明有机玻璃做成，LED 灯提供光源，具有轻便易携带、受光均匀的特点。
实验仪中可以同时几个小组开展实验，满足了课堂上分组实验的需求。
平时灯带收纳在盒体内，轻便易携带。
也可用透明蛋糕盒制成该装置。
实验装置正面 实验装置侧面四、实验原理围绕着二氧化碳实验变量的设置。
教材提示用氢氧化钠吸收空气中的二氧化碳。
但氢氧化钠是强碱，具有一定的腐蚀性，对八年级学生的操作存在危险。
氢氧化钠用量是否能够完全吸收容器内的二氧化碳，及装置的气密性，都有较高要求，操作不易。
我的创新设计是由“减法”做“加法”，由去除二氧化碳改为增加二氧化碳。
由于八年级学生没有相关的化学知识，我以小辞典的形式向学生提供相关资料：碳酸氢钠可以产生二氧化碳。
用煮沸冷却后的蒸馏水作为对照组，加入等量的碳酸氢钠溶液产生二氧化碳作为实验组，这样形成的对照操作简便且安全。
五、实验教学目标（1）知识与技能：1、阐明二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
2、概括光合作用的实质。
（2）过程与方法：在科学探究中发展创新、实践、合作能力。
光合作用实验
光合作用实验光合作用是生物体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
通过进行光合作用实验，我们可以更好地理解和研究植物的光合作用机制以及光合速率受光强度、二氧化碳浓度和温度等因素的影响。
实验材料和仪器：1. 实验材料：鲜嫩的绿叶（如菠菜、甘蓝等）、烧杯、试管、盖玻片、盐水、二氧化碳水溶液、无纺布、水枪、碳酸钠溶液等。
2. 实验仪器：光源（如太阳光、日光灯等）、显微镜、容量瓶、移液管、取样器、温度计等。
实验步骤：1. 准备工作：a. 采集鲜嫩的绿叶，并将其放入烧杯中，用水冲洗干净。
b. 准备盐水和二氧化碳水溶液，以模拟真实的实验条件。
c. 针对不同的实验条件，设置实验组和对照组，以方便后续的比较和分析。
2. 实验一：光强度对光合作用的影响a. 将盖玻片平铺在烧杯上，将鲜嫩的绿叶置于盖玻片上。
b. 将烧杯放置在光源下，调整光源的距离和强度，使其照射到绿叶上。
c. 观察绿叶在不同光强度下的变化，记录并比较实验组和对照组的结果。
3. 实验二：二氧化碳浓度对光合作用的影响a. 准备两个试管，分别装入相同量的鲜嫩绿叶。
b. 将一只试管放入含有二氧化碳的水溶液中，另一只试管放入普通水中作为对照组。
c. 观察两只试管中绿叶的变化，记录并比较实验组和对照组的结果。
4. 实验三：温度对光合作用的影响a. 准备两个烧杯，分别装入相同量的鲜嫩绿叶。
b. 将一只烧杯放入冷水中，另一只烧杯放入热水中作为对照组。
c. 观察两个烧杯中绿叶的变化，记录并比较实验组和对照组的结果。
实验结果与分析：通过对光合作用实验的进行，我们可以得到以下结论：1. 光强度对光合作用有显著影响。
较低的光强度会导致光合速率的下降，而适宜的光强度则能促进光合作用的进行。
2. 二氧化碳浓度对光合作用有重要影响。
较低的二氧化碳浓度会限制光合作用的进行，而充足的二氧化碳供给则能提高光合速率。
3. 温度对光合作用也有一定影响。
较低或过高的温度都会抑制光合作用的进行，而适宜的温度范围能够最大程度地促进光合速率。
光合实验报告
一、实验目的1. 了解光合作用的基本原理和过程。
2. 掌握光合作用实验的操作方法。
3. 通过实验验证光合作用需要光、二氧化碳和水。
二、实验原理光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的过程。
实验中，通过观察叶片在光照和黑暗条件下的变化，可以验证光合作用的原理。
三、实验材料1. 实验器材：培养皿、镊子、酒精灯、烧杯、酒精、碘酒、天竺葵叶片、不透光纸、剪刀、放大镜等。
2. 实验药品：NaOH溶液、蒸馏水。
四、实验步骤1. 将天竺葵叶片放入培养皿中，用剪刀剪成小块，备用。
2. 将酒精倒入烧杯中，加热至沸腾，放入天竺葵叶片，煮沸3分钟，去除叶绿素。
3. 取出煮沸后的叶片，用蒸馏水冲洗干净，放入另一个培养皿中。
4. 将不透光纸剪成与叶片相同大小的形状，用镊子将不透光纸覆盖在叶片上，用剪刀将多余部分剪掉。
5. 将处理后的叶片放在阳光下照射2小时。
6. 取出叶片，用碘酒滴在叶片上，观察颜色变化。
7. 将处理后的叶片放入另一个培养皿中，用剪刀剪成小块，备用。
8. 将酒精倒入烧杯中，加热至沸腾，放入处理后的叶片，煮沸3分钟，去除叶绿素。
9. 取出煮沸后的叶片，用蒸馏水冲洗干净，放入另一个培养皿中。
10. 将不透光纸剪成与叶片相同大小的形状，用镊子将不透光纸覆盖在叶片上，用剪刀将多余部分剪掉。
11. 将处理后的叶片放在黑暗环境中，放置2小时。
12. 取出叶片，用碘酒滴在叶片上，观察颜色变化。
五、实验结果与分析1. 在光照条件下，叶片经过处理后，用碘酒滴在叶片上，叶片呈现蓝色，说明叶片中含有淀粉，光合作用产生了有机物质。
2. 在黑暗条件下，叶片经过处理后，用碘酒滴在叶片上，叶片没有出现蓝色，说明叶片中没有淀粉，光合作用没有发生。
六、实验结论1. 光合作用需要光、二氧化碳和水作为原料。
2. 光照是光合作用的关键因素，黑暗条件下光合作用无法进行。
七、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全操作，避免酒精等易燃物品引起火灾。
光合作用需要二氧化碳实验知识点
光合作用需要二氧化碳实验知识点一、实验目的。
探究二氧化碳是光合作用的原料。
二、实验原理。
1. 植物通过光合作用，利用光能将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并释放出氧气。
- 反应式：6CO_2 + 6H_2O→(光能、叶绿体, )C_6H_12O_6+6O_2。
2. 如果缺少二氧化碳，光合作用将受到影响，通过检测光合作用的产物（如氧气释放量、有机物合成量等）或者观察植物生长状况等可以验证二氧化碳在光合作用中的作用。
三、实验材料。
1. 绿色植物（如天竺葵、金鱼藻等）。
2. 氢氧化钠溶液（用于吸收二氧化碳）、清水、透明塑料袋、玻璃罩、凡士林（用于密封）、碘液等。
四、实验步骤（以天竺葵为例）1. 准备两组相同生长状况的天竺葵盆栽。
- 对其中一组天竺葵用透明塑料袋密封，在塑料袋内放置盛有氢氧化钠溶液的小烧杯，氢氧化钠溶液会吸收塑料袋内的二氧化碳。
这一组作为实验组。
- 对另一组天竺葵同样用透明塑料袋密封，在塑料袋内放置盛有清水的小烧杯，这一组作为对照组。
2. 将两组天竺葵放在光照充足、温度适宜等相同的环境条件下培养一段时间（如几个小时到一天不等）。
3. 之后，从两组天竺葵上分别摘取一片叶子。
- 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
- 用清水漂洗叶片后，向叶片上滴加碘液。
五、实验现象。
1. 对照组叶片：遇碘液变蓝。
这表明对照组的叶片在有二氧化碳的情况下进行了光合作用，产生了淀粉。
2. 实验组叶片：遇碘液不变蓝。
因为实验组中的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，缺乏二氧化碳，光合作用无法正常进行，没有产生淀粉。
六、实验结论。
二氧化碳是光合作用的原料。
七、注意事项。
1. 密封要良好。
- 使用塑料袋或玻璃罩密封植物时，要用凡士林涂抹接口处，防止外界二氧化碳进入实验组，影响实验结果。
2. 控制变量。
- 除了二氧化碳这一变量外，两组植物的其他条件（如光照强度、温度、水分等）都要保持相同，以确保实验结果是由二氧化碳的有无引起的。
探究植物光合作用的实验设计
探究植物光合作用的实验设计植物光合作用是生物学中一个非常重要的过程，它是植物利用阳光能量将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
本文将探究植物光合作用的实验设计，通过实验，我们可以更深入地了解植物的生理过程以及光合作用的影响因素。
实验设计如下：实验材料：- 植物（例如小麦苗、豆苗等）- 多个光源（白光、红光、蓝光、绿光等）- 水- 容器（例如试管、透明杯等）- 高精度电子天平- 光合作用测定仪器（例如光合作用速率测定仪）实验步骤：1. 准备工作：- 挑选适合的植物材料，确保它们处于健康生长状态。
- 在实验开始前，测量并记录植物的初始质量。
2. 实验组设置：- 将植物分成几个小组，每个小组有相同数量的植株（至少3个植株）。
- 在不同的容器中分别放置不同波长的光源。
例如，一组放置在白光下，一组放置在红光下，一组放置在蓝光下，一组放置在绿光下。
- 保持其他条件不变，例如温度、湿度等。
3. 测量光合作用速率：- 使用光合作用测定仪器测量每个不同光源下的光合作用速率。
- 每隔一段时间（例如每30分钟）测量一次，记录测量结果。
- 可以根据需要调整测量时间的间隔。
4. 数据处理与分析：- 将收集到的数据进行整理，并绘制成图表或图形，以观察光合作用速率的变化。
- 分析各组之间的差异，并根据实验结果得出结论。
实验注意事项：1. 保持实验环境的稳定性，例如保持恒定的温度、湿度等。
2. 实验过程中要小心操作，避免对植物材料造成伤害。
3. 注意使用合适的光照强度和波长进行实验。
4. 对于光合作用速率测定仪器的使用，应按照仪器说明书进行操作。
实验预期结果与结论：预计不同光源下的光合作用速率会有所不同。
例如，白光是包含各种颜色的光，可能会促进植物光合作用的效果。
而红光和蓝光分别对植物光合作用起到不同的调节作用。
绿光对植物光合作用的促进效果相对较弱。
通过实验数据的分析，可以得出以下结论：- 不同光源下的光合作用速率存在差异，部分光源可能对植物光合作用的效果更为有利。
光合作用需要二氧化碳的实验
光合作用需要二氧化碳的实验1、在两个玻璃缸内各放一个较大的培养皿，一个培养皿放氢氧化钠的溶液，另一个培养皿放清水。
在两个培养皿内分别放入同样大小的盛的水一样多的小烧杯，每个烧杯内放入同样大小的带叶天竺葵枝条，在玻璃板上涂上凡士林，然后用玻璃板将玻璃缸口密封。
将两个装置同时放在黑暗一天进行暗处理，然后再一起放在光下照射。
几小时后分别用碘液进行检验。
实验结果表明，放清水的装置里植物可以进行光合作用，制造淀粉。
而另一个装置里的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，故无法进行光合作用，不能制造淀粉。
证明二氧化碳是光合作用的原料。
为了确保气体不能进出实验装置，可以将培养皿改为一个较大的玻璃槽，将广口瓶倒置在玻璃槽内。
瓶内罩有插着天竺葵枝叶的小烧杯。
然后向一个玻璃槽内缓缓注入25%的氢氧化钠或氢氧化钾溶液，以液面没过广口瓶瓶口为止。
如果没有玻璃槽，可以用罐头玻璃瓶。
瓶内盛25%的氢氧化钠溶液，并放入天竺葵枝叶和清水的小烧杯，然后将另一个瓶子倒扣在上述的瓶口上。
瓶子的接口处要用多层胶布封严或将瓶口抹上凡士林，然后再盖上一块毛玻璃。
为了使对照实验的光合作用进行得旺盛，可以用碳酸氢钾溶液代替清水倒入玻璃槽内（同样要注意不能与小烧杯内的清水相混）。
这是因为碳酸氢钾溶液中逸出的二氧化碳能增加广口瓶内二氧化碳的浓度，有利于光合作用的进行。
2、取0.1%溴代麝香草酚蓝溶液，简称BTB溶液。
把它装在一个小杯中，用玻璃管向溶液中吹气，吹进的气体中含有大量的二氧化碳气体，使BTB溶液由蓝色变为黄绿色。
在A、B两个试管中放入同样多的金鱼藻，分别加入等量的黄绿色BTB溶液并加塞。
BTB溶液在阳光下不会变色。
然后将A试管放在阳光下，将B试管用黑纸包住放在暗处。
过一段时间发现A试管内的溶液变成了蓝色，B试管中溶液仍为黄绿色。
则证明A试管中溶液里的二氧化碳被金鱼藻进行的光合作用所吸收，所以变成了蓝色。
从另一个侧面说明二氧化碳是光合作用的原料。
设计试验验证植物光合作用需要CO2材料用具
条件
需光、CO2、叶绿体等 需氧、酶等
物质变化 别 能量变化
无机物 光能
有机物 有机物 化学能 化学能
无机物
ATP中化学能 热能
[H]的来源
H2O的光解
C6H12O6、丙酮酸、H2O的分解
[H]的作用 还原三碳酸
与O2结合生成H2O
实质 合成有机物，贮存能量 分解有机物，释放能量
联系
光合作用为细胞呼吸提供有机物、O2； 细胞呼吸为光合作用提供CO2等
40 35 30 25 20 15 10 5 0
5
10
15
20
25
Time of day (h)
玻璃罩C内CO2浓度
B
A 46
D EG F 时间
10 16 18 24 图一
植物吸收或释放CO2速率
吸收
e g
f
0 释放 b
d
h 时间 i
ac
图二
C相5 对 含 量
A 0
G CE F H
D B
I
6 12 18
2株长势相同的盆栽植物， NaOH溶液(吸收CO2)，NaHCO3溶液
大小烧杯，酒精，酒精灯，水浴锅、 碘液等 预期结果：... ... 结果分析： 结论：
光合作用的发现
亚里斯多德： 植物体内的营养物质都是从土壤中获得的。
17世纪初，布鲁塞尔医生Van Helmont实验：
2.3kg重的小 用雨水浇5年 小柳树长成重76.7kg，
7、设计实验数据记录表.
不同浓度NaHCO3溶液中植物光合作用每分钟产生气 体体积记录表(或产生10mL气体所用时间)
NaHCO3 溶液浓度
0.1%
0.2%
如图为探究植物的光合作用是否需要...
如图为探究植物的光合作⽤是否需要⼆氧化碳的实验装置．实验所需的材料⽤具：⽣长状况⼀致的天竺葵、氢氧化钠溶液（可吸收⼆氧化碳）、清⽔、⼩烧杯、碘液、透明的钟罩等．请回答：（1）⼄装置⼩烧杯中应加⼊________．（2）请你设计⼀个简单⽅案，以排除叶⽚中原有的淀粉对实验结果的影响：________．你的⽅案利⽤了天竺葵的哪项⽣理活动？________．（3）将甲、⼄装置在阳光下光照⼀段时间，然后从甲、⼄装置的天竺葵上，各取⼀⽚叶，经酒精脱⾊处理后，滴碘液，观察叶⾊的变化．请你根据假设预测实验结果：A．若光合作⽤不需要⼆氧化碳，则实验结果是________．B．若光合作⽤需要⼆氧化碳，则实验结果是________．解：（1）图为探究植物的光合作⽤是否需要⼆氧化碳的实验装置．就要把⼆氧化碳设计成变量，甲装置中是清⽔，不能吸收⼆氧化碳，⼄装置中就要装⼊能够吸收⼆氧化碳的氢氧化钠溶液，与甲组形成对照试验．（2）实验前，应将甲、⼄装置中的天竺葵在⿊暗处放置⼀昼夜，⽬的是让天竺葵通过呼吸作⽤消耗掉叶⽚中原有的淀粉，以免影响实验结果的可靠性．（3）A．若光合作⽤不需要⼆氧化碳，甲⼄装置中的天竺葵就都能够进⾏光合作⽤，制作淀粉．各取⼀⽚叶，经处理后滴碘液，甲、⼄装置中的叶⽚都变蓝．B．若光合作⽤需要⼆氧化碳，⼄装置中没有⼆氧化碳，所以不能进⾏光合作⽤．甲装置就可以进⾏光合作⽤，制作淀粉，各取⼀⽚叶，经处理后滴碘液，甲装置中的叶⽚变蓝，⼄装置中的叶⽚不变蓝．故答案为：（1）等量的氢氧化钠溶液（2）实验前，应将甲、⼄装置中的天竺葵在⿊暗处放置⼀昼夜，呼吸作⽤（3）A：甲、⼄装置中的叶⽚都变蓝 B：甲装置中的叶⽚变蓝，⼄装置中的叶⽚不变蓝分析：根据⼩烧杯内溶液成分的不同，该实验装置可以⽤来探究植物的光合作⽤需要⼆氧化碳、植物的呼吸作⽤释放⼆氧化碳，也可以⽤来观察植物的蒸腾作⽤散失⽔分．点评：实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验⽅案必须处理好的两个关键问题．。
二氧化碳是光合作用的原料实验步骤
一、提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二、做出假设：二氧化碳是光合作用的必需原料，二氧化碳是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
三、制定计划：1、实验材料：氢氧化钠溶液、两盆盆栽的天竺葵（或蚕豆）、酒精、碘酒、两个小烧杯、两个大烧杯、两个培养皿、两个酒精灯、两个三角铁、两个石棉网、镊子、火柴、清水、两个玻璃罩。
2、实验步骤：
1、将两盆生长状况基本相同的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜。
2、两盆盆栽的天竺葵分别用玻璃罩罩起来，把一个罩子中放入一烧杯氢氧化钠溶液，另一个放入等量的一烧杯清水。
都放在阳光处照射。
3、几小时以后，分别摘下两盆盆栽的天竺葵的叶子。
4、把叶片分别放入盛有酒精的两个小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
5、用清水漂洗叶片，再把两片叶片分别放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
6、稍停片刻，用清水冲掉碘液。
四、现象：在含有氢氧化钠溶液玻璃罩中的天竺葵的叶子没有变色，仍是黄白色，而无氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子变成蓝色。
五、得出结论：说明含有氢氧化钠溶液的天竺葵没有淀粉，也就是没有有机物。
假设与结果一致，二氧化碳是光合作用必需的原料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
叶绿体中的色素
色素的种类
颜色
吸收 光谱
类胡萝 卜素
(约占1/4)
胡萝卜素 C40H56 叶黄素
C40H56O2
橙黄色 主要是 蓝紫光
黄色
叶绿素a 叶绿素 C55H72O5N4Mg (约占3/4) 叶绿素b
C55H70O6N4Mg
蓝绿色 黄绿色
主要是 红光
蓝紫光
纸层 析图
太阳光
紫外光 < 400nm
2e-+ H+ + NADP+
NADPH
20世纪鲁宾和卡门的实验
30年代初，鲁宾和卡门的同位素标记 法实验，如下图所示。
这一实验证实了： 光合作用产生的氧气来自水，而不是来自CO2
20世纪40年代，美国卡尔文用14CO2供小球 藻进行光合作用，最终探明了CO2中碳在光合作 用中转化成有机物中碳的途径，称卡尔文循环。
一、场所——叶绿体
可见光 400 - 700nm
红外光 > 700nm
紫靛蓝绿黄橙红
吸收光谱
叶 绿 素：主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素：主要吸收蓝紫光
对绿光吸收最少
设计实验：
验证叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光 材料用具：色素提取液
三棱镜 光源等 实验思路: 预期结果：... ...
用恩格尔曼的实验方法,用水绵临时装片、 三棱镜等材料和用具,实验思路又如何?
类囊体
基质 叶绿体膜
二、色素
叶绿体中色素的提取和分离
❖ 实验原理
叶绿体中的色素能溶于有机溶剂中(如乙醇等). 色素在层析液中溶解度不同,在滤纸上的扩散速度
也不同(溶解度高—扩散得快).
❖ 材料试剂
新鲜绿色叶片 95%乙醇 CaCO3 SiO2 层析液
❖ 方法步骤
提取色素(研磨—过滤)—制备滤纸条—画滤液细 线—分离色素
❖ 为什么春夏两季植物的叶子翠绿醉人，而深 秋树叶则金黄斑斓？
因为秋天叶绿素会因为“忍受”不了气 温下降等因素的影响而分解消失；胡萝卜 素和叶黄素则比较稳定，显出自己的颜色。
❖ “霜叶红于二月花”
由于叶绿素分解，叶中的糖分大量转变 成红色的花青素造成的。
三、光合作用过程
光合作用的反应式
光能
6CO2 + 12 H2*O 叶绿体
第五节 光合作用
光能 6CO2+ 6H2O 叶绿体
C6H12O6+ 6O2
设计实验：验证植物光合作用需要光照
材料用具：大叶盆栽一盆，遮光板， 大小烧杯，酒精，酒精灯，水浴锅、 碘液等
实验步骤：... ... 检测指标... ... 预期结果：... ...
设计实验：验证植物光合作用需要叶绿体
材料用具：金边天竺葵(叶边缘金黄色,没有叶绿 体)，大小烧杯，酒精，酒精灯，水浴锅、碘液 等 实验步骤：... ... 检测指标... ... 预期结果：... ...
1779年，荷兰，英格豪斯重复了普里斯特利 的实验 500多次。
结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶 才能更新污浊的空气。
直到1785年，人们发现了空气的组成。 终于明确了绿叶在光下吸收CO2 ，放von Sachs
绿叶在暗处放置一昼夜 作饥饿处理
一半遮光
2株长势相同的盆栽植物， NaOH溶液(吸收CO2)，NaHCO3溶液
大小烧杯，酒精，酒精灯，水浴锅、 碘液等 预期结果：... ... 结果分析： 结论：
光合作用的发现
亚里斯多德： 植物体内的营养物质都是从土壤中获得的。
17世纪初，布鲁塞尔医生Van Helmont实验：
2.3kg重的小 用雨水浇5年 小柳树长成重76.7kg，
柳树种在重
土壤重量只比试验开
90.8kg的干土中
始时减少0.057kg。
结论： 植物是从水中取得生长所需物质的。
1771年 英国 普里斯特利 J.Priestiry
点燃的蜡烛
容易熄灭
密封的玻璃罩内
点燃的蜡烛＋绿色植物
不容易熄灭
小鼠 小鼠＋绿色植物
密封的玻璃罩内
结论 绿色植物可以更新空气
容易死亡 不容易死亡
另一半曝光
脱色 碘蒸气
脱色 碘蒸气
遮光的一半不变色 曝光的一半呈深蓝色
结论：光合作用中产生了淀粉（糖类）。 同时证明光合作用需要光。
1880年 水绵和 好氧细菌
水绵和 好氧细菌
美国 恩格尔曼 G. Engelmann
没有空气 黑暗
用极细的光 束照射水绵
好氧细菌向叶绿 体被光束照射的 部位集中
没有空气 完全暴露
问题4 色素吸光特性的探究
透过三棱镜的光，照射水绵临时装片，大量好氧菌聚集 在红光和蓝光区。说明光合色素主要吸收这两个波段的光。
选什么颜色的玻璃钟罩光合作用最强？ 什么颜色最弱？
红色
黑色
绿色
A 黄色 B 绿色 c 红色
无色
❖ 叶绿素的生物合成 光：是影响叶绿素合成的主要条件 温度：叶绿素的合成过程有酶的参与 矿质元素：缺N、Mg、Fe、Mn、Cu或 Zn 时，叶绿素不能正常形成，呈缺绿症。
C6H12O6 + 6*O2 + 6H2O 葡萄糖
1、光反应
场所：叶绿体类囊体的薄膜上。 条件：直接需要光、色素、酶。
光反应包括光系统Ⅰ和光系统Ⅱ。
光反应包括光系统Ⅰ和光系统Ⅱ
光
光
叶绿素 类胡萝卜素
叶绿素a蛋白质复合体 （可以转换光能）
叶绿素、类胡萝卜素复合体（光系统）
高能电子 2e-
光反应
高能电子
设计实验：验证植物光合作用需要CO2
材料用具：2个适当大小可密封的玻璃罩， 2株长势相同的盆栽植物，
NaOH溶液(吸收CO2)，NaHCO3溶液 大小烧杯，酒精，酒精灯，水浴锅、 碘液等
实验步骤：... ...
碳酸氢钠溶液
饥饿处理→ 保持光照 → 酒精脱色→碘液检测
设计实验：验证植物光合作用需要CO2 材料用具：2个适当大小可密封的玻璃罩，
黑暗
在光下
好氧细菌分布在 叶绿体所有受光 部位的周围
该实验设计有何巧妙之处？
该实验的巧妙之处：
1.实验材料选用水绵和好氧细菌。 因为水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。
用好氧性细菌可确定释放氧气的部位。 2.选用黑暗并且没有氧气的环境。
排除了环境中氧气和光的干扰。 3.先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝 露在光下。 先选极细光束，叶绿体上可分为有光照和无光照 的部位，相当于一组对比实验；用好氧细菌检测， 能准确判断水绵细胞中释放氧的部位。 而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而再一次 证明实验结果完全是光照引起的，并且氧是由叶 绿体释放出来的。