3-6岁儿童学习与发展指南艺术解读ppt课件

二、《指南》在美术课程中的实施
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美术现状：常用教学模式
（一）出示成品，整体模仿。 怎么画？什么颜色？画在纸的什么地方？
（二）分段示范，分段模仿。 先画……然后画……再画……
（三）逐笔跟画，步步模仿。 第一笔……第二笔……
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问题：
——照教师范画作画。 三种方式的共同点是什么？
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幼儿作品千篇一律
具体内容（略）
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艺术领域的4个目标
1.喜欢自然界与生活中美的事物。 2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。 3.喜欢进行艺术活动并大胆表现。 4.具有初步的艺术表现与创造能力。
目标中连用了三个“喜欢”词语进 行表述，明确了对幼儿艺术兴趣培养的 重要性，尤其强调幼儿艺术兴趣的养成。
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艺术领域的7个教育建议
幼儿园音乐课程要注重孩子的音 乐感、音乐的表现与表达、音乐创造 力的培养。好的音乐教育活动应该是 使音乐的概念、知识紧密地联系着音 乐的感觉和实践。
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注意目标模式与课程模式的结合
目标模式：
教师作为课程的使用者，根据教学目 标和教材内容实施教学，幼儿在教师期望的 范围内作出反应。 过程模式：
教师不单是课程的使用者，和幼儿的 关系也不再是主动与被动、传授或教化的关 系，而是互动、对话的伙伴。
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请老师思考回答以下的小问题：
1.如果教师不“教”技能，幼儿会画吗？ 2.你会画”呢？
4.范画演示之后幼儿得到了什么？ 失去了什么？
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小结：
范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼 儿的绘画模式化；
范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴 趣，说“我不会画”是丧失信心的表现。
如果没有老师对绘画技能的标准，所 有幼儿天生都会画任何他们想要表达的东 西。
幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求幼儿 完全按照范画来画。
——《3-6岁儿童学习与发展指南》
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三、《指南》在音乐课程中的实施
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音乐能力不仅是音乐本身的能力， 还包括了思维能力。音乐是创造型思 维训练的体操，音乐学习就是让幼儿 在形象思维的基础上发展抽象思维， 提高创造性思维的能力。
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一、关于《指南》艺术部分的理解
艺术领域共有4个目标，教育建议7个
艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两 个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界 与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形 式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和 支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步 的艺术表现能力与创造能力。
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根据幼儿感受与欣赏美的特点， 《指南》把幼儿“感受与欣赏”、 “表现与创造”能力发展与培养目标 划分为两个方面，每个方面的发展指 标在3—4岁、4—5岁、5—6岁各年龄 阶段都有明确的描述。
1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中 美的事物。
2.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。 3. 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。 4.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。 5.创造机会和条。件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 6.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。 7.尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。 13
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误区1：
范画教学模式 × 用“假形”抹杀原本每个幼儿都会自然形成
的宝贵的自我意识的“形”。
误区2：
以像与不像作为评价标准
不符合孩子身心发育水平特征
幼儿美术教育不是要将幼儿培养成为一 台拙劣的复印机!
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幼儿艺术感受的特点
1.以感知为基础； 2.直觉的、想象的、情感的； 3.个性的、不同于成人的。
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《指南》的框架
一是学习与发展目标，分别对3～4岁、 4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该 知道什么、能做什么大致可以达到什么发 展水平提出了合理期望，共32个目标。
二是教育建议，根据幼儿的学习与发 展目标，针对当前学前教育普遍存在的困 惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促 进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同 时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危 害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、 可操作的指导，共87条教育建议。
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指南中艺术领域教育精神解析
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式， 也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学 习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文 化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和 创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己 的方式去表现和创造美。
《3-6岁儿童学习与发展指南》 艺术领域解读
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目录:
一、关于《指南》艺术部分的理解 二、《指南》在美术课程中的实施 三、《指南》在音乐课程中的实施
四、 教案书写格式
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《指南》的框架
《3-6岁儿童学习与发展指南》从 健康、语言、社会、科学、艺术五个 领域描述幼儿学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最 基本、最重要的内容划分为若干方面 ，每个方面分为两部分。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自 己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、 动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼 儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审 美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对 幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌 芽。
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艺术领域教育的核心价值
艺术活动是幼儿内在的生命活动，是 一种感性的把握世界的方式。
《指南》中艺术领域教育的核心价值 是培养幼儿的创造意识与创造能力，培 养幼儿对审美对象的感知能力、想象能 力及审美感受能力。
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教育建议的核心内容
理解幼儿的个性化认知水平和幼儿 独特的艺术表现形式。
尊重幼儿发展的个体差异——坚持 “以儿童发展为本”的教育理念
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《指南》制定的目的
从保护儿童权利出发,强调教育的平等,帮 助 所有的儿童科学、全面地做好入学准备；
提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园 教育机构的质量；
帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为； 增进全社会对儿童发展的准确认识；
深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。
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《指南》的性质
《指南》是一个3-6岁儿童学 习和发展的指导性文件。反映国 家对3-6岁儿童学习与发展的方 向与应达水平的合理期望，并体 现国家对幼儿教育的方向与质量 的基本要求。