西师版二年级下册数学1.2.3 认识算盘教案
认识算盘数学教学教案
认识算盘数学教学教案一、教学目标1. 让学生了解算盘的历史和结构，知道算盘是一种传统的计算工具。
2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。
3. 培养学生对我国传统文化感兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的历史、结构和用法。
2. 教学难点：熟练使用算盘进行计算。
三、教学准备1. 教具：算盘、计算器、教学PPT。
2. 学具：每个学生准备一把算盘。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲解算盘的历史，激发学生对算盘的兴趣。
2. 讲解：教师讲解算盘的结构，包括梁、框、档、珠等部分，并演示算盘的用法。
3. 实践：学生分组进行练习，使用算盘进行加减乘除等简单计算。
五、课后作业1. 学生回家后，练习使用算盘进行简单计算。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
认识算盘数学教学教案（续）六、教学目标1. 让学生了解算盘的历史和结构，知道算盘是一种传统的计算工具。
2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。
3. 培养学生对我国传统文化感兴趣，增强民族自豪感。
七、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的历史、结构和用法。
2. 教学难点：熟练使用算盘进行计算。
八、教学准备1. 教具：算盘、计算器、教学PPT。
2. 学具：每个学生准备一把算盘。
九、教学过程1. 导入：教师通过讲解算盘的历史，激发学生对算盘的兴趣。
2. 讲解：教师讲解算盘的结构，包括梁、框、档、珠等部分，并演示算盘的用法。
3. 实践：学生分组进行练习，使用算盘进行加减乘除等简单计算。
十、课后作业1. 学生回家后，练习使用算盘进行简单计算。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
认识算盘数学教学教案（续）十一、教学目标1. 让学生了解算盘的历史和结构，知道算盘是一种传统的计算工具。
2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。
3. 培养学生对我国传统文化感兴趣，增强民族自豪感。
十二、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的历史、结构和用法。
2. 教学难点：熟练使用算盘进行计算。
二年级下册数学教案-第3课时 认识算盘 西师大版
二年级下册数学教案-第3课时认识算盘西师大版教学内容本课时主要介绍算盘的结构、使用方法及其在数学计算中的应用。
通过讲解和实际操作，让学生理解算盘的原理，掌握基本的算盘使用技巧，并能运用算盘进行简单的数学计算。
教学目标1. 知识与技能：让学生了解算盘的历史，认识算盘的结构，学会使用算盘进行基本的数学计算。
2. 过程与方法：通过观察、讲解、实践等方式，让学生掌握算盘的使用方法，提高学生的动手操作能力和数学计算能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统计算工具的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情，增强学生的民族自豪感。
教学难点1. 算盘的结构及其表示数字的方法。
2. 算盘的使用技巧，特别是进位和退位的操作。
3. 运用算盘进行复杂的数学计算。
教具学具准备1. 算盘：每个学生一台。
2. 算盘教学课件。
3. 数学计算题卡。
教学过程1. 导入：通过讲解算盘的历史，引发学生对算盘的兴趣。
2. 新课导入：介绍算盘的结构和表示数字的方法。
3. 实践操作：让学生亲自操作算盘，学会使用算盘进行基本的数学计算。
4. 小组讨论：让学生分组讨论算盘的使用技巧，特别是进位和退位的操作。
5. 课堂练习：运用算盘进行数学计算练习，教师巡回指导。
6. 总结讲解：对学生的课堂练习进行总结，讲解算盘的使用技巧和注意事项。
7. 课后作业布置：布置相关的算盘练习题，让学生课后进行练习。
板书设计1. 算盘的结构和表示数字的方法。
2. 算盘的使用技巧，特别是进位和退位的操作。
3. 算盘在数学计算中的应用。
作业设计1. 基本的算盘计算练习。
2. 运用算盘解决简单的数学问题。
3. 探索算盘的其它用途。
课后反思本课时通过讲解、实践和讨论等方式，让学生了解了算盘的结构、使用方法及其在数学计算中的应用。
学生通过亲自操作算盘，提高了动手操作能力和数学计算能力。
同时，学生对传统计算工具产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。
但在教学过程中，也发现部分学生对算盘的使用技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导和练习。
一万以内数的认识《你知道吗算盘》(教案)西师大版二年级下册数学
一万以内数的认识《你知道吗算盘》（教案）西师大版二年级下册数学一、教学内容我在二年级下册的数学课上，将教授《你知道吗算盘》这一章节。
本章节主要让学生认识算盘，了解算盘的构成及其使用方法，通过算盘来学习万以内的数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握算盘的基本操作，理解算盘的计数原理，能够使用算盘进行万以内的加减法计算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟悉算盘的结构和操作方法，能够运用算盘进行基本的加减法计算。
难点则是理解算盘的计数原理，能够灵活运用算盘进行复杂的加减法计算。
四、教具与学具准备为了让学生更好地学习本节课的内容，我将准备一些算盘作为教具，同时也为学生准备了一些算盘作为学具，以便他们能够亲自动手操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一些算盘，让他们观察并说出自己对算盘的认识。
2. 讲解算盘的构成及其使用方法：我会详细讲解算盘的各个部分，如梁、框、珠等，并演示如何使用算盘进行计算。
3. 例题讲解：我会通过一些简单的例题，让学生了解如何使用算盘进行加减法计算。
4. 随堂练习：我会设计一些加减法题目，让学生亲自动手操作算盘，进行计算。
六、板书设计在课堂上，我会利用板书来辅助教学，将算盘的构成和计数原理进行板书，让学生能够直观地了解算盘的结构和计算方法。
七、作业设计我会布置一些有关算盘的作业，包括填空题、选择题和计算题，让学生能够巩固所学知识，并能够灵活运用算盘进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了算盘的基本操作和计算方法，看教学目标是否达成。
同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生能够进一步了解算盘的应用，激发他们对数学的兴趣。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握算盘知识至关重要。
我将对这两个重点细节进行详细的补充和说明。
西师大二下数学课件-认识算盘
在算盘上拨珠表示下面的数。
17
个
位
在算盘上拨珠表示下面的数。
1000
千百十个 位位位位
在算盘上拨珠表示下面的数。
609
个
位
在算盘上拨珠表示下面的数。254ຫໍສະໝຸດ 个位课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档， 一根横梁分上下；梁的上面是上珠， 梁的下面是下珠；一个上珠表示5， 一个下珠表示1，空档表示0。
西师大版 数学 二年级 下册
1 万以内数的认识
认识算盘
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
观察右图，你能说 出来它各部分的名 称吗？
探究新知 认识算盘。 框
例6
梁
档
定位
顶珠 上珠
下珠
千百十个
位位位位 底珠
定位
千百十个 位位位位
可以在算盘上任选 一档记个记号，定 为个位，向左数第 2档是十位，第3档 是百位……
都不拨，个位上是9拨1个上珠，4个下珠。
6800
6800千位上是6，拨1个上珠和一个下珠， 百位上是8，拨1个上珠和3个下珠，个位 和十位上是0，1个都不拨。
(2)写一写
（ 309 ）
（400）
（8050 ）
课堂练习
把相同的数连起来。
看图写数。
个 位
（ 126 ） （ 460 ）个 位 （ 800 ）
一个上珠表示5，一个下 珠表示1，空挡表示0。
10应该 怎样拨 珠呢？
读出算盘上的数
（ 1 ） （2 ）
（5）
（9 ）
用算盘记数 例 7 （1）在算盘上分别71表示：71，509，6800。
西师大版数学二年级下册《1.2.3 认识算盘》教案
1.2.3 认识算盘教学内容：教科书第10～11页例6、例7及课堂活动，算盘的初步认识。
教学提示：注重学生操作，在实际操作中让学生了解算盘、认识算盘，知道算盘中的数位，学会读算盘上的数，切记老师不能以播放课件代替学生的亲手操作。
教学目标：1、知识与能力：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。
2、过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3、情感态度与价值观：了解算盘的发展史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。
重点、难点：重点：认识算盘，会用算盘表示数。
难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：教师准备：竖式算盘，多媒体课件学生准备：算盘教学过程：一、新课引入：1、谜语引入一座城，四面墙。
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
2、介绍算盘的历史算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。
算盘是我国的优秀文化遗产。
【设计意图：算盘作为中华文化的一个瑰宝，在古代人们的生产、生活中发挥着不可替代的作用。
但是，由于现代技术的突飞猛进，特别是电子计算机的普及，算盘已经逐渐谈出我们的生活，因此，新课伊始通过谜语这一小学生喜闻乐见的活动引入算盘，勾起学生记忆深处对于算盘的点滴印象，然后介绍算盘的悠久历史，激发学生的民族自豪感和探究新知识的兴趣和欲望。
】二、探究新知1．介绍算盘的构造。
出示算盘：（1）介绍：算盘形成为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”（板书），一般有九档、十一档到十五档。
档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”（板书），后简化为一珠，表示“5”。
梁下五珠称“下珠”（板书），后简化为四珠，每一珠当作“一”。
在使用算盘时要先定数位，再拨珠记数或计算。
（2）让学生指着算盘说说其基本构造，然后介绍给同桌听一听。
西师大版 二年级数学下册 一 万以内数的认识《你知道吗 算盘》 教案
《认你知道吗算盘》教学设计课题：认识算盘教学目标：1 初步认识算盘，了解算盘各部分的名称。
2 经历用算盘记数的过程，会读写算盘上的数3 了解算盘的发展史，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。
教学重难点：算盘各部分的名称，读写算盘上的数活动过程:一谜语引入师：同学们，你们喜欢猜谜语？生：喜欢！师：老师带来一个谜语，我们一起来猜一猜！一座城，四面墙，一群珠宝里面藏，若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
打一学习用品生：算盘师：同学们真聪明！没错它就是算盘。
板书：认识算盘二了解算盘历史，谈感受1 师：中国是算盘的故乡，早在春秋战国时期我国就有了算盘的雏形。
在宋代的《算察微算经》中首次提到“算盘”，从远古时期的结绳计数→筹码计数→摆珠子计数→算盘。
算盘的出现可以说是我国古代劳动人民智慧的结晶，伟大的发明创作。
其结构简单，算法简便，熟练的珠算不逊于计算器，尤其在加减方面，算盘真可谓是古老的计算器。
它能与中国的四大发明（火药、指南针、印刷术、造纸术）相媲美，是中国非物质文化遗产的重要组成部分。
算盘作为优秀的传统文化打开国门传向朝鲜，日本，新加坡，俄国以及欧洲许多国家，代表中国走向世界。
2 欣赏各种各样的算盘师：乾坤八卦算盘：由三个正八边形组合而成，中间镶有太极八卦，制作精美，古代人讲求天时地利人和。
扇形算盘：形如一把扇子，精巧的外形，珠圆光滑圆柱体算盘：整个形状就像一个圆柱体玉石算盘：用玉石制作而成，珠圆玉润，晶莹剔透金算盘：用纯黄金打造而成，在生活中“金算盘”常常比喻一个人精打细算，精明能干电子计算器算盘：算盘和计算器相结合形成的一种新型的计算工具3 采访学生谈感受师：刚刚听了老师简短的解说，欣赏了这些图片，你有什么感受？古代人在生产生活中发明创造了算盘，你觉得他们聪明？（生...），古人这种善于发现问题、思考问题的精神值得我们学习？（生...），你真是一个爱学习的孩子！那你就是我们今天第一位算盘文化的传承者！师：今天你见到了这么多不同形状不同材质的算盘，高兴？（生...），觉得有没有大开眼界？（生...），那你课后回去收集关于算盘的知识？（生...）你真是一个爱学习的孩子！第二位算盘文化的传承者！师：算盘是中国的非物质文化遗产，代表中国走向世界，你作为中国人此时此刻心里激动？（生...）骄傲？（生...），多有民族感的孩子呀，那你就是今天的第三位传承者！师：孩子们，算盘作为优秀的传统文化，你们喜欢吗？（生:..），我们作为新生代，想把算盘的应用学会并传承？（生...），那还等什么呢，走！我们一起去体验感受算盘文化！请看视频三仔细观察了解算盘各部分的名称1 师：算珠2颗上珠顶珠1颗上珠表示55颗下珠底珠1颗下珠表示1每一档上有7颗珠子的叫七珠算盘每一档上有5颗珠子的叫五珠算盘档：我们现在的算盘一般是9档或11档，中国最长的算盘有227档，可容纳12人同时算账梁：梁把算珠分上下框：框把算珠围起来古人对算盘的设计可是有讲究的，外形的方方正正代表方正天下，作风正直；圆珠寓有圆滑灵动之意。
2023-2024学年二年级下学期数学一 万以内数的认识《你知道吗 算盘》 教案
2023-2024学年二年级下学期数学——万以内数的认识《你知道吗？算盘》一、教学目标1. 让学生理解万以内数的概念，掌握万以内数的读写方法。
2. 培养学生运用算盘进行万以内数的基本运算能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 万以内数的读写方法。
2. 算盘的结构和用法。
3. 运用算盘进行万以内数的加减运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法，算盘的使用。
2. 教学难点：算盘的使用，万以内数的加减运算。
四、教学准备1. 算盘。
2. 万以内数的卡片。
3. 课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示一些万以内的数，引导学生观察并说出这些数的读法和写法。
然后引出本节课的主题——万以内数的认识及算盘的使用。
2. 新课教学（1）万以内数的读写方法教师通过课件或黑板，展示万以内数的读写方法，并引导学生一起读写。
在读写过程中，注意引导学生观察数的组成，理解数位的概念。
（2）算盘的结构和用法教师向学生介绍算盘的结构，讲解算盘的使用方法。
然后让学生分组练习使用算盘，熟悉算盘的操作。
（3）运用算盘进行万以内数的加减运算教师引导学生运用算盘进行万以内数的加减运算，可以先从简单的运算开始，逐步增加难度。
在运算过程中，注意引导学生观察算盘上珠子的变化，理解运算的原理。
3. 巩固练习教师出示一些万以内数的加减题目，让学生运用算盘进行计算。
在计算过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生说说自己学会了什么，还有什么疑问。
然后教师对学生的回答进行点评和总结。
5. 作业布置教师布置一些万以内数的读写和加减运算题目，让学生课后完成。
六、教学反思1. 教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、板书设计1. 万以内数的读写方法2. 算盘的结构和用法3. 运用算盘进行万以内数的加减运算重点关注的细节：算盘的结构和用法算盘是中国传统的计算工具，它的使用对于学生理解数的概念和进行基本的数学运算有着重要的意义。
西师版二年级下册数学全册教案
一、万以内数的认识数数第1课时数数（一）【教学内容】教科书第 2～3页例 1～例 3及课堂活动。
【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是 10，进一步培养数感。
【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。
【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。
【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。
学具：小棒、学生用计数器。
【教学过程】一、调查感知、情景引入1、学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比 100大的数有哪些？举出几个例子说一说。
对于比100大的数，还知道些什么？2、情景引入教师出示主题图。
学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比 100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探索新知1、回顾旧知出示小棒，单独 1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一， 100根1捆里有多少个十。
板书： 10个一是十， 10个十是一百。
教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。
2、探索新知教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。
①数一数。
课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百 ,, 一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书： 10个一百是一千。
说明：“千”是比“百”更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出１００、２００、３００ ,, 1000。
学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。
教师在计数器上拨出 100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。
你知道吗 算盘(教案)二年级下册数学 西师大版
你知道吗——算盘年级：二年级下册科目：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生了解算盘的历史、种类和计算方法。
2. 培养学生的计算能力和动手操作能力。
3. 培养学生对数学文化的兴趣。
教学重点：1. 算盘的历史和种类。
2. 算盘的计算方法。
教学难点：1. 算盘的计算方法。
教学准备：1. 算盘。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入1. 老师出示算盘，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么吗？2. 学生回答后，老师总结：这是算盘，是我们祖先发明的一种计算工具。
二、新课1. 老师讲解算盘的历史和种类。
2. 老师讲解算盘的计算方法，并示范操作。
3. 学生跟随老师一起操作算盘，学习计算方法。
三、巩固练习1. 老师出示一些简单的计算题，让学生用算盘进行计算。
2. 老师巡回指导，纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答后，老师总结：这节课我们学习了算盘的历史、种类和计算方法，希望大家能够熟练掌握。
五、作业布置1. 请同学们回家后，用算盘帮助家人进行一些简单的计算。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解算盘的历史、种类和计算方法，让学生对算盘有了初步的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时纠正错误，确保学生掌握算盘的计算方法。
重点关注的细节：算盘的计算方法算盘的计算方法是本节课的教学难点，也是学生需要掌握的核心内容。
在本节课中，我们需要详细讲解算盘的计算方法，并通过示范操作和练习，让学生熟练掌握。
一、算盘的结构算盘由一个长方形框架和许多珠子组成。
框架上有几根横梁，每根横梁上都有珠子。
一般来说，算盘上有两排珠子，上面一排代表5，下面一排代表1。
每根横梁上的珠子数量一般为10个，分别表示0-9。
二、算盘的计算方法1. 珠子的移动在进行计算时，我们需要通过移动珠子来表示数值。
移动珠子时，我们需要遵循以下规则：（1）当数值小于5时，将相应数量的珠子移动到横梁下方。
2019春西师大版二年级数学下册1.2.3 认识算盘
2018-2019学年下册
2019年1月1.2.3 认识算盘
教学反思：
认识算盘是根据《标准（2011）》新增加的内容，主要是：让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体现其直观形象、体现数位特征的特点；会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。
通过前期学习，学生对于千以内数的“位值制”也有了一定的了解。
算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具，早在600多年前，它就在我国广泛使用。
后来，又传到日本、朝鲜等国家。
它可以帮助人们数数、记数和计算。
因此我查阅了大量资料、教学设计、课件，认真备课，感觉自己做得较好的三点：
1、直观与动态讲解相结合，认识算盘。
上课前，我曾猜想：班里不会有人认识算盘，一是因为生活中不常用，二是算盘几乎成为一种古董。
结果从学生的表现来看，班里大部分学生都认识算盘，而且他们有的家里有算盘。
学生的学习起点要远远高于我当初的设想。
猜谜语的形式引入，大大调动了学生的学习主动性。
充分利用动态的小精灵讲解认识算盘各部分的名称，同时结合儿歌的形式帮助学生进一步认识算盘，了解算盘。
2、适当介绍拨珠的指法，加强动手操作的训练。
教材中虽然没有介绍拨珠的指法，但教师进行讲解示范时，学生们还是比较感兴趣。
孩子们愿意尝试用正确的指法进行练习。
3、适时渗透数学传统文化。
算盘是我国的优秀文化遗产。
教学中，我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考算盘背后蕴含着的深厚的文化底蕴。
二年级下册数学教案-第3课时 认识算盘 西师大版
二年级下册数学教案-第3课时认识算盘西师大版
教学目标
1.能够认识算盘的结构和原理，了解算盘可以进行的四则运算；
2.能够使用算盘进行简单的加减法计算；
3.能够发挥观察、思考、探究和解决问题的能力。
教学重点
1.算盘的结构和原理；
2.算盘可以进行的四则运算。
教学难点
1.算盘在进行四则运算时的操作方法。
教学准备
算盘、课件、PPT。
教学过程
1. 导入新课：
老师可以通过一些小游戏和有趣的故事来导入新课，引导孩子们对算盘产生兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
2. 了解算盘：
让孩子们观察算盘的结构，了解算盘是由珠子、红框和横木等组成的，并讲解算盘珠子的计数原理、红框的作用等。
3. 算盘可以进行的四则运算：
通过课件或PPT展示算盘进行四则运算的过程，并重点讲解加法和减法的操作方法，然后引导孩子们通过算盘实践，让他们自己做加、减法算式，根据算盘计算出答案。
4. 教学巩固：
在课堂结束前，可以布置一些算式让孩子们自己练习计算，然后在黑板上验证答案，让孩子们更好地巩固所学知识。
总结
本节课主要是让孩子们认识算盘，并初步了解算盘的结构和原理，还讲解了算盘可以进行的四则运算，掌握加减法的操作方法。
通过课程的学习，孩子们不仅能够使用算盘进行简单的计算，还可以培养他们的观察、思考、探究和解决问题的能力，为他们后续的学习和生活打下基础。
西师版二年级下册第一单元第4课时认识算盘课件
解答： 见思路分析。
课堂小结
课件PPT
怎样用算盘计数？
计数时要拨珠靠梁。1个下珠表示1，1 个上珠表示5，空档表示0。
学以致用
看图写数：
课件PPT
（5 1 2 3）
（ 1 0 5 0）
（8 4 5 0）
课件PPT
学以致用
让我们像他们一样来拨珠比赛吧。方法一： 老师报数，学生拨珠。方法二：同桌互相报数， 相互对比。
课堂总结
课件PPT
这节课我们学习了什么？你学 会了什么？
课件PPT
（4 0 0）
探究新知
用算盘计数
（1）看算盘写数
千位上有1个上珠3个 下珠，表示8千，百位上 空档，表示0，十位上一 个上珠，表示5，个位上 空档，表示0。整个算盘 表示的数是8 0 5 0。
课件PPT
（8 0 5 0）
典题精讲
在算盘上拨珠表示9675。
课件PPT
解题思路：此题是用算盘计数的方法表示万以内的数。千
课件PPT
71
探究新知
用算盘计数
（1）拨珠计数
百位上拨5，十位上空 档，个位上拨9，表示 的数是5 0 9。
课件பைடு நூலகம்PT
509
探究新知
用算盘计数
（1）拨珠计数
千位上拨6，百位上拨 8，十位上空档，个位 上空档，表示的数是6 8 0 0。
课件PPT
6800
探究新知
用算盘计数
想一想：
百位上拨5，十位上空 档，个位上拨9，表示 的数是5 0 9。
二年级下册数学认识算盘教学设计
二年级下册数学认识算盘教学设计教学目标：1.让学生经历数数的过程，引导学生认识新的计数单位“千”，了解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2.引导学生认识算盘，并学会读写算盘上的数。
3．通过一些数数活动，让学生充分感受数的意义，从而进一步发展和培养学生的数感。
教学重点：掌握写数、读数的技巧并正确数出1000以内的数。
教学难点：学数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数。
教学准备：课件、计数器、算盘等。
教学过程：一、情境导入（一）课件演示：体育馆情境图1．估一估：体育馆大约能坐多少人。
2．数一数：（1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）（2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）（二）揭示课题：比一百更大的数应该怎么数呢？今天，我们一起来探究1000以内数的认识。
（板书课题）二、数数1．课件演示：10个小正方体。
（1）数一数：学生一个一个地数。
（2）说一说：数了几个小正方体，也就是数了几个一。
（板书）：10个一是一十。
2．课件演示：100个小正方体。
（1）数一数：学生十个十个地数。
（2）说一说：数了几个十，也就是多少？（板书）：10个十是一百。
3．想一想：1000个小正方体应该怎样数？（1）数一数：学生一百一百地数。
（2）说一说：数到九百后是几个一百？ 10个一百是多少呢？（板书）：10个一百是一千。
4. 课件演示：1000个小正方体。
三、计数器：（1）看一看：请学生指出计数器上的新的计数单位“千”位。
（2）拨一拨：当拨到九百时，再增加一百是多少？又该怎样拨珠呢？（3）做一做：按要求在计数器上边拨珠子边数数。
a.从九百八十五起，一个一个地数到一千。
b.从八百六十起，一十一十地数到一千。
c.从一百起，一百一百地数到一千。
（4）想一想：在数数时要注意什么？遇到拐弯数时怎么办。
四、算盘：（1）看一看：引导学生认识算盘的部分构成。
（档、梁、框、上珠、下珠）（2）想一想：算盘的个位在哪里？（把靠右边的梁记为个位，依次往左推算，分别是个位、十位、百位、千位）（3）拨一拨：明确“一个下珠表示1，一个上珠表示5”。
二年级数学下册《算盘》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：算盘的结构认识、使用方法的掌握以及加、减运算的熟练运用是本章节的重点。其中，进位和退位处理、快速准确计算是教学的难点。
-针对这一重点，设想通过生动的实物演示和互动操作，帮助学生建立算盘的直观认识，理解其结构特点。
-对于难点，设计多层次、逐步递进的练习题，让学生在反复实践中掌握进退位的处理方法，提高计算速度和准确性。
3.实物展示：展示真实的算盘，让学生直观地观察算盘的结构，引发他们对算盘的好奇心和探索欲望。
（二）讲授新知
1.算盘结构介绍：详细讲解算盘的组成部分，如算珠、档、梁等，并让学生亲手触摸，加深对算盘结构的认识。
2.算盘使用方法：教授算盘的基本操作方法，包括怎样进行加、减运算，以及进位和退位的方法。
3.举例演示：通过具体例题，演示如何运用算盘进行计算，让学生在观察、模仿中掌握算盘的使用技巧。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加、减运算，并对计算工具产生了浓厚的兴趣。在此基础上，他们对算盘这一传统的计算工具有着天然的好奇心，但可能对算盘的结构和使用方法尚不了解。学生对数学学习的热情较高，但在精确计算和进退位处理上可能还存在一定困难。此外，学生在团队协作、动手操作和问题解决方面的能力有待提高。针对这些情况，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索算盘的奥秘，提高计算能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握算盘的使用技巧，提升数学素养。
二年级数学下册《算盘》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握算盘的基本结构和使用方法，理解算盘在数学计算中的重要性。
二年级数学下册《认识算盘》教案、教学设计
培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3.教师点评：针对学生的讨论成果，给予肯定和指导。
激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（四）课堂练习
1.设计梯度练习：根据学生高，增强他们的自信心。
2.学生独立完成练习：给学生充足的时间，独立完成练习题。
5.总结反思，提升素养
（1）引导学生总结本节课所学内容，加深对算盘的认识。
（2）鼓励学生反思学习过程中的收获和不足，培养自我评价和自我调整的能力。
（3）强调数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养。
6.课后作业，分层设计
根据学生的个体差异，设计不同难度的课后作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.创设情境，让学生在实际问题中运用算盘进行计算，培养解决问题的能力和合作意识。
4.引导学生总结算盘使用的技巧和注意事项，提高学习效果。
5.鼓励学生自主探究、合作交流，培养自主学习能力和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学习积极性，树立自信心。
2.培养学生尊重传统文化，了解算盘在我国数学发展中的重要地位。
3.创新实践作业：
结合算盘的特点，设计一个有趣的算盘游戏，与同学一起分享和玩耍。
培养学生的创新意识和团队合作精神，提高他们的动手操作和动脑思考能力。
4.家长参与作业：
家长协助孩子完成生活实际情境的设计，并鼓励孩子分享解决问题的过程和心得。
加强家校合作，促进学生在家庭环境中继续学习和成长。
2.演示算盘的计算方法：以一位数的加法为例，讲解算盘的计算方法。
通过教师演示、学生模仿，使学生逐步掌握算盘的计算方法。
3.学生跟随练习：让学生跟随教师一起，进行一位数的加减法练习。
算盘(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学西师大版
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调算盘的基本使用方法和计算规则，对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助学生理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：我将将学生分成若干小组，每组讨论一个与算盘相关的实际问题，如如何使用算盘进行加减法计算等。
六、知识点梳理
1. 算盘的历史和构造：算盘起源于中国，有着悠久的历史。算盘由珠、梁、档等基本部件组成。
2. 算盘的基本使用方法：算盘的基本使用方法包括加法和减法。在加法中，将两个数相加，将结果的个位放在下一档的第一个珠子上，十位放在下一档的第二个珠子上。在减法中，将两个数相减，将差放在下一档的第一个珠子上，余数放在下一档的第二个珠子上。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解和演示，向学生介绍算盘的历史、构造和基本使用方法。通过讲授，使学生对算盘有一个全面的认识，为后续的实践操作打下基础。
2. 实践法：学生在教师的指导下，动手操作算盘，进行简单的加减法计算。实践法能够让学生在实际操作中掌握算盘的使用方法，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
算盘（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
教材章节：《西师大版小学数学二年级下册》第126页-第128页。
教学内容：《算盘的认识与使用》
教学目标：
1. 让学生了解算盘的历史和构造，认识算盘的基本部件，如珠、梁、档等。
2. 学会使用算盘进行简单的加减法计算。
二年级数学下册第七单元《 认识算盘》教案
三、实际应用，巩固新知。
（一）基础练习。
1.教材第78页“做一做”。
学生通过在算盘上拨数，进一步认识算盘，应用算盘。
2.互动练习。
同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。
（二）综合应用。
1.完成教材第81页第11题。
3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点及难点
认识算盘，会用算盘表示数，带有上珠的数的读、写。
教学准备、资源
主题图、算盘、计数器等
教学基本环节
一、复习导入，谜语揭题。
（一）复习旧知：
下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。
1.（3个百、6个十、2个一）。
2.与家长进行在算盘上进行拨珠读数的活动练习。
板书设计
认识算盘
例4一个下珠表示1，一个上珠表示5。
确定个位。
教学反思
一分钟安全教育
3.用算盘记数。
（1）拨出563。先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。
学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。
（2）拨出1000。
着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。
4.用算盘数数。
（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。
二年级（数学）学科教案
教学单元
第七单元、万以内数的认识
总（12）课时
课题
认识算盘
第（3）课时
教材分析
教材让学生认数位特征的特点；会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。
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西师版二年级下册数学1.2.3 认识算盘教学内容：教科书第10～11页例6、例7及课堂活动，算盘的初步认识。
教学提示：注重学生操作，在实际操作中让学生了解算盘、认识算盘，知道算盘中的数位，学会读算盘上的数，切记老师不能以播放课件代替学生的亲手操作。
教学目标：1、知识与能力：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。
2、过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3、情感态度与价值观：了解算盘的发展史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。
重点、难点：重点：认识算盘，会用算盘表示数。
难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：教师准备：竖式算盘，多媒体课件学生准备：算盘教学过程：一、新课引入：1、谜语引入一座城，四面墙。
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
2、介绍算盘的历史算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。
算盘是我国的优秀文化遗产。
【设计意图：算盘作为中华文化的一个瑰宝，在古代人们的生产、生活中发挥着不可替代的作用。
但是，由于现代技术的突飞猛进，特别是电子计算机的普及，算盘已经逐渐谈出我们的生活，因此，新课伊始通过谜语这一小学生喜闻乐见的活动引入算盘，勾起学生记忆深处对于算盘的点滴印象，然后介绍算盘的悠久历史，激发学生的民族自豪感和探究新知识的兴趣和欲望。
】二、探究新知1．介绍算盘的构造。
出示算盘：（1）介绍：算盘形成为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”（板书），一般有九档、十一档到十五档。
档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”（板书），后简化为一珠，表示“5”。
梁下五珠称“下珠”（板书），后简化为四珠，每一珠当作“一”。
在使用算盘时要先定数位，再拨珠记数或计算。
（2）让学生指着算盘说说其基本构造，然后介绍给同桌听一听。
（3）游戏巩固出示大算盘：你认识算盘了吗？我们来玩一个“看谁说得快”的游戏。
我指着算盘的某部分，请你快速说出它的名称。
【设计意图：通过亲自观察算盘，动手操作算盘学生对算盘有了初步的认识，知道了什么是“梁”，什么是“档”，采用游戏形式，进一步巩固学生对算盘的认识，同时，活跃课堂气氛，激发学生兴趣】2．教学例6。
（1）质疑：记数，必须用到数位，你知道算盘上怎样表示数位吗？介绍：算盘上的数位用“档”表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位向左各档依次为十位、百位、千位……（分别贴于梁上，学生在小算盘的档上定好）。
学生在小算盘上练习，选定一个档表示个位后，再在算盘上找一找、说一说其他的数位。
同桌互相找一找给对方看，说一说给对方听。
练习：教师在大算盘上指定一个档表示个位，请几名同学说一说其他档所表示的。
（2）引导：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。
拨珠靠梁，表示记数。
一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。
教师示范在大算盘中拨出1～9.练习：学生在自己的小算盘上拨出1～9.游戏：①同桌说出一个1至9之间的任何一个数，请同桌拨出来。
②同桌在算盘上拨出1至9之间的任意一个数，请同桌说说拨出的数是几。
③填空。
完成教材上例6后面的填空：写出算盘上表示的数分别是多少。
（3）教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作（边讲边拨）。
拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。
（学生试拨）食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。
（学生试拨）中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。
（学生试拨）【设计意图：不仅学习了用算盘拨数的方法，还激发了学习兴趣，为后续学习作好知识、良好情感的孕伏】3.教学例7（1）质疑：10应该怎么拨？100呢？试拨：从9拨到20，从80拨到100。
特别提醒：遇到满5、满10时，应怎么拨珠？（2）在算盘上分别表示。
71，509，6800.①学生独立尝试拨一拨，边拨边说一说拨珠的方法。
②全班交流，重点让学生说清楚拨珠的方法。
71：在十位上拨1粒上珠和2粒下珠表示7个十，在个位上拨1粒上珠表示1个一。
509：在百位上拨1粒上珠，表示5个百；十位上用空档表示0；在个位上拨1粒上珠和4粒下珠表示9个一。
6800：在千位上拨1粒上珠和1粒下珠表示6个千；在百位上拨1粒上珠和3粒下珠表示8个百；十位和个位上都用空档表示0.（3）出示“试一试”：在算盘上拨珠表示下面的数。
105 1234 8765 5261 8007 5001 201 3546 9615 10000可以采用比赛的形式进行。
例如教师出示一个数，让学生拨珠表示，看谁拨得又对又快。
【设计意图：在认识算盘后，让学生试着在算盘上拨数、看算盘图写数，有利于学生进一步掌握用算盘记数的方法。
】（4）教学读算盘上表示的数。
①在大算盘上出示309.引导：要读出算盘上表示的数，先应该找准数位。
在这个算盘上，哪个档表示的是个位呢？这个算盘上表示的数的最高位是哪一位？它的十位上是空档，表示的是几？引导：这个算盘上表示的数，有几个百，几个十，几个一？表示的数是多少？②在课件上出示大算盘表示的400和8050.出示自学要求：A．在算盘上找出个位和这个数的最高位；B．说说这个数的组成；C．说说算盘上表示的数是多少。
③小结：读写算盘上拨出的数，要先在算盘上找到个位，然后找到最高位，弄清楚算盘上表示的数的组成，再将数读写出来。
三、巩固新知：1.游戏性练习：同桌合作完成，一人在算盘上任意拨入一个万以内的数，由另一个同学写出这个数，并读一读，交替进行。
看哪一桌学生读写的数最多？2.完成教材第11页“课堂练习”第3、4题。
学生集体交流、完成练习。
【设计意图：巩固环节采用游戏形式，让同位合作一人拨数一人读数，体现了动手做数学的理念，培养了学生动手操作能力，同时加深了学生对算盘的认识。
】四、达标反馈：1、填一填。
算盘上计数时要拨珠靠梁，1个下珠表示（），1个上珠表示（），空档表示（）。
答案：1、 1 5 0 2、 431 980五、课堂小结。
今天，你又学到了什么？有什么收获和体会？【设计意图：新知学完后，及时总结，帮助学生梳理所学新知识，利于知识系统化，并培养学生的反思意识】布置作业：1、填一填（1）一个下珠表示（），一个上珠表示（）。
（2）800在算盘上拨（）个珠子。
（3）1000用（）个珠子就可以。
（4）352在算盘上拨需要（）个算珠。
（5）502在算盘上拨需要（）个算珠。
2、拨一拨368 4020 5001 4444 3200答案：1、（1）1 5（2）4（3）1（4）6（5）32、略板书设计：板书设计：认识算盘一个上珠表示5，一个下珠表示1。
【设计意图：粘贴算盘实物图，并在上面标出：档、梁、框和上珠、下珠，醒目直观，一目了然。
】教学资料包：教学精彩片段：拨珠方法的指导。
引入：老师注意了同学们拨珠时的指法，发现怎样拨的都有。
你知道吗？用手指拨珠时还有小窍门呢？1、坐姿：脚放正，挺胸膛。
头稍低，手放平，双手拨更聪明。
2、手指：拨上下珠用大拇指，拨去下珠用食指；拨上上珠和拨去下珠都用中指。
请同桌两人一组练习：一人说数，一人拨数。
5个数后再交换。
巡视指导：端身正坐，两脚放平，头微前倾，胸离桌一拳，算盘应放在离课桌边10-15厘米处。
拨珠要用手指的指尖，用力适当，避免算珠反弹或落子。
【设计意图：教师的课堂教学没有仅仅停留在让学生了解算盘，会认算盘上的数，会用算珠表示数这些简单的层面上。
而是注重了方法的指导和良好习惯的养成教育。
】教学资源：1、算盘。
算盘记数很方便，上珠1个代表5；下株1个表示1，空档无珠记作0。
2、可以表示几个三位数？例题：在算盘上，用两粒珠子可以表示几个不同的三位数？分别是哪几个数？分析：根据两粒珠子的位置，我们可以将它们分为三类。
第1类：两粒珠子都在上档，可以组成505、550；第2类：两粒珠子都在下档，可以组成101、110、200；第3类：一粒珠子在上档，另一粒珠子在下档，可以组成510、501、150、105、600。
解答：用两粒珠子可以表示10个三位数，分别是：505、550、101、110、200、510、501、150、105、600。
总结：解决这类问题先要确定两粒珠子的位置有几类情况，然后再按类一一找出符合要求的数，确保不遗漏、不重复。
资料链接：1、算盘的发展史。
说起算盘的历史，据说早在汉代就已出现。
中国人的几个手指头噼里啪啦算了上千年，都是用的这几个算盘珠子。
算盘的规格，呈长方形，四周由木条为框，内有轴心，俗称“档”，档的上端中间用一根横梁隔开，上端有两个珠子，每个珠子当五，下端有五个珠子，每个珠子代表一。
运算时定位后拨珠子运算，谓之珠算。
珠算配有口诀，便于记忆，运算简便。
自古以来，算盘总是用来算钱的，也正因为如此，算盘还通常被中国人用来寓意招财进宝。
比如说，人们时常会听到“金算盘”、“铁算盘”之类的比喻，形容的当然是“算进不算出”的精明。
古代中国小孩挂在脖子上驱凶避邪的百眼筛上，除了有剪刀、发簪、镜子之外，其中的算盘也是一种象征富贵的吉祥物。
中国是什么时候开始有算盘的呢？从清代起，就有许多算学家对这一问题进行了研究，日本的学者也对此投人不少精力。
由于缺少足够的证据，算盘的起源问题直至今天仍是众说纷坛，莫衷一是。
归纳起来，主要有三说。
一是清代数学家梅启照等主张的东汉、南北朝说。
其依据是，东汉数学家徐岳写过一部《数术记遗》，其中著录了十四种算法，第十三种即称"珠算"，并说：“珠算，控带四时，经纬三才。
”后来，北周数学家甄鸾对这段文字作了注释，称：“刻板为三分，其上下二分以停游珠，中间一分以定算位。
位各五珠，上一珠与下四珠色别，其上别色之珠当五，其下四珠，珠各当一。
至下四珠所领，故云‘控带四时'。
其珠游于三方之中，故云'经纬三才'也。
”这些文字，被认为是最早关于珠算的记载。
但是一些学者认为，此书描写的珠算，充其量不过是一种记数工具或者只能作加减法的简单算板，与后来出现的珠算，不能同日而语。
二是清代学者钱大听等主张的元明说，即算盘出现在元朝中叶，到元末明初已普遍使用。
元代陶宗仪《南村辍耕录》第二十九卷《井珠》，引当时谚语形容奴仆说：“凡纳婢仆，初来时日擂盘珠，言不拨自动；稍久，曰算盘珠，言拨之则动；既久，日佛顶珠，言终日凝然，虽拨亦不动。
”后人称此为“三珠戏语”。
把老资格的奴婢比作算盘珠，拨一拨动一动，说明当时的算盘已很普及。
宋末元初人刘因的《静穆先生文集》中有一首以《算盘》为题的五言绝句：“不作翁商舞，休停饼氏歌。
执筹仍蔽簏，辛苦欲如何。
”这也是算盘在元代出现的明证。
至于明朝，永乐年间编的《鲁班木经》中，已有制造算盘的规格、尺寸，还出现了徐心鲁《算珠算法》、程大位《直指算法统宗》等介绍珠算用法的著作，因此算盘在明代已被广泛使用，这是毫无疑问的了。