形式主义与新批评

形式主义与新批评理论之我见

从我自己的阅读经验来说，我认为俄国形式主义和英美新批评式的文本阅读都只是“阅读”的一个层面，或者说是阅读过程中的一部分。阅读（文本）的意义，我认为，对读者来说至少有三个方面：一是在阅读过程中调动我们的经验（包括生活经验和语文经验），激发我们的情感体验，这是感性的方面；二是文本的内涵会引发我们的思考，或者增长我们的见识，文本会对我们的思想观念和认知产生影响，这也是我们增长人生经验的一种途径；三是通过分析作者的表达方式和技巧并加以学习，可以提高我们语言文字的运用能力。

俄国形式主义和英美新批评都强调以本为本，但又各有侧重点。俄国形式主义者认为文学的本质是形式，形式为自己创造内容，内容不能决定和创造形式；形式有不受内容支配的独立自主性，形式可以支配内容，内容是形式的形式；内容是不定的，可变的，随着阐释者不同的解释而有不同的意义；而形式是固定的、不变的。因而从内容研究，文学就可能变成社会学、政治学、思想史等学科的阐释者，只有从形式入手才可以达到科学高度。他们认为文学的特质是“文学性”，即通过各种各样的方式（诸如强化、凝聚、扭曲、拉长、缩短、颠倒位置等）使日常实用语言“变形”，将熟悉的事物变得不熟悉，以此加大感受的难度，延长感受的时间，从而给人带来新鲜感。对日常实用语言的“变形”，形式主义者称之为“陌生化”。什克洛夫斯基认为“艺术就是各种手段的总和，” [1] “从狭义上讲，我们所谓的艺术品指的是那些用特殊手法创造出来的作品，而这些手法的目的就是要使作品尽可能地被感受为艺术作品。” [2] 也就是说，文学形式的创造主要依靠各种手法，即上文提到的诸如强化、凝聚、扭曲、拉长、缩短、颠倒位置等，由此可见，形式主义注重的是文学表达技巧。我认为，俄国形式主义对“文学性”的肯定了文学的独立地位，而且强调阅读感受的过程，强调阅读带来的新鲜感，这就突出了读者意识，突出了读者在阅读过程中的审美享受。形式主义的“陌生化”理论主要从语言范畴来分析文学作品的“文学性”，无疑是不全面的。但是从语言文字本身入手，注重表达技巧分析，却很符合语文学科教学的本质。此外，形式主义过分注重形式，忽视文本内涵意蕴，缺少对文学作品的价值评判，因而显得残缺不全。

英美新批评可以说是对形式主义的进一步发展。它注重对文本内涵意蕴的理解，认为文本内涵意蕴无需借助外部研究，通过对文本内部的研究就能获得，文本是自给自足的。新批评注重文本词语及其相互关系，倡导文本细读，以此来获得文本深层次的意蕴，从某种意义上讲，我认为，这就是我们常说的通过咬文嚼字，发现言语背后的深意，让我们不被文字表层所迷惑，从而达到对文本更深次的理解。当然，新批评注重对细节的研读，并非是肢解文本，而是通过上下语境以及文本结构之间的关系达到整体性、有机性的意义解读。这给我的感觉就像是一场严密的逻辑推理活动，小心翼翼地从文本语言文字中收集证据，然后将各种证据有机联系在一起，推导，从而拨开表面层层迷雾，发现最后的真相（即文本内涵）。这样的文本细读对于我们把握文本内涵无疑有借鉴意义，而且对语言文字的推敲，品读有助于培养我们的语感，发现语言文字表达的奥秘，提高我们的理解能力，但是我认为这并非是阅读的全部，这样的阅读太过理性了，在阅读过程中，我们仿佛一名侦探，要以完全冷静客观的态度看待文字，不能有感性的参与，这就忽视了读者在阅读过程中的主观体验。文字在文本环境中是有温度、有情感的，因而阅读过程中除了有对文本语义的理解，还有伴随着一种感发的力量，感染着读者的心，这就是文学作品的魅力。所以阅读不应当只止于作冷静客观的内涵分析。此外，就对文本内涵意蕴的理解而言，完全割裂文学与作者、现实生活、社会历史的联系也是不科学的。从哲学角度来说，文学作品是作者的主观产物，是对客观现实的主观反映，里面必然蕴含着着作者的主观思想。在你阅读文字的时候，你的思想已经在受作者思想的影响了，你依据文本展开思考，你的思考起点是作者思想的具象化，所以阅读的过程其实就是与作者、作品交流的过程，缺少任何一部分阅读都是不完整的。更何况很多作品的内涵理解根本无法离开作者的生平经历、人格修养以及当时的社会历史背景等因素，比如

古典类的文学作品。阅读理解需要调动我们的生活经验，这也表明文学是无法与现实生活割裂开来的。新批评诞生于现代诗歌语言，因此我认为，它提出的“张力”、“悖论”、“含混”、“反讽”等细读方法有一定的适用局限。它比较适用于篇幅简短的、带有哲理意味的抒情文章，而对于长篇的、情感直白的、实用性的文章就不适用。此外，这种逐字逐句探究式的阅读也非平日里大众所需要和所能做到的，除非是那些专门研究文学作品且有一定文学修养的人，因而它不具有大众性。

尽管俄国形式主义和英美新批评有一定的局限性，但对于语文教学而言，二者却有十分重要的借鉴意义。两者立足于从语言学的角度对文学作品进行阐释，这对于语文阅读教学有启示意义：语言文字是文学作品的表达手段，对于文学的理解鉴赏，离不开对语言文字的品味，我们应当引导学生关注文本语言文字表达基础上，关注作品的内涵意蕴、作者的思想感情，同时激发自己的阅读体验，从而提升自己的理解力、审美力、想象力和表达力。

参考文献：

[1]王一川.文学批评教程[M].北京：北京高等教育出版社2009年.

[2]乔国强,薛春霞.什么是新批评[M].上海：上海外语教育出版社2011年.

[3]李娟.俄国形式主义、新批评和结构主义文本解读方法比较[J].芜湖职业技术学院学报,2011 年(2).