新闻采访中的的提问技巧

（二）抓准问题是思想性强的关键
• 在具体采访中，记者应该抓的具体问题：
• 1、抓党的方针政策贯彻执行过程中迫切 需要解决的问题；
• 2、抓广大群众普遍关心的问题。
案例一
• 2001年6月20日，株洲发生一起校园围墙倒 塌、4名小学生死亡的事件。下面是三家报 纸的报道：
请思考其思想性的具体体现（强？弱程度） A .雨水浸垮高坎，挤倒围墙，小学生4死5伤（引题） • 株洲市全力救死扶伤 （主题） B、 雨水洗垮学校围墙 （主题） 4名小学生当场死亡，有关部门紧急援救（副题） C. 围墙倒塌 死伤各四（引题） • 连喜坪小学悲声一片（主题）
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实践教学安排
• 一、选出1名课代表（学习委员组织选举） • 二、班级分6个小组，每个小组选出组长1人 • 三、2周后，即从第3周开始，每逢单周由同 学以组为单位到社会上进行采访并写作。包 括采访经过、作品（文字、图片或广播、视 频），双周上课时各组派代表到讲台上进行 展示成果（要求制作成电子稿PPT）。
• 请思考此报道的思想性，这则报道的意义？
• 案例二：某报1999年12月18日《去公社食堂，盛一 碗旧时光》报道：一家名为“人民公社食堂”的餐 馆，大门两旁对联“毛主席万岁”“共产党万岁”， 进门第一眼看到的是“人是铁，饭是钢”，坐在 “太阳最红，毛主席最亲”的旋律里，满眼都是土 砖、草席、斗笠、蓑衣、风车等，仿佛时光倒 流……
• 困惑
• 发生很久的事实和事件是不是新闻?
唐山开滦煤矿医院7层大楼震后破坏情况
大部分坍塌 残存一角依然直立
• 阅读过程中，在内容相应部分用不同颜 色的笔点、圈、勾、划、评、注等方式 把重要内容、疑难之处标示出来，一来 方便自己记忆和积累知识，二来为课上 师生共同点评做准备。
参考书
• 刘海贵《当代新闻采访》，复旦大学出版社 • 罗以澄《新闻采访学新论》，武汉大学出版 社 • 蓝鸿文《新闻采访学》，中国人民大学出版 社 • [美]肯· 梅茨勒《创造性的采访》（第三版）
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“小”百万富翁抱得美人归
• 《华西都市报》重庆版 • 2003年5月12日
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二、坚持思想性
• 所谓思想性，即指新闻报道的思想 观点或政治倾向。
（一）传播信息是思想性得以实现的客观条件
• 新闻工作者应当努力找到思想性与受众 心理的交叉点，这个交叉点找到了，思 想性实现的客观条件就具备了，道路也 就畅通了。
• 所谓真实性，即指新闻报道必须反映事 物的原貌，通常也称为准确性。
（一）真实性的具体要求
• 1、构成新闻的基本要素必须真实； • 2、新闻所反映的事实的环境和条件、过程 和细节、人物的语言和动作等必须真实； • 3、新闻引用的各种资料必须确切无误； • 4、新闻中涉及的人物的思想认识和心理活 动等必须是当事人所述； • 5、讲究分寸，留有余地。
脑勤
眼勤
嘴勤 手勤 腿勤
新闻采访与写作
2013-7-27
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课程介绍
• 新闻采访与写作是一门应用性、实践性 很强的学科；是新闻工作的重要组成部分； 是新闻传播活动的基础、前提和保证，是 新闻学的核心课程。因为我们所有的新闻 媒体：报纸、广播、电视、网络全离不开 新闻的采访与写作……
本课程是全世界各国新闻传播学科中 的核心课程。 自美国近一个世纪以前在密苏里大学创立 新闻学院以来，新闻采访与写作一直是美 国新闻学教育中最重要的内容；其它课程 在某种程度上是这门课的附属部分。
我的新闻观(1)
• 新闻是在客观物质世界发生 的,对人类的生产生活及心 理产生影响与价值作用(正 价值作用和负价值作用)的 事实.
我的新闻观(2)
• 新闻与新闻报道： • 新闻是客观的：不以人的意志为转移的事实。 • 新闻报道是主客观的整体呈现：采、写、编、 发各环节无不表现为主观性重要价值。
我的新闻观（3）
相关链接
• 白岩松向荧屏“开火”：太多阿谀逢迎
三、坚持时间性
• 历史是昨天的新闻，新闻是明天的历史。 新闻和历史的区别在于时间。 • 一条陈旧的新闻等于历史。 • 新闻是在时间长河中的一瞬间才存在。 • 所谓时间性，即指迅速及时地报道新闻。 坚持新闻报道的时间性是一个带综合性指标 的问题。
• 困惑 • “新近发生的事实”都是新闻吗？为什么新 近发生了许多事，有的是新闻，有的却不是？ 并非只要是新近发生的事实，就是新闻。
课前时政问答
2010年2月末至3月初
你认为国内的
重要新闻
是什么？
问题参考答案
• • • • 一、全国两会： 1、第十一届全国人民代表大会第三次会议。 2、政协第十一届全国委员会第三次会议。 分别于2010年3月5日和3月3日在北京开幕 。 二、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 公示（争求意见，问计于民）
来自百度文库
教学方法
• 参与式教学
• 1、 课堂讨论（讨论方式：全班分为几个 小组，先小组讨论，经组内推荐提交全班讨论， 最后评比） • 2、 模拟新闻发布会(录像) • 3、课外实践：给校报或者湖州媒体提供 新闻线索或者稿件
• 案例教学
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学习方法：养成每天热爱新闻的习惯
看报纸、电视、上网…… 边读边思考， 阅读——欣赏——评判。找媒体的“茬”； 它好不好？好在哪里？不好在哪里？如果你是记者、 编辑你怎么做这个新闻？ 首先学会模仿，然后创造。 建议：每周改写两则新闻
——一个媒体帝国的数字化 7、《西行漫记》 斯诺 8、《中国的西北角》 范长江 9、《穆青传》 张严平 10、《名记者清华演讲录》 方芳 乔申颖编 11、《正在发生的历史》 方汉奇、陈昌凤 12、《十年：从改变电视的语态开始》孙玉胜
• 授课方式： 授课2周后进行实践采访与写作训练 分组：新闻采访报道组。 • 成绩要求： 本学期——平时表现、出勤、课堂发言、 作业：80% ；期末测试20%； 下学期（只对新闻学专业） ——平时等 40% ，考试60%。
你知道什么是新闻吗？ 你每天都看新闻吗？ 你怎么阅读新闻？ 你看什么新闻？ 你喜欢它们吗？
• 当记者打开电脑，准备开始写稿时，他开始 思索将要选用的事实、读者是谁、最好的讲 述形式、截稿时间。而要完成这样一个任务， 需要多年的新闻写作专业训练。在开始动手 采访写作拍摄之前，首先要弄清一个基本概 念：什么是新闻？我们为什么要报道新闻？
课外必读教学材料（养成每天关注主流媒体新闻的习惯）： 1、《人民日报》; 2、《中国青年报》; 3、《南方周末》; 4、 中央电视台新闻频道; 5、中国记者网、新闻记者杂志网、新华网、青年记者网 6、英美大报中英文版；日本朝日新闻、读卖新闻等报纸日文 与中文版；西方国家及日本、新加坡报纸网站等。
如何阅读新闻作品？
推荐阅读书目
• • • • • 1、中国新闻奖作品选（近四年度的） 2、中国高级记者成名作（通讯卷 上、下册） 3、如何成为顶级记者（美联社新闻报道手册） 4、华尔街日报是如何讲故事的 5、新闻采写教程（西方新闻传播学经典文库） ——如何挖掘完整的故事
推荐阅读书目
• 6、默多克的新世纪
• • • • • •
• 【首发媒体】 《长江日报》 • 【出笼时间】2005.1.7
• 【“新闻”】中南财经政法大学一 名家境困窘的女大学生刘维（化 名），经常到学校食堂捡別人吃 剩的馒头，而且一捡就是近两年。 整个2004年，她才花了8.35元！ 原来，这女孩根本就沒有在食堂 里掏钱买过饭菜，她基本上是靠 到食堂捡吃剩饭剩菜度日，她最 大的奢侈就是一个星期到水房花 0.15元打上一瓶开水。
• • • • • • 新闻学是“实践人学”： 人是新闻学的核心对象 实践中把握人的本质 人本意识是新闻人的价值追求 理论与实践的人本结合 控制与反控制的人性本体
第二节 新闻报道的基本要求
保证新闻生命力的最根本要素是什么？
时效性是否强？
是否真实！
一、坚持真实性
李希光——好新闻
• （清华大学新闻与传播学院院长）
新闻采访实践的“六个一”工程
• • • • • • • 采访一个村庄（湖州市所辖农村链接） 采访一个工厂（国有私营不限） 采访一个商家（大小商家均可） 采访一所学校（发现独特之处） 采访一个人物（感人或有独特价值） 采访一个事件（动态与深度均可） 以上任务本学期内完成
第一章 新闻记者论
第一节 认识新闻
首先就是要准确，所有的新闻都要核实。
•
第二就是要标明信息来源。
• 记者是不能在新闻报道中发表观点的， 如果在报道中发表观点，必须讲明观点的出 处。（要进行客观报道）
•新闻真实
• 指报道中的每一个具体事实必须合乎客 观实际。即表现在新闻报道中的时间 （ when）、 地 点 ( where)、 人 物 ( who)、 事情(what)、原因(why)和经过(how)都 要 经 得 起 核 对 。 （ 例 ： http://www.sina.com.cn/）
无论新闻事件的大小，无论新闻事 件是严肃沉重的内容或是轻松活泼的话 题，记者通过回答“故事在哪里？”这 个问题的调查思考和采访写作的过程本 身是一种高超的智力活动过程。 这个过程构成了《新闻采访写作》 课的定位。 新闻是历史的第一章，而不是第一 稿。在新的世纪里，在网络时代，回答 好“故事在哪里？”这个问题，也是精 确真实地记录新世纪的历史过程。
（二）新闻报道失实原因 （附：2005年十大假新闻）
• • • • • • • • 1、初步接触，不明要求； 2、作风浮夸，粗枝大叶； 3、知识不足，真假难辨； 4、道听途说，不经核实； 5、追求生动，合理想像； 6、急功好利，夸大事实； 7、移花接木，牵强附会； 8、沽名钓誉，胡编乱造。
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女大学生捡剩馒头充饥近两年
【真相】
• 1月14日，中南财经政法大学有关负责人发表讲话，澄清事 实。原来，该同学系独生子女，其父母均是江苏无锡市某 厂的在岗工人。她是困难学生，但不是特困生。该同学 2003年9月考入中南财经政法大学学习，交清了一年级学费， 并有银行存款，当年获得学校核发的三等专项困难补助， 标准是100元/月。2004年该同学继续获三等专项困难补助， 但标准提高到140元/月。 同年，经学校审核，该同学享受 国家专门为贫困生设定的二等奖学金。该奖学金免除其当 年学费，另加4000元现金奖励。经统计，该同学两学年累 计共获国家和学校资助1万多元，其中，6400元直接为生活 费用补助。根据武汉地区生活水平测算，该同学的学习生 活经济来源能得到基本保障。
课堂讨论：我印象中的新闻
狗咬人不是新闻，因为这太平常了。但是人咬 狗是新闻。 ——《纽约太阳报》 新闻是最近报道的事情。 —— 美国莫特(密苏里新闻学院前院长) 新闻是已经发生和正在发生的事情的报道。 ——约斯特 美国新闻学者（《新闻学原理》）
课堂讨论：我印象中的新闻
• “新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。” • ——陆定一 • “新闻是报纸、通讯社、广播电台、电视台或新闻 机构对当前政治事件或社会事件所作的报道。” 《辞海》 1979年版 • “新闻是新近发生的事实的报道。”+―新闻是新近 事实变动的信息。” – • 李良荣（复旦:新闻与传播学院院长）
新闻采访写作课最高目标
新闻学教育的目标： 培养优秀职业记者 优秀职业记者意味着： 对新闻媒体充满了激 情、具有社会责任感 和职业道德、有强烈 的好奇心、怀疑精神 和批评态度、具有敏 锐的观察力和精巧的 写作能力。
本课程是解决“故事在哪里？” 这个新闻学的核心问题。
这个听似极其简单的问题包含着如下新闻学核心 理论不断要从新的视点和角度去解决的老问题： 发生了什么事件 （What happened?）? 谁对这件事负责(Who was responsible？)? 他们为什么做这件事 （Why did they do it？）? 什么促使他们做这件事（What impelled them?）? 记者采访的提问是否被自己的偏见和成见所引导(Are my preconceptions or stereotypes guiding my questions?)? 记者最后还有什么问题需要问的（What else do I still need to learn?）?