论当前加强公民教育的重要性和迫切性
公民教育在中学教育中的重要性与实施策略
公民教育在中学教育中的重要性与实施策略引言公民教育是培养学生成为有责任感、有道德观念和社会意识的公民的重要环节。
在中学阶段，公民教育的实施尤为关键，因为这是学生性格塑造和价值观建立的关键时期。
本文将探讨公民教育在中学教育中的重要性以及一些实施策略。
一、公民教育的重要性1. 培养公民责任感公民教育的首要目标是培养学生的公民责任感。
通过教育，学生将了解到他们作为公民的权利和义务，并明白自己对社会的责任。
这种责任感将使他们更加关注社会问题，并积极参与到社会公益活动中。
2. 培养良好的道德观念公民教育是道德教育的重要组成部分。
在中学阶段，学生正处于身心发展的关键时期，他们的价值观和道德观念正在形成。
通过公民教育，学生将学会尊重他人、关心弱势群体，并树立正确的道德标准。
3. 培养社会意识公民教育还有助于培养学生的社会意识。
学生将了解到社会的多样性和复杂性，学会关注社会问题，并思考如何解决这些问题。
这种社会意识将使他们成为具有创新思维和社会责任感的公民。
二、公民教育的实施策略1. 课堂教学课堂教学是公民教育的主要形式之一。
教师可以通过讲授相关知识，引导学生思考社会问题，并进行讨论和辩论。
同时，教师还可以组织学生参观社区、博物馆等地，让学生亲身体验社会问题，增强他们的社会意识。
2. 社区参与社区参与是公民教育的重要手段之一。
学校可以与社区合作，组织学生参与社区服务活动，如环境保护、老年人关怀等。
通过实际行动，学生将学会关心他人，并体验到自己的力量可以为社会做出贡献。
3. 学校活动学校活动是培养学生公民意识的重要途径。
学校可以组织各类活动，如模拟选举、辩论赛等，让学生亲身参与并了解公民权利和义务。
此外，学校还可以开展公民教育主题的讲座和研讨会，加强学生对公民教育的认识。
4. 个案教育个案教育是培养学生责任感和道德观念的有效方式。
教师可以通过讲述真实的个案，让学生了解到不同行为的后果，并引导他们思考正确的行为方式。
基础教育中的全球公民教育
基础教育中的全球公民教育全球公民教育近年来逐渐成为基础教育中的热门话题。
回顾过去，教育系统主要关注学生的学科知识和技能培养，但现在，培养全球公民意识和技能已经成为一个迫切的需求。
全球公民教育旨在帮助学生拓展他们的视野，增强跨文化交流能力，培养他们成为能够面对全球挑战并为建设更美好世界作出贡献的人。
一、什么是全球公民教育全球公民教育是指在基础教育中，通过教学和学校环境创设，培养学生具备全球视野、全球意识和全球责任感等方面的教育。
全球公民教育不仅关注学生的学术成就，还注重塑造学生的人格品质和社会责任感。
全球公民教育的核心目标是培养学生对全球问题的关注和理解能力。
这包括了解不同国家和文化的多样性，理解全球性问题的根源和解决方法，以及积极参与解决这些问题的能力。
二、全球公民教育在基础教育中的重要性1. 培养跨文化交流能力全球公民教育旨在培养学生的跨文化交流能力，使他们能够适应全球化时代的多元化社会。
通过与来自不同国家和背景的学生交流合作，学生可以学习到不同的价值观和观念，培养包容性思维和跨文化沟通技巧。
2. 促进多元化教育全球公民教育致力于促进多元化的教育内容和教学方法。
教师可以引入不同文化的历史、文学、艺术等课程，让学生了解和尊重不同文化的贡献。
通过多元化的教育，学生可以培养社会平等意识，消除歧视和偏见。
3. 培养全球意识和全球责任感全球公民教育还旨在培养学生的全球意识和全球责任感。
学生需要理解全球问题对他们个人和全球社会的影响，并思考自己能够为解决这些问题做出哪些贡献。
全球公民教育通过教育活动和实践项目，激发学生关注全球公共利益的意识，并鼓励他们参与社会实践，推动社会进步。
三、全球公民教育的实施策略1. 教育政策支持政府应该通过教育政策来支持全球公民教育的实施。
重视教师培训和教材编写，提供教育资源和支持，确保学校能够有效地引入全球公民教育课程。
2. 教师专业发展教师是实施全球公民教育的关键。
他们需要具备全球视野和教育技巧，能够在课堂上引导学生思考和讨论全球问题。
培养学生的公民意识
培养学生的公民意识公民意识是指个体在社会生活中所形成的一种具有社会责任感和参与意识的意识形态。
作为教育的重要目标之一，培养学生的公民意识不仅有助于他们成为社会责任心强、具备积极价值观的公民，也能够促进社会的发展和进步。
本文将讨论如何有效地培养学生的公民意识。
一、构建全面的公民教育体系要培养学生的公民意识，构建全面的公民教育体系是关键。
公民教育要贯穿于学生的整个学习过程中，并与学科教育相结合，使学生在课堂上学习到公民权利、社会责任、法制观念等基本知识，并能够将这些知识应用于实际生活中。
此外，学校还可以通过组织社会实践活动、开展学生自治等形式，培养学生的实践能力和参与意识。
二、鼓励学生参与社会实践实践是培养学生公民意识的重要途径之一。
学校可以组织学生参观社区、公益活动等，让他们深入了解社会现实，亲身体验社会生活。
同时，学校还可以鼓励学生参与社会实践项目，如志愿者活动、社会调研等，使他们能够在实践中学习，培养实际解决问题的能力和责任心。
三、培养学生的道德观念和价值观公民意识的核心是良好的道德观念和价值观。
学校应该注重道德教育，培养学生正确的道德观念和价值观。
这需要学校倡导正面的行为规范，制定并实施一系列的规章制度，引导学生遵守公共秩序，尊重他人权益，并倡导诚实守信、友善互助等社会道德规范。
四、增加公民教育资源的投入为了更好地培养学生的公民意识，学校和政府部门应该增加公民教育资源的投入。
这包括加大公民教育课程的编制力度，提供更多的教材、参考书和相关教育资源，同时也要加强公民教育师资队伍建设，培养专业的公民教育教师，提高他们的教育水平和教学质量。
五、家庭和社会的共同参与除了学校教育外，家庭和社会也应当共同参与培养学生的公民意识。
家庭要充分发挥自身的作用，培养孩子的家庭责任感和社会责任感，让他们从小就关心他人、尊重他人。
社会方面，应该通过营造良好的社会氛围，倡导公民责任和奉献精神，鼓励社会组织和民间机构参与公民教育工作，为学生提供更多的学习机会和实践平台。
论加强我国中学的公民教育
（ ） 公民教育等同于道德教 育 二 将
长期 以来 ，我 国学校在实际操作中都把公民教育等 同于 道德 教育 ，公民教育 的 目标偏 向于培养道德人 。而道德人是 以追 求 道 德 完 美 为 主 要 价 值 取 向 ，按 照 道 德 法 则 行 事 的 人 。 在公 民教育 的 目标 由道德人 向现代公 民意识的社会人转变 已 经成为必然趋势 。全面发展 的社会人是经济人和道德人的统 是既遵守道德规范又知识渊博、既有政治敏锐性又有经 济头脑、既有深厚的 自然科 学功底又有 很强的动手 能力、既 与时俱进 又脚 踏实地 的人 ，是德 智体美 劳各个 方面 均衡发 展 ， 各种 潜 能 都最 大 限度 发 挥 的人 。全 面 发展 的社 会 人 具 备 了一 个 合 格 公 民所 必 备 的各 种 基 本 素 质 ，是 公 民教 育 目标 的
一
、
我国中学 公民教 育缺失的表现
（ ）学校公 民教 育内容的缺失 一
现在我们 国家有关公 民教育 的内容基本上都是包含在 中 学 思 想政 治 课 里 面 ， 中 学 政 治 课 实 际 上 承 担 着 国家 公 民教 育 的职 能 。而 在 很 多 西 方 国 家 ， 为 了培 养 高 素 质 的 现 代 公 民 ， 各国政府 都十 分重视对 青少年进行公 民教育 ，以培养公 民义 务为重 点，把 公民教育 与道 德教育结合起 来。随着经济社会 的发展 ，越来越多 的国家意 识到实施 公民教育的必 要性，并 通过许多社会实践活动等方式对学生 的公民意 识加 以巩 固和 强化 。公 民教育需要的不仅仅是单纯 的知 识层面 的教育 ，更 重 要 的 是 需 要 从 实 践 中去 把 握 其 内涵 和 实 质 。真 正 意义 上 的 公民教育需要培养 的不仅有 国家法律等知识上 的认知 ，更重 要 的 是 公 民 的 价值 取 向 和 作 为 公 民的 自身 能 力 和 素 养 ，这 也 是我们中学公民教育所缺乏 的。 （ ）学校教育方法以批评教 育、惩罚等方式为主 二 批评教育 、惩罚教 育在 今天的课堂中仍然具有鲜活的生 命力 ，体罚学生的事件屡禁不止 。根据 《 中小学班 级管理现 状的调查研究》一文提供的资料 ，在班级管理 的方法 中，以 批评教育为主的 占５ ％ ９ ，以情感沟通为主的 占１％ ９ ，以实践锻 炼 法 为 主 的 占 １ ． ％ 以心 理 疏 导 法 为 主 的 占７ ６ 。可 见 在 ４３， ．％ 教育方法上 ，使用最多的仍是批评教育 ，而在现代社会 中日 益 受 到 重视 的心 理疏 导 法 却 较 少 使 用 。多 数 教 师 爱 用 批 评 、 讽 刺 乃 至 惩 罚这 种 显 性 效 果 最 明 显 的 教 育 方 法 ， 因 为 它 费 时 少 ，见效快 ，但这种 方法 的负面影响也是明显的：一味批评 惩 罚，容易挫伤学生 的 自尊心 ，导致 学生 自暴 自弃，破罐子 破摔，甚至对老师产生抵触情绪和逆反心理恶语批评 、讽刺 甚 至会 酿成 严 重 后 果 。 （ ）学生在学校生活 中的主体地位 没得到保障 三 公 民社会是主权在 民的社会 ，是共有 、共治 、共享的社 会 。公民社会 的主流 价值 观应 该是：人人参与 ，人人分享 。 公民教育就是教每个人 怎样参 与，怎样 分享 的教育。而我们 现在 中学在班级管理方面 ，就有 很多地 方不尽人意。虽然现 在 我国 中学每个班 级 都会有 班委会 ，但 是在 班干部 的选择 上 ，就有一些与 “ 人人参与 ，人人分享 ”的公民教育主流价 值相悖的地 方。有些学校的老师直接指定班干部 的人选 ，这 也从小就在 学生的心 中产 生了权力至上的不 良影响。有些老 师 虽然采取投票 的方式来选举班级干部 ，实际上在班级管理 中常会有 “ 班委会成 员由投票 形式选 出，具 体职 务却 由班 主 任 决 定 ”的 现 象 。这 些 一 方 面 在 很 大 程 度 上 挫 伤 了学 生 的参 与积极性。另一方面 ，虽然选 出了班级委员会 ，学生干部没 有实权 ，班主任包办大小事务 ，学生干部没有主动权 ，只 能
引导学生积极参与公民教育
引导学生积极参与公民教育公民教育在培养学生的社会责任感和积极参与公共事务中起着重要作用。
引导学生积极参与公民教育是培养他们成为有担当、有贡献的公民的重要途径之一。
本文将从不同的角度探讨如何引导学生积极参与公民教育，包括学校教育、社区参与和社会实践等方面。
学校教育是引导学生参与公民教育的首要途径。
学校作为一个重要的教育机构，应该将公民教育纳入教学计划中，并给予足够的重视和时间。
在课堂上，教师可以通过讲解法律、规章制度以及公民权利和义务等知识，帮助学生了解自己的权益和责任。
同时，学校还可以组织一些富有启发性和互动性的活动，例如模拟选举、辩论竞赛等，让学生在学习中亲身体验公共事务的决策过程和公民参与的重要性。
除了学校教育，社区也是学生参与公民教育的重要场所。
社区作为学生日常生活的重要组成部分，能够提供更贴近实际的公民教育体验。
学校可以积极与社区合作，组织学生参与社区活动和社会服务。
通过帮助社区做一些志愿服务、环境整治等活动，学生可以深入了解社会问题和社区需求，并积极参与解决问题的过程。
这样的参与不仅可以提高学生的社会责任感，还能培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，学生还可以通过参与社会实践活动来进一步拓宽自己的视野和参与公民教育的机会。
社会实践是让学生了解社会现实、关注社会问题的重要途径。
学校可以组织学生走出校园，参观企事业单位、政府机构、公益组织等，以亲身经历来感受社会的多样性和复杂性。
通过实践活动，学生可以更加深入地了解自己所学知识的实际运用，培养解决问题的能力。
总之，引导学生积极参与公民教育是非常重要的，学校教育、社区参与和社会实践可以形成一个有机的整体，为学生提供全方位的公民教育。
通过这些措施，学生可以深刻认识到公共事务的重要性，树立正确的公民意识和价值观，为社会发展和进步作出积极贡献。
因此，教育部门、学校和社区应该共同努力，为学生提供更多参与公民教育的机会和平台，培养他们成为积极参与社会事务的公民。
是否应该实行强制性公民教育辩论辩题
是否应该实行强制性公民教育辩论辩题正方观点，应该实行强制性公民教育。
首先，强制性公民教育对于培养公民意识和责任感非常重要。
作为一个国家的公民，每个人都应该了解自己的权利和义务，以及如何在社会中做出积极的贡献。
强制性公民教育可以帮助年轻人建立正确的社会观念，培养正确的价值观，从而更好地融入社会。
其次，强制性公民教育有助于提高公民素质。
通过学习公民教育课程，学生可以了解国家的历史、政治制度、法律法规等知识，从而增强对国家的认同感和归属感。
同时，公民教育还可以培养学生的批判性思维和社会责任感，使他们成为有担当的公民。
最后，强制性公民教育可以促进社会的和谐稳定。
通过公民教育，人们可以更好地理解社会规则和行为准则，遵纪守法，增强社会责任感，从而减少犯罪和不良行为的发生，促进社会的和谐发展。
反方观点，不应该实行强制性公民教育。
首先，强制性公民教育可能会限制个人的自由。
每个人都有自己的兴趣爱好和特长，强制性公民教育可能会剥夺学生选择其他课程的权利，导致学习兴趣的丧失和学习动力的下降。
其次，强制性公民教育可能会导致教育资源的浪费。
如果所有学生都必须学习公民教育课程，那么可能会导致教育资源的过度集中，而忽视了其他学科的发展。
这样一来，可能会影响学生的综合素质和综合能力的培养。
最后，强制性公民教育可能会导致教育内容的单一化。
如果所有学生都必须学习相同的公民教育课程，那么可能会导致教育内容的单一化，忽视了学生的个性和兴趣。
这样一来，可能会影响学生的全面发展和综合素质的培养。
综上所述，强制性公民教育对于培养公民意识和责任感非常重要，有助于提高公民素质，促进社会的和谐稳定。
因此，我认为应该实行强制性公民教育。
正如美国总统肯尼迪曾经说过的一句话，“不要问国家能为你做什么，而要问你能为国家做什么。
”强制性公民教育可以帮助人们更好地为国家和社会做出积极的贡献。
同时，我们也可以借鉴其他国家的经验，比如芬兰等国家都实行了强制性公民教育，并取得了良好的效果。
培养小学生的公民意识
培养小学生的公民意识在当前社会发展中，公民意识的培养对于小学生的成长至关重要。
培养小学生的公民意识不仅有助于他们形成正确的价值观和道德观，还为他们将来成为积极贡献者和社会栋梁奠定了基础。
本文将讨论培养小学生公民意识的重要性以及如何在学校和家庭中进行有效的培养。
一、公民意识的重要性公民意识是指个体对自己作为公民的身份和角色的认同，包括对国家、社会和公民责任的认识和理解。
培养小学生的公民意识有以下几点重要性。
首先，培养小学生的公民意识有助于他们树立正确的价值观。
通过学习国家的历史、宪法和公民权利，小学生能够明确正确的价值观念，如公平、正义和宽容等。
这样的价值观不仅会指导他们的言行举止，还会对他们以后的成长产生积极的影响。
其次，培养小学生的公民意识有助于他们形成良好的道德观。
公民意识与道德观紧密相关，它能够让小学生了解到作为一个公民，应该遵守基本的道德规范和伦理原则。
同时，通过参与社会实践和志愿者活动，小学生能够学会关心他人、乐于助人，形成良好的道德品质和行为习惯。
最后，培养小学生的公民意识有助于他们积极参与社会实践。
公民意识的培养不仅限于理论的学习，更要通过实践来巩固和发展。
通过参与社区服务、学校组织的社团活动等，小学生能够亲身体验公民的责任和义务，培养他们关爱社会、积极参与的意识。
二、学校中的培养途径学校是培养小学生公民意识的重要场所。
学校可以通过以下途径来有效地培养学生的公民意识。
首先，学校可以通过设置课程来传授相关知识。
例如，在社会科学课程中增加公民教育的内容，教授国家的基本法律、宪法以及公民权利等知识。
通过这样的课程设置，学生可以在课堂上获得相关知识的学习，增强他们的公民意识。
其次，学校可以组织丰富多样的实践活动。
组织学生参加社区服务、环保活动等实践活动，让学生亲身感受到公民责任的重要性。
同时，通过学校的社团组织，如学生会、义工社团等，让学生参与到实际的管理和服务中，培养他们的公民意识和能力。
近代中国公民教育及对当前我国教育的启示
近代中国公民教育及对当前我国
教育的启示
我国经历了漫长的没有公民,只有臣民和统治者的封建社会。
在公民意识方面可谓先天不足,这对我国的现代化特别是政治现代化进程十分不利。
回顾人类发展历史就不难发现,古代社会只能产生臣民或顺民的观念,现代意义上的公民教育思潮则与西方资产阶级开始登上历史舞台相伴而生的。
这是因为只有人的主体权利和意识的不断觉醒,才有可能提出公民教育。
而商品经济的发育,市场经济体制的形成,是人的主体权利意识的天然酶剂。
中国处于社会转型期,商品经济的发展和市场经济的初步形成,迫切需要一个健全自律的公民社会,需要教育培育出无数健全自律的公民,这些都需要中国当代教育做出自己的回应。
本论文旨在梳理公民和公民教育的历史演进过程,并在吸收和借鉴国外公民教育理论的基础上,对中国近代公民教育的产生和发展进行分析,给我们实施公民教育以启示,并指出实施的必要性及基本途径。
全文共分四部分。
第一部分,公民概念的提出和发展及公民教育的概念及产生。
第二部分,近代中国公民教育思想的产生和发展。
从近代中国公民教育的产生和发展、课程设置、特点及评价等作了论述。
第三部分,近代中国公民教育的启示。
从中国近代公民教育是社会开放的产
物;一个长期的过程两方面进行阐述。
第四部分,中国公民教育实施的必要性及基本途径。
从实施公民教育是市场经济发展的需要、是培养学生健康成长的需要、是推进现代化进程的需要,实施公民教育的基本途径进行论述。
……。
培养学生的公民意识
培养学生的公民意识公民意识是指个体对自身权利和义务、社会责任以及参与公共事务的认识和意识。
作为教育的重要目标之一，培养学生的公民意识能够帮助他们更好地适应社会、融入社会，并主动地为社会发展做出贡献。
本文将探讨培养学生公民意识的重要性以及如何有效实施。
一、重视公民意识的培养培养学生的公民意识具有重要的现实意义和长远的发展价值。
首先，公民意识能够增强学生的社会责任感，使他们充分认识到自己在社会中的角色和责任，并且树立正确的社会道德观念。
其次，公民意识能够促进学生的自我发展，让他们学会独立思考、自主决策，并积极参与公共事务，锻炼自己的社会交往能力和公共管理能力。
此外，培养学生的公民意识还有助于维护社会的稳定与和谐发展，为社会建设提供有力的支撑。
二、学校肩负培养公民意识的重要责任学校作为教育的主要场所，应该肩负起培养学生公民意识的重要责任。
该如何有效地实施呢？1. 教育课程改革学校应通过教育课程改革，将公民意识培养融入到各个学科的教学中。
例如，在语文课堂上，可以引导学生阅读相关文学作品，如《红楼梦》中对社会责任和义务的探讨，激发学生对公民意识的思考和理解。
在历史课堂上，可以让学生了解国家法律法规的制定过程，以及公民参与其中的重要性等等。
2. 校园文化建设学校可以建设丰富多样的校园文化，使学生能够身临其境地感受和体验社会的多样性。
例如，组织学生参观社会机构、博物馆、纪念馆等地，让他们亲身感受社会变迁和历史意义，培养对社会发展进程的认知。
另外，学校还可以鼓励学生积极参与学生社团、志愿者活动等，提供一个实践公民意识的平台。
3. 倡导民主参与学校应该积极倡导学生民主参与的意识和行为。
例如，可以组织班级民主管理，让学生参与到班级内务的决策和实施中，增强学生对公共事务的参与感和责任意识。
同时，学校还可以定期开展模拟选举、意见征集等活动，让学生体会到民主决策的过程和重要性。
4. 培养创新思维学校应该培养学生的创新思维和问题解决能力，让他们具备更好地解决社会问题和推动社会进步的能力。
培养孩子的公民意识
培养孩子的公民意识一个社会的未来发展，离不开新一代的培养和教育。
作为父母和教育者，我们有责任培养孩子的公民意识，让他们成为有责任感、有社会意识的公民。
本文将探讨如何培养孩子的公民意识，并提出相应的方法和建议。
一、了解公民意识的定义与重要性公民意识是指个人对于公民身份、社会责任和国家利益的认同和理解。
培养孩子的公民意识对于他们的成长和社会的发展都具有重要的意义。
首先，公民意识可以让孩子树立正确的价值观和道德观，使他们具备正确的行为准则和判断能力。
其次，培养孩子的公民意识可以让他们了解并尊重法律法规，遵守规则，以正当的方式参与社会生活。
最后，公民意识可以激发孩子的社会责任感和爱心，让他们关心他人，乐于帮助他人，为社会做出贡献。
二、培养孩子的公民意识的方法和建议1. 榜样的力量作为父母和教育者，我们应该做孩子的榜样。
我们的行为和言行举止都会对孩子产生潜移默化的影响。
所以我们要从自身做起，树立正确的价值观和行为准则，成为孩子学习的榜样。
2. 教育课程的设置学校可以通过教育课程的设置来培养孩子的公民意识。
将公民教育纳入课程中，并设置相关的课程内容，让孩子了解国家制度、法律法规以及公民应尽的责任和义务。
此外，可以引入一些社会实践活动，让孩子亲身参与社会问题解决，增强他们的社会责任感。
3. 社会实践活动社会实践活动是培养孩子公民意识的有效途径。
通过参与社区服务、志愿者活动等形式，让孩子接触社会问题，并了解社会的多样性和现实，培养他们的社会责任感和爱心。
同时，通过亲身参与，孩子可以体验到公民参与和努力改变社会的力量，从而培养他们对社会的责任感和使命感。
4. 促进家庭讨论家庭是培养孩子公民意识的重要场所。
父母可以通过与孩子的讨论，让他们了解社会问题，思考解决问题的方式和方法。
可以通过观看新闻、讨论时事热点等方式，让孩子了解社会问题，提高他们的社会意识和思考能力。
5. 参与公民活动父母可以带领孩子参与一些公民活动，如选举投票、参观法庭、参观立法机构等。
论公民教育的必要性
论公民教育的必要性作者：龙花来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2014年第21期龙花（皖西学院思想政治理论课教学部，安徽六安 237012）摘要：加强公民教育已成为世界各国教育改革的共同趋势.公民及公民教育是社会发展与民主政治的产物.公民教育是社会现代性的表征之一，关系到一个国家社会政治民主化和经济发展的速度与效度.在我国，公民教育对现阶段和谐社会发展、社会民主环境营造及公平体系保障还具有重要的现实意义.关键词：公民；公民教育；现代社会中图分类号：G412文献标识码：A文章编号：1673-260X（2014）11-0199-02基金项目：皖西学院哲学社会科学项目（WXSQ0915）；安徽省高校优秀青年人才基金项目（2009SQRS160）现代意义上的公民与公民教育是现代社会的产物.公民教育作为国家现代化的表征，关系到一个国家社会政治民主化和经济发展的速度.从个人层面上说，在当今纷繁复杂的社会里，要求每一个成员在其学习、工作和生活中不仅具备对自己负责任的独立自主意识，在参与公共生活中还要承担着自己对他人、对国家、对社会更多的主体责任.1 现代社会发展对现代公民的诉求经济政治文化呈多元特质的现代社会里，公民不同于以往的身份，在共享社会公共生活的合作成果时必需承担更多的社会义务，责任共担与利益共享是相辅相成的.每个公民带着社会责任感理性地参与社会公共生活，是社会良性正向发展的关键因素.公民在现代法律制度环境下，根据市场的供需关系以自由的个人身份参与市场竞争.市场经济与公民意识是相互耦合的，市场条件下的“经济人”与公民是相通的.现代市场经济是商品经济不断完善、发展的高级阶段，是具有法律规范并依赖法制保障的法制经济.市场经济的核心是基于市场交易关系形成的良好市场秩序与市场环境，本质上是一种以等价交换为基础建立起来的平等互利的权利和义务关系.这必然要求市场关系的参与者具有良好的民主平等、权利与义务意识.商品经济和市场经济的发展促进了公民文化的产生.现代制度又是民主的制度，民主的制度不能止于制度建设，它必须依赖于具有民主资质的公民.在这样的社会环境中，公民必须自由地选择、决定自己应该作为也能够作为的行为，并为此敢于承担责任，而且要形成一种固有的无意识的行为习惯，从而成为一个真正意义上的自由民主人.也就是说，社会的经济准则和政治民主化诉求着公民内在的主体意识.商品经济和市场经济也构成了一个国家公民社会的基础，在民主和发展已成为改革潮流的当代社会，一个参与式的体现着自主性的公民社会将使国家与一个国家的公民一样更加负责任地面对公民的诉求，并做出快速的回应，显示出现代化姿态.现代化是一种过程，社会通过这一过程更换了人们认为不适用的制度、思想和习惯[1].现代化的发展对社会的各个层次和方面都提出了新的要求，人的现代化是社会现代化的核心，贯穿社会现代化的各个层面.因为一个国家只有当公民从心理和行为转变为现代公民的人格，现代政治、经济和文化管理机构中的工作人员都获得某种与现代化发展相适应的现代性，这样才可真正称为现代化社会[2].在实现人的现代化的各种途径中，最重要是现代公民教育.在公民教育过程中，人既是公民教育的客体，又是公民教育的主体，因为社会现代化的主体和实施者最终是人.社会要发展，有赖于全体公民主体作用的共同发挥.历史显示，如果没有公民的积极参与，就不可能有任何社会发展或文化发展，持续的有效经济增长也不可能.一个社会必须通过公民教育这条主渠道建立一种具有公民意识的共同体.这一共同体建立在必要的现代性文化特点的基础之上，允许人们发展他们自己解决问题的能力，负责且有效地参与涉及持续发展的政治和经济决策的能力[3].公民教育是社会现代性的一个表征，西方国家的社会现代性转型大多是通过公民教育得以实现的.强有力的民主，所依靠的概念在于自我管理的公民群体，把他们联合在一起的，主要不是同一的利益，而是公民教育.他们之所以能够致力于共同的目的和联合的行动，是由于他们的公民态度和参与机制[4].作为社会基本成员的公民，其公民意识的形成是社会现代化的重要基础.而公民的培养，需要公民教育.可以说，在现代社会里，公民教育是现代民主基础的一个重要组成部分.当每个公民都积极参与建设一个负责任的、相互支持和相互尊重，并能感受到权利的保障、尊严的获得的社会时，这个社会的政治民主化和经济发展的程度应该是不言自喻的.2 公民教育已成为世界教育改革与研究的重要内容公民教育随着民主的发展而产生，关系到一个国家社会政治民主化和经济发展的程度.20世纪70年代以来，公民教育日益受到国际社会的重视.历届国际教育大会上都强调了公民教育的重要性.20世纪90年代末以来，全球在经济、文化和政治方面的互依性不断加强，对各国的公民教育提出了应对全球化的新挑战，也让注重公民教育已成为一种世界潮流，构成了世界各国教育改革的一个重要组成部分.近年来，世界各国的教育决策者、教育理论和实践工作者正在并将持续关注公民教育问题，展开了一系列公民教育的理论和实践活动.当今世界，无论是发展中国家还是发达国家，都在积极进行教育改革，公民教育逐渐纳入各国基本教育政策的制定及执行范畴中，有的国家甚至把公民教育作为基本国策.因各国政治经济与文化背景不同，公民教育实践模式有所区别.英国将把“公民”作为必修课，加拿大试图将“多元化”与“社会”整合起来，澳大利亚致力于“重建国民意识”，美国的公民教育更加强调培养积极参与的、有影响力的公民；而亚洲国家如新加坡以“官版”公民性为特征，印度以“多元化与价值教育”为特征，泰国以培养“良善公民”为目标，日本“在实践?参与型教学过程中培养市民”.随着全球化进程的加快，任何国家都不能够无视国际组织对世界公民教育的影响.国际组织的公民教育模式一是联合国教科文组织所提倡的、渗透到国际教育、人权教育、环境教育、和平教育理念中的公民教育；二是欧洲理事会、欧盟委员会推行的，以培养积极公民为目的、以“民主主义教育”为内容的公民教育[5].在全球化已成事实的今天，虽然公民教育体系及具体的教育活动不同，但通过公民教育试图培养出能够迎接当前和未来世界飞速变化的人才并将这种现代社会发展对公民的诉求传递给后代，从而提高全民素质，这种教育目的精神实质是一致的.同时，公民教育的国际比较和本土研究形成热点，对于公民教育产生的历史必然性、实施的途径与限制、与现代社会的关系、在现代教育中的地位、新的时代背景中出现的新特征以及各国实施公民教育的个性与共性等课题都是人们正在逐步深入探索思考的现实问题.身处知识经济时代的现代人，应该有一种国际视野下看待问题的思维方式，不仅要具备信息社会所体现与知识深度一致的“深度”，更要体现知识的广度一样的“广度”.这里的“深度”和“广度”对应着社会的功利价值与人文价值，人的科技素质和人文素质.个人与社会是两个相对独立而又互依、互动、互利的实体，这种必然的关联性决定了公民教育不论是对国家还是对现实生活中每个人的切身利益都是息息相关的.3 加强我国公民教育的重要性与迫切性我国经历了漫长的封建社会，公民教育起步较晚，因为在封建社会里是没有公民这个概念的，更没有公民教育，有的只是与封建统治者相对应的依附性的臣民与私民，人与人的互助关系更多也是因围绕以家庭血缘为纽带的宗法关系而来.在全球化趋势明显且未来日益增强的社会，我国公民教育面临着教育国际化的共性问题，也面临着教育本土化的个性问题.公民是公共生活中的互主体，主体间性连接着公民个人主体性和公共性，个人主体性和公共性是公民的两个基本品质，当代公民的公共性已从传统的国家公民延伸到社会公民和世界公民[6].而我国当前经济高速发展，物质正极大化丰富的同时，却不断伴随发生“三聚氰胺”、“瘦肉精”、“地沟油”与“小悦悦”、“药家鑫”等事件，这些诚信缺乏、功利意识却充斥的行为和教育目的实践性缺失现象，共同反映了中国社会对个体生命安全、尊严等现代道德价值长期冷漠、公民道德教育长期缺失，当代社会公民责任感、正义感的严重缺失[7]，也说明了我国目前公民教育依然存在的比较薄弱的现状和加强公民教育的迫切性.然而，从我国现阶段的社会结构来看，虽然目前还处于转型期，但一些公益性机构和民间团体组织已慢慢开始发展，并且在数量和种类逐年增多，其中的独立性和合法性也逐渐增强[8].这些机构组织既不从属于政府，也区别于企业.它们广泛参与到发展项目之中，可以极大地弥补国家能力的不足，并促进以官民合作为特征的治理和善治.公民通过参与各种志愿性社团组织所形成的互惠、信任、合作等规范，正是维系民主和促进发展都不可或缺的社会资本[9].而这种带有公民自治色彩的机构和组织，最终完善的推动力应该来自于国家的政策性支持，政府必须在这一过程中承担起主导作用.而政策的制定和执行主体是人，这就不得不涉及到人的政策能力和政策知识两个方面的素质.政策活动主体如能够有效发挥其制定和实施政策的能力，政策目标才会实现.所以，这种政策能力是核心因素.另外，政策知识亦同样重要，正如林毅夫所指“即使政策有心建立新制度安排以使制度从不均衡恢复到均衡，但由于社会科学知识不足够，政策也不可能建立一个正确的制度安排”[10].这两方面素质，对于政府方面来说，不仅需要转换自身的角色，更大的问题在于观念和思想的更新.中国当前社会结构的转型及其带来的政府决策者素质变化，要求我们在中国制度环境、公民素质环境的考察中进一步反思公民教育的力量，中国社会存在的问题及特征反映了我国公民教育的政治蕴涵及其时代价值，也论证了公民教育在我国实施的必要性.我国公民教育的现状是不容乐观的，先天不足和后天力度不够的状况，强烈要求我国在国际背景下结合中国传统和具体的现实情况进一步加强公民教育，从而使我国民主化进程在经济已高速发展的形势下更快地向前推进，以满足现代社会发展的诉求和我国现阶段加强社会建设、实现社会公平保障体系的要求.因此，实施和加强公民教育在我国十分必要与迫切.参考文献：（1）金耀基.从传统到现代[M].北京：中国人民大学出版社，1999.98-103.（2）E.布莱克.比较现代化[M].上海：上海译文出版社，1996.13-17.（3）赵中建.全球教育发展的研究热点[M].北京：教育科学出版社，1999.4.（4）托马斯·雅诺斯基.公民与文明社会[M].沈阳：辽宁教育出版社，2000.36.（5）郭文霞.公民教育：21世纪的困境与希望[J].课程教学研究，2012（2）:93－94.（6）冯建军.多元公民身份与公民教育[J].南京师大学报(社会科学版)，2012（6）:89－96.（7）檀传宝.努力加强“公民道德的教育”[J].人民教育，2011（24）：2-4.（8）吴爱军.公民教育的政治蕴涵及其时代价值[J].南京政治学院学报，2008（6）：58-61.（9）何增科.公民社会与第三部门研究引论[J].马克思主义与现实，2000（1）：27-32.（10）林毅夫.关于制度变迁的经济学理论：诱致性变迁与强制性变迁[C].上海：上海三联书店，1994.400.。
教育救国为主题的论述
教育救国为主题的论述教育救国引言教育是国家的未来，也是国家发展的重要基础。
一句“教育救国”准确概括了教育对国家的重要性。
本文旨在论述教育救国的重要性，并提出实施教育救国的方案及措施。
为了使全体国民充分认识到教育救国的紧迫性和重要性，此文将从以下几个方面进行探讨。
一、教育对国家的影响教育是培养国民的意识，素质和能力的过程。
一个国家的教育水平直接决定了国民素质的高低和国家的发展程度。
因此，教育对国家的影响是全方位的、深入的。
首先，教育可以提高国民素质。
通过系统的学习和培养，人们可以获得知识、技能和思维能力，从而增加个人的竞争力和对社会的贡献。
当大部分公民接受良好的教育时，整个国家的素质水平将会大幅提高，从而为国家的发展提供有力保障。
其次，教育可以培养国民的公民意识。
教育不仅仅是学科知识的传授，更重要的是培养公民意识，塑造国民的价值观和道德观念。
只有具备正确的价值观和道德观念的国民才能保持社会稳定，积极参与公共事务，为国家的建设贡献力量。
再次，教育可以培养创新能力。
创新是国家发展的重要驱动力，而教育是培养创新能力的关键环节。
只有经过创新教育，培养出具备创造力和创业精神的人才，才能推动国家的科技进步和经济发展。
二、当前我国教育面临的问题尽管教育的重要性得到广泛的认可，但目前我国教育仍面临许多问题，如教育资源不均衡，教育质量不高，教育体制僵化等。
首先，教育资源不均衡。
在我国的教育体制下，一些地区的教育资源更为充沛，而一些贫困地区的教育资源匮乏。
这导致了城乡教育的差距，以及贫富地区教育发展的不平衡，给国家的发展带来了隐患。
其次，教育质量不高。
虽然我国的教育已经取得长足发展，但仍存在一些问题，如对学生单纯的记忆考试，削弱了学生的创造力和批判思维能力。
同时，教师队伍存在质量参差不齐的问题，一些地区的教师素质和教学能力仍有待提高。
第三，教育体制僵化。
教育体制的僵化导致了教育方法和内容的相对单一，无法适应社会的快速发展和变化。
公民教育
公民教育一、为什么需要公民教育二、公民和公民教育的基本内涵三、中国公民教育存在问题、机遇、挑战四、西方公民教育研究五、全球化、多元化对公民教育的影响公民教育的意义与取向：公民教育是在中华民族人之发现与解放、捍卫人之权利与尊严的历程中应运而生的，具有强烈的时代气息。
作为中国教育的现代诉求，公民教育展示了中国教育发展的新方向。
通过实施公民教育，可以有效地培养独立人格、民主意识、人道情怀、人权理念、公共理性和公共责任。
一、公民教育：时代的呼唤改革开放之前，特别是十年‚文革‛，由于封建残余势力特别是皇权思想的根深蒂固，以及左的倾向的影响，‚人的问题‛不仅没有在中国得到应有的重视和关注，而且在很大程度上成了禁区。
由于人的权利和尊严得不到保障，以权利为基础的公民就成为一个有其名而无其实的空洞符号，公民的培养自然也就无从谈起。
改革开放从根本上逐渐扭转了并正在扭转着中国社会和中国教育的这种‚目中无人‛的状况。
其后关于自由主义、人文精神和现代性的种种讨论，就其实质而言，都是对‚作为主体的人‛的进一步思索。
‚作为主体的人‛的出现，为中国公民的产生奠定了基础。
因为从根本上讲，‚主体性‛就是对主体自身权利的意识，而且要求把这种权利以法律的形式固定下来。
权利的发展意味着人的地位的提高，人格尊严的强化和个人自由的增进，同时，权利的发展本身也是政治解放和社会和谐得以增进的标志。
但是，中国传统文化中的权利文化很不发达，特别是中国的封建传统道德更因其维护一种严格的、以服从为特征的身份等级制度而与现代权利观念格格不入。
由此，在这种等级序列的人伦关系中，根本不存在个人的独立、自主和意志自由，而只存在‚特权‛和‚服从‛，个人权利观念、权利义务平等观念自然无从谈起。
然而，没有现代权利意识的觉醒，没有自由民主的奠基，我们就不可能有一个现代化的国家，我们这个民族也不可能有真正的未来。
正是在这样一种情况下，现代公民的培养被提到了重要日程上来。
鼓励孩子参与公民教育活动的重要性
鼓励孩子参与公民教育活动的重要性在现代社会中，作为父母和教育工作者，我们对于培养孩子们的公民意识和参与公民教育活动的重要性有着深刻的认识。
公民教育活动不仅仅是一种教育手段，更是培养未来社会中积极、负责、有参与意识的公民的关键。
本文将围绕鼓励孩子参与公民教育活动的重要性展开讨论。
首先，鼓励孩子参与公民教育活动有助于培养他们的社会责任感。
通过参与公民教育活动，孩子们能够深入了解社会问题，并从小树立起为他人、为社会做贡献的观念。
比如，他们可以参加社区清洁日，帮助老人购物等实际行动，从而培养起关心他人、乐于助人的品质。
而这些积极的行为将会帮助他们建立起为他人着想的意识，培养起社会责任感。
其次，参与公民教育活动有助于培养孩子们的社会参与意识。
在活动中，孩子们将与不同背景的人们一起工作和交流，从而学会尊重不同的意见和观点。
这样的经历将使他们逐渐领悟到民主、平等和合作的重要性，并且促使他们成为社会参与的积极分子。
例如，在学校举办的模拟选举活动中，孩子们可以自己参与竞选，倾听同学们的声音，并通过辩论和投票来了解民主选举的基本原则。
此外，参与公民教育活动对于培养孩子们的批判性思维和问题解决能力也起到了重要作用。
在活动中，他们需要思考并讨论当前社会问题，并寻找解决问题的方法。
通过这样的过程，他们将锻炼自己的批判性思维、分析问题的能力并提出创新的解决方案。
这些能力将帮助他们在面临社会挑战时，能够以开放的心态进行思考，并努力寻找最佳的解决方案。
此外，鼓励孩子参与公民教育活动还可以提高他们的综合素养。
在公民教育活动中，孩子们将有机会接触到跨学科的知识，拓宽他们的视野。
他们将了解环境保护、社会公平、人权等议题，从而使他们成为一个全面发展的人。
这样的经历将有助于构建孩子们的人文关怀和社会意识，培养他们成为有思想、有情感、有社会责任感的公民。
总之，鼓励孩子参与公民教育活动具有重要意义和深远影响。
通过参与这些活动，孩子们可以培养起社会责任感、社会参与意识、批判性思维和问题解决能力，同时提高他们的综合素养。
培养全球公民意识
培养全球公民意识一、引言全球化是当今社会的主要趋势，国家、经济、文化之间的联系日益紧密。
在这个不断发展变化的世界中，培养全球公民意识成为迫切的需求。
本文将探讨培养全球公民意识的重要性，以及如何在教育中促进全球公民意识的培养。
二、全球公民意识的定义与重要性全球公民意识是指个体对全球互联依赖关系的认知和理解，以及相应的价值观与行为方式。
它要求个体具备全球意识、全球责任感和全球参与能力，致力于推动全球问题的解决和人类共同进步。
培养全球公民意识的重要性体现在以下几个方面。
1. 促进跨文化交流与沟通：全球公民意识能够增强个体在跨文化环境中的理解与尊重，有助于减少文化冲突和误解，促进不同文化之间的交流与合作。
2. 提升全球参与与社会责任感：全球公民意识使个体认识到自身的行为与决策对全球社会和环境产生的影响，进而激发全球参与的意识，并承担起个体在全球问题中的社会责任。
3. 培养全球问题解决能力：全球公民意识要求个体具备跨领域、跨国界思考和解决问题的能力，能够面对全球性挑战，寻找创新解决方案，为全球可持续发展贡献力量。
三、教育中促进全球公民意识的培养1. 教育内容的全球化教育机构应将全球视野纳入教育内容中，通过教授全球性的知识、问题和挑战，激发学生的全球兴趣，并引导学生思考全球化背景下的社会、经济和环境议题。
2. 跨文化体验与交流开展跨文化交流和体验活动，如学生交流项目、国际学生交换等，让学生亲身体验不同文化背景下的生活与学习，增强他们对多样性的认知和理解。
3. 全球议题课程设计在教育课程中引入全球性议题，如气候变化、粮食安全、贫困与不平等等，通过多样的学习方法促进学生对全球问题的认知与思考。
4. 环境保护与可持续发展教育注重培养学生的环境意识和可持续发展观念，通过相关的教育活动和课程，引导学生关注环境保护问题，并激励他们积极参与到环境保护行动中。
5. 全球公民意识的评估与反馈建立全球公民意识的评估机制，通过问卷调查、形成性评价等方式对学生的全球意识进行评估，为教育提供反馈和改进的方向。
提高中学生思想觉悟的有效途径
提高中学生思想觉悟的有效途径培养公民意识需要发挥学校教育的作用。
学校不仅要传授知识，而且还要担负起培养学生公民意识的任务。
从一定意义上讲,现代国民教育体系的根本目标就是培养现代公民。
学校开展公民教育的目的和归宿就是将青少年培养成合格的社会公民。
对于学生而言，加强公民教育，就是要使学生具有良好的公民素质、公民意识，牢固树立社会主义核心价值观，以奠定必要的社会主义民主政治的人文基础。
一、中学生公民意识教育的必要性1.中学生公民意识教育是现代化建设和市场经济发展的需要随着我国市场经济的进一步发展，社会成员在计划经济体制下固定化了的身份界限逐步淡化，人们社会角色变换的机会增多，频率加快，不同社会成员之间进行着平等的竞争，这就把不同社会成员共同的基本角色——“公民”突现了出来。
在政治、经济、文化等方面迅速发展的同时，许多人已经意识到公民意识的缺失已经成为社会全面发展的制约因素，现代化和市场经济的发展对中学生公民意识教育同样也提出了客观的要求。
2.中学生公民意识教育是构建和谐社会的重要举措中国是一个具有灿烂的道德文化和悠久德育传统的国家。
传统德育以儒家伦理为核心，实施的是人伦之教。
儒家伦理以“五伦”概括封建社会一切人伦关系，以家庭伦理为本位来推及社会伦理规范，具有鲜明的宗法式家族主义伦理的特性。
我国传统德育长于家庭伦理，而短于社会伦理和国家伦理，存在着重私德，轻公德的倾向。
正如费孝通所言：“在我们传统社会里，所有的道德只在私人联系中才发生意义”（费孝通《乡土中国》）。
我国经历了漫长的没有公民，只有臣民的封建社会，封建传统悠久而民主法制基础薄弱，积淀于民族心理中的依附意识、臣民意识、迷信盲从等心理顽疾使公民意识先天不足，要“着力建设一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会”，迫切需要培养具有公民意识的中学生，不断提高中学生自身的综合索质。
3.中学生公民意识教育是学校德育改革的需要新中国社会主义德育体制的建立，是我国德育史上的一场革命。
高中教育公民教育
高中教育公民教育在当今社会，高中教育扮演着培养未来公民的重要角色。
公民教育旨在提供学生所需的知识、技能和价值观，以便他们能够成为积极参与社会生活的公民。
高中阶段是年轻人形成价值观和意识形态的关键时期，因此高中教育的公民教育是非常重要的。
首先，高中公民教育应该注重培养学生的社会责任感。
学生需要明白自己在社会中的角色和责任，以及自己的行为对他人和社会造成的影响。
教育机构可以通过课堂教学和社区参与等活动来培养学生的社会责任感。
例如，学生可以参与志愿服务活动，帮助弱势群体，体验社会公益事业的重要性。
其次，高中公民教育还应该注重培养学生的法治意识。
法治意识是公民的基本素养之一，它可以帮助学生理解法律对个人和社会的重要性。
学校可以通过开设法律相关的课程，让学生了解国家法律的基本原则和规定。
此外，学生还可以参观法庭观察庭审活动，加深对法律的理解和尊重。
此外，高中公民教育还应该注重培养学生的民主意识和参与意识。
学生应该了解并尊重不同意见和观点，学会倾听和沟通。
学校可以通过模拟选举、辩论赛等活动来培养学生的民主意识和参与意识。
这些活动可以锻炼学生的思辨能力和表达能力，让他们学会与他人进行合理的讨论和辩论。
此外，高中公民教育还应该注重培养学生的全球视野。
全球化时代，学生需要了解和关注全球事务，以及发展中国家面临的挑战。
学校可以组织学生参加国际交流活动、国际学术竞赛，或者通过网络平台提供跨文化交流机会。
这些经历可以拓宽学生的视野，增强他们的国际意识和社会责任感。
总之，高中教育公民教育在培养未来公民方面扮演了重要角色。
除了传授学科知识，学校还应该注重培养学生的社会责任感、法治意识、民主意识和全球视野。
通过综合的教育方法和活动，我们可以为学生提供全面的公民教育，使他们成为有社会责任感、有法治意识、有民主意识和有全球视野的公民。
这将有助于建设一个和谐、进步的社会。
单一教育质量标准导致过度同质性教育竞争
择实际上也是不存在的。没有
选 择 的教 育 ， 必 然 带 来 学 校 功
事 的 同 时 ，还 会表 达 对 事 件 的 态 度 和 看 法 。 这 些 表 达 可 能 是 对 事 件 的直
接 评 论 ， 而 更 多 的 则 是 在 字 里 行 间 的 情 感 的流 露 。 教 师 的 叙 事 研 究 和 案 例 研 究一 般 带 有 比较 明 显 的 主 观 性 ，这 种 主 观 性 的研 究 ，是 区 别 于 其 他 实证 研 究 和 思 辨研 究 的 一 个 主 要 特 点 ，也 是 自身 的 一种 特 色 。 所 谓 事 实
，
、
发展
，
而 评 价 学 校 如 果 是 以 考
，
试 升 学 为标 准
强 化 的 则 是 同
歌 中 所 唱 的 ， “ 天 桃 李 芬 芳 ， 明天 要 做 国 家 的栋 梁 ” 实行 公 民 教 育 ， 今 。 从 消 极 方 面讲 ，关 系 到 拯 救 民族 精 神 ，避 免其 萎缩 、 退 化 、劣 质 化 ；从 积 极 方面 讲 ，是 为 向公 民社 会 转 型 作准 备 。层
题 。 当 前 强 调 公 民 教 育 的 重 要 性 和 迫 切 性 ，绝 不 是 无 的 放 矢 。 正 如 一 首
』
毕 —教赢霓量 准 导致过度同质性教育竞争
徐 冬 青在 《基 础 教 育 》
。
２１ ０ ０年 第 ２期 上 撰 文 指 出
不
同 类 型 的 竞 争 带 来 的 是 学 校 不 同质量 的发展 异质 性 教 育 竞 争 带 来 的 是 学 生 个 性 特 学校教育的基本任务是培养合格的公民 资中 在 《 研究与 筠 教育 评论》 ００ ２１ 年第 １ 期上撰文指出， 教育的目
幼儿园教育中培养孩子的公民意识的重要性
幼儿园教育中培养孩子的公民意识的重要性在幼儿园教育中培养孩子的公民意识的重要性公民意识是指个体对自身作为公民的身份认同，并具备相应的社会责任感和参与意识。
幼儿园作为孩子教育的起点，培养孩子的公民意识具有重要的意义。
本文将探讨幼儿园教育中培养孩子的公民意识的重要性，并分析一些具体的培养方法。
一、幼儿园教育对公民意识的重要性1. 培养社会责任感：幼儿园教育旨在培养孩子们的基本道德观念和价值观念。
通过在幼儿园中参与各种团队活动，比如集体游戏、小组讨论等，孩子们可以学会与他人合作、分工合作、共同完成一项任务。
这样的经历有助于养成孩子们关心他人、愿意为他人奉献的社会责任感。
2. 培养公共意识：幼儿园教育可以引导孩子们关注社会问题，培养他们的公共意识。
教师可以组织孩子们参观市区，介绍社会公共设施的功能和作用。
同时，通过讨论环境保护、资源共享等话题，教导孩子们在日常生活中应该如何关心和维护公共事务，让他们学会追求公共利益。
3. 培养参与意识：幼儿园教育可以培养孩子们的参与意识，让他们学会在合适的时机表达自己的观点和想法。
教师可以鼓励孩子们参加班级讨论、角色扮演等活动，提高他们的表达能力和自信心。
这对孩子们未来的社会交往和参与公共事务具有重要的影响。
二、幼儿园教育中培养孩子的公民意识的具体方法1. 打造积极的教育环境：幼儿园可以通过布置环境、设置角色扮演角色、游戏玩具等，营造积极的教育环境。
这样的环境可以激发孩子的学习兴趣和好奇心，培养他们的观察力和思考能力，进而在互动中培养公民意识。
2. 培养团队合作精神：通过组织各种小组活动，幼儿园可以培养孩子们的团队合作精神。
教师可以设置一些团队任务，让孩子们在完成任务的过程中学会倾听他人的意见、尊重他人的权益，并与他人和谐共处。
3. 引导社会实践：幼儿园可以组织孩子们参观社区、参观公共机构等，让他们亲身感受社会中的公共事务。
同时，幼儿园还可以鼓励孩子们参加一些社区志愿者活动，培养他们的服务意识和参与意识。
公民教育与社会责任感的培养
公民教育与社会责任感的培养在当今社会，公民教育和社会责任感的培养成为了教育界和社会各界共同关注的焦点。
随着科技的进步和社会的发展，公民教育的重要性日益凸显，而社会责任感的培养则成为了人们共同的期望。
首先，公民教育的核心在于培养良好的公民素养和价值观。
公民素养是指公民在社会生活中所需具备的知识、技能和态度。
这些素养包括法制观念、民主意识、社会责任感等。
通过教育机构的努力，学生能够从小就了解和接受这些价值观，并将其融入到日常的行为中。
例如，在课堂上教育学生尊重他人的权利和多样性、强调平等和公正、培养学生的环保意识等，都是公民教育的一部分。
通过这样的教育方式，社会责任感也会逐渐培养起来。
其次，社会责任感的培养需要全社会共同参与。
不仅仅是教育机构，家庭、社区、媒体等也扮演着重要的角色。
首先，家庭是培养社会责任感的重要基础。
家庭是孩子成长的第一环境，家长的言传身教对孩子的价值观形成具有极大的影响力。
家长可以通过参与公益活动、与孩子讨论社会问题等方式，引导孩子积极向善、关心他人。
同时，社区也是社会责任感培养的重要场所。
社区可以组织各种活动，让居民们共同参与其中，提高社会责任感的意识。
媒体作为信息传递的渠道，在报道社会事件的同时，也可以以正面的角度呈现，并让这些正能量传递给读者和观众。
另外，学校作为公民教育的主要阵地，也应该承担起培养社会责任感的责任。
除了课堂教育外，学校还可以通过开展社会实践、志愿者活动等方式，让学生亲身体验社会，并从中认识到自己的责任。
例如，学校可以组织学生参观社区里的孤寡老人、残疾人士等弱势群体，促使学生发扬助人为乐的精神，关心他人。
在这过程中，学生会不断认识到自己的社会责任，形成对社会的关爱和贡献意识。
最后，社会责任感的培养不只是在年轻时期进行，也应该是一个持续的过程。
从小培养的社会责任感会在成年后转化为现实行动。
例如，成年后的人们可以积极参与志愿活动，为社会公益事业贡献自己的一份力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论当前加强公民教育的重要性和迫切性
摘要：随着世界经济一体化浪潮的不断推进，各种观念、意识形态相互渗透。
各国之间的竞争最终还是人才实力和国民素质的竞争，目前全球范围内的金融危机，已经造成了国际政治局势的日益复杂化。
培养有素质的国民，在风云变幻的时代背景下，把握自己的命运，同时关注国家乃至世界的前途，已经成为这个时代赋予每一位公民的神圣职责。
关键词：公民教育；重要性；迫切性
马克思主义关于人的全面发展学说认为, “个人的全面性不是想象的或设想的全面性, 而是他的现实关系和观念关系的全面性。
”[1]人的全面发展也即是“人以一种全面的方式, 也就是说, 作为一个完整的人, 占有自己的全面的本质。
”
[2]在社会生活中, 个人只有积极地参与各个领域、各个层次的交往, 同无数其他个人和整个世界的物质生产和精神生产进行普遍的交换, 使自己摆脱个体的、地域的、民族的狭隘性,才能实现个人对自己社会关系的占有和控制, 提高对社会关系的自由度。
[3]不断丰富和发展人们的社会关系，实现人更加全面地发展，是每一代社会主义建设者的不懈追求，在当前，就是要加强公民教育，增强人民的主体意识、权利和责任意识和对公共事业的参与意识，丰富人的社会关系，加强社会和政治参与，不断促进人对社会关系的占有和控制。
公民教育产生于当代西方发达资本主义国家，是资本主义现代文明成果之一。
公民教育有狭义、广义之分。
狭义的公民教育指的是旨在培养参与国家或社会公共生活的社会成员必要知识的公民学科,主要内容是培养学生成为合格公民的一些知识教育;而广义的公民教育则是指在现代社会里,培养人们有效地参与国家和社会公共生活,培养健全自律的、具有公民意识的、具有公民美德的、明达的公民的各种教育活动的总称。
[4]随着我国现代化建设的不断推进，越来越认识到培育具有现代化理念、适应现代化经济、政治、文化和社会建设需要的公民社会的重要性。
当前加强公民教育的重要性和迫切性表现在：
一、加强公民教育，是市场经济发展的需要。
市场经济作为一种多元利益驱动的竞争经济和理性规则制约的法治经济，要求社会成员排除血缘伦理、等级身份,以公民资格和平等身份来参与市场竞争和利益分配,并遵循公平与效率、竞争与合作、平等与自由等规则。
然而，中国自封建社会以来长期存在的以家庭血缘为纽带的观念牢固，人们之间的信任大多停留在血缘裙带范围之内，而随着市场经济的飞速发展，市场规模的进一步扩大，这种观念的阻碍作用日益明显。
陌生人很难建立起信任，市场经济所崇尚的信用、合作、法制、平等竞争等理念不能得以很好贯彻。
因此，除了要着力整顿和规范市场经济秩序，完善社会主义市场经济体制以外，更要加强对作为市场主体的人的教育，通过加强公民意识教育,培养具有社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念的合格公民,培养高素质的公民,通过改变人的观念、意识来改变人的行为,通过明确公民的权利、义务和责任,正确处理个人与国家、自我与社会的关系,从而充分调动和发挥全体公民参与社会主义市场经济建设的积极性、主动性和创造性,激发市场经济主体的社会责任感,自觉维护正常的市场经济秩序,在满足社会需要中追求自身利益最大化,促进社会主义市场经济又好又快地发展。
[5]
二、加强公民教育，是民主法制建设的需要。
有学者认为，公民意识是从法律制度规范走向现实法治秩序的重要桥梁。
在建设社会主义法治国家的过程中,优良的公民意识能充分有效地使民主政治、法治理念最大限度地转化为人们生活中的信念和准则,从而建立起普遍有效的法治秩序。
公民意识孕育的民主精神、积极守法精神,为民主政治、法治秩序提供了必要的信仰基础。
[6]然而，中国两千多年的封建社会历程留下了深厚而又浓重的封建专制主义文化传统，使人们头脑中积淀了牢固的“顺民意识”或“臣民意识”,公民意识相对缺乏和淡薄。
在这样的社会里确立民主政治制度，存在着太多的困难和阻碍。
因此，我们重视加强公民教育,促使公民意识普遍觉醒,促使法治理念快速转化为公民的生活信念,促使公民自觉将法律制度作为自己的行为准则,结合宪法赋予每位公民的权利和义务，有效而理性地参与民主政治生活，促进民众对政府的监督，保障公民的权利，从而丰富公民的社会关系，增强对自我命运的把握，在加快我国民主法制建设步伐的基础上，促进公民的民主和法律意识的觉醒，保障公民的自由和平等权利。
三、加强公民教育，是构建和谐社会的需要。
新时期，社会各种利益矛盾不断突出，人与人、人与社会、人与自然之间矛盾的处理，需要人们建立一种和谐相处的理念，党中央提出要构建的社会主义和谐社会是一个以民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处为基本内涵和特征的社会。
和谐社会的构建，需要公民以一种社会主人公的姿态，去面对经济、社会、环境等方面的矛盾和困境，树立对国家、社会的使命感和责任心，理性地面对社会的冲突和矛盾。
有学者认为，公民意识的各项内容对和谐社会都有意义，其中对社会和谐意义最直接的是合作意识、宽容精神、妥协意识、规则意识、协商意识。
[7]通过公民教育，增强公民对中国特色社会主义政治、经济、文化以及法律制度等合理性、合法性的思索和认同，从而调动他们在社会主义现代化建设中的积极性、主动性和创造性，成为构建社会主义和谐社会的骨干力量。
四、加强公民教育,是应对全球化发展的需要。
2008年末发端于西方金融系统的全球金融危机，目前已经波及到世界任何一个参与全球贸易和金融往来的国家，它对世界各国经济社会的影响还将持续一个相当长的时期，使我们看到了全球经济链条的广泛性和复杂性。
温家宝总理前不久在欧洲访问期间，于英国剑桥大学的演讲中说道：金融危机，更是一种道德危机，他呼吁企业要流淌着道德的血液。
此次迅速席卷全球的金融风暴，何尝不是一个无比沉痛的道德缺失的教训，任何一名国家工作人员，作为一国公民，不仅要严格遵守本行业的职业道德，更要考虑自己的做法是否危及到世界其他国家人民的安危与福祉。
全球化的发展和日益深入，日益要求各国公民具有世界眼光，以一种包容、关注的态度，树立起世界责任。
加强公民教育，应着力增强公民的法律意识、规则意识、责任意识，培养公民的宽广眼界和全球意识，担当起一个世界公民的历史使命。
总之，社会的发展最终要依靠人的发展，社会的现代化依赖于人的现代化。
目前，我国在推及市场经济和民主政治建设中存在的困境，一方面需要制度和体制的进一步健全，更重要的是作为社会主体和主导因素的人的发展，只有作为市场主体的人的法制观念、公平竞争意识、诚信意识的不断增强，才能为市场经济提供强劲的后力，也才能促使市场主体利益的最大化，减少市场风险，使更多的人收益；只有公民积极地参与社会事务，树立明确的权利意识，才能对社会管理部门起到更多的监督，也才能更多地保障公民的权利，并有机会履行自己的义务。
经济社会的不断发展，呼唤公民意识的觉醒，人们文化素质的不断提高和闲暇时间的增多，也使越来越多的人产生了对社会事务的参与和关注意识，我们要适应时代的要求和人的全面发展的需要，及时开展广泛的公民教育，不仅要增强人们的公民意识，更要增强公民参与社会事务的技能培养，使每个人都能树立社会主义国家公民的主人翁意识，自觉遵守社会规范，不断实现人对自我本质的占有，促进人的全面发展。
参考文献：
[1]《马克思恩格斯选集》第46卷下册[M].人民出版社，1995年版,第38页.
[2]《马克思恩格斯全集》第42卷[M].人民出版社，1995年版,第143页.
[3]龚天平王为一.马克思主义关于人的全面发展理论[J].中南民族学院学报，1999年第3期.
[4]李化树康海宁.德育理念的更新——公民教育[J].德育探索,2008年第6期.
[5]谢慧敏.从十七大报告透视加强公民意识教育[J].广东青年干部学院学报,2008年3月.
[6]李化树康海宁.德育理念的更新——公民教育[J].德育探索,2008年第6期.
[7]刘学斌.《当代中国公民教育—和谐社会的维度》[J].阴山学刊,2008年4月.。