认识简单的分数 教学设计说明

《认识简单的分数》教学设计

教材分析：

《认识简单的分数》这部分容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。本单元让学生结合具体的教学情景初步的理解分数的意义，认、读、写简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后学习简单的同分母分数的加减法计算，教材中间还安排了数学知识《你知道么》，简单的介绍了分数的产生和发展的历史，让学生受到数学文化的熏。

学情分析：

本单元的知识是学生第一次认识分数，也是学生认数的一次飞跃，知识容相对比较抽象，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。在教学情景设计中，先让学生理解了“平均分”的意义，借助实物说出分的过程，让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识，这是学生初步认识分数的基础。

教学容：教版三年级（上）教材第98～100页例题、想想做做

教学目标：

1.知识与技能

（1）能结合直观图初步认识分数，知道把一个物体平均分成几份，其中的一份就可以用几分之一表示。

（2）能用折纸、涂色的方法表示相应的分数，知道分数各部分名称，能读写分数。

（3）学会用直观的方法比较分子都是1的分数的大小。

2.过程与方法

经历认识几分之一、分数各部分名称和分子都是1的分数大小比较的过程，体验在生活中发现数学、应用数学

3.情感态度与价值观

体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活的密切联系，进一步产生对数学学习的好奇心和兴趣。

教学重点难点

理解几分之几的意义，掌握几分之一的大小比较方法

教法与学法：

教法：创设情境直观演示质疑引导

学法：观察思考交流理解操作实践

教学准备：

多媒体课件圆形纸片长方形纸片

教学过程：

一、创设情境

小朋友们，喜欢叮当猫和大熊吗？今天老师把叮当猫和大熊请到了咱们的课堂上，我们一起看一看他们之间发生了什么事情。

出示动画片《叮当猫》视频

学生观看

师：他们之间发生了什么事情？你能帮助他们解决这个问题么？说说你的想法。

师：怎么分他们才会满意呢？

【设计意图】：教学中引用学生熟悉的动画人物，不仅能够最大限度的调动学生学习数学的兴趣和积极性，还能使学生迅速的集中精力投入到新课的学习当中。顺势引出“一个年糕怎么分？”这一问题，让学生在观察的过程中独立思考这一问题。

学：生讨论交流

生：两给人一样多（一人一半）

师：我们把这种分发叫做什么？

生：平均分

提问：什么是平均分？(指名回答）

【设计意图】：从学生熟悉的“分东西”切入，让加深学生理解“平均分”的概念，理解了“平均分”的意义，会借助实物说出分的过程，为学习和理解“分数的意义”打下基础。

教师提问：平均分后，叮当猫和大熊各得到多少年糕呢？

生齐答：半个

师：半个是日常生活用语，那半个能不能用我们以前所学过的数字，1、2、3……表示么？那半个用数学语言怎么来表示半个呢？ 学生可能说：2

1

说明:像21这样的数就是我们今天要学习的一种新的数－－分数（板书课题）

课件出示

【设计意图】：课件出示21

，让学生直观的感受分数在生活中的应用，更好的理解分数的含义。

二、自主探索

（一）认识二分之一

1、认识分数各部分名称

（1）对于分数这个新朋友，你想更多的了解它么？打开书98页看一看，你能在书中找到你想要的答案。

学生汇报关于分数各部分名称，教师出示相应课件

【设计意图】：依照新课程标准，要让学生成为课堂的主体，让学生在课堂中的教学中发现知识，理解知识，此处让学生自学课本上的知识，让学生成为学习的主题体，也能让学生更深刻的掌握分数的各部分名称以及分数的含义。

（2）和你小组里的人说一说，你刚刚在书中学到的知识。

学生小组合作，相互说一说分数的各部分名称。

2、认读分数

同学们可真棒，学到了这么多关于分数的知识，那你会读这个分数么？（指名读、齐读）

3、认识分数的意义

1表示什么意思么？同学们回忆一学习了这么多的知识，那你知道

2

1的？

下，刚刚我们是怎样得到这个

2

1。

生答：我们是把年糕平均分成2份，其中的一份就是它的

2

课件同步出示切年糕的过程。

（1）同学们观察一下，这把刀像不像分数的分数线。那这把刀在做什么呢？它把年糕切成2份，而且是平均分成2份。

提问：我们可以怎样理解这个分数线呢？

说明：分数线表示平均分，在写数的过程中也要先写分数线。

（2)那你能说说分母2和分子1各表示什么意思么？

学生讨论交流

说明：分母2表示平均分成的2份，写在分数线的下面。分子1表示其中的1份，写在分数线的下面。分母在下，分子在上，就像母亲把孩子高高的举起来，现在你会写21了么？

伸出你的手和老师一起空书，注意要先写分数线，再写分母，最后写分子。 让我们一起读一读这个分数，师生齐读2

1。

【设计意图】：师生一起空中书写21

，可以强化学生对分数书法的掌握，书写之后齐读分数21

，还可以强化学生对分数的读法的掌握。 （3)上半部我们可以用二分之一来表示，那下半部分呢？ 学生回答后课件出示：