初中语文课堂教学方法
初中语文课堂教学方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂教学方法第一篇范文在当前教育环境下，初中语文课堂教学方法的创新与改进成为提高教育质量的关键。
本文从教学实践出发，结合初中生的认知特点和语文学科特性，探讨有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高语文素养。
一、导入激发兴趣导入是课堂教学的重要环节，一个生动有趣的导入能迅速吸引学生的注意力。
教师可运用多媒体展示与课文内容相关的图片、视频等资料，或通过讲述与文章背景相关的故事，引导学生进入学习状态。
此外，教师还可以设计一些悬疑问题，激发学生的求知欲。
二、自主合作学习自主合作学习是一种以学生为主体的教学方法，有利于培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
教师可将学生分成若干小组，分配学习任务，要求学生在小组内讨论、交流，共同完成任务。
在学生自主学习过程中，教师应适时提供指导，帮助学生克服困难。
三、深入文本解读文本解读是语文教学的核心环节，教师应引导学生深入文本，感受作品魅力。
首先，教师可针对课文内容设计一系列问题，引导学生关注文章细节，理解作者意图。
其次，教师要善于运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地解析文本，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
四、拓展延伸拓展延伸有助于提高学生的综合素质，培养学生的创新思维。
教师可结合课文内容，设计一些拓展活动，如写作、演讲、表演等，让学生在实践中提高自己的语文能力。
此外，教师还可以推荐与课文相关的读物，引导学生进行课外阅读，丰富知识储备。
五、课堂总结与反思课堂总结与反思是提高教学效果的重要手段。
在课堂的最后阶段，教师应引导学生回顾所学内容，总结语文规律，反思自己的学习过程，找出不足之处，为今后的学习奠定基础。
六、评价与反馈评价与反馈是教学过程中的重要环节，教师应及时关注学生的学习进度，给予客观、公正的评价。
在评价过程中，教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。
同时，教师要根据评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。
总之，初中语文课堂教学方法应注重激发学生兴趣、培养独立思考能力和团队协作精神，深入文本解读，拓展知识视野，注重课堂总结与反思，以及及时评价与反馈。
初中语文教学方法与策略
初中语文教学方法与策略初中语文教学是学生语文素养形成和发展的关键阶段，对于学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化传承等方面都有着重要的影响。
因此，探索有效的教学方法和策略，提高初中语文教学质量，是每位语文教师都应关注和思考的问题。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动积极地投入到学习中。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。
1、故事导入在课堂开始时，讲述一个与教学内容相关的有趣故事，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心和求知欲。
2、多媒体运用利用图片、音频、视频等多媒体资源，让教学内容更加生动形象，给学生带来直观的感受。
3、组织活动如朗诵比赛、书法比赛、作文展览等，让学生在活动中体验语文的乐趣。
二、培养学生的阅读习惯阅读是语文学习的重要组成部分，不仅能够提高学生的语言理解和表达能力，还能丰富学生的精神世界。
1、推荐优秀读物根据学生的年龄和阅读水平，向他们推荐经典文学作品、科普读物、名人传记等。
2、指导阅读方法教会学生如何精读、略读、速读，如何做读书笔记，如何进行阅读思考等。
3、开展阅读分享会让学生分享自己的阅读心得和体会，促进学生之间的交流和学习。
三、注重课堂教学方法1、问题引导法通过精心设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
2、小组合作学习将学生分成小组，让他们共同讨论问题、完成任务，培养学生的合作精神和沟通能力。
3、情境教学法创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中感受和理解语文知识。
四、加强写作训练写作是语文教学的重点和难点，需要长期的训练和积累。
1、从模仿开始让学生模仿优秀的范文进行写作，逐渐掌握写作的方法和技巧。
2、注重素材积累引导学生关注生活，积累写作素材，让学生有话可写。
3、多样化的写作形式除了常规的记叙文、议论文、说明文写作，还可以让学生尝试写诗歌、童话、小说等，激发学生的创作热情。
五、强化语言积累1、背诵经典要求学生背诵古诗词、文言文、优美的现代文段落等，丰富学生的语言储备。
浅谈初中语文课堂的有效教学方法
浅谈初中语文课堂的有效教学方法语文课堂是学生学习汉语言文字和文学知识的重要场所，教师在这里要发挥重要作用。
有效的语文教学方法能够提高学生的学习兴趣，促进学生的语文素养的全面发展。
接下来，我们就来谈谈初中语文课堂的有效教学方法。
一、激发学生学习兴趣学生对语文学习的兴趣是学习的动力，也是语文教学的重要环节之一。
教师应该通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
在教学中可以采用多媒体教学，以图片、音频、视频等形式展现语文知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
还可以通过讲故事、唱歌、表演等形式来培养学生对语文的兴趣，让学生在情感中获得认识，从而主动愿意学习语文。
二、多样化的教学方法语文教学中，教师们应该灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例教学法、综合教学法等等，让学生在不同的教学环节中获得不同的学习体验，从而全面提高语文素养。
而在教学中，教师应该根据学生的实际情况，合理运用不同的教学方法，让学生在各种环节中感受到语文学习的魅力，获得有效的学习结果。
三、注重阅读和写作语文教学的核心是阅读和写作，教师们应该注重培养学生的阅读和写作能力。
在课堂教学中，可以通过读课文、诗歌、小说、散文等文学作品来培养学生的阅读能力，让学生在阅读中感受到语文的魅力和魅力。
在写作教学中，教师可以通过指导写作、布置写话题等形式来培养学生的写作能力，让学生在写作中不断提高语文素养，提高语言表达能力。
四、激发学生的创新思维语文教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维。
教师在教学中应该注重培养学生的创新思维能力，让学生在语文学习中不仅仅是被动接受知识，而是主动思考、探索、创新。
在教学中可以通过给学生提出问题、引导学生思考、让学生做文学创作等方式来激发学生的创新思维，从而提高学生的语文素养。
五、个性化教学每个学生的学习能力都是有差异的，教师在语文教学中应该注重个性化教学。
在教学中可以通过分层教学、因材施教、个性指导等方式来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在适合自己的教学环境中获得有效的学习成果。
适合初中语文的教学方法(完整版)
适合初中语文的教学方法(完整版)适合初中语文的教学方法适合初中语文的教学方法是多种多样的，具体可以使用以下几种方法：1.讲授法：通过口头语言向学生们传授知识，可以帮助学生更好地理解课文的意思。
2.讨论法：老师提出问题，学生分组进行讨论，最后得出结论，这样不仅可以调动学生学习的积极性，还可以让学生在合作讨论中学会合作，在感悟交流中培养语感。
3.直观感知法：让学生直接观察生动形象的事物，入境。
利用插图、录音、投影、电影等直观手段，教给学生知识。
4.动手操作法：让学生亲自动手操作，学习知识。
如学习解剖植物的名称等。
5.自主阅读法：大量阅读名家名作，培养学生创作能力。
总之，适合初中语文的教学方法是多元化的，需要根据实际情况进行选择和调整，以帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
初一语文教学方法以下是初一语文教学方法的建议：1.明确语文学习的要求：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。
同时，应注意培养学生的探究意识和创新能力。
2.激发学习兴趣：兴趣是最好的老师，只有对某个事物感兴趣，才有动力去了解它。
可以采用故事、游戏、实验等方式，激发学习兴趣。
3.丰富语文学习的内容：除了课本中的内容，还可以引入生活中的内容，如时事新闻、历史故事、科学知识等，让学生感受到语文的实用性。
4.培养自主学习能力：自主学习能力是学好语文的基础，可以通过引导、鼓励学生自学、讨论、提问等方式来培养自主学习能力。
5.重视阅读能力的培养：阅读是语文学习的重要内容，应该让学生多读、多想、多问，鼓励学生阅读经典文学作品，提高学生的阅读能力和审美水平。
6.注重写作训练：写作是语文学习的核心，应该让学生多写、多练、多改，鼓励学生写日记、作文、评论等，提高学生的写作能力和表达能力。
7.合理利用多媒体资源：多媒体资源可以提供生动的视听效果，激发学生的学习兴趣，可以通过多媒体展示图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解课文内容。
初中语文课堂教学方法探索经验(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文课堂教学方法探索经验第一篇范文：初中语文课堂教学方法探索经验在当今社会，随着科技的发展和人类文明的进步，教育也在不断地发展和改革。
初中语文教学，作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高综合素质具有深远的影响。
作为一名特级教师，我深感责任重大，因此，在长期的教学实践中，我不断探索、尝试，积累了一些关于初中语文课堂教学方法的经验，现总结如下：一、导入新课，激发兴趣导入新课是课堂教学的重要环节。
教师应以生动、有趣的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
例如，通过讲述与课文相关的故事、传说，或利用多媒体展示与课文内容相关的图片、视频，使学生自然地进入学习状态。
二、自主学习，合作探究在课堂教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自主学习和合作探究。
例如，在讲解课文时，教师可以提出问题，让学生分组讨论，共同探讨问题的答案。
同时，教师应鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新精神和批判性思维。
三、案例分析，深入理解通过案例分析，让学生更加深入地理解课文内容。
教师可以选择一些具有代表性的文章，让学生分析其写作技巧、表达方式等，从而提高学生的语文素养。
此外，教师还可以结合课文内容，选取一些现实生活中的案例，让学生思考语文知识在实际生活中的运用。
四、课堂互动，活跃气氛在课堂教学中，教师应注重与学生的互动，营造轻松、愉快的课堂氛围。
例如，教师可以组织一些课堂游戏、竞赛等活动，让学生在轻松的环境中学习语文。
同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生的口语表达能力。
五、课后作业，巩固知识课后作业是课堂教学的延伸和补充。
教师应根据学生的实际情况，布置一些具有针对性和实效性的作业，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师还应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
六、评价激励，提高自信在教学过程中，教师应注重对学生的评价和激励，帮助学生树立自信心。
初中语文教学方法和教学手段
初中语文教学方法和教学手段中学语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
为了提高学生的语文水平，教师需要选择合适的教学方法和教学手段。
本文将介绍几种有效的初中语文教学方法和教学手段，并探讨其在教学实践中的应用。
一、任务型教学法任务型教学法注重培养学生的综合语言运用能力。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标设计各种语言任务，包括听、说、读、写等方面的任务。
通过任务的完成，学生可以在实际情境中学习和运用语言。
例如，在教学《红楼梦》时，可以设计一个小组任务，要求学生通过讨论，演绎其中的经典情节，提高学生的口头表达能力和创造力。
二、情境教学法情境教学法以情境为教学依托，通过模拟真实场景，营造具体情境，使语文学习变得更加生动和有趣。
教师可以组织学生参观文化古迹、博物馆，或者利用多媒体技术展示相关视频，引发学生的兴趣和思考。
例如，在教学《鲁迅文选》时，可以组织学生到鲁迅故居参观，感受鲁迅的思想和文化氛围，从而更好地理解和体验文本内容。
三、课堂互动教学法课堂互动教学法注重学生和教师之间的互动与合作。
教师可以鼓励学生提问、讨论，培养他们思考和表达的能力。
通过开展小组活动、角色扮演等形式，增加学生的参与度和积极性。
例如，在教学写作技巧时，可以分成小组，让学生互相修改作文，并进行讨论和反馈，帮助他们提高写作水平。
四、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代化技术手段进行语文教学的一种方法。
通过运用音频、图像、视频等多媒体资源，将抽象的概念具象化，从而更加生动地展示和解释语文知识。
例如，在教学古诗词时，可以通过配合音频和图像，让学生欣赏古诗的美妙旋律和意境，提高他们的理解和鉴赏能力。
五、个性化教学法个性化教学法根据学生的差异性，根据每个学生的特点，量身定制教学内容和方法。
教师可以通过问卷调查、个别辅导等方式了解学生的学习需求和兴趣，有针对性地进行教学。
例如，在教学古代诗文时，了解到某个学生对历史感兴趣，可以引导他深入了解相关历史背景，以提高他对古代诗词的理解和欣赏能力。
初中语文教师教学常用方法大全
初中语文教师教学常用方法大全一名合格的语文老师，既要从理论上驾驭教学方法，又应在实践中敏捷地运用，擅长在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得学问的方法。
下面是我为大家整理的关于初中语文老师教学常用方法大全，盼望对您有所协助!初中语文教学的常用教学方法1、阅读法。
阅读法是以默读和朗读等形式传授语文学问和技能的方法。
按有无声分，有朗读和默读;以速度分，有速读和慢读;以程度分，有精读和略读。
2、讲授法。
讲授法是老师以口述的方式传授学问和技能的方法。
它是传统教学方法，至今仍被广泛采纳。
它最大的价值在于传授学问的系统性、高效性、示范性等方面。
但是，他的地位随着教育改革的深化已有变更，主要是因为运用这种教学方法学生简单处于被动状态，得不到说合练的训练，难以开展异步教学，学生特性开展受到影响，讲授要得法，富有启发性，必需从学生实际启程，尽可能的与其它方法组合运用，满堂灌的讲授是不行取的。
3、探讨法。
讲解并描述法是单向传递信息，探讨法是师生、学生之间进展多向沟通信息的教学方法。
探讨法制在发扬教学民主，让学生充分发表看法，把问题引向深化。
学生在辩论中有利于开展智能训练表达实力。
探讨法是普遍受到重视的一种现代教学方法，但运用时要防止论题以偏概全，探讨放任自流。
对于学生不驾驭的根本学问，不宜滥用探讨法。
4、练习法。
练习法使学生在老师指导下稳固和运用学问、形成技能技巧的方法。
语文学习须要反复练习，才能使学问转化为实力。
练习能造就学生深化思索、独立钻研的学习看法，全面训练听说读写实力。
但是练习法不宜滥用，过多的机械训练，必将影响智力开展。
初中语文的教学方法总结第一，指导学生积累字词。
在现实生活中，语文学习可谓无处不在。
其实语文教学也是一个语文教学的课堂，在日常生活中，学生会遇到各种各样的人，也会看到各种各样的事物。
这些人说的话和这些事物的文字表达，都是语文学问的表达。
所以老师要指导学生在日常生活中进展字词的积累。
将这些积攒下来的字词进展揣摩，领悟它的含义。
深度解析初中语文教学方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
深度解析初中语文教学方法第一篇范文在深入探讨初中语文教学方法之前，我们首先需要理解教育的人文性和学生个体差异性的重要性。
语文教学，作为培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径，应当注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，并培养他们正确的人生观和价值观。
一、情境创设，激发学习兴趣情境教学法是提高学生学习兴趣的有效手段之一。
教师可以通过故事、游戏、角色扮演等多种方式，为学生创设丰富的学习情境，让学生在情境中感受语文的魅力，从而提高学习兴趣。
二、注重个体差异，因材施教每个学生都是独立的个体，他们的学习能力、学习兴趣和学习风格都有所不同。
因此，教师应当关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，以满足不同学生的学习需求。
三、培养自主学习能力自主学习能力是学生在学习过程中独立完成学习任务的能力。
教师可以通过设置合理的学习任务，引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
四、注重阅读，提升文学素养阅读是提高语文素养的重要途径。
教师应当引导学生阅读优秀的文学作品，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高他们的文学素养。
五、多样化的评价方式评价是教学过程中不可或缺的一环。
教师应当采用多样化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、考试成绩评价等，全面、客观地评价学生的学习情况，从而更好地指导学生的学习。
六、结语初中语文教学方法的选择和运用是一个复杂的过程，需要教师在实际教学过程中，结合学生的实际情况，灵活调整教学策略。
通过情境教学、个体差异关注、自主学习能力培养、阅读重视、多样化评价等方式，我们可以有效提高学生的语文素养，培养他们正确的人生观和价值观。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在深入探讨初中学生学习方法技巧之前，我们必须认识到，学生作为学习的主体，在学习过程中扮演着至关重要的角色。
因此，针对初中语文的学习，学生需要掌握一定的学习方法技巧，以提高学习效率，提升自身的语文素养。
初中语文课堂教学方法有哪些
初中语文课堂教学方法有哪些一位合格的语文教师，既要从理论上掌控教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。
下面是作者为大家整理的初中语文课堂教学方法，期望能对大家有所帮助。
初中语文课堂教学方法第一、教师须转变教学观念随着学习化社会的到来，语文教师不再是知识的占有者和传授者，而是学生学习的指导者和帮助者，是智力的开发者，是信息的提供者，是意义的建构者等等，传统观念必须随时期的发展而不断更新。
只有教师的观念转变了，思想更新了、先进了，对新时期的教学理念有了新的、全面的、深入的认识后，才能使语文课堂活跃起来，学生的学习活动轻松、愉悦起来，从而提高语文课堂浏览教学的效率。
切实贯彻新课改理念，课堂上，变“教师讲学生听”的灌输式为通过学生的先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，及时掌控学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌控等实际情形，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，有了这个起点，教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动;这里，教师只是启示、引导，该导时导，当讲处讲，充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，这样可较好地锤炼学生直觉思维能力和创造思维能力，第二、课堂宜采取多种教学手段教无定法。
讲授法、提问法、讨论法、练习法等几种传统的语文教学方法，它们是现行的许多综合性语文教学方法的重要组成部分。
在教学中，若一味地使用一两种教学方法，难免陷入单调枯燥。
心理学研究表明，单一的刺激容易使人产生疲劳。
如果采取多种教学方法，就可以调动学生各器官参与教学活动，从而能有效地提高学生学习的效率。
当然，我们也不能一味求多，教师应综合推敲学生、课文等具体情形运用多种教学手段，根据教学的实际情形对这些方法进行优化组合。
比如语文的工具性要求语文教师在课堂上多培养学生运用语文能力。
具体表现为学生的听说读写能力，对此，各种各样的练习不失为一种好方法。
谈初中语文教学的教学方法及教学模式
谈初中语文教学的教学方法及教学模式初中语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，教学方法和教学模式直接影响着学生的学习效果和兴趣。
下面我将介绍几种常用的初中语文教学方法和教学模式。
一、讲授法讲授法是最常见的教学方法，教师以讲解知识点、示范分析和解答问题为主要形式，学生被动接受。
这种方法适用于知识性较强的内容，可以帮助学生建立一定的基础知识。
但是缺点是容易使学生产生厌倦和被动学习的情绪，需要注意激发学生的学习兴趣和思考能力。
二、讨论法讨论是指学生和教师共同参与，以相互提问、回答、交流为基础相互解决问题和疑惑的教学活动。
教师引导学生思考、对话、辩论，激发学生的自主探究和批判思维能力。
这种方法能够培养学生的合作、沟通和创新能力，提高学生的思维水平和分析解决问题的能力。
三、实践法实践法是通过实际操作和实践活动进行教学。
写作技巧的教学可以通过让学生多写作来练习，阅读能力的培养可以通过阅读大量的文章。
实践法能够增加学生的学习体验和实际运用能力，使学生更好地理解和掌握知识。
但是需要注意平衡课堂教学和实践活动的比例，避免实践活动过多导致理论知识的忽视。
四、研究性学习法研究性学习是指学生通过调查研究、问题探究和实践操作来学习知识。
教师的角色是指导者和辅导者，学生主动参与课堂活动，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
这种方法能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的独立思考和创新精神。
五、个性化教学个性化教学是根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和教学策略进行教学。
根据学生的不同阅读水平给予不同的阅读材料和任务，根据学生的不同兴趣和特长安排不同的学习项目。
个性化教学能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
初中语文教学方法和教学模式应该根据学科性质和学生特点灵活选择。
教师需要关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习动力，培养学生的思考能力和合作能力，让学生在语文学习中获得快乐和成长。
初中语文课堂教学任务及教学方法
初中语文课堂教学任务及教学方法一、初中语文课堂教学任务1. 培养学生语文素养语文作为学生必修的一门学科，其教学任务之一就是培养学生的语文素养。
这其中包括学生对语文知识的掌握、对语文学习方法的理解和运用，以及语言表达能力的提高等方面。
2. 培养学生的阅读能力提升学生的阅读能力是初中语文教学的重要任务之一。
学校要求学生通过阅读文章、诗词、小说等文本，培养其对文学作品的审美意识和表达能力，同时提高学生的文学鉴赏能力和理解能力。
3. 培养学生的写作能力除了阅读能力外，写作能力也是语文教学的重要任务之一。
学生需要通过课堂作文、写作指导等形式，提高自己的书面表达能力，培养写作思维和写作技巧。
4. 培养学生的语言组织能力语文教学还注重培养学生的语言组织能力。
学生需学会正确、清晰地表达自己的观点，与他人进行有效的交流和交流。
5. 培养学生的语言文化意识在语文教学中，培养学生的语言文化意识也是一个重要任务。
学生需要具备对我国传统文化及文学艺术的欣赏和理解，以及对现代文学、流行文化的认识和掌握。
二、初中语文课堂教学方法1. 任务驱动教学法采用任务驱动教学法，注重任务的设计和学生的实际操作。
教师根据学生的学习水平和课程目标，设定相应的任务，指导学生主动参与到学习活动中。
2. 合作学习法采用合作学习法，鼓励学生之间的合作学习和交流。
通过小组合作、角色扮演等形式，促进学生之间的互动，提高学生的学习效果。
3. 问题导入法采用问题导入法，通过提出问题引导学生思考。
教师可以通过提问的方式激发学生的思维，引导学生主动参与讨论，增强学生的学习主动性。
4. 情境教学法采用情境教学法，将课堂教学融入到实际生活情境中。
通过让学生在真实的情境中学习、体验，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 多媒体教学法采用多媒体教学法，充分利用现代科技手段辅助教学。
通过图片、视瓶、音频等多媒体形式，激发学生的观察和思考，增强学生的学习效果。
6. 体验式教学法采用体验式教学法，让学生通过亲身体验来学习。
初中语文教学方法包括什么(完整版)
初中语文教学方法包括什么(完整版)初中语文教学方法包括什么初中语文教学可以采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识、发展学生智力的一种教学方法。
2.情景教学法：针对初中学生情感丰富，教师把课文所描绘的情景加以处理，使学生如闻其声、如见其人，仿佛置身其间。
3.练习法：教师根据教材内容，安排学生以练为主，使学生通过练习不但能够消化、巩固知识，而且能运用知识解决实际问题，培养了他们的操作能力。
4.多媒体教学法：教师可以根据教学计划和教学大纲，合理地运用多媒体教学软件，让学生通过图像、声音、文字来获取一些新的知识。
以上就是初中语文常用的几种教学方法，当然还有其他更有效的教学方法，总之在教学过程中一定要根据学生实际和教学内容，选择合适的教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
语文初中教学方法语文初中教学方法有很多种，下面列举几种：1.情境教学方法：教师通过多媒体、语言、音乐或视频等方式创设特定的情境，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的语言表达能力。
2.诵读教学方法：通过反复诵读课文，帮助学生理解课文内容和思想，培养他们的语感和文学素养。
3.合作学习方法：教师将学生分成小组，让他们在课文阅读、问题探讨、作文写作等方面进行合作，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。
4.探究式教学方法：教师提出一些有启发性的问题，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式探究问题的答案，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
5.个性化教学方法：教师根据学生的兴趣、特长和需求，为他们量身定制教学计划，让他们在自己感兴趣的领域得到更多的关注和指导，促进他们的个性发展和全面成长。
浅谈初中语文散文教学方法初中语文散文教学方法一、初中语文散文教学的重要性散文在初中语文教学中占据着重要的地位，它是初中学生接触最早的文学形式，对于提高学生的写作能力和文学素养有着举足轻重的作用。
二、初中语文散文教学现状1.教学目标不明确在当前的初中语文散文教学中，很多教师并没有明确的教学目标，而是根据教材内容进行简单的讲解，导致教学内容缺乏系统性和针对性。
初中语文课堂教学的方法与技巧
初中语文课堂教学的方法与技巧初中语文教学是培养学生语言表达能力、文字阅读能力、文化素养的重要环节。
为了有效提高语文教学的效果，教师需要采用一些方法和技巧，以激发学生的兴趣、增强学习动力，培养他们的语文能力。
下面将介绍几种初中语文课堂教学的方法与技巧。
一、激发学生学习兴趣的方法学生对语文这门学科可能存在喜欢程度不同的情况。
为了提高学生的学习积极性，教师可以采用以下方法激发学生的学习兴趣。
1. 创设情境: 在教学中，教师可通过创设具体情境，使学生能够更加直观地了解语文知识的运用。
例如，可以通过角色扮演、情景模拟等方式来帮助学生理解文本内容。
2. 使用多媒体教学: 现代教学设备的普及使得多媒体资源得到了更好的应用。
在教学中，教师可以利用投影仪、录音机、电子词典等工具，引入多媒体资源，让学生通过图像、声音等方式感受语文的魅力。
3. 结合生活实际: 将课堂内容与学生的日常生活联系起来，让学生能够在实际生活中应用所学的知识。
例如，通过讲解一篇报道来引导学生了解新闻类文体的特点，或者通过赏析一首诗词来引导学生感受美的力量。
二、提高学生语言表达能力的技巧语文教学的一项重要任务是提高学生的语言表达能力。
以下是一些可以用于提高学生语言表达能力的技巧。
1. 开展口语交流活动: 鼓励学生参与各种口语交流活动，如小组讨论、辩论赛、演讲比赛等。
这些活动可以锻炼学生的口头表达能力，提高他们的说话流利度和逻辑思维能力。
2. 引导学生写作: 教师可以设计各种写作任务，如日记、作文、评论等，培养学生的写作能力。
在写作过程中，教师可以给予学生适当的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
3. 进行情景模拟: 在语文课堂中，可以设计一些情景模拟活动，要求学生扮演某个角色，进行语言表达。
例如，模拟发布会、模拟电视节目、模拟采访等，这样可以让学生在情景中运用所学的语言知识。
三、提高学生阅读能力的策略阅读是语文学习中的重要环节。
以下是一些可以帮助学生提高阅读能力的策略。
初中语文课堂教学的策略与方法介绍
初中语文课堂教学的策略与方法介绍语文课是学生学习中不可或缺的一部分，它不仅是学习语言文字的基础，更是培养学生综合素质的重要途径。
为了提高语文课堂的教学效果，教师们需要灵活运用各种策略与方法。
本文将介绍几种有效的初中语文课堂教学策略与方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以启发学生思维为核心的教学方法。
在语文课堂中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索。
例如，在教授一篇古文时，教师可以提出问题，引导学生从字词的意义、句子的结构等方面进行分析，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
二、情景教学法情景教学法是一种通过创设情境，使学生身临其境，提高学习兴趣和参与度的教学方法。
在语文课堂中，教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，让学生亲身体验文学作品中的情节和人物。
例如，在教授一篇故事时，教师可以让学生分组演绎故事情节，提高学生对故事的理解和记忆。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过图像、声音、视频等多种媒体形式，提高学生学习效果的教学方法。
在语文课堂中，教师可以使用PPT、视频等多媒体工具，展示文学作品的背景知识、作者的生平等内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以通过播放录音、视频等形式，让学生听到标准的语音和朗读，提高学生的听说能力。
四、任务型教学法任务型教学法是一种通过给学生提供任务，让学生主动参与和探索的教学方法。
在语文课堂中，教师可以设计一些有挑战性的任务，如写作、演讲等，让学生在完成任务的过程中提高语文能力。
例如，在教授一篇诗歌时，教师可以要求学生写一篇与诗歌主题相关的作文，培养学生的写作能力和创造力。
五、评价反馈评价反馈是一种通过对学生学习成果进行评价和反馈，促进学生进一步提高的教学方法。
在语文课堂中，教师可以采用多种评价方式，如作业批改、口头评价等，及时发现学生的问题并给予指导。
同时，教师还可以组织学生进行同伴评价，让学生互相学习和进步。
综上所述，初中语文课堂教学的策略与方法多种多样。
初中语文课堂技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂技巧第一篇范文在教育领域，语文课堂作为基础学科的核心组成部分，对于培养学生的语言表达能力、文化素养及思维能力具有重要意义。
本文旨在探讨初中语文课堂的技巧，以期提高教学质量，促进学生全面发展。
一、激发学生兴趣兴趣是学生最好的老师。
初中生正处于青春期，好奇心强，兴趣广泛。
教师应充分抓住这一特点，以生动有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解古文时，教师可以通过讲述与之相关的历史故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。
二、注重启发式教学启发式教学是指教师在教学过程中注重引导学生主动思考、发现问题、解决问题的方法。
教师应善于设问，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，得出结论。
这种教学方法有助于培养学生的创新精神和批判性思维。
三、多样化教学手段针对不同类型的语文教学内容，教师应运用多种教学手段，提高课堂效果。
例如，在讲解诗歌时，可以通过朗诵、绘画等形式，让学生全方位感知作品；在讲解作文时，可以组织学生进行讨论、互评，激发学生的创作灵感。
四、重视阅读教学阅读是语文教学的基础。
教师应指导学生进行有效阅读，培养学生的阅读习惯和鉴赏能力。
同时，鼓励学生多读书、读好书，拓展知识面，提高文化素养。
五、关注个体差异每个学生都有自己的特点和优点。
教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，要耐心辅导，帮助他们找到解决问题的方法；对于优秀生，要适当给予挑战，激发他们的潜能。
六、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生成功的关键。
教师应注重培养学生认真听讲、主动提问、按时完成作业等良好习惯。
同时，教师自身也要树立榜样，做到严谨治学，为学生树立正确的价值观。
七、加强课堂管理课堂管理是教学顺利进行的前提。
教师应制定明确的课堂规则，营造和谐、民主的教学氛围。
对于违反纪律的学生，要适当批评教育，引导他们树立正确的道德观念。
八、开展课外活动课外活动是语文课堂教学的有益补充。
教师可以组织学生参加各类竞赛、实践活动，提高学生的综合素质。
初中语文课堂学习方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂学习方法第一篇范文在当今知识爆炸的时代，掌握有效的学习方法是每个初中生提高语文素养的关键。
语文课堂作为培养学生语言表达能力、思维品质和文化素养的重要场所，其学习方法的选择和运用直接影响到学生的学习效果。
本文将从以下几个方面探讨初中语文课堂学习方法。
一、课前预习，有的放矢课前预习是初中语文学习的第一步，有效的预习能够帮助学生对课文内容有一个初步的了解，为课堂学习打下坚实的基础。
学生在预习过程中，可以通过查找工具书、阅读课文注释、查阅相关资料等方式，对课文中的生字词、语法现象、文化背景等进行初步了解，以便在课堂上能够更好地听讲、提问和参与讨论。
二、课堂专注，主动思考课堂学习是初中语文学习的核心环节，学生在课堂上要始终保持专注，主动思考。
对于教师讲解的内容，学生要积极跟随思路，做好笔记，对于课文中的重点、难点要进行深入思考，力求在课堂上弄懂弄通。
同时，学生还要敢于提问，敢于表达自己的观点，通过与教师和同学的互动，提高自己的语文能力。
三、课后复习，巩固提高课后复习是初中语文学习的重要环节，通过复习，学生可以对课堂所学知识进行巩固，提高学习效果。
学生在课后复习时，要对课文内容进行梳理，对课堂笔记进行整理，对于不懂的问题要及时请教教师或同学。
此外，学生还可通过阅读课外书籍、写作、参加语文活动等方式，拓宽知识面，提高语文素养。
四、注重阅读，丰富积累阅读是初中语文学习的基础，学生要通过阅读，丰富自己的语言积累，提高语文素养。
初中生可以阅读的名著有很多，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等。
在阅读过程中，学生要注意积累课文中优美的句子、段落，学习其中的修辞手法、表达技巧，同时要关注作者的思想感情，力求在阅读中提高自己的语文能力。
五、善于总结，反思提高总结是初中语文学习的重要环节，学生要通过总结，反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
学生在总结过程中，要关注以下几个方面：一是学习计划的制定和执行情况；二是课堂学习效果；三是课后复习和阅读情况；四是语文活动的参与情况。
初中语文优质教学方法五篇
初中语文优质教学方法五篇初中的语文教学工作对学生来说很关键，一个优秀的教学方法能给学生带来非常不错的学习效果，但如何做一个优质教学方法呢？下面是小编整理的初中语文优质教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
初中语文优质教学方法1一、多媒体能巧妙进行课堂导入，激发学生学习兴趣在初中语文教学中，学习兴趣的培养能够促使学生产生强大的内在驱动力。
在这种情况下，学生才能产生浓厚的学习兴趣，才能实现学生由“要我学”到“我要学”的转变，才能真正激发学生的学习兴趣，从而转化为学习行为，激活学生的思维，引导学生积极参与初中语文的课堂教学，取得良好的教学效果。
因此，落实到初中语文课堂教学中，我始终注意将学生学习兴趣的培养贯穿于课堂教学的整个过程中，使学生对语文学科的学习产生持久的学习兴趣。
课堂导入是课堂教学的一个重要环节，在一定意义上甚至可以说，课堂导入决定着一节课的成败。
因此，在这一环节中，我特别注重采用灵活多样的方式，通过各种手段来促使导入环节的多彩，使课堂导入一下子能抓住学生的注意力，激活学生思维。
在课堂教学中，采用多媒体进行导入新课，能在较短的时间内有效集中学生的注意力，把学生的注意力迅速转移到所要讲授的教学内容上，从而使学生真正成为课堂的主人，成为课堂的主体。
多媒体教学符合初中阶段学生感性思维活跃，而理性思维相对不足的特点。
它通过一些生动形象的材料，能把无形化为有形，把抽象的内容转化为符合学生思维特点的生动形象的知识，能够有效吸引学生的注意力，从而使课堂导入能很好地激发学生的学习热情，为后续的课堂教学打下坚实基础。
例如，在讲授《木兰诗》这一课时，由于人物历史相隔久远，因此，在课前我利用互联网查找关于花木片的各种资料，如图片资料、影视资料等，并通过多媒体制成了优美的课件。
这样，学生在学习本课的过程中就不会感觉到太陌生。
通过欣赏关于花木兰的相关视频资料，学生能在动态的画面中，以一种直观感性的形式切实感受到花木兰的英勇和柔美，体会到了作者对木兰的赞美。
初中语文课堂教学方法指导策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂教学方法指导策略第一篇范文在当前教育环境中，初中语文课堂教学面临着诸多挑战与机遇。
如何提高教学效果，促进学生全面发展，成为教育工作者关注的焦点。
本文从实际教学出发，探讨初中语文课堂教学方法指导策略，以期为初中语文教学提供有益的参考。
一、导入新课，激发兴趣导入新课是课堂教学的重要环节。
教师应充分利用课程资源，以生动有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如，通过讲述与课文相关的故事、传说，或利用多媒体展示图片、视频，引导学生主动参与到课堂中来。
二、自主学习，合作探究在课堂教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自主学习与合作探究。
教师可以提出富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在合作探究中共同成长。
三、感悟文本，提升素养语文课堂教学的核心是文本教学。
教师应引导学生深入感悟文本，把握文章主旨，提升语文素养。
在文本教学中，教师可以采用多种教学方法，如朗读、默读、复述、感悟等，帮助学生全面理解课文内容。
此外，教师还应注重培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度审视文本，形成独立见解。
四、课堂练习，巩固知识课堂练习是检验学生学习效果的重要手段。
教师应设计具有针对性和实效性的练习题，让学生在课堂上巩固所学知识。
同时，教师还需关注学生的解题过程，及时发现并纠正他们的错误，提高学生的解题能力。
五、课后拓展，提高能力课后拓展是课堂教学的延伸。
教师可以布置一些富有创意的作业，如作文、演讲、采访等，让学生在实践中提高语文能力。
此外，教师还可以推荐一些有益的阅读材料，引导学生自主阅读，丰富他们的知识储备。
六、教学评价，促进发展教学评价是课堂教学的重要环节。
教师应关注学生的全面发展，采用多元化评价方式，客观、公正地评价学生的学业成绩。
同时，教师还需关注学生的情感态度、学习过程等方面，积极引导学生调整学习策略，提高学习效果。
初中语文课堂互动教学方法指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂互动教学方法指导第一篇范文在教育领域中，语文课堂的互动教学方法是提高学生综合素质的重要手段之一。
特别是在初中阶段，语文课堂互动教学方法的有效运用，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以提升学生的思维能力、创新能力以及沟通能力等。
本文旨在探讨初中语文课堂互动教学方法的有效运用，以期为广大教育工作者提供一定的借鉴和参考。
一、引言教育是人类社会发展的重要基石，而语文教育在其中占据着举足轻重的地位。
语文教育不仅关乎学生的学习成绩，更关乎学生的综合素质和能力的培养。
课堂互动教学方法作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注和重视。
二、初中语文课堂互动教学方法的特点1.学生主体性：互动教学方法强调学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在课堂中积极参与，主动探究。
2.教师引导性：在互动教学过程中，教师的角色是引导者和辅助者，教师需要引导学生进行思考、讨论和表达，从而提高学生的学习能力。
3.情境真实性：互动教学方法强调情境的真实性，通过模拟生活情境，让学生在实际情境中学习，提高学生的实际应用能力。
4.教学评价多元化：互动教学方法强调教学评价的多元化，不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的学习过程、态度、合作能力等多方面的素质。
三、初中语文课堂互动教学方法的有效运用1.激发学生兴趣：教师可以通过丰富的教学手段，如讲解、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.创设问题情境：教师可以通过设计具有启发性和挑战性的问题，引发学生的思考和讨论，培养学生的思维能力。
3.分组合作学习：教师可以将学生分成不同的小组，让学生在小组内进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.课堂交流与分享：教师可以鼓励学生积极参与课堂交流，分享自己的学习心得和经验，提高学生的表达能力和交流能力。
5.多元化教学评价：教师需要采用多元化的教学评价方式，全面关注学生的学习成绩、学习过程、态度等多方面的素质，从而更好地激发学生的学习积极性。
初中语文课堂教学模式(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂教学模式第一篇范文在教育领域，语文课堂教学模式的探究与实践一直是重中之重。
特别是对于处于初中阶段的学生而言，这个时期是人格形成和知识积累的关键时期，语文课堂的教学模式对学生的影响深远。
本文将从人文关怀和教学实践的角度，探讨初中语文课堂教学模式的构建与优化。
1. 教学理念的更新随着教育理念的不断发展，教师应从传统的知识传授者转变为引导者，重视学生在学习过程中的主体地位。
在教学实践中，教师应以学生为本，关注每一位学生的个体差异，引导他们主动探索、思考，从而提高他们的语文素养。
2. 教学目标的明确明确的教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
在设计初中语文课堂教学模式时，教师应充分考虑学生的年龄特点、认知水平，设定具有针对性和可操作性的教学目标，以确保课堂教学活动的有效性。
3. 教学内容的整合初中语文课堂教学内容应注重知识的系统性和完整性，同时兼顾学生的兴趣和需求。
教师可以从教材出发，将课内知识与课外知识有机结合，拓展学生的知识视野，提高他们的语文综合运用能力。
4. 教学方法的多样采用多样化的教学方法是提高初中语文课堂教学效果的关键。
教师可以根据具体教学内容和学生特点，运用启发式、讨论式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
5. 教学评价的全面全面、公正的教学评价是促进学生发展的重要手段。
在初中语文课堂教学评价中，教师应关注学生的过程表现，将形成性评价与终结性评价相结合，多维度、全方位地评价学生的语文学习成果。
6. 教学组织的优化优化教学组织形式有助于提高初中语文课堂教学效率。
教师可以采用小组合作、同伴互助等教学组织形式，让学生在互动交流中学习，提高他们的合作能力和沟通能力。
7. 教学氛围的营造轻松、愉快的教学氛围有利于学生的身心健康和全面发展。
教师应以亲切、友善的态度对待学生，尊重他们的个性，鼓励他们敢于表达自己的观点，从而营造一个和谐、民主的课堂氛围。
8. 教学实践的拓展将课堂教学与实际生活相结合，拓展教学实践，有助于提高学生的语文应用能力。
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初中语文课堂教学方法刍议
摘要：语文教学主要是以分析解读作家作品为主的活动。
由于传统教学模式的影响，我们大多数语文教师在讲授课文时一般都是采取自我为中心的“满堂灌”、“填鸭式”教学为主的方式，样做不但对培养学生的审美能力、探究能力以及促进学生均衡有个性发展没有半点益处，反而压抑了学生的个性和创新思维能力的发展。
本文就如何在初中语文教学中，按教学原则和规律，选择恰如其分的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量，谈谈个人的看法。
关键词：初中语文；教学方法；教学原则；提升质量
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-025-01
语文教学要讲究方法，教学方法既有传统的，也有创新的，好不好全在于使用是否得当。
不能模式化。
要根据教学的规律和原则，根据教学的实际情况选择教学方法。
下面我谈三点：
一、读写结合要讲求实效
新课标下的初中语文教学比赛，一位老师教学人教版的《云南歌会》。
在引导学生分析课文内容，感悟文章情感之后，老师要求学生进行肖像描写，描写一位老师或学生，同学们在听了描述后，要知道描述的是谁。
为了让学生有一个可模仿的范例，老师用多媒体展示了两段肖像描写：一是课文《云南歌会》第三段中的内容，一是课文《边城》（节选）描写翠翠的一段话。
从实际情形看，训
练的目的没有达到。
学生没有按老师提供的材料仿写，而是随心所欲，按照自己想写的方式来写。
利用适宜模仿的课文进行片段练习，或者整篇文章的练习，是一种教学常态。
只要把握得好，是能收到实效的。
但是我们不能图形式，走过场，为读写结合而读写结合，而不管课文内容是否适宜模仿。
模仿对象没选好，不仅达不到训练的目的，反而浪费时间。
上述那位老师所选的两个片段均不适宜初二学生模仿。
《云南歌会》第三段的描写的肖像不是某一个具体的云南妇女的，而是脸谱化的肖像。
《边城》（节选）中没有一处纯粹的关于翠翠的肖像描写。
如何描写，老师也没有加以分析指导，这就让学生感到有点为难。
很显然老师的教学目的难以凸显，教学实效也就大打折扣了。
读写结合，要看读的和写的能否结合，不能结合，不可勉强；能够结合，要寻找二者的最佳契合点，还要注重方式方法的指导。
二、分析文本勿离开语境
听一位老师上《山居秋暝》一课，老师引领学生分析大多很到位，师生互动，教师点拨，都不错。
但是老师对“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的分析则有点牵强，说是诗人关心劳动人民的疾苦，体现了诗人的悲悯情怀，希望同学们也要学会关心劳动人民。
韩愈在《师说》中指出：“师者，所以传道受业解惑也。
”老师在传授知识，培养学生能力的过程中，别忘了对学生的情感熏陶和价值观的培养。
这要求老师在具体的教学中，注意把二者有机地结合起来，决不能不顾实际情况机械地进行。
山居秋暝》是古代描摹山水的名篇，
作者描绘了充满诗情画意的意境。
这儿既有环境的美，也有人物活动的美。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，描绘的是一群村姑洗罢衣服踏月归来，顺流而下的渔舟划浆的声音打破了夜晚的宁静。
诗人要写的是一群无忧无虑、勤劳善良的人们。
描写这样一幅纯洁美好的生活场景，跟诗人要表达的情感有关。
类似此诗的描写在唐诗中不乏其例。
如王昌龄《采莲曲》：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
”王建的《雨过山村》：“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜，妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
”等等，都是很好的例子。
但是，硬要从上述诗歌中分析出诗人对劳动人民生活疾苦的关系，诗人具有悲悯情怀就有些不当了。
倒不是说古诗中没有这种诗，有代表性的莫过于诗圣杜甫的诗歌，他的著名的《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》等，都很充分地体现了这种情怀。
我们不但要对学生进行思想情感教育，还应教会学生从课文中自觉接受这种教育。
还应教会学生深入到课文的本质之中，从不同的内容中感受不同的情感。
千万不能从任何课文中都能读出关心劳动人民，热爱劳动人民的情感来。
三、教学方法不能定于一尊
某地学校有一位语文老师，大学毕业出来工作才两年。
有老师说她上课不讲规矩，跟一般的老师上法不一样，学校领导听了她的课后也有同感。
最近，安排其上教研课，上的是《胡同文化》，她讲的时间较多，但也有提问，也有学生讨论。
听课的老师和领导几
乎都认为，课堂气氛热烈，但是教法单一、传统。
再从她的教学效果看，挺不错的。
两年来上了两个年级，无论是平时考试还是期末考试，两个班成绩在其所教年级的十多个班中，总是名列前茅，这又让有的老师困惑。
但是老师们对那位老师教法的否定，又让那位老师没有信心，书该怎么教？
传统的教法有什么不好？难道凡是传统的都应该抛弃吗？不是的。
在我们今天的课堂上，到处能看到传统教法的影子，要求学生注重背诵，注重积累；因材施教，循序渐进；不愤不启，不悱不发，都是很好的传统教法。
只要有利于学生语文素养的提高，有利于学生的精神成长的，我们都应该继承和发扬。
我们并不反对教法的创新，反对的是在教法上的形式化的追求。
在所有的学科中，恐怕只有语文的教法最多。
你今天弄出个“××法”，他明天就总结出“××步骤”。
这种教法好，被推广，老师还没有适应，忽啦，又一种新的教法给介绍来了，让老师们眼花瞭乱。
有个性的、教学经验丰富的老师一般不会受什么影响，可不少的老师，尤其是年轻老师心中的那点自信恐怕已被折腾得差不多了，只好诚惶诚恐，紧跟形势，疲于奔命。
不少语文老师感叹：越来越不会教书了，大概有此缘故吧。
这究竟是不是语文老师的一种悲哀？
那位老师就是这样，尽管自己的教学效果不错，但是教学方法不合流，自己也快动摇起来。
她应该坚持自己的教法，形成自己的教学风格，干嘛非要被同化？我以前所在的一所学校，一位政治老师上课语速极快，就像打机关枪。
开始，学生几乎听不懂，一旦适
应了，都觉得这位老师教得好，高考成绩就是最好的证明。
后来，这位老师被调到一所省级重点中学了。
一切教学方法的选择和使用，都应从实际出发，这里的实际指的是教材实际，教学实际，学生实际和老师实际。
舍此，奢谈教学方法，则毫无意义。