部编优质课一等奖小学语文一年级下《16一分钟》

部编优质课一等奖小学语文一年级下《16一分钟》

一、整体思考

识字钟、元、刚、决、定、共、汽（运用“一字多义”，“归类识字”，“联系生活”，“微课”等方法识字）迟、洗、背、叹、已、经写字元、共、坐（学习相同部件在不同汉字中的书写）钟、洗、经、已其它教学点 1.课文读正确、读通顺。 2.根据文本内容能在提取单个信息基础上提取多个信息，并根据信息进行简单推断。

1. 通过体会一些关键词语意思如：“又”、“叹”、“已经”以及读出相应语气体会元元的后悔。

2. 通过对文本的理解以及联系生活能体会一分钟的可贵，并能学着联系生活合理安排自己的作息

二、课时目标：

1.识字：通过“加一加” “归类识字”“微课”等方法识字。

2.读文：能读懂课文，根据课文内容提取多个信息，并能根据进行简单推断。

3.写字：会对比、辨析相同部件在不同汉字中的异同，写好一串字。

三、教学重难点：

1．通过“加一加” “归类识字”“微课”等方法识字。

2.读文：能读懂课文，根据课文内容提取多个信息，并能根据进行简单推断。

四、教学流程：

一、整体把握，预习检测，自主识字

1.整体感知，范读课文师：昨天，我们预习了课文，标出了自然段，圈出了生字，请翻到85页，听老师读课文，特别注意圈出的生字的读音。

2．预习检测，自主识字师：生字都能认读了吗？请看合作学习要求

合作学习一：同桌对学，读生字条（1）二人一起读，声音响，读整齐（2）我指你读，读对了，夸夸他，读错了教教他。（我指你读）（3）教师检测师：同学帮你纠正了字音的请举手。得到表扬的请举手。你们听得仔细、读得认真，老师为你们互帮互学点赞。师：来，展示一下互学的情况，（抽多生领读，余生跟读生字）师：有些字特别难读，谁有提醒？生：我要提醒大家“钟、迟、定、经、共”是后鼻音的字，请跟我读…… 师：读准了平翘舌、前后鼻音，字就好听了。

二、研读文本，强化要素，随文识字

1.梳理内容，“一字多义”学习“钟”师：有一个生字跑到题目里去了，齐读课题师：出示字卡“钟”，（生读）师：怎么记住它？（加一加，好办法）为什么是金字旁？是呀，钟，是古时候用金属制成的可以敲击的响器，看，有用来报告发生意外或危险的警钟（图片），也有用来奏乐的编钟（图片）所以是金字旁，跟金属有关到了现代社会，钟还是用来计时的工具，挂在墙上的是（挂钟），放在地上或桌面上的是（座钟），用电的是（电子钟），上发条的是（机

械钟），这些用来计时的都称为（钟表）。老师曾经教过一个姓钟的孩子，钟姓在百家姓中排第149位。今天，咱们课题《一分钟》里的钟字，表示的是时间的长度，文中，这些句子里的“钟”字都表示时间的长度。元元打了一个哈欠，翻了一个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。” 师：咱们合作，一个大组读一句，其余大组好好听。（生读）一读我们就知道了钟在这些句子里，分别表示（一分钟）和（二十分钟）（板书字条）师小结：同一个字在不同的词语、句子中，意思就不一样

2. 随文识字，聚焦主问题师：这两个时间都与谁有关，喊喊故事中主角的名字（词卡）“元元”，读好轻声词，后音轻短。“元”这个字，生活中你见过吗？可以组什么词？

预设：一元钱、美元、日元、欧元……（师：钱的单位）

元旦（师：表示一年的开始）

元首、首领（师：一般指国家的最高领导人）

单元（师：我们的课文的基本）师：故事开始就告诉我们元元因为多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。师：“迟”你有什么好办法记住他？既然是走之底，那跟什么有关。生：行走（走路）师：带有走之底的字可多啦，你还知道哪些？

（生说）（生读）“运送远近过”师：为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟？（板书：“？”）

预设：没有坐上公共汽车

走路；或者没有通过红绿灯

师：看来要把原因说清楚，还不容易呢。咱们一起来学习吧

3．提取信息进行推断

（1）自主合作，提取信息师：看大屏幕，

合作学习二①快速读一读2、3、4自然段。②想一想，元元在上学路上都遇到了哪些事？③把你想到的跟同桌说一说，1号先说，2号后说。生自学互学，师巡视

（2）全班交流，提取信息提取信息一：没能赶上绿灯“联系生活”学习“刚” 师：谁能把跟同桌交流的说一说生：遇到红绿灯了（没赶上绿灯）你从哪个自然段知道的？那我们就一起来读一读第二自然段孩子们，你有刚想做什么，就怎样的时候吗？生说，相机评价师：文中的元元是刚想（过绿灯），红灯（就亮了）他没能赶上绿灯（板书字条）生读两遍提取信息二：没能赶上公共汽车“辨析”学习“共”师：元元在上学路上还遇到了哪些事？生：没有坐上公共汽车师：你从哪个自然段知道的？男生读第三自然段读（字卡“公共汽车”）哪些孩子坐公共汽车上学？你可以坐，他可以坐，每个人都可以坐的汽车是（公共汽车），看看我们的教室，你知道哪些东西也是公共的？他的书包是公共的吗？对，是他个人私有的，别人可不能随便用。校园里、大街上，哪些东西也是公共的？师：这些大家都可以使用的，就是公共的，人人使用，人人爱护。瞧，联系生活我们也可以识字哟“微课”学习“汽”

师：卡片再变，读(汽车)字卡)汽车明明是烧油的，为什么不叫“油车”呢？咱们看一个有趣的小视屏（微课）吧师：最早的汽车就是用煤烧水，使水变成蒸汽，从而推动活塞，使轮子转动，跟水有关，难怪汽车的汽字有个三点水，“气”，也读（qi）可是它跟水蒸气没有关系，是生气、气球、天气瞧，这两个字虽然读音一样，可是字形不一样，所以意思也不一样。咱们可要分清楚。再来读一读这句话。车子开了，元元最终（没能赶上公共汽车）（板书字条）提取信息三：没能及时通过路口师：这一个自然段还告诉了我们元元没能赶上公共汽车的一个原因哦，读一读。

生齐读：他等了一会儿，才走过十字路口。师：意思就是没能及时（通过路口）。（板书字条）师：没能赶上公共汽车元元做了一个什么决定？生：走到学校去师：当你遇到这样的情况，会决定怎么做？这些都是你们的决定，可这天就这么奇怪，出租打不到，滴滴、神州要等一段时间，所以元元决定走到学校去

(3)依据信息，逐步推断步骤一：学生能根据提取的信息说清楚元元迟到的原因师：想着元元上学路上发生的这些事（指板书），你能用”因为…所以…”(板书词卡)来说说为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟吗？师：谁来说一说第一个原因？谁来说一说第二个原因？谁来说一说第三个原因？谁能把他们说的这三个原因连起来？你能学着他的样子跟同桌说一说吗？

同桌交流师：我们都知道了元元多睡一分钟，结果迟到20分钟的原因了（擦去问号）元元也知道了，此时（插图配最后一个自