怎样做好初升高英语衔接(含知识点与试题)
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学的衔接是教育教学领域中一项重要而复杂的任务。
初中和高中是学生语言学习发展的两个重要阶段，其英语教学衔接的好坏将直接影响学生的学习成果和未来教学效果。
本文将从教学目标、语言基础、教学内容、教学方法等多个方面阐述如何做好初高中英语教学的衔接。
一、教学目标的衔接教学目标的衔接是初高中英语教学的基础和出发点。
初中阶段的英语教学主要侧重培养学生的听、说、读、写四项基本能力，基础较为扎实。
而高中英语教学则更加注重应用能力的培养和提高。
因此，初高中英语教学在目标的衔接上应注意如下几点。
1.渐进性转变。
初中英语教学中，教授基础知识为主，高中阶段则应逐步引导学生进行创造性、批判性思维的发展。
因此，教学目标的衔接应渐渐转变，让学生从原有的英语知识基础出发，逐步拓展到更为复杂的语言使用和解释性思维能力的培养。
2.实用性与综合性结合。
高中英语教学注重实际应用的能力培养，教学目标应注重培养学生有效运用所学英语知识的能力。
同时，应促使学生将所学知识与其他学科的知识进行融合，形成综合能力。
二、语言基础的衔接语言基础的衔接是初高中英语教学中的重要环节。
初中英语教学的基础主要在于语法、词汇和基本句型的掌握，而高中英语教学则更注重深入理解和灵活应用。
因此，教师需要注意以下几点。
1.复习和回顾。
在切换到高中英语教学之前，教师需对初中英语知识进行复习与回顾。
这有助于巩固学生的语言基础，为高中英语的学习打下坚实基础。
2.打破学科壁垒。
初高中英语教学应注重与其他学科的联系。
教师可以选取与其他学科内容相关的英语教学材料，如科技、文化、历史等，将英语教学与其他学科进行有机结合，以拓展学生的语言基础。
三、教学内容的衔接教学内容的衔接是初高中英语教学中需要重点关注的方面。
初中阶段的教学内容主要以基础知识为主，而高中阶段则逐渐涵盖更为复杂的话题和学习内容。
衔接教学内容可以从以下几个方面入手。
1.起点与终点的对应。
超实用初升高英语无忧衔接：衔接点12 句子成分及基本句型(初高考点差异及衔接)(原卷版)
衔接点12 句子成分及基本句型（初高考点差异及衔接）初中简单学习英语句子的成分包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语和表语等七类及【初中句子成分及基本句型考点聚焦】一. 英语句子的成分一般包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语和表语等七类。
（1）主语：表示句子所要说明或描述的对象。
由名词、代词、动名词、动词不定式充当。
He is a student. 他是一名学生。
（代词he作主语）（2）谓语：说明或描述主语的动作、状态或特征。
由动词或动词短语充当。
She loves cats. 她喜爱猫。
（动词love作谓语）（3）宾语：指谓语动作所涉及的人或物。
一般由名词或代词充当。
We speak Chinese. 我们讲汉语。
（名词Chinese作宾语）（4）定语：对名词或代词进行修饰、限定或说明。
主要由形容词、代词、数词等充当。
I like light music. 我喜欢轻音乐。
（形容词light作定语）（5）补语：主要用于对宾语的补充和说明。
一般由名词、动词的非谓语形式、形容词充当。
He will buy me a gift. 他将给我买份礼物。
（a gift作宾语me的补语）（6）状语：说明事物发生的时间、地点、原因、方式或条件等。
一般由副词或状语从句充当。
He is watching TV at home. 他在家看电视。
（at home作状语指明动作发生的地点）（7）表语：说明主语身份、特征、属性和状态，位于系动词后面。
由名词、形容词等充当。
My father is a writer. 我父亲是一名作家。
（a writer作表语）二. 六种基本句型分析下列句子成分1.Our school is not far from my home.2. It is a great pleasure to talk with you3. All of us considered him honest.4. My grandfather bought me a pair of sports shoes.5.He broke a piece of glass.6. He made it clear that he would leave the city．7.---I love you more than her，child8. Tees turn green when spring comes.9.They pushed the door open.10. Grandma told me an interesting story last night.11.Don't get nervous，help yourself to what you like．12.We will make our school more beautiful.13.He didn't come．That is why he didn't know．14. She showed us her many of her pictures.15. The old man lives a lonely life.【高中句子成分及基本句型考点聚焦】考纲解读句子成分有主要成分和次要成分；主要成分有主语和谓语；次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学是英语教育中的重要环节，初中是学生接受英语基础知识和技能培养的关键时期，高中则是学生巩固和深化语言能力的阶段。
在初高中英语教学的衔接过程中，教师起着关键的作用。
本文将分享一些关于如何做好初高中英语教学的衔接的经验和策略。
一、了解教材重点和难点在初高中英语教学的衔接中，教师首先需要详细了解教材的重点和难点。
初中英语教材主要侧重于基础知识的讲解和技能的培养，让学生打好英语学习的基础。
而高中英语教材则加强了与真实语境的链接，鼓励学生思考和运用英语进行更深层次的交流。
教师可以通过反复研读教材，借助专业教学资料和网络资源，明确初高中英语教材的重点、难点和衔接环节，为教学提供指导方向。
二、培养学习策略和思维习惯初高中英语教学的衔接涉及学习策略和思维习惯的培养。
在初中阶段，教师要引导学生养成良好的学习习惯，如制定学习计划、梳理知识框架、积极思考等。
在此基础上，高中阶段教师要帮助学生进一步提高学习策略，如查阅资料、独立思考、归纳总结等。
教师可以通过导学案、课堂练习和课后作业等方式，引导学生逐步形成系统的学习策略和思维习惯。
三、设置渐进性的课程目标初高中英语教学的衔接需要教师设置渐进性的课程目标。
教师可以根据学生的实际水平和英语能力，在初中阶段设定相对简单的目标，如听说读写基本技能的掌握和运用，初步了解词汇和语法等。
而在高中阶段，教师则可以要求学生在此基础上更深入地理解课文，提高语境理解和运用能力，独立完成学术性的英语写作。
通过这样的渐进式设计，学生可以更好地适应和应对高中英语的学习要求。
四、启发性教学和互动型学习初高中英语教学的衔接要注重培养学生的自主学习能力和英语思维能力。
教师可以采用启发性教学的方法，通过启发引导和问题导入等方式，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
同时，教师还可以建立互动型学习环境，鼓励学生多参与课堂讨论和小组活动，培养学生的表达能力和合作意识。
这样的教学方式有助于打破传统的教师主导模式，提高学生的积极性和主动性。
初三升高一衔接英语知识点
初三升高一衔接英语知识点英语学科在初中和高中之间有很强的衔接性，确保学生能够顺利过渡并掌握新的学习内容。
在初三升入高一之际，我们需要重点关注并加强一些英语知识点，以便为学生的高中学习打下坚实的基础。
本文将从听说读写四个方面介绍初三升高一时需要注意的英语知识点。
一、听力初三升高一后，英语听力的要求会进一步提高。
学生需要能够听懂更多复杂的语言表达，掌握更多的听力策略。
为了提高听力能力，学生可以多听英语广播、英语歌曲和英语电影，通过多样化的听力材料提高自己的听力水平。
二、口语高中英语口语要求学生能够用正确流利的英语进行交流，因此在初三升高一前，我们需要加强学生的口语训练。
学生可以通过参加英语角、进行口语小组练习、模拟英语对话等方式来提高口语表达能力。
此外，还可以让学生多参加演讲比赛和英语演讲培训班，培养自信和流利的口语表达能力。
三、阅读初三升高一后，英语阅读的难度和要求也会有所增加。
学生需要能够读懂更多复杂的英语文章，理解其中的关键信息。
为了提高阅读能力，学生可以选择有趣的英语原版图书、英语报纸和杂志进行阅读，通过多读多练提高自己的阅读理解能力。
四、写作高中英语写作要求学生能够独立撰写合乎逻辑和语法正确的英语文章。
在初三升高一前，我们需要加强学生的写作能力训练。
可以通过练习写日记、作文和翻译等方式来提高学生的写作水平。
此外，还可以让学生学习写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用连接词和过渡词等。
总结起来，初三升高一是一个学科衔接的关键时期，英语学科也需要重点关注。
通过加强听力、口语、阅读和写作的训练，学生可以更好地适应高中英语学习，取得更好的学习成绩。
让我们一起努力，为学生的高中学习之路打下坚实的基础！。
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学衔接是教育体制改革的重要一环，也是确保学生继续学习英语的关键。
初中英语教学为高中英语学习打下了基础，而高中英语的教学是为学生奠定深入学习英语的基础，并为他们未来的学习和考试提供技能和知识。
因此，在初高中英语教学衔接中，教师需要精心设计教学环节和方法，以确保学生的学习效果和学习兴趣的持续增长。
一、教师角色转变和教学方法创新在初高中英语教学衔接的过程中，教师需要注意自身角色的转变和教学方法的创新。
在初中阶段，教师主要起到知识传授和纠正学生错误的作用，而在高中阶段，教师需要更多地扮演引导者和辅助者的角色。
因此，教师需要提前调整自身的角色认知，并改变自己过多讲授知识的教学方式，而是更多地采用启发式教学和合作学习等方法，激发学生的主动性和参与度，引导他们主动学习和发现问题。
二、课程内容的衔接和深化在初高中英语教学衔接中，教师需要把握好课程内容的衔接和深化。
初中英语课程内容主要包括基础的语法规则、单词和简单的对话及阅读理解。
而高中英语课程则更加注重语法运用、阅读理解和写作能力的培养。
因此，为了解决初高中英语教学衔接问题，教师需要根据高中英语教学大纲，调整课程内容的重点和难度，逐步提高学生的英语学习水平。
例如，可以增加语法讲解和运用的比重，并引入更多的文章阅读和写作练习，以提高学生的语言综合运用能力。
三、学习资源和课外拓展除了课堂教学，学习资源和课外拓展也是初高中英语教学衔接的重要环节。
学习资源的丰富与否直接影响到学生的学习效果和学习兴趣的培养。
教师可以充分利用多媒体教具、英语学习网站和英语角等资源，丰富课堂教学内容。
此外，组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提供更多与实际生活相关的英语学习机会，帮助学生在课堂之外提高英语听说读写的综合能力。
四、考试准备和复习方法初高中教学衔接的最终目标是帮助学生顺利通过高中英语学习和考试。
因此，教师需要在初高中英语教学衔接的过程中注重考试准备和复习方法的指导。
怎样做好初升高英语衔接(含知识点与试题)
怎样做好初升高英语衔接亲爱的同学们，首先祝贺你们能够加入我们烈面中学的family。
能够进入我校的学习，说明你们都是优秀的，对未来有所追求的。
在接下来的三年里，希望你们再接再厉，再创辉煌，高考能够考入一流学府。
但是俗话说得好：“万丈高楼平地起”，因此我们一定要把基础夯实。
下面，我就给同学们介绍介绍高中的一些东西以及你们在这个暑假要做好的衔接。
初高中英语学习衔接问题一直是中学英语中的一大难题，衔接不好会导致我们学习失去兴趣，丧失信心。
所以，我们要充分利用暑假把初中漏洞弥补好，在后面的学习中，与高中内容做一对比，为高中学习打好基础。
一、初高中英语衔接存在的问题很多高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，会感到高中英语容量大、要求高、节奏快，面对越来越多的新单词，越来越长的长句，越来越长的文章，越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，有些不知所措，无所适从，面对完形填空、阅读理解等综合能力考查题茫然失错，学习十分吃力，从而产生了畏惧、无奈的心理。
甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英语也失去了信心。
二、认识初、高中英语的区别初中和高中英语课程有着很大的不同：1、词汇量不同。
初中英语的词汇量较小，初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。
新高考考纲要求学生掌握的词汇是3500个左右。
对于高中英语词汇的学习，其要求远远高于初中，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。
2、语法不同。
在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中语法也比较复杂，要学习的是更深更高层次的语法。
如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。
做好初中英语和高中英语学习的衔接
做好初中英语和高中英语学习的衔接从初中升入高中，英语学习面临着一个重要的过渡阶段。
这个阶段对于学生能否在高中阶段顺利学好英语至关重要。
初中英语和高中英语在学习内容、学习方法和学习要求上都存在着一定的差异，如果不能做好衔接，学生可能会在高中英语学习中感到困惑和吃力。
那么，如何才能做好初中英语和高中英语学习的衔接呢？首先，我们来看看初中英语和高中英语的差异。
在学习内容方面，初中英语相对较为基础，注重基础知识的积累和简单的语言运用。
词汇量相对较少，语法知识也较为简单和直观。
而高中英语的内容则更加丰富和复杂，词汇量大幅增加，语法知识更加深入和系统，不仅要求掌握语法规则，更要能够在实际语境中灵活运用。
同时，高中英语还会涉及更多的文化背景知识、文学作品赏析等内容。
在学习方法上，初中英语的学习更多地依赖老师的讲解和指导，学生被动接受的成分较多。
而高中英语则要求学生具备更强的自主学习能力，需要学会自己制定学习计划，主动探索知识，独立思考和解决问题。
在学习要求上，初中英语主要侧重于对基础知识的掌握和简单的书面表达，考试形式也相对较为单一。
而高中英语则对听说读写译等综合能力提出了更高的要求，考试题型更加多样化，难度也有所增加。
了解了这些差异，接下来我们探讨一下如何做好衔接。
一、巩固基础知识进入高中后，不要急于学习新的知识，而是要先对初中的基础知识进行系统的复习和巩固。
尤其是词汇和语法，这是英语学习的基石。
可以通过背诵词汇表、做语法练习题等方式，查漏补缺，确保自己对初中的知识掌握扎实。
二、提升词汇量高中英语的词汇量要求远远高于初中。
因此，在衔接阶段，要制定一个合理的词汇学习计划，每天坚持背诵一定数量的新单词。
可以通过阅读英语文章、使用单词记忆软件等方式来扩大词汇量。
同时，要注意词汇的用法和搭配，不能仅仅死记硬背单词的拼写和释义。
三、加强语法学习高中的语法知识更加复杂和系统，要在复习初中语法的基础上，逐步深入学习高中的语法内容。
英语初三高一衔接知识点
英语初三高一衔接知识点随着中考的结束，许多初三学生即将迈进高中的大门。
初三与高一之间的过渡往往需要一定的准备和适应，特别是在英语学科中。
为了帮助同学们更好地过渡到高中英语学习，本文将围绕英语初三和高一的衔接知识点展开讨论。
1. 语法知识的巩固和扩展首先，语法知识的巩固和扩展是初三与高一衔接的重要一环。
在初三阶段，学生们已经学习了英语的基础语法知识，包括时态、语态、语气等。
在高一阶段，学生们需要巩固这些基础知识，并针对一些较为复杂的语法现象进行深入学习，比如虚拟语气、倒装句等。
同时，初三学生还可以着手学习一些高中词汇和常用短语，以扩充自己的词汇量。
2. 听力和口语能力的提升其次，初三学生应该注重听力和口语能力的提升。
在高中英语学习中，听力和口语能力往往是考试和实际应用中的重要一环。
初三学生可以通过多听英语广播、音频资料和观看英语电影等方式来提高自己的听力水平。
同时，在口语练习中，可以多与同学交流讨论，扩展自己的口语表达能力。
3. 阅读理解的训练除了语法和口语能力，阅读理解也是初三与高一英语衔接的重要环节。
初三学生可以逐渐增加阅读量，提高自己的阅读速度和理解能力。
在高一学习中，英语阅读材料的难度和篇幅通常会有所增加，因此，初三学生可以提前接触一些高中英语教材，熟悉高中英语阅读的要求和技巧。
4. 写作技巧的提升最后，写作技巧的提升也是初三与高一衔接的重要内容之一。
高中英语写作要求学生能够写出逻辑清晰、结构合理、内容充实的文章。
初三学生可以通过培养阅读习惯、扩大写作词汇量和参加写作培训等方式提高自己的写作水平。
总之，初三与高一英语的衔接需要学生们努力进行知识的巩固和提高，同时培养良好的学习习惯和方法。
通过语法知识的巩固和扩展、听力和口语能力的提升、阅读理解的训练以及写作技巧的提升，同学们可以更好地适应高中英语学习的要求，取得更好的学习成绩。
希望同学们能够积极面对挑战，为自己的高中生活开启一个美好的开始！。
如何做好初高中英语衔接完整完美正规版
She teaches us English.
When you heard about the English exam, S+V+O+OC 主语+谓语+宾语+宾补
养成良好的预习和复习习惯 （作文本、听写本、作业本）
“五到”记忆法 养成收集整理错题的习惯
如何做好初高中英语衔接课件完整
“五到”记忆法
宾语从句
构词记忆法
She teaches us English. “五到”记忆法
主语+谓语+间接宾语+直接宾语 句子
Her lessons make us happy. She likes her work.
or a piece of cake?
When you first started English,
学习理念:study theory
passiveபைடு நூலகம்learning
active learning
学习习惯:good learning habits
1. 养成良好的预习和复习习惯 2. 培养使用工具书的习惯
3.养成做笔记的习惯 4 .养成朗读和背诵的习惯 5.养成收集整理错题的习惯
正确的学习方法
复习
and try your best to get the best marks.
And， the result is ……
You did very well in your English test, and also get much money from your parents as reward.
情态动词和虚拟语气
S+Vi 主语+谓语（不及物动词）
如何做好初高中英语学习的衔接
如何做好初高中英语学习的衔接初中阶段与高中阶段英语学习是有差异的，如何做好初、高中英语学习的衔接呢?本文拟从认识区别、领会任务和探索方法三个方面来阐释。
下面就来跟小编一起学习一下吧。
一、认识区别1.教材编排初中阶段，每个单元有听力、阅读、写作、语言知识等板块组成，配有适当巩固练习。
高中每个单元基本上按模块(module)划分，在单元主题和特定的语篇形式下，通过话题、结构、功能和任务型活动有机地融合在一起，教材的系统性更强。
“Warming up”(热身)部分针对单元话题提出相关问题进行讨论，引入单元主题;“Reading”部分则是设计一系列读前、读中和读后的活动，融入语言知识的学习，读后活动的练习设计从获取事实(Factual)、分析信息(Analytical)和判断推理(Inferential)展开，层层递进，注重思维训练。
除此之外，还有听说及写作等板块，写作训练注重过程性指导。
教材通过听、说、读、看、写等一系列活动的开展，着力培养综合语言运用能力，形成学科核心素养，为学生的终身学习和成长奠定扎实基础。
2.词汇学习高中的词汇要求比初中增加了大约2000词。
新编高中教材于2019年下半年全面开始使用，为了能尽快适应高中词汇的学习，同学们应及早把初中阶段的词汇再熟悉一遍。
在学习单词时，既要了解其在文中的意思，还要掌握其在阅读、考试中可能出现的其它意思、用法及搭配等。
关注一词多义、一词多性、熟词生义等。
词汇学习依课标而不仅仅局限于课本。
3.语法学习基础性的语法内容在初中阶段已经学过不少，但是很多同学对语法的了解还不是很透彻;高中阶段对语法的学习要求达到更高层次，如定语从句、非谓语动词、名词性从句、倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的语法学习会复杂得多，要求上也高得多，关注语法的意义、形式和用法(meaning, form and use)，做到准确得体的应用。
初高一英语衔接知识点
初高一英语衔接知识点一、引言英语学习在初高中阶段是一个持续的过程，初中毕业后，学生进入高中需要更进一步掌握英语知识。
本文将介绍初高一英语衔接的主要知识点，旨在帮助学生更好地适应高中英语学习。
二、语法1. 时态在初中英语学习中，学生已经学习了一些基本的时态，如一般现在时、一般过去时等。
而在高中英语学习中，学生将进一步学习完整的时态体系，包括现在进行时、将来时等。
因此，初中的时态知识是高中学习的基础。
2. 从句在高中英语学习中，从句是一个重要的语法知识点。
初中学生主要学习了名词性从句，如宾语从句、主语从句等。
而在高中英语学习中，学生将学习更多种类的从句，如定语从句、状语从句等。
因此，在高中之前，初中学生应该掌握好名词性从句的用法。
三、词汇1. 扩大词汇量在初中英语学习中，学生已经学习了一定数量的英语词汇。
而在高中英语学习中，词汇量的要求会更高。
因此，学生在初中时应该注重积累词汇，扩大词汇量。
2. 词义辨析在高中英语学习中，学生会遇到很多近义词或者相近词义辨析的问题。
因此，在初中时，学生应该培养词义辨析的能力，学会准确使用相似词汇。
四、阅读理解1. 阅读技巧在进入高中后，学生将面临更多的阅读材料和理解题。
因此，初中学生应该培养良好的阅读习惯和理解能力。
可以通过多读英文文章、做阅读理解练习等方式来提升自己的阅读能力。
2. 阅读材料高中英语学习中，阅读材料往往更加复杂，题目也更具难度。
因此，在初中时，学生应该逐渐接触一些高中英语阅读材料，提前适应高中的学习要求。
五、写作在初中英语学习中，学生已经学习了一些基本的写作知识和写作技巧。
而在高中英语学习中，写作更加注重语法和表达的准确性。
因此，在初中时，学生应该注重语法的学习，并学会正确地表达自己的观点和想法。
六、听力高中英语的听力要求也会相应提高。
初中学生应该通过多听英语听力材料，提高自己的听力水平。
可以选择听英语新闻、英语电台节目等，提高听力理解能力。
七、口语高中英语学习中，口语表达能力也是重要的一部分。
如何搞好初高中英语教学的衔接
如何搞好初高中英语教学的衔接搞好初、高中英语教学的衔接是非常重要的，可以提高学生的学习效果和英语能力的发展。
以下是几点建议，帮助教师搞好初、高中英语教学的衔接。
首先，了解初中英语教学的基础。
教师需要了解初中英语的教学内容和教学方法，以便与高中阶段的教学进行衔接。
教师可以查阅初中英语教材，了解初中学生所学的知识点和语法规则，并根据这些内容进行高中英语的教学。
其次，选用合适的教材和教具。
初、高中英语教材之间往往存在一定的差别，教师可以根据学生的实际情况，选择适合他们的教材。
同时，教师还可以使用一些教具，如多媒体设备、实物模型等，来帮助学生更好地理解和运用所学知识。
再次，关注学生的学习过程。
教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
初中和高中学生的学习水平和学习方式存在差异，教师可以通过开展一些小组合作的活动，培养学生的合作意识和互动能力，同时也可以通过布置一些独立完成的作业，培养学生的自主学习能力。
此外，教师还可以利用课外阅读来提高学生的英语能力。
初、高中英语教学内容的衔接存在一定的难度，因此教师可以鼓励学生多读一些相关的英语文章、故事和课外书籍，以增加他们的英语语感和词汇量。
最后，注重复习和巩固。
初、高中英语教学的衔接需要教师不断巩固和复习学生所学的知识点和语法规则。
教师可以通过设置一些复习内容和习题，帮助学生巩固基础，并扩展他们的语言运用能力。
总之，搞好初、高中英语教学的衔接需要教师具备一定的教学经验和教学技巧。
通过了解初中英语教学内容、选用合适的教材和教具、关注学生的学习过程、利用课外阅读、注重复习和巩固等方法，教师可以更好地搞好初、高中英语教学的衔接，提高学生的学习效果和英语能力的发展。
初高中英语知识点衔接
初高中英语知识点衔接英语学科是初中和高中阶段的必修科目之一，是学生英语水平提高的关键性科目。
初中英语主要涉及基本的英语语法、词汇和句型的学习，强调基本的听、说、读、写能力的培养。
高中英语则进一步加强对英语语言知识的理解和运用，并培养学生的独立思考和综合运用能力。
初中英语知识点的衔接：1.词汇：初中英语注重基础词汇的学习和积累，如动词、形容词、名词等的基本用法和变换规则。
高中英语则进一步学习扩充词汇量，如专业术语、熟语和常用短语等，以提高对不同语境的理解和应用能力。
2.语法：初中英语语法注重基本句型的学习和理解，如主谓结构、动词时态、语态等。
高中英语则深入研究复杂的句子结构和语法规则，如条件句、虚拟语气、倒装句等，以提高语法运用的准确性和灵活性。
4.写作：初中英语写作主要培养学生的书写规范和表达能力，如叙述、说明和议论文等基本写作形式。
高中英语则进一步培养学生的写作能力，如论述文、议论文、说明文和应用文等，注重思维逻辑和表达技巧的训练。
初中英语知识点与高中英语知识点的衔接是一个由浅入深、由易到难的过程，初中英语为高中英语的学习打下了坚实的基础，并为高中英语知识的拓展提供了广阔的空间。
初中英语知识点和高中英语知识点产生的衔接问题有以下几个：1.词汇量的扩充：初中英语主要学习常用的基础词汇，而高中英语则需要进一步扩充词汇量，包括熟悉高频词汇、专业术语和常用短语等。
初中阶段的词汇积累为高中英语的学习提供了基础，但在高中阶段仍需要进一步扩充和记忆词汇，以适应更高要求的阅读和写作任务。
2.语法规则的拓展：初中英语主要学习基本的语法规则和句型，如主谓结构、动词时态和语态等。
而高中英语则需要进一步学习复杂的语法规则和句子结构，如条件句、虚拟语气和倒装句等。
初中阶段的语法学习为高中英语的学习提供了基础，但在高中阶段还需要进一步深入学习和理解语法规则，以提高语法运用的准确性和灵活性。
3.阅读理解能力的提升：初中英语注重对短文和文章的基本理解和阅读技巧的培养，如找关键词、推理和判断等。
如何做好初高中英语教学的衔接
如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学的衔接是教育体系中的一个重要环节。
初中英语教育是学生英语学习的基础阶段，而高中英语教育则是学生英语学习的进阶阶段。
在初中阶段打下坚实的英语基础，对于学生在高中阶段的英语学习和应试有着至关重要的影响。
因此，如何做好初高中英语教学的衔接显得尤为重要。
本文将从教师角度和学生角度两个方面，探讨如何做好初高中英语教学的衔接。
一、从教师角度出发1.准备工作的衔接做好初高中英语教学的衔接首先需要教师在准备工作上做到衔接有序。
教师需要对初中英语教材和高中英语教材进行深入地研究和比对，了解其相同点和不同点。
这样可以为初高中教学的衔接提供准确的教材基础。
同时，教师还需要结合自身的教学经验和学生的实际情况，制定详细的教学计划，明确每个学习单元的目标和内容，确保教学过程中的顺畅衔接。
2.教学方法的衔接在初高中英语教学中，教师需要根据学生的认知特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法，实现初高中教学的有机衔接。
在初中阶段，教师可以采用游戏、故事、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学习习惯。
而在高中阶段，教师则可以更多地采用项目化学习、情景教学等方法，培养学生的英语应用能力。
3.考试要求的衔接初高中英语教学的衔接还需要教师关注教学内容和考试要求的衔接。
教师需要了解高中英语考试的具体要求，将之融入到初中教学中，以提前帮助学生适应高中教学和考试。
此外，教师还应通过定期测验、模拟考试等形式，及时了解学生的学习情况，并根据学生的实际水平，帮助他们逐步适应高中英语的学习和考试要求。
二、从学生角度出发1.学习态度的衔接学习态度是学生学习英语的心理基础，也是初高中英语教学衔接的关键之一。
初中学生由于年龄较小，对英语学习可能存在浮躁和厌倦的情绪。
而高中生则承受着较大的学业压力，可能存在焦虑和压力过大的问题。
因此，教师在初高中教学衔接中需要帮助学生树立正确的学习态度，激发学生学习的兴趣和动力。
初升高英语衔接第一章基础知识衔接--专题二构词法
初升高英语衔接第一章基础知识衔接专题二构词法原卷版一、根据具体语境，选出合适的选项。
1.Zhong Nanshan, ____ doctor, became a hero again in the fight against COVID-19（新冠肺炎) in the spring of 2020.A. a 83-year-oldB. an 83-year-oldC. an 83 years oldD. a 83 years' old2.–Do you know Li Ying?–Yes. She is____girl from Shanghai.A. an eleven-years-oldB. a eleven-year-oldC. an eleven-year-oldD. eleven years old3.Tina is only ____ girl, but she can draw very well.A. a 8-year-oldB. an 8 years oldC. an 8-year-oldD. a 8 years old4.My parents always have a _______ holiday in the Spring Festival.A. seven daysB. seven day'sC. seven-day5.Peter is a _______ boy with glasses. He likes reading books very much.A. nine years oldB. nine year oldC. nine-years-oldD. nine-year-old6.Look! There is _______ over there. Do you know him?A. a 8-year-old boyB. an 8-year-old boyC. a 8-years old boyD. an 8-years old boy7.Bill said they would have _____ holiday．A. a three-dayB. three daysC. three-daysD. three-dayˈs8.Daming isn't careful, he speaks English very __________(care).1.careful B. carefully C. careless D.carelessly2.9.It's really ___________ (amaze) to know that there're only seven bones in giraffes'long necks.3.A.amazingB. amazedC.amazinglyD.amazement4.10.One of my best friends __________ (success) won a scholarship to HarvardUniversity at the age of 18.5.A.successfulB. succeedC. successfullyD.unsuccessful6.二、根据括号内的提示词，写出其正确形式。
如何做好初高中英语的衔接
如何做好初高中英语的衔接相信不少高中英语教师在给高一新生上一段时间课后都会发现这样一个问题：有个别学生似乎开始放弃英语，不少学生抱怨自己初中时英语能考多少分，到了高中考试成绩总是不理想，问其原因，要么说是初中基础不好，要么就是高中教材及老师的讲法和初中根本不一样，他们无法适应。
作为老师，我们当然应当帮助学生处理好初、高中英语学习的过渡问题，帮助他们顺利进入高中英语的学习。
首先，从原因上分析，主要有三点。
1. 环境和心理的变化。
高一新生都是经过中考选拔从不同的学校来到一个全新的环境——新校园、新老师、新同学、新集体、新教材、新的规章制度需要适应，学生难免会产生新奇感、茫然感、孤独感和疏离感，从而影响正常的学习与生活。
另外，学生的心理也发生了变化，有的同学在初中是尖子生，备受老师的关注，然而经过选拔，来到高中比自己优秀的同学多了，难免有些失落；有的学生经过中考前突击，考取自己理想的高中后，产生了放松的想法，入学后无紧迫感；还有些同学由于初中英语基础不牢固，对高中英语产生畏惧心理。
2. 教材跨度大。
初中阶段要求掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语及固定搭配，了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。
而升入高中后，高中教材内容丰富，知识容量大，并在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点，使句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的份量，而且内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面，学生一下子难以适应。
3. 初高中英语教法和学法都存在差异初中英语学习内容比较简单、浅显，侧重于语言，形象直观，知识单一，题型简单，课时充足，考试也重点考查基础知识，教师在教学时只要抓好课堂时间进行充分练习，反复检查，学生就能学好；而高中英语内容较多，知识综合性强，课时却减少，考试形式和范围都以高考为标准，要求学生勤于思考，善于归纳总结，学会自主学习，利用课余时间充分发挥自己的积极性、主动性，与其他同学研究探讨，借助词典、参考书等工具来解决大部分的问题。
初三升高一英语衔接知识点
初三升高一英语衔接知识点随着初三的结束，我们即将告别初中生涯，进入高中阶段。
而作为英语学科的一部分，我们也需要对初三学过的英语知识进行一定的总结与回顾，以便更好地适应和衔接高中英语学习。
本文将对初三升高一英语衔接知识点进行详细介绍和总结。
1. 语法知识的回顾与应用在初三阶段，我们已经接触并学习了许多基础的语法知识，包括时态、语态、从句等。
在升入高中后，我们需要对这些知识进行复习和应用。
例如，我们可以通过写作、阅读等方式来巩固和运用这些语法知识，提升我们的语言表达能力。
2. 词汇量的扩展与应用初三阶段的英语学习，我们积累了一定的词汇量，但在升入高一后，我们需要进一步扩展自己的词汇量。
可以通过背诵单词，阅读英文原著，参加词汇竞赛等方式，提高自己的词汇水平。
同时，在写作和口语表达中，我们也要积极运用这些词汇，使语言更加地丰富和准确。
3. 听力和口语能力的提升在初三阶段，我们已经开始进行一定的听力和口语训练。
而在高中的英语学习中，这两个方面的能力将被更加重视。
因此，我们可以通过听英语歌曲、观看英文电影、参加英语角等方式，提高自己的听力水平。
同时，在口语表达中，我们也要勇于开口，多与他人进行英语对话，培养自信和流利的口语表达能力。
4. 阅读理解能力的提升高中英语学习中，阅读理解是一个非常重要的部分。
因此，在初三升高一的过程中，我们要加强对不同类型文章的阅读，培养自己良好的阅读习惯和阅读理解能力。
我们可以通过读英文原著、报纸、杂志等，提高自己的阅读速度和理解能力，同时注意积累重要的短语和句型。
5. 写作能力的提高在高中的英语学习中，写作能力也是非常重要的。
因此，在初三升高一的过程中，我们要加强对不同类型写作的练习和积累。
我们可以通过写日记、写信、写文章等方式，提高自己的写作水平。
同时，我们还要积累一些常用的写作句型和模板，以便更好地表达自己的观点和思想。
6. 语言学习方法的调整与优化初三升高一，标志着我们从初中阶段向高中阶段的过渡。
如何做好初高中英语衔接工作
如何做好初高中英语衔接工作要做好初高中英语的衔接工作，可以从以下几个方面入手：一、理解初中英语和高中英语的差异初中英语注重基础知识的掌握和基本语法的运用，而高中英语则更注重语言运用的深入和语境分析的能力。
初中英语的词汇量相对较小，高中英语则需要掌握更多的词汇和短语。
初中英语注重课文内容的理解，高中英语更注重对原文的解析和理解。
因此，理解这些差异对初高中英语衔接工作十分重要。
二、坚持系统复习在初中英语阶段复习、巩固基础知识很重要，以确保在高中阶段有稳定的基础。
高中学习任务重、进度快，学生需要有良好的记忆和复习方法。
可以通过做题、背诵单词、阅读英语材料等方式巩固初中知识，并且及时总结和归纳问题和解题方法，以便更好地应用到高中阶段。
三、提升阅读能力高中英语注重阅读理解和写作能力的培养，因此提升阅读能力是衔接工作的一个关键。
可以通过大量阅读英语原著、报纸、杂志、网站等方式来提高阅读水平。
在阅读过程中，要注意积累并掌握重点词汇、短语、句型和语法知识。
四、培养自主学习能力高中英语学习更强调自主学习能力，因此要从初中阶段就开始培养学生的自主学习能力。
可以通过组织学科讲座、学团队制作教学视频等方式，鼓励学生在课后同伴讨论、自主阅读并制定自己的学习计划，提高对英语学科的主动性和积极性。
同时，也可以通过引导学生定期复习、总结和归纳问题的方式来促进学生的自主学习。
五、注重写作能力的培养初中英语的写作主要是依据所学的语法、句型和固定搭配进行简单的句子和段落写作。
高中英语则更加注重写作能力的培养，要求学生能够根据不同的写作目的和文体，灵活组织语言，进行篇章结构和信息表达的规划和安排。
因此，可以通过阅读范文、写作指导、模仿和写作练习等方式培养学生的写作能力。
六、积极参与英语学习活动学校和社区经常会有一些英语学习活动，比如英语演讲比赛、英语辩论赛等。
学生可以积极参与其中，提高口语表达和交流能力。
这些活动对初高中英语的衔接非常有帮助，能够提高语言综合运用的能力。
初高中英语衔接1
初高中英语语法衔接专题高中英语学习方法探索“三衔接〞〔一〕、做好英语知识的衔接。
高一开场，应从实际出发，先找到初高中英语知识“脱钩处〞，尽快平稳过渡。
梳理初中知识，对掌握得不够扎实的容要好好补补。
结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识为新课打下根底，在学新课的过程中，旧知识又得到运用和稳固。
“两条腿走路〞，才走得更实、更好、更远。
〔二〕、做好英语学习习惯的衔接。
初中学习英语的习惯大多数是被动式的，进入高中，应该从被动逐渐转向主动。
高一开场，应特别注意培养以下几个新的学习习惯。
1、学会使用工具书的习惯。
遇到词汇方面的疑问不要被动等待教师解答，学会自己查词典寻找答案。
准备一本好的英语语法工具书和词典，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识和词汇，正确地理解语言和运用语言。
2、预习的习惯。
初中英语教师对预习也有粗放的要求，初中生对预习也不陌生。
但到高中，随着英语课文篇幅的加长，容增多，难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。
所以，对预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语学习的一个重要环节，比方：作预习笔记；学会能用英语词典查单词，自己解决生词；对重要词组、有用短语进展罗列，并能用这些词组、短语来造句；摘抄课文中构造严谨、用词优美的句子，读熟背熟；对课文容进展简写；记下预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑等。
3、阅读与摘抄的习惯。
初中英语一般还只限于课本，到了高中，英语阅读能力成为一个重点培养目标。
多阅读适合自己水平和兴趣的英语读物，尤其是原汁原味的地道的。
4、背诵英语课文和文的习惯英语表达能力差，要提高书面表达能力一个行之有效的方法就是多背诵，学习别人的好词好句，久而久之，表达能力也会随之提高。
所以要培养背诵英语课文和文的习惯。
5、每周做一点学法探讨。
学习策略是提高学习效率和培养自主学习能力的保证。
根据多元智力理论，每个学生都有自己的优势和独特的学习策略，比方：精耕细作(ploughboy)、博览群书(bookworm)、强化训练(test-killer)、灵感突现(inspiration-catcher)、听说交际(au-diovisual learner)和博采众长(multi-method learner)等类型。
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怎样做好初升高英语衔接亲爱的同学们，首先祝贺你们能够加入我们烈面中学的family。
能够进入我校的学习，说明你们都是优秀的，对未来有所追求的。
在接下来的三年里，希望你们再接再厉，再创辉煌，高考能够考入一流学府。
但是俗话说得好：“万丈高楼平地起”，因此我们一定要把基础夯实。
下面，我就给同学们介绍介绍高中的一些东西以及你们在这个暑假要做好的衔接。
初高中英语学习衔接问题一直是中学英语中的一大难题，衔接不好会导致我们学习失去兴趣，丧失信心。
所以，我们要充分利用暑假把初中漏洞弥补好，在后面的学习中，与高中内容做一对比，为高中学习打好基础。
一、初高中英语衔接存在的问题很多高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，会感到高中英语容量大、要求高、节奏快，面对越来越多的新单词，越来越长的长句，越来越长的文章，越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，有些不知所措，无所适从，面对完形填空、阅读理解等综合能力考查题茫然失错，学习十分吃力，从而产生了畏惧、无奈的心理。
甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英语也失去了信心。
二、认识初、高中英语的区别初中和高中英语课程有着很大的不同：1、词汇量不同。
初中英语的词汇量较小，初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。
新高考考纲要求学生掌握的词汇是3500个左右。
对于高中英语词汇的学习，其要求远远高于初中，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。
2、语法不同。
在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中语法也比较复杂，要学习的是更深更高层次的语法。
如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。
3、教材不同。
初中教材篇幅较短，高中新教材内容更加丰富，取材更加广泛，篇幅较长。
另外，在新课改模式下，高中教材只不过是学习英语的一个课本或范本，在高中阶段还需要涉猎大量的课外读物。
4、考试评估制度上不同：进入高中之后考试不能靠背答案过关，所学所考的内容应该都是向高考看齐的，难度不小。
5、阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题，而是更高要求的主观题。
例如作者的观点或是给出文章的标题等。
阅读时还要求我们去把握篇章结构。
6、对高中的教法不习惯。
初中依赖性较强，加之初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕，而高中教材内容多，课时紧，以自学为主，必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。
三、如何应对“落差感”？1、主要的衔接难点（1）、生词、篇幅大幅提高。
根据新《大纲》的要求，从高一年级起学生每天至少阅读一篇400字以上的文章，到高中毕业时，才能达到36万字的课外阅读量。
在阅读时，既要选择不同的题材，又要选择不同的体裁。
只有阅读量上去了，阅读速度上去了（《大纲》要求60字每分钟），理解层次上去了，才能谈到阅读综合能力的提高，至于完形填空、阅读理解等也就迎刃而解了。
（2）、词语用法难度提高。
初中生进入高中学习，主要困难表现在词汇量有限，语音知识欠缺，基本句子成分划分不清，段落意思不会归纳，词语用法不善归纳等。
（3）、高中重篇章理解。
在初中，学生习惯老师对课文逐句解释。
在高中，老师一般不再逐句解释，重视学生对篇章的理解；此外，初中生只注重课堂学习，不重视课下整理和反思；初中生只满足于英语必修教材的学习，不能主动进行教材之外的自主性学习。
2、影响初高中英语学习衔接的因素①环境与心理的变化。
②、教材跨度。
③初高中英语学习方法存在差异。
④初高中英语试题范围和形式不同。
初中试题立足于课本和有限的学习资料，而且题型简单，只要熟悉课本并通过一定的练习，考试成绩一般比较理想。
而高中试题范围广泛，课本只是基础，学生必须在熟悉课本的基础上，借助大量的课外知识。
学生还需具有逻辑思维，分析、判定和归纳的能力。
为了与高考接轨，在考试中会以高考形式命题。
学生要在考试中取得好成绩很难，学习英语的信心易受影响。
四、如何提前做好准备？●建议1、认真学习和研究《高中英语新课程标准》，因为在新课标中，对高中英语的听、说、读、写能力都细化了其要求和标准。
●建议2、多读书，积累词汇，学会记记忆的方法，扩大词汇量。
可利用假期多积累词汇，比如看英文电影、听英文歌曲、阅读一些英文版名著或学生英语报刊，平时在日常的生活中多注意周围的事物的英语标示。
●建议3、注重语法知识整合，理清脉络，系统掌握。
对于英语语法知识不要“死记硬背”，要掌握一定的语法规则和窍门，打好语法基础，注意那些特殊的语法现象，它们往往是考试的热点和学习的难点。
●建议4、查漏补缺，善于总结学习经验，夯实根基，养成良好的学习习惯。
把初中所学过的1500多个单词和200多个短语、语法内容按照一定的顺序重新梳理，集中识记，通过适量的练习加以巩固和提高。
●建议5、语言知识的衔接方面语音方面：可以继续利用音标和读音规则学习生词，复习旧词等。
如复习英语语音要素（48个国际音标），发音要领，严格按照发音部位发音，对照最新国际音标标准的泛读磁带，一个一个地模仿练习，纠正不正确的发音习惯和方法。
在纠正发音的同时，概括和归纳字母和字母组合的读音规则，按规则将初中所学的词汇归类，并注意有计划，有步骤地把高中单元课文即将出现的新词汇在归类中有机地复现。
词汇和句型方面：以课文为主线，在学习新的词汇或句型时，不忘再现已学的知识。
语法方面：系统地复习归纳语法。
既要做到系统地理清网络，把单词、词组、句型、语法进行系统地概括和归纳，又要集中地复习运用。
找出薄弱环节，及时进行补救，为顺利地学习铺平道路。
功能和话题方面：除了高中课本各单元重现的话题再进行复习巩固外，要结合学生的兴趣，爱好及热点话题，充插在各种课型中随时进行。
听力理解方面：首先要知道：“听的目的并不在于能听懂多少，而在于听本身”，目的是练“耳感”，养成良好习惯。
其次，营造良好的听力氛围，扩大课外阅读量，也包括中文。
写作方面：贵在平时坚持训练，没有捷径可走。
开始时尽量把要点写全，把句子写正确，把意思表达清楚；慢慢地朝着使用高级词汇、使用复杂句子结构和多使用关联词语的方向过渡，这样在高考中学生才能取得较理想的作文成绩。
●建议6、树立信心，坚定学习目标，激发学习的兴趣。
树立信心是衔接学习的基础，夯实根基是衔接学习的关键，培养能力才是衔接学习的目的。
总之，英语学习的衔接并非一朝一夕的事情，通过学习活动我们不断努力摸索，才能找出一条适合自己的路子来，才能使英语学习活动顺利地进行。
语音篇词汇篇I. Chinese → English1.Aboard2.accent3.afford4.airport5.address6.ancient7.zero8.sweep9.available10.background11.standard12.spirit13.beyond14.biscuit15.bitter16.board17.butterfly18.camp19.cancel20.captain21.ceiling22.chant23.chocolate24.circle25.clone26.coach27.coast28.conference29.course30.deal31.degree32.dentist33.director34.dismiss35.disturb36.drug37.record38.edge39.electric40.energy41.require42.European43.excellent44.fair45.fantastic 46.pink47.recite48.plastic49.tent50.vehicle51.wheelII. English → Chinese1.能力；才干2.到国外；在国外3.缺席的；不在的4.接受5.达到；取得6.保护7.无论如何8.避免9.基本的；基础的10.行为；举止11.私人（家、立）12.明亮的；聪明的13.粗心的14.庆祝15.选择16.收集；采集17.舒适（服）的18.交流；沟通19.比较20.竞赛；比赛21.交谈；会谈22.创造23.依赖；依靠24.决定（n.）25.讨论（n.）26.怀疑27.教育28.努力（n.）29.环境30.特别地31.经验；体验32.最喜爱的33.外国人34.政府35.祖父母36.恨；不喜欢37.假日；假期38.幽默的III、根据句意用括号内所给单词的适当形式填空。
1．You can’t be too _______ when you are driving a car during the rush hour. (care) 2．He was one of the best _______ in yesterday’s football match. (play)3．You will _________ if you keep trying like this. (success)4．You had better do more exercises to increase your ______. (strong)5．It is none of your ________! (busy)6．Two hours later, the ________ put out the fire. (fire)7. Money doesn’t always mean ______ in our life. (happy)8. Can you tell the ______ between the two pictures? (different)9. It is really ______ to swim alone on summer days! You may get drowned! (danger)10. I am very _____. Is there something to eat in the fridge? (hunger)11. The mother didn’t know why her daughter was crying _______. (noise)12. Look! How ______ Kate is laughing! (happy)13. Edison was a great ______. During his life he had many ______. (invent)14. More and more _____ have come to visit China over these years. （foreign）15. The boy had the _______ of being hal f starved. (appear)16. When in Rome, do as the _____ do. (Rome)17. The doctor said that Mary’s mother needed an _______.(operate)18. She hoped that her son would become a _______. (music)19. Thank you for your _________. (kind)20. The teacher was pleased with her _______. (honest)Answers :1, careful 2, plays 3, succeed 4, strength 5, business6, firemen 7, happiness 8, difference 9, dangerous 10, hungry11, noisily 12, happily 13, inventor , inventions 14, foreigners 15, appearance 16, Romes 17, operation 18, musician 19, kindness 20 , honesty理解篇一，完型填空（通读短文，然后从各题所给的四个选项中选择能填入相应空白处的最佳一项。