初中物理新课程标准ppt课件
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3、注意科学、技术与社会三者的关系；注意了 人文精神的融入。
4、重视了评价理念和贯彻.
6
早在2006年8月，华东地区初中物 理教材编写组、上海科学技术出版 社、广东教育出版社就在苏州召开 会议，讨论“沪科粤教版”的修订 工作，随后完成了对教科书进行的 较大幅度的修改。
7
《义务教育初中物理课程标准》 （2011年版）增加要求
些栏目的设置，比如“信息浏览”、“STS”、
5
教育部教材审查委员会审查意见 (2003年)
送审教材有如下优点：
1、设计了大量的学生活动，多数活动与学生生 活联系紧密，对学生形成和理解物理知识，使物理知 识与生活和社会联系起来，有好的作用，活动需要的 器材简单，可行。
2、考虑学生认知过程和认知特点，注意让学生 通过实验和观察等实践活动来建构知识体系。
14
新版教科书仍然保留的基本特点
“新”：理念新、材料新、呈现形式新 “实”：三维目标落实、
符合教学实际、 实验活动切实可行 “活”：教学要求灵活、 活动形式多样、 内容生动活泼
15
新
理念新—全面体现课程基本理念。 材料新—推陈出新和渗透科学-技术-社会 观念 呈现形式新—以过程、活动线索展开，用 八个栏目呈现
2.4.1 观察摩擦起电现象，探究并了解同种 电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
例1 举例说明生活中的静电现象。
8
“沪科粤教版”的修 订
9
“沪科粤教版”的修 订
10
11
12
13
切实注意落实课程的三维目标。
做好教材的铺垫。课题的引入，活动之间衔接都 要有必要的铺垫；探究结论不能都是空白，要适 当引导学生填写；每节要加引言，要尽可能形成 问题串。
初中物理教科书介绍
.
1
一、 2003年版教科书 的基本情况
2
按照《义务教育初中物理课程标准》，华东地区初中物理 教材编写组编写的初中《物理》教科书（由上海科学技术出版 社和广东教育出版社出版），2003年通过了全国中小学教材审 定委员会的初审。
3
4
教育部教材审查委员会审查意见 (2003年)
教科书力求担负起在知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观等多方面的教育功能和任务，不仅 注重科学知识的传授和技能的训练，同时将物理科 学的新成就及其对人类文明的影响纳入到教材的编 写过程中。
教科书着力突出了“三条主线”：一是“探究活 动”，突出重视对学生科学探究能力及科学精神的 培养；二是坚持“从自然到物理，从生活到物理” 的认识过程；三是从“能量”的层面来深刻认识物 质运动和相互作用的本质，突出自然、社会与生活 之间的密切联系。
16
由全球变暖引入 物态变化，过渡 到温度的测量
17
2010年上 海世博会 喷雾降温
18
用卡通画的形式判断 动和静，既新颖，又 生动活泼。
19
实
三维目标具体、落实 教学设计符合认知规律 实验活动切实可行
20
实验用普通材料做
21
用易拉罐做实验的优点是质量小、导热性能好， 取材方便。教学中经多次实验，比用传统器材效 果更显著。
截止2011年春季，使用本套教材的学生数：安徽、江 西、山西三省9年总计八年级约488万，九年级约396 万，两个年级学生数合计约884万。广东省9年总计八 年级约470万，九年级约380万，两个年级学生数合计 约850万。四省9年累计学生数约为1734万。
28
广东省 “沪科粤教版” 使用报告指出：
物理要以物说理，重点知识要把道理说清楚，要 增强教材的可读性。
关于教材的结构、体例问题：章只作适当调整， Βιβλιοθήκη Baidu内各节原则上不作大的变动，如有必要，在章 内也可作适当调整。
对联系生活、生产、社会、科技的材料要精选， 要考虑其教育价值，不要留下过多的问题。
增加一些例题和作业。习题要梳理，要增加基础 题、 过程题、情感态度价值观方面的习题。
教科书无论在版面设计、内容选择、呈现方式等方 面都能有效地促进三维目标的落实，效果良好。 29
江西省 “沪科粤教版”使用报告中指 出：
该教材的整体设计符合教育教学活动规律，内容 安排符合学生的认知发展规律，注意适应不同发 展水平的学生学习。
该教材体现素质教育的基本精神，符合课程标准 的基本要求，重视引导学生形成科学的态度和科 学精神，有利于学生掌握物理基础知识和基本技 能，能激发学生的物理学习兴趣。
22
用卡通图 引导探究
23
给出情景 切入课题
激发兴趣 深入思考
24
活
教学要求灵活 教和学的活动形式多样 呈现形式生动活泼
25
熟悉的生 活现象
生动的手 影游戏
26
有趣的课 外活动
27
2003年版教科书的使用情况
2003年本教科书通过了全国中小学教材审定委员会的 初审，开始在广东、江西、安徽、江苏、山西等省的 部分初中学校使用（后来主要在广东、江西、安徽、 山西等省的部分初中学校使用）。
该教材科学体现物理学科的基础知识与基本技能 的要求，注重帮助学生养成良好的物理学习习惯， 有利于提高学生的物理素养，注重引导学生掌握 物理学习方法。
30
安徽省 “沪科粤教版”使用报告中指出：
教材以学生活动为主线展开，特色鲜明，可说是 “锐意创新、匠心独具”，在许多地方都体现出 编者的首创性。教科书的重要特色是重视渗透人 文精神，在每章章头除了有反映各章特色的插图 外，都配有结合各章内容的散文诗。
送审教科书根据《国家基础教育课程改革指导纲要》 的精神和《全日制义务教育物理课程标准（实验 稿）》所提出的要求，对教材内容和呈现方式进行 了认真的设计，特别是在学生活动的设计上下了功 夫，努力促进学生学习方式的改变，有一定特色。 送审教科书的编写体系和内容组织结构清晰，内容 符合《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》 的要求。可以在实验区试用。
教材在三维目标的贯彻上比较好；内容选择、组 织编排上相对合理，比较便于教学；在版式和内 容呈现方式上比较好。
学生问卷认为教材在三维目标的贯彻上很好，多
数同学认为教材在内容选择和组织编排上“能接
受”，“活动”和“探究”能激发同学们科学探
究和开展活动的兴趣，多数同学比较喜欢这套教
材的版式和内容呈现方式，非常喜欢这套教材一
4、重视了评价理念和贯彻.
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早在2006年8月，华东地区初中物 理教材编写组、上海科学技术出版 社、广东教育出版社就在苏州召开 会议，讨论“沪科粤教版”的修订 工作，随后完成了对教科书进行的 较大幅度的修改。
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《义务教育初中物理课程标准》 （2011年版）增加要求
些栏目的设置，比如“信息浏览”、“STS”、
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教育部教材审查委员会审查意见 (2003年)
送审教材有如下优点：
1、设计了大量的学生活动，多数活动与学生生 活联系紧密，对学生形成和理解物理知识，使物理知 识与生活和社会联系起来，有好的作用，活动需要的 器材简单，可行。
2、考虑学生认知过程和认知特点，注意让学生 通过实验和观察等实践活动来建构知识体系。
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新版教科书仍然保留的基本特点
“新”：理念新、材料新、呈现形式新 “实”：三维目标落实、
符合教学实际、 实验活动切实可行 “活”：教学要求灵活、 活动形式多样、 内容生动活泼
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新
理念新—全面体现课程基本理念。 材料新—推陈出新和渗透科学-技术-社会 观念 呈现形式新—以过程、活动线索展开，用 八个栏目呈现
2.4.1 观察摩擦起电现象，探究并了解同种 电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
例1 举例说明生活中的静电现象。
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“沪科粤教版”的修 订
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“沪科粤教版”的修 订
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切实注意落实课程的三维目标。
做好教材的铺垫。课题的引入，活动之间衔接都 要有必要的铺垫；探究结论不能都是空白，要适 当引导学生填写；每节要加引言，要尽可能形成 问题串。
初中物理教科书介绍
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一、 2003年版教科书 的基本情况
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按照《义务教育初中物理课程标准》，华东地区初中物理 教材编写组编写的初中《物理》教科书（由上海科学技术出版 社和广东教育出版社出版），2003年通过了全国中小学教材审 定委员会的初审。
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教育部教材审查委员会审查意见 (2003年)
教科书力求担负起在知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观等多方面的教育功能和任务，不仅 注重科学知识的传授和技能的训练，同时将物理科 学的新成就及其对人类文明的影响纳入到教材的编 写过程中。
教科书着力突出了“三条主线”：一是“探究活 动”，突出重视对学生科学探究能力及科学精神的 培养；二是坚持“从自然到物理，从生活到物理” 的认识过程；三是从“能量”的层面来深刻认识物 质运动和相互作用的本质，突出自然、社会与生活 之间的密切联系。
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由全球变暖引入 物态变化，过渡 到温度的测量
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2010年上 海世博会 喷雾降温
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用卡通画的形式判断 动和静，既新颖，又 生动活泼。
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实
三维目标具体、落实 教学设计符合认知规律 实验活动切实可行
20
实验用普通材料做
21
用易拉罐做实验的优点是质量小、导热性能好， 取材方便。教学中经多次实验，比用传统器材效 果更显著。
截止2011年春季，使用本套教材的学生数：安徽、江 西、山西三省9年总计八年级约488万，九年级约396 万，两个年级学生数合计约884万。广东省9年总计八 年级约470万，九年级约380万，两个年级学生数合计 约850万。四省9年累计学生数约为1734万。
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广东省 “沪科粤教版” 使用报告指出：
物理要以物说理，重点知识要把道理说清楚，要 增强教材的可读性。
关于教材的结构、体例问题：章只作适当调整， Βιβλιοθήκη Baidu内各节原则上不作大的变动，如有必要，在章 内也可作适当调整。
对联系生活、生产、社会、科技的材料要精选， 要考虑其教育价值，不要留下过多的问题。
增加一些例题和作业。习题要梳理，要增加基础 题、 过程题、情感态度价值观方面的习题。
教科书无论在版面设计、内容选择、呈现方式等方 面都能有效地促进三维目标的落实，效果良好。 29
江西省 “沪科粤教版”使用报告中指 出：
该教材的整体设计符合教育教学活动规律，内容 安排符合学生的认知发展规律，注意适应不同发 展水平的学生学习。
该教材体现素质教育的基本精神，符合课程标准 的基本要求，重视引导学生形成科学的态度和科 学精神，有利于学生掌握物理基础知识和基本技 能，能激发学生的物理学习兴趣。
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用卡通图 引导探究
23
给出情景 切入课题
激发兴趣 深入思考
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活
教学要求灵活 教和学的活动形式多样 呈现形式生动活泼
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熟悉的生 活现象
生动的手 影游戏
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有趣的课 外活动
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2003年版教科书的使用情况
2003年本教科书通过了全国中小学教材审定委员会的 初审，开始在广东、江西、安徽、江苏、山西等省的 部分初中学校使用（后来主要在广东、江西、安徽、 山西等省的部分初中学校使用）。
该教材科学体现物理学科的基础知识与基本技能 的要求，注重帮助学生养成良好的物理学习习惯， 有利于提高学生的物理素养，注重引导学生掌握 物理学习方法。
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安徽省 “沪科粤教版”使用报告中指出：
教材以学生活动为主线展开，特色鲜明，可说是 “锐意创新、匠心独具”，在许多地方都体现出 编者的首创性。教科书的重要特色是重视渗透人 文精神，在每章章头除了有反映各章特色的插图 外，都配有结合各章内容的散文诗。
送审教科书根据《国家基础教育课程改革指导纲要》 的精神和《全日制义务教育物理课程标准（实验 稿）》所提出的要求，对教材内容和呈现方式进行 了认真的设计，特别是在学生活动的设计上下了功 夫，努力促进学生学习方式的改变，有一定特色。 送审教科书的编写体系和内容组织结构清晰，内容 符合《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》 的要求。可以在实验区试用。
教材在三维目标的贯彻上比较好；内容选择、组 织编排上相对合理，比较便于教学；在版式和内 容呈现方式上比较好。
学生问卷认为教材在三维目标的贯彻上很好，多
数同学认为教材在内容选择和组织编排上“能接
受”，“活动”和“探究”能激发同学们科学探
究和开展活动的兴趣，多数同学比较喜欢这套教
材的版式和内容呈现方式，非常喜欢这套教材一