九年级语文:醉翁亭记(教学示例)
部编版九年级上册语文课文《醉翁亭记》教案
部编版九年级上册《醉翁亭记》教案教学目标:1. 知识与技能:学生能够深入理解《醉翁亭记》的文学特色和历史背景,掌握文中的文言文词汇和句式结构,学习文言文的阅读和翻译技巧。
2. 过程与方法:通过讲解、文言文翻译、情景模拟等活动,培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观:通过课文学习,激发学生对自然美景的感悟,培养他们对和谐社会和人文精神的认同。
教学重点:欧阳修在《醉翁亭记》中表达的“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的意境。
学生对文言文的翻译能力和对文章深层含义的理解。
教学难点:帮助学生理解文言文中的修辞手法和典故。
引导学生体会作者的山水情怀,并思考其在当代社会的意义。
作者简介:欧阳修:北宋著名文学家、政治家,是唐宋八大家之一,以其清新脱俗的文风和对自然美景的热爱著称。
教学准备:《醉翁亭记》课文PPT课件,包含欧阳修的生平简介、《醉翁亭记》的文学特点和相关历史背景。
醉翁亭及周围山水的图片、视频资料,帮助学生形象理解文章中的自然景观。
学生作业本、笔、文言文翻译练习卡、小组讨论记录表、“我与山水”创作卡片。
教学过程:导入新课(5分钟)1. 展示醉翁亭及周围山水的图片和视频,简要介绍醉翁亭的历史和地理位置。
2. 通过视觉资料,激发学生对《醉翁亭记》的兴趣和好奇心。
课文学习(20分钟)1. 作者介绍:详细介绍欧阳修的生平和《醉翁亭记》的创作背景,为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文:请几名学生分段朗读课文,注意文言文的语调和节奏。
3. 生字新词:解释文中的重要词汇和句式,如“蔚然而深秀”、“临溪而渔”等,确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解:引导学生概括文章的主要内容,讨论欧阳修的山水情怀。
深入探讨(15分钟)1. 修辞手法:分析文中的修辞手法,如使用排比、对仗等,举例说明如何增强语言的表现力。
2. 意境体验:讨论作者如何通过描写自然景观表达自己的情感,引导学生体会作者的意境。
《醉翁亭记》教案设计(通用10篇)
《醉翁亭记》教案设计《醉翁亭记》教案设计(通用10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的《醉翁亭记》教案设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《醉翁亭记》教案设计篇1【教学目标】1.理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2.理解文中景物描写的方式和作用。
3.掌握基础的文言词语。
4.背诵课文,默写重要句子。
【教学重点】掌握实词解释与重要句子翻译;领会课文内容;体验作者心情。
【教学难点】领会“与民同乐”的内涵。
【教学过程】一、图片导入多媒体显示:欧阳修图片知道他是谁吗?(欧阳修)谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示:欧阳修:字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋文学家,史学家,24岁考取进士,官至枢密副使,参知政事。
是北宋古文运动的领袖,唐宋八大家之首。
多媒体显示:醉翁亭图片知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!二、范读感知活动一:我是小导游1.听读课文,要求:边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。
活动:你来做导游,把醉翁亭介绍给游客。
注:此环节在于引导学生通过听读全文,提炼醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周围的环境、当年的历史等有效信息,既锻炼了学生的口头表达能力,又使学生对课文有了大致的了解。
听了这几位同学的讲解,相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象,那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。
多媒体显示:2.齐读课文,要求:①读准字音②以导游的身份,读出对风景名胜醉翁亭的欣赏和赞美。
注:此环节的目的在于组织学生落实字音,并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗读探究刚才同学们朗朗的读书声,让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价,他们说:《醉翁亭记》读起来,朗朗上口,错落有致,极富音韵美。
初中语文《醉翁亭记》优秀教案三篇
初中语文《醉翁亭记》优秀教案三篇初中语文《醉翁亭记》优秀教案一教学目的:一背诵全文。
二基本理解课文内容。
教学设想:《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求,重点放在熟读和背诵上,同时能够基本理解课文的内容。
基于此,本文教学从熟读课文起始,通过反复诵读,使学生对课文大意有个初步感知;然后,指导学生以二人小组和全班讨论的形式,疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
拟两课时。
第一课时:教学重点;一熟读课文;疏通全文大意。
二抓住“乐”字,基本理解课文内容。
教学过程;二读课文。
△教师范读,或播放课文朗读录音。
要求学生:听清字音,必要时在书上注汉语拼音。
△教师提出下列字词,请学生读准字音。
方法:出示卡片或小黑板。
滁()壑()琅琊()潺()酿()僧()辄()霏()暝()朝()而往伛偻()洌()蔌()射者中()弈()觥筹()翳()△学生试读课文。
要求:放声读书。
△学生互读课文。
方法:二人小组,一人读一人听,纠正读音错误;各读一遍。
△请一位学生读书,集体纠正读音。
(或请四位学生,每人读一段)[说明]从正音入手,引导学生反复朗读课文,是为了熟悉课文内容。
以上学生已经听读了两遍,自己读了两遍,对课文内容大致了解了一些。
本文语言浅易,熟读利于疏通全文大意。
三疏通全文大意。
△二人小组,参考注解,疏通全文大意。
没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决。
[说明]引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习,这也是在培养自学能力。
设立二人小组,讨论全文大意,是为了互相启发,并利于调动学习的积极性和主动性。
△集体解决疑难方法:二人小组提出在疏通文意中遇到的问题,由其他小组同学帮助解答。
学生们都解决不了时,教师适时点拨或给予解答。
学生可能提出的问题:(1)林壑尤美(2)山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
(3)作亭者谁山之僧智仙也。
(4)山间之朝暮也。
初中语文醉翁亭记教案
初中语文醉翁亭记教案教学目标:1. 知识与能力:理解文言文中的重点字词,如“翁”、“亭”、“饮”等;掌握文章的结构和内容,能够概括其主要思想;提高阅读和理解文言文的能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,解读课文中的难点句子;学会欣赏和评价古代文学作品,提高审美能力。
3. 情感态度与价值观:感受作者对山水美景的热爱,培养对自然环境的保护意识;体会作者与民同乐的情怀,树立为人民服务的意识。
教学重点:1. 理解文言文中的重点字词和句子;2. 掌握文章的结构和内容,概括其主要思想。
教学难点:1. 解读课文中的难点句子;2. 理解作者的政治理想和情感表达。
教学准备:1. 多媒体设备;2. 文言文翻译工具。
教学过程:一、导入新课1. 引导学生回顾《岳阳楼记》的学习内容,激发学生对文言文的兴趣;2. 提问:同学们知道“醉翁亭”吗?请大家谈谈对这个词组的印象。
二、自主学习1. 请同学们自主阅读课文,遇到不理解的句子和字词,可以借助翻译工具;2. 学生自主学习,教师巡回指导。
三、合作探讨1. 请同学们分组讨论,尝试解读课文中的难点句子;2. 各组汇报讨论成果,教师点评并讲解难点句子。
四、课堂讲解1. 讲解课文中的重点字词和句子;2. 分析文章的结构和内容,概括其主要思想;3. 讲解作者的政治理想和情感表达。
五、课堂练习1. 请同学们结合课文内容,用自己的话复述一下“醉翁亭”的景色;2. 学生练习,教师点评。
六、拓展延伸1. 请同学们思考:为什么作者要写这篇文章?他想要表达怎样的情感?2. 学生发言,教师点评。
七、总结课堂1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点;2. 提醒同学们课后加强文言文的学习,提高阅读和理解能力。
教学反思:本节课通过自主学习、合作探讨的方式,让学生在阅读和理解文言文的过程中,提高了自己的审美能力和文化素养。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答他们的疑问,帮助他们在理解课文内容的基础上,更好地把握作者的情感表达和政治理想。
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册_1
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《醉翁亭记》教学设计【教学目标】1. 掌握文中重点实词、虚词的含义,能准确翻译全文。
2. 理解文章内容,体会作者的思想感情。
3.学习本文写景抒情的写作手法,品味文章优美的语言。
4. 领会作者“与民同乐"的政治思想,增强社会责任感。
【教学重点、难点】1. 教学重点:(1)积累文言词汇,理解文章内容。
(2)学习本文写景的顺序和手法。
(3)体会作者“与民同乐”的思想感情。
2. 教学难点:(1)理解作者在文中所表达的复杂情感。
(2)赏析本文的语言特色和写作风格。
【教学过程】第一课时一、新课导入1. 同学们,中国文学史上有许多璀璨的明珠,今天我们将一同走进唐宋文学的殿堂,去领略其中的一颗明珠——《醉翁亭记》。
2. (展示欧阳修的画像)这位就是本文的作者欧阳修,他是宋代的文学家,领导了北宋古文运动,散文创作成就巨大。
他自号醉翁,晚年又号六一居士。
关于“六一居士"的由来,还有一个有趣的故事呢。
(讲述“六一居士”的故事)二、读准字音1. 教师出示以下词语,学生朗读:环滁(chú) 林霏(fēi) 若夫(fú) 颓(tuí) 然弈(yì) 者胜酒冽(liè) 琅琊(láng yá) 觥(gōng) 筹(chóu) 水声潺(chán) 潺饮少辄(zhé) 醉林壑(hè) 尤(yóu) 美岩穴(xué) 瞑(míng) 射者中(zhòng) 伛(yǔ) 偻(lǚ) 提携(xié)山肴(yáo) 野歉(sù) 宴酣(hān) 之乐晦(huì) 明变化树林阴翳(yì)2. 教师强调重点字音,如“滁"霏”“辄"等。
三、读出节奏1. 教师出示以下句子,学生划分节奏并朗读:望之/蔚然而深秀者醉翁之意/不在酒,在乎/山水之间也。
部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》教案
《醉翁亭记》教课设计欧阳修教课目的:1.理解作者“与民同乐”的思想。
2.理解本文光景描绘的方式和作用。
3.累积文言词汇,背诵全文。
教课重难点:1.要点:(1)理解文章内容和主题。
(2)累积文言词汇。
2.难点:理解本文光景描绘的方式和作用。
教具准备:1.准备课文的朗诵录音带。
2.将本课知识点制作成讲堂使用的投电影。
3.学生准备汉语字典、文言文字典等工具书。
教课方法:教课中可采纳朗读法、点拨议论法、比较阅读法等。
教课时间:三课时教课过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后,心情愁闷,他常常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀,并与山寺内的方丈智仙和尚结为生死之交。
智仙为方便挚友游访,便在半山腰修筑了一座亭子,供欧阳修歇息、饮酒。
欧阳修用自己的别名“醉翁”为这座亭子命名。
以后,便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太按时写的。
文章极其生动地了作者的政治理想和娱情山川以排解抑郁的复杂感情。
二、读课文1.听读。
( 播放课文朗诵录音。
)要求:听清字音,必需时在书上注汉语拼音。
2.正音。
( 投影出示以下字词,请学生读准字音。
)滁( )壑( )琊( )潺( )酿( )僧( )辄 ( )霏( )暝( )洌( )蔌 ( )弈 ( )翳 ( )射 ( )觥 ( )偻 ( )朝 ( )而往3.学生试读课文。
朗诵课文。
朗诵时要注意21 个“也”语气不尽同样。
“也”大概表达了以下几种语气:(1)陈说 ( 用于描绘光景 ) 。
如:环滁皆山也。
琅琊也。
(2)一定 ( 用于介绍人名 ) 。
如:山之僧智仙也。
太守自谓也。
(3)叹息 ( 用于直抒胸臆 ) 。
如:在意山川之间也。
得之心而寓之酒也。
朗诵时,应经过上述语气进一步领会作者的思想感情。
读到“也”字后边应有较长的停顿。
朗诵时还要注意 25 个“而”字,读时应分辨轻重。
一般来说,凡表示转折或递进意味的都要重读。
如:四时之景不一样,而乐亦无量也。
凡作为连结词语的“而”和有调整音节作用的“而”,则能够轻读。
九年级语文上册《醉翁亭记》教学详案
九年级语文上册《醉翁亭记》教学详案一、教学目标1. 了解欧阳修的生平及作品,掌握文言文的学习方法。
2. 准确、流利地朗读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。
3. 赏析课文中的写景、抒情和议论,感受文章的艺术魅力。
4. 培养学生热爱自然、与民同乐的情怀,提高学生的文言文阅读和写作能力。
二、教学重难点(一)教学重点1. 朗读课文,理解课文内容。
2. 分析课文的写景、抒情和议论相结合的写作手法。
3. 体会作者“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”以及“与民同乐”的思想境界。
(二)教学难点理解作者在文中表达的复杂情感和深刻的思想内涵。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、赏析感悟法。
四、教学过程1. 导入新课(1)展示醉翁亭的图片或视频片段,引导学生谈谈对醉翁亭的印象。
(2)教师导入:醉翁亭是中国古代的名亭之一,它不仅有着美丽的自然风光,还承载着丰富的文化内涵。
今天,我们一起来学习九年级语文上册的《醉翁亭记》,感受欧阳修笔下的醉翁亭之美和他的人生情怀。
2. 作者简介欧阳修,字永叔,号醉翁,晚号六一居士,北宋政治家、文学家。
他的作品风格清新自然,富有感染力,代表作有《醉翁亭记》《朋党论》等。
3. 朗读课文,整体感知(1)教师范读课文,学生听读,注意字音和节奏。
(2)学生自由朗读课文,要求读准字音,读出节奏。
(3)指名学生朗读课文,其他学生点评。
(4)整体感知:①请用简洁的语言概括《醉翁亭记》的主要内容。
明确:本文通过描写醉翁亭的自然风光和滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉等场景,表达了作者“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的情趣和“与民同乐”的政治理想。
②这篇文章体现了作者怎样的情感和态度?明确:体现了作者对自然山水的热爱之情,对百姓生活的关心和与民同乐的豁达态度。
4. 研读课文,分析文章结构和写作特点(1)分析文章的结构。
①文言文一般由哪些部分组成?明确:文言文一般由标题、正文、注释等部分组成。
②请找出《醉翁亭记》的标题、正文,并分析它们的作用。
关于《醉翁亭记》教案五篇
关于《醉翁亭记》教案五篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《醉翁亭记》教案(1、2、3课时)
《醉翁亭记》教案一、教材分析《醉翁亭记》是统编版教材九年级上册第三单元的一篇教读课文。
本单元所选文言文都是记游散文,文章在描写景物、抒发情感的同时也表达了作者的政治理想、志趣抱负。
与七八年级所选写景抒情类散文相比,本单元的教学在继续训练学生体会作者思想感情的基础上,要教会学生感悟文中作者政治理想、志趣抱负的方法。
同时本单元为文言文单元,还需继续进行文言诵读,引导学生形成文言语感,积累、掌握重点文言词句和名言警句。
《醉翁亭记》是欧阳修公元 1046 年被贬滁州时创作的散文佳作。
文章在文辞运用上独具特色,大量运用“也” “而”等虚词,给人以余音绕梁、气韵回旋的阅读美感,句式上骈散结合,摇曳多姿,给人一唱三叹之美。
这种文辞运用不仅增加了文章的审美效果,也更真切自然地传达出作者的情感。
因此,可通过本文训练学生分析文辞之美体会情感的阅读方法。
《醉翁亭记》融记叙、描写、抒情于一体,展现了琅琊山、醉翁亭之乐景,记叙了滁人游山宴饮之乐事,抒发了欧阳修寄情山水、醉心百姓和乐之乐情,表达了作者勤政爱民、与民同乐的政治抱负和忧思内藏、心怀天下的博大胸怀。
其中“乐”的情感比较外显的,学生体会起来较直观,抓住“乐”进行联文整合阅读,分析各种“乐”之间的关系,结合一定背景资料,能够理解欧阳修“与民同乐”的政治思想。
而对于“醉”的理解,自古以来都是众说纷纭,可见对于“醉” 的理解有一定的难度。
笔者在细读文本和研读文献的基础上较认可“醉态藏忧” 这一观点。
被贬谪的醉翁虽然忧愁、孤独却并未消沉,他始终是勤政爱民、与民同乐的太守。
“醉能同其乐”,将“醉”与“乐”结合起来分析,我们能感悟到欧阳修忧也心怀天下、困也坚守抱负的大气度和大胸怀。
因此,教学可根据教师的研读过程设计学生活动,教给学生联文悟怀的阅读方法,即抓住文中反复出现的关键词,结合创作背景、同期创作等资料深入理解文章主旨。
二、学情分析九年级学生经过了七八年级的文言阅读训练,已经具备了一定的文言阅读能力,能够通过猜读、组词、结合上下文、借助注释和工具书等方法大致疏通文意,因此本课教学在此基础上让学生通过情景想象,文白转换的方式疏通文意、把握文章主要内容及写作顺序,这是在原有基础上的能力提升。
第12课《醉翁亭记》教学设计 统编版语文九年级上册
部编版九年级上册第三单元第 12课《醉翁亭记》教学设计【课程标准】《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位”,同时,“从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”。
在课程内容中,本单元为文言文单元,在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”,在表达的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。
“语言文字积累与梳理”第四课段(7~9年级)旨在引导学生“在语言文字运用情境中,发现、感受和表现语言文字的魅力” ,并“欣赏优秀作品的语言表达技巧”;同时,“文学阅读与创意表达”第四课段(7~9年级)旨在引导学生通过阅读古诗文名篇,“体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感”。
在第四学段( 7~9年级)的“学业质量描述”中要求学生“能根据语境,借助工具书,认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思”,“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”,并“分析作品表现手法的作用”。
综上,课程目标、课程内容和课程评价都要求,在学习优秀的文言作品时,应关注文言梳理、语言特色、思想情感三个方面的内容。
【教材分析】《醉翁亭记》是部编版九年级上册第三单元第二篇文言文。
这篇课文的作者欧阳修当时因为支持范仲淹等人推行新政而被贬安徽滁州。
本文作于到滁州的第二年。
欧阳修把政治失意,仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间,消融于与民同乐之间。
《尚书》有言:“德惟善政,政在养民。
”欧阳修在滁州实行宽简政治,发展生产,使当地人过上了一种和平安定的生活表现了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
醉翁亭记优秀教案(精选10篇)
醉翁亭记优秀教案(精选10篇)醉翁亭记优秀教案(精选10篇)作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的醉翁亭记优秀教案,希望对大家有所帮助。
醉翁亭记优秀教案篇1教学目标:1、检查背诵2、体会本文个性鲜明的写人方法。
3、学习多用否定句的.写作特点。
教学重点:1、体会个性鲜明的写人方法。
2、学习多用否定句的.写作特点。
教学难点:1、理解五柳先生“好读书,不求甚解”,是一种读书方法,即读书不死抠字句,而要求真谛。
2、“短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”的含义。
教学步骤:一、检查背诵二、分析课文,讨论下列问题1、第一句话讲了什么?——讲述了“五柳先生”这个名号的来历。
“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外;“宅边有五柳树,因以为号焉”,随便起了一个字号,与当时讲究门第的世风背道而驰,表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。
2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活?刻画了怎样的人物形象?——性格:“闲静少言,不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。
志趣:一是读书,“好读书,不求甚解”,展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生;二是饮酒,“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生;三是写文章,“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。
生活:“环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。
通过种种叙述,把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来,赞美了他安贫乐道的精神。
3、怎样理解“好读书,不求甚解”这句话?——这是一种读书方法,即读书不死抠字句,而要求真谛。
也说明陶渊明读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”。
他不求名利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
4、怎样理解“短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”的含义?——不仅写出陶渊明安于贫困,而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况,追求高尚的道德情操。
2024秋九年级语文上册第三单元11《醉翁亭记》教学设计新人教版
在素质方面,大部分学生具备了良好的学习态度和行为习惯,能够按时完成作业,积极参与课堂讨论。然而,部分学生可能存在学习积极性不高,自律性不足的问题。因此,在教学过程中,老师需要关注学生的学习状态,及时进行鼓励和指导,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立良好的学习习惯。
重点题型整理
1. 题目:请简要概括《醉翁亭记》的主要内容。
答案:文章描绘了醉翁亭的秀丽环境和自然风光,以及作者与民同乐的思想感情。
2. 题目:请分析《醉翁亭记》中的自然描写和人物情感,并说明它们如何相互映衬。
答案:文章通过自然描写,展现了醉翁亭周围的秀丽风光,如山、泉、竹、鸟等,这些自然景观与人物情感相互映衬,共同表达了作者与民同乐的思想感情。
5. 题目:请分析《醉翁亭记》中的修辞手法,并说明它们如何增强文章的表达效果。
答案:文章运用了多种修辞手法,如对偶、排比、拟人等,这些修辞手法增强了文章的表达效果,使文章更加生动形象,同时也体现了作者的文采和审美情趣。
内容逻辑关系
②文章中运用了多种修辞手法,如对偶、排比、拟人等,这些修辞手法增强了文章的表达效果,使文章更加生动形象,同时也体现了作者的文采和审美情趣。
教学反思与改进
在今天的教学活动中,我注意到了一些需要改进的地方,以及可以进一步提升的教学效果。
首先,我发现学生在分组讨论和实践活动时,参与度并不均衡。有些学生表现得非常积极,而有些学生则相对沉默。为了提高所有学生的参与度,我计划在未来的教学中,提前分配好角色和任务,确保每个学生都有机会发表自己的观点和参与讨论。
2024秋九年级语文上册第三单元11《醉翁亭记》教学设计新人教版
(3)小组讨论:学生分组讨论课文中的重点和难点,促进学生之间的交流和合作。
(4)案例分析:教师出示与课文相关的案例,学生进行分析,提高文本分析能力。
(5)研究项目:学生以小组为单位,进行与课文相关的研究项目,培养自主学习和解决问题的能力。
2024秋九年级语文上册 第三单元 11《醉翁亭记》教学设计 新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《醉翁亭记》是新人教版2024秋九年级语文上册第三单元的一篇课文。本课是一篇写景抒情的散文,作者通过对醉翁亭周围景物的描绘,表现了与民同乐的政治理想和寄情山水的悠然情趣。本文描绘了醉翁亭秀丽的环境和游人的乐趣,以“醉翁之意不在酒”为线索,表现了作者寄情山水、与民同乐的思想。教学本文,旨在让学生通过感悟语言,体会文章的思想感情,提高朗读和欣赏能力。同时,通过学习本文,引导学生理解“寄情山水”的内涵,体会作者与民同乐的政治理想。
(2)请分析《醉翁亭记》中抒发作者政治理想的句子。
答案:《醉翁亭记》中抒发作者政治理想的句子有:“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。”和“与民同乐,亦乐也。”等。这些句子表达了作者希望与民同乐、实现政治理想的心愿。
3. 论述题
(1)请结合课文内容,谈谈你对《醉翁亭记》中作者政治理想的理解。
答案:《醉翁亭记》中,作者通过描绘醉翁亭周围山水的美丽和游人的乐趣,表达了自己与民同乐的政治理想。作者希望统治者能够关心民生,实现国家的繁荣与和谐。
2. 思维发展与提升:通过分析课文中的景物描绘和作者的思想感情,培养学生的逻辑思维和批判性思维,提高他们分析和解决问题的能力。
部编版初中语文九年上册12《醉翁亭记》说课(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1.了解作者及写作背景。 2.理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。 3.指点学生朗读,Байду номын сангаас练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,并熟读 成诵。 4.品读课文,鉴赏本文的意境美、结构美、语言美,逐步提高鉴赏能力。 5.理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想,增强社会责任感,树立 “肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
1.精读第2段,说说它的内容、层次和写法。
这段分别描写山间朝暮及四季的不同风景,是上段“山水之乐”的具体化。分三 层。 作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展 开,写四季景则是横向铺排。 写早晚风景变化,抓住“明“晦”的特点,用“日出”“云归”写出“林 开”“岩暝”的变化景象,成为对照鲜明的两画面。 写四时景抓住了山间特殊的景物山、花、木、泉、石,写出了迥然有异的四幅图 景。
第二部分(2—4):描写岳阳楼周围的风景,引出“迁客骚人”登楼“览 物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层: 第一层(2):写洞庭湖的风景并提出“迁客骚人”“览物之情,得无异乎 ”的问题。 第二层(3—4):写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分(5):借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治 抱负。
2.思考:本文环绕哪个字进行构思,并根据其对应的哪两句话进行内容 叙述? 明确:“异”“览物之情,得无异乎”“或异二者之为”
板块五、精读课文 1.思考:本文环绕哪个字进行构思,并根据其对应的哪两句话进行内容叙 述? 明确:“异”“览物之情,得无异乎”“或异二者之为”
第二层写亭的得名:建亭者→名亭者→乐(题眼,主线)。这段总写醉 翁亭秀丽的自然环境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。 欧阳修 在描写滁州四周的山时起初用了40个字,把东南西北四方都写了,但最 后改成“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练,高度简洁,是锤炼字 句的典范,鸟瞰全景,概述了滁州的地理特征。
《醉翁亭记》 教学设计一等奖3篇
1、《醉翁亭记》教学设计一等奖28.醉翁亭记教学目标1.理解作者“与民同乐”的思想。
2.理解本文景物描写的方式和作用。
3.积累文言词汇,背诵全文。
教学重难点1.重点:(1)理解文章内容和主题。
(2)积累文言词汇。
2.难点:理解本文景物描写的方式和作用。
教学准备1.准备课文的朗读录音带。
2.将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。
3.学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
设计思路《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求,重点要放在熟读和背诵上,在此基础上基本理解课文的内容。
基于此,本文教学从让学生熟读课文起始,通过反复诵读,使学生对课文大意有个初步感知;然后,指导学生以二人小组和全班讨论的形式,疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
对于基本理解课文内容这一教学目标,拟化繁为简,抓住贯穿全文的主线——“乐”字,体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。
学生对此有所体会或了解,便能达到这一教学目标。
本文语言骈散结合,读起来上口。
因此,将朗读、背诵确定为教学的主要目标。
背诵一定量的名篇,对学生是终生有益的,也是语文教学的重要内容之一。
本文内容和写法上,有很多值得研究或教读的东西,但考虑到学生的实际情况,确定读、背为本课教学的第一重点。
同时,并不忽视引导学生对全文基本内容的理解,只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字,体会作者所乐的内涵。
应该说,学生能够理解了这个“乐”,也就基本上理解了全文内容。
教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后,心情郁闷,他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀,并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访,便在半山腰修建了一座亭子,供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来,便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,并勾勒出一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
览亭之胜景 悟翁之情怀——醉翁亭记(教学设计) 2024-2025学年九年级语文上册同步课堂
览亭之胜景悟翁之情怀——《醉翁亭记》教学设计【学习目标】1.理解文意,积累文言实词,体会虚词的妙用,感受语言风格。
2.感知与品读景色描写,体会写景之妙,学习融情于景的写法。
3.理解“醉”与“乐”的关系,体会作者与民同乐的政治理想。
【重点难点】1.感知与品读景色描写,体会写景之妙,体会虚词的妙用,感受语言风格2.理解“醉”与“乐”的关系,体会作者与民同乐的政治理想。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课北宋庆历新政改革,对此了解的人可能不多,但与这项改革密切相关的两个人和两篇文章家喻户晓,光耀千年。
这两个人是改革的主持者范仲淹和改革的支持者欧阳修。
改革失败后,范仲淹借《岳阳楼记》一文陈述心志,抒发了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,令后人敬仰。
欧阳修被贬安徽滁州,他寄情山水,创作了不朽名篇《醉翁亭记》。
今天,我们就跟随欧阳修一起去领略醉翁亭的蔚然秀色,探寻他的精神世界。
二、知识积累1.醉翁亭醉翁亭坐落于安徽省滁州市西南琅琊山麓,与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称为“中国四大名亭”,因“唐宋八大家”之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。
醉翁亭小巧独特,具有江南亭台特色。
它紧靠峻峭的山壁,飞檐凌空挑出。
数百年来虽屡次遭劫,又屡次复建,终不为人所忘。
2.作者简介欧阳修(1007-1072),字永叔,自号醉翁,晚号六一居士。
谥号文忠,世称“欧阳文忠公”,吉州永丰(今江西)人,因吉州原属庐陵郡,以“庐陵欧阳修”自居。
北宋政治家、文学家,唐宋八大家之一,后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
其散文、诗、词在北宋文坛都占有十分重要的地位,他因此被公认为当时的文坛领袖、宋代古文运动的旗手。
曾与宋祁合修《新唐书》,并独撰《新五代史》《六一诗话》。
补充介绍:六一居士初谪滁山,自号醉翁。
既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号六一居士。
客有问曰:“六一,何谓也?”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。
初中语文九年级上册12《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计
初中语文九年级上册12《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计初中语文九年级上册《醉翁亭记》教学设计【教材分析】《醉翁亭记》是人教版教材九年级上第三单元第二篇文章。
本单元所选课文多是古代游记或名胜记,都是历来的名篇佳作。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,并勾勒出一幅太守与民同乐的图画,表现出了乐观旷达的情怀。
在课堂上要牢牢抓住“乐"这条主线,抓住了作者感情发展的脉络,也就能顺利理清文章的结构层次。
作者寄情山水、与民同乐,把对山水和对民众的爱倾注到这篇游记中,对于作者情感的理解,可以说是学习的难点所在,在理解课文内容的基础上,要采取知人论世的教学方法,结合时代背景和作者个人被贬的经历,帮助学生体会“乐”的情感,体会作者文中蕴含着的“与民同乐"的政治理想。
使我们在欣赏优美风景的同时,受到情感的熏陶、人生的启迪。
本文语言有很大的特色。
骈散相间,多为散句,运用骈偶句,加强了韵律美;大量运用“也”“而",加强了回环咏叹的意味。
这些都需在反复朗读中体会。
本文还有一些千古传诵的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”等等。
因此诵读、背诵是教学的重点之一,在诵读中感受文章音韵美,体会作者的情感,丰富语言积累。
【学生分析】九年级的学生,已经积累了一些文言文学习的经验,初步掌握了一些把握文言文文意的方法,但古代士大夫兼济天下的情怀对他们来说尚难理解,需要教师的引导归纳。
而“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"是初中语文新课标对初中学生的要求。
本课主要采用朗读、讨论、探究、品味等教学方法,创设情境帮助学生理解课文,理清思路巩固背诵,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。
《语文课程标准》也特别强调:语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,自主、合作、探究的学习方式应得到积极的提倡。
九年级语文:醉翁亭记(教学参考)
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校:年级:任课教师:语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案编订:XX文讯教育机构醉翁亭记(教学参考)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教案示例一、教学目标(-)知识教学点l.正确理解文中的难词、难句,了解文意。
2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。
3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。
(二)能力训练点1.引时学生反复诵读、感受优美的语言,力求熟读成诵。
2.扣住“文眼”认真思考,理解文章主旨。
3.引导学生发挥想像,再现美文的意境,由此体会文章所构造的优美意境。
(三)德育渗透点让学生懂得并学会在受到挫折不幸时,应持积极乐观的人生态度,具有旷达的情怀。
(四)美育渗透点引导学生感受本文流畅婉转,抑扬错落的语言风格,激发学生热爱祖国的语音。
二、学法引导本文的语言代美,适于反复诵读,在诵读中体会语气、语调,再现文章所构造的优美意境。
主旨的理解,要通过找关键句,分析作者情感脉络来完成。
三、重点、难点、疑点及解决办法l.正确理解文章意思,体会本文婉转化美的语言特点,欣赏作者构造的优美意境,这一学习重点,主要在反复诵读中感悟。
2.理解作者在文中,写“醉”是表象,写“乐”是实质,以“醉”写“乐”的用意,是学习的难点,教师作适当分析后领会。
3.欧阳修的“山水之乐”,为什么不是他消沉堕落的表现,而是他旷达情怀,积极的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需要教师联系作者写作背景,作此补充介绍,分析来解决。
四、课时安排1课时.五、教具学具准备录音机,投影仪六、师生互动活动设计1.学生利用工具书,书下注释,自学文章,读懂文意。
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( 语文教案 )
学校:_________________________
年级:_________________________
教师:_________________________
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九年级语文:醉翁亭记(教学示
例)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
九年级语文:醉翁亭记(教学示例)
教学目的
1 掌握文中的实词,了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
2 理解本文写景抒情的特点。
3 认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
教学设想
《》是脍炙人口的名篇。
作者笔下,滁州琅琊山间醉翁亭周围早晚、四时的景色美不胜收;字里行间展露了作者在政治上遭遇坎坷而情怀旷达,保持善良美好的政治理想的胸襟。
本篇文字优美,琅琅上口,悦耳怡人。
本篇文字不太难,一些生字生词要让学性懂得。
加强朗读、背诵练习。
用两个课时。
第一课时
教学重点
1 作者简介。
2 正音、朗读。
教学过程
一、导入新课
教师:同学们,今天我们要学的《》是历来脍炙人口的一篇名文。
为了有助于这篇文章的学习,我先把作者和有关本文写作的情况作个简略的介绍。
欧阳修是北宋著名的文学家。
他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士,在朝廷作官,位居参知政事(副宰相),官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,他因此也遭到贬谪。
《》就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
欧阳修在历史上以奖掖后进著称。
他大力扶植、提拔有才之士,
宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩,还有王安石等人都出自他门下,得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。
他的文章平易晓畅,委婉多姿,自成风格,在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。
我们通过《》,对欧文的风貌也可窥见一斑。
欧阳修不仅以散文著称,他的诗词、文评也有很高的成就。
欧阳修还是著名的史学家。
“二十四史”中有两部是他编撰的,即《新五代史》、《新唐书》。
欧阳修称得上是位饱学之士。
他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。
、 \pnb0教师范读课文
、 \pnb0正音
壑(hè)蔚(wèi)琅琊(lángyá)潺(chán)酿(niàng)辄(zhé)霏(fēi)螟(míng)晦(huì)伛偻(yǔlǚ)洌(liè)肴(yáo)蔌(sù)酣(hān)弈(yì)觥(gōng)颓(túi)阴翳(yìnyì)
四、学生朗读课文
先提出朗读要求:字音、句读正确,语气恰当。
叫四名学生各读一段。
朗读毕,教师讲评指导。
五、学生自学课文,初步理解之。
要求:1 懂得句意。
不懂之处划上记号。
2 理解段意。
把自己对段意的理解记在笔记本上。
3 有什么问题,当堂提出。
布置作业
思考回答:1 全文四段,各段写什么? 2 本文描写景物采用了哪些方法?文中的写景主要起什么作用? 3 作者在文中抒发了什么思想感情?其中有什么是值得肯定的?
第二课时
教学重点
1 懂得词句、段意。
2 了解写景的几种方式。
教学过程
逐句逐段讲解课文。