六年级上语文第三单元板块分析

语文备课模板：

备课人劲松一小简非凡

第三单元

9.穷人

课文说明：《穷人》是俄国作家托尔斯泰的一篇文章，写的是渔夫和他的妻子桑娜不顾自家生活的贫苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。真实地反映了当时的社会现实。反映的是旧俄时代百姓的

悲惨生活和穷人的善良。课文语言朴实、易懂。作者通过对人物的语言、动作、神态、心理

——尤其是复杂的心理活动的刻画把桑娜这个人物写得活灵活现从而体现出了她善良、淳朴、

宁可自己受苦，也要帮助别人的优秀品质。文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描

写尤为感人。

教学目标：

1. 会写“搁、填”等12个生字，能正确读写“舒适、魁梧”等词语。抄写描写环境的句子。

2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

4. 练习续写课文。

教学重点：

1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

教学难点：练习续写课文

教学准备：课前搜集资料、课件。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文

教学目标：1. 会写“搁、填”等12个生字，能正确读写“舒适、魁梧”等词语。抄写描写环境的句子。

2、初读课文，了解文章的结构和顺序。

3、学习课文，感受穷人生活的穷苦

教学重点：了解文章的结构和顺序。感受穷人生活的穷苦。

教学难点：了解文章的结构和顺序。感受穷人生活的穷苦

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

介绍作者及时代背景（投影）：列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

二、初读课文，了解课文大意

1.自读课文，读准字音，读通全文。

2.出示“词语盘点”中第9课词语。

齐读——练习（完成《课堂作业本》第1题）——校对——再齐读

3.再读课文，想想课文讲了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

4.抽生检查读书情况，并正音。

5．理清课文的叙述顺序

第一段（1-2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

第二段（3-11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

第三段（12-27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

三、精读课文，感受穷人之“穷”

1．课题为“穷人”，那么课文中写了哪些穷人？（板书：桑娜渔夫西蒙）

我们可以从哪些地方感受到他们的“穷苦”呢？

读读课文1-7自然段，完成自测本第五题：填空练习

桑娜和渔夫从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子；孩子们没有鞋穿；吃的是黑面包，菜只有鱼。

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子真困难啊！

一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。

母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。

你从这些描述中体会到了

2.师：可穷苦的桑娜家是什么样的呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。

完成自测本第六题：句段推敲

（1）用“‖”把这段话分成三层。（第一层在“破帆”后；第二层在“睡着”后）

（2）屋外环境恶劣，屋里却温暖而舒适，“温暖”“舒适”表现在地干干净净，炉火没有熄，食具闪闪发亮，五个孩子安静地睡着，从这里可以看出桑娜是个勤劳能干的人。

（3）这段话中哪些记叙扣住了课题《穷人》？请用“”线划出。（第1句和最后两句）

3.指导有感情地朗读第1自然段。

四、作业

第二课时

教学内容：理解课文内容，感受渔夫夫妇的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学目标; 1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

3、练习续写课文。

教学重点：1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

教学难点：1、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

2、练习续写课文。

教学过程：

一、复习导入

桑娜、西蒙，她们都是穷苦的人，西蒙的两个孩子死了，桑娜会怎么做呢？

二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动

1.读课文第9到第11自然段。找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。（忐忑不安）

板书：忐忑不安。

2.再读课文9～11自然段。

(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。

(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。

3.结合课文内容，理解忐忑不安的意思。（形容心神不定）

比较第1自然段的“心惊肉跳”，这两个词语可不可以互换，为什么？