三年级科学上册第五单元奇妙的声音4声音的强弱变化教学设计大象版
《声音的强弱变化导学案-2023-2024学年科学大象版》
《声音的强弱变化》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解声音的强弱变化规律，掌握相关的基本知识，并能够运用所学知识进行实际操作和实验。
一、导入1. 引入话题：请同砚们闭上眼睛，听一段音频，大声说出你们听到的声音是什么？声音的强弱如何变化？你们能否感受到声音的变化？2. 提出问题：什么是声音的强弱变化？声音的强弱变化有什么规律？声音的强弱变化与声音的频率有什么干系？二、进修内容1. 声音的强度：声音的强度是指声音的大小，与声音的振幅有关。
声音的强度与声音的响度有关，可以通过声级来表示。
2. 声音的频率：声音的频率是指声波的震动频率，与声音的音调有关。
频率越高，声音越尖锐；频率越低，声音越沙哑。
3. 声音的强弱变化规律：声音的强弱变化与声音的振幅和频率有关。
当声音的振幅增大时，声音的强度也会增大；当声音的频率增高时，声音的音调也会变高。
三、实验操作1. 实验一：用音叉在空气中发出不同频率的声音，观察声音的强弱变化。
记录实验结果，分析声音的变化规律。
2. 实验二：用不同大小的音箱播放相同频率的声音，观察声音的强度变化。
比较不同大小音箱的声音强度，分析声音的强度与音箱大小的干系。
四、练习与讨论1. 练习一：小组讨论声音的强度与频率的干系，探讨声音的强弱变化规律。
2. 练习二：通过实验数据分析声音的强度变化与频率的干系，总结声音的强弱变化规律。
五、拓展延伸1. 拓展一：了解声音的传播方式，探究声音在不同介质中传播的速度和方式。
2. 拓展二：探讨声音的应用领域，如声波在通讯、医学和音乐等方面的应用。
六、总结反思通过本节课的进修，我们了解了声音的强弱变化规律，掌握了声音的基本知识，并通过实验操作加深了对声音的理解。
希望同砚们能够继续探索声音的奥秘，拓展知识领域，培养对声音的热爱和兴趣。
大象版三年级科学上册 (声音的强弱变化)新课件
实验探究
声音产生的原因 敲击鼓面，鼓面在振动并发出声音。
口腔中的空气流动，口哨里的小片振 动，发出声音。
实验探究
声音产生的原因
敲击过的音叉在振动，发出声音。刚敲击过的音叉放到 水里会产生水花。
得出结论
声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。
拓展应用
二胡——弓和弦摩擦产生振动发出声音 笛子——管内的空气振动发出声音 蜜蜂——翅膀振动发出“嗡嗡”的声音 大多数鸟——腹部的鸣膜振动发出声音 知了——腹部的发声器官振动发出声音
只有雄蝉才有发声器官哦！
拓展应用
制作小电话
拓展应用
1、在纸杯上画上你喜欢的图案。 2、将牙签切成适当长度，比杯底宽度小一点，用于放入杯中。 3、将纸杯底部用牙签戳开一个小孔，不要太大，将棉线一段塞 入，并从杯口取出，再将棉线拴在切好的牙签上。同样，将棉线 的另一端也同样操作。 4、拉紧棉线，一人将纸杯对口，一人将纸杯对耳。
延伸拓展
阅读材料
阅读材料
声音是怎样产生的
问题导入
它们是如何发出声音的？
新知讲解
观察下面物体发声时的共同点，想一想 ，声音是怎样产生的？
拨动吉他弦， 观察琴弦， 并摸摸面板。 面板在振动
说话时，摸摸喉咙。 声带在振动
吹响小号， 摸摸喇叭口。
喇动，声音 是由于物体振动产生的吧？
实验方法： 将橡皮筋拉开1cm，拨动橡皮筋。 将橡皮筋拉开3cm，拨动橡皮筋。 将橡皮筋拉开5cm，拨动橡皮筋。 将橡皮筋拉开7cm，拨动橡皮筋。 把听到的、看到的记录下来。
实验结论：
实验探究：影响声音强弱变化的因素
拨动橡皮筋——我能听到和看到的
橡皮筋拉开 幅度（厘米）
我听到的 声音强弱
《声音的强弱变化作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《声音的强弱变化》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业，让学生了解声音的强弱变化对于表达情感和传达信息的重要性，培养学生的音乐表现能力和音乐感知能力。
二、设计内容：1. 理论知识讲解：起首，老师将对声音的强弱变化进行详细讲解，包括声音的产生原理、声音的强度和音量的观点等内容。
2. 听力训练：播放不同强度和音量的声音，让学生通过听觉感知声音的强弱变化，并进行讨论和总结。
3. 声音表现练习：学生将分成小组进行声音表现练习，每组选择一段文字或情境，通过声音的强弱变化来表达其中的情感。
4. 创作作业：要求学生自行创作一段声音作品，通过声音的强弱变化来传达自己的情感或想法。
三、设计步骤：1. 理论知识讲解（30分钟）：老师通过PPT讲解声音的强弱变化的相关知识，引导学生了解声音的产生原理和强度的观点。
2. 听力训练（20分钟）：播放不同强度和音量的声音，让学生通过听觉感知声音的强弱变化，并进行讨论和总结。
3. 声音表现练习（40分钟）：学生分成小组，选择一段文字或情境，通过声音的强弱变化来表达其中的情感，每组在教室上进行表演并接受其他组的评判和建议。
4. 创作作业（自习完成）：要求学生自行创作一段声音作品，通过声音的强弱变化来传达自己的情感或想法，作业要求包括声音的录制和文字说明。
四、评判方式：1. 听力训练表现评判：根据学生对不同声音强度和音量的感知能力进行评判，包括准确度和反应速度等。
2. 声音表现练习评判：评判学生在声音表现练习中的表现，包括情感表达的准确度和声音的强弱变化的处理能力等。
3. 创作作业评判：评判学生创作作业的创意性和表现力，包括声音的强弱变化是否能够准确传达作者的情感或想法等。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生在平时生活中多加观察和感知声音的强弱变化，培养自己的音乐感知能力。
2. 鼓励学生尝试在不同场景和情境下应用声音的强弱变化来表达自己的情感和想法，提升自己的音乐表现能力。
通过本次作业设计，希望能够激发学生对声音的强弱变化的兴趣，培养他们的音乐表现能力和音乐感知能力，让他们在音乐表达方面有更深入的理解和体验。
5.4声音的强弱变化 学案课件 大象版科学三年级上册
4 声音的强弱变化
科学三年级上册DX
3.下图中，尺子伸出桌面的长度相同，则发出声音最强的是( C ) 。
A.
B.
C.
4 声音的强弱变化
科学三年级上册DX
4.下列关于噪声与听力保护的说法，正确的是( A ) 。 A.保护听力的最好办法是远离噪声和控制声源 B.我们在用耳机听音乐时，音量越高越好 C.再强的噪声也不会损伤听力
弱和橡皮筋的振动有什么变化。(p54)
答：
影响声音强弱变化的因素记录表
橡皮筋拉开幅度（厘米） 1 3 5
振动幅度 小 中 大
声音强弱 弱 中 强
4 声音的强弱变化
科学三年级上册DX
填空题
1.影响声音强弱变化的因素是物体_振__动__的__幅__度___。 2.物体振动的幅度越_大___，声音越强；物体振动的幅度越_小___，声音越弱。 3.高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音，被称为 __噪__声___。 4.声音的强弱可以用_分__贝___表示。
第五单元 奇妙的声音
4 声音的强弱变化
4 声音的强弱变化
科学三年级上册DX
1.观察皮筋琴的结构，猜想皮筋琴声音的强弱变化跟什么有关。 2.通过实验来探究影响声音强弱变化的因素。 3.知道什么是噪声及保护听力的办法有哪些。
4 声音的强弱变化
科学三年级上册DX
把橡皮筋分别拉开不同幅度，然后松手。观察并记录发出声音的强
4 声音的强弱变化
实验探究题
下面是探究影响一根橡皮筋发出声音 强弱变化的因素的实验，请根据表中数据 完成下列各题。
科学三年级上册DX
4 声音的强弱变化
科学三年级上册DX
橡皮筋拉开幅度（厘米） 振动幅度 声音持续的时间（秒） 声音强弱
2022大象版(2017)科学三年级上册第五单元《奇妙的声音》教案(附目录)
2022大象版（2017）科学三年级上册第五单元《奇妙的声音》教案第五单元奇妙的声音1声音是怎样产生的2声音的传播3声音的高低变化4声音的强弱变化5自制乐器1声音是怎样产生的【教学分析】教材先通过音乐会唱歌、乐器比赛的场景展开，让学生回忆起生活中的声音，再让学生预测声音是怎样产生的，最后指导学生探究活动观察不同物体发出声音时产生的现象，讨论这些现象的共同特征，从而找出规律：“声音因物体振动而产生。
”学生对声音产生的原因已有自己的认识，但多数学生的描述并不准确。
因此在教学中，教师要利用多种材料、多媒体技术等教学手段帮助学生通过现象，发现规律。
【教学目标】1.声音因物体振动而产生。
2.学生能对声音产生的原因作出假设；能借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象。
3.在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习。
4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、乐器演奏音乐（视频）、鼓、锣、音叉、水槽、水、细沙、小动物飞行翅膀发声视频（动画）。
2.活动场地：教室。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入师：今天老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，你们愿意跟老师一起来探索吗？（请欣赏）（播放课件）师:刚才你都听到了哪些声音?生：我听到吉他声。
生：我听到口琴声。
生：我听到说话声。
生：我听到广播的声音。
生：我听到动听的歌声。
……师:关于声音,你有什么想知道的问题吗?生：我想知道为什么吉他的声音比口琴的声音要大？生：我想知道为什么会有声音？生：我想知道为什么这些声音都不一样？……师：真棒，同学们提出这么多价值研究的问题。
那我们想要研究声音，首先要知道“声音是怎样产生的？”（师板书课题）二、猜测讨论师：请同学们根据自己的生活经验，先来猜一猜：声音是怎样产生的？生：声音是碰撞产生的。
生：声音是摩擦产生的。
生：声音是撞击产生的。
（板书：碰撞、摩擦、撞击）师：想得真快，但这只是我们的猜测，要研究声音的产生这个问题，我们要怎么做？生：做实验！师：是的，我们要用事实说话。
大象版小学科学三年级上册第五单元《奇妙的声音》教材解读
第五单元奇妙的声音本单元是三年级上册的第五单元，教材选择学生已有一定经验基础的声音为载体，落实作出假设这一科学探究要素，作出假设是学生在探究之前对研究问题所进行的一种科学预见性活动，是学生确定研究方向，选择实验方法、实验器材的基础。
本单元的知识目标有三个：“6.1.1声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。
6.1.2声音因物体振动而产生。
6.1.3声音的高低、强弱与物体振动有关。
”，围绕知识目标本单元教材由《声音是怎样产生的》《声音的传播》《声音的高低变化》《声音的强弱变化》《自制乐器》五课组成。
学生通过自然界的风声雨声、城市里的汽车声、演出活动的乐器声等体验活动中对声音的产生和传播有一定的感性认识，但对其中所蕴含的科学知识缺乏比较系统的思考。
本单元将引领学生们探索关于声音产生和传播，声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系间的基本规律。
通过游戏活动去探究和建立声音产生传播间与振动关系的概念。
《声音是怎样产生的》：教材先通过音乐会唱歌、乐器比赛的场景展开，让学生回忆起生活中的声音，通过让学生预测声音是怎样产生的，教师指导学生通过触摸感受到振动，从而得出结论：“声音因物体振动而产生。
”《声音的传播》：本课以“上课铃响了”场景展开，让学生发现声音可以在四面八方进行传播，从而假设声音传播的途径，通过实验探究声音在不同物质中的传播，进而达成知识目标：“声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。
”《声音的高低变化》：本课通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听。
使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终实现知识目标：“声音的高低与物体振动有关。
”《声音的强弱变化》：本课通过感受钢琴曲声音时强时弱，优美动听。
使学生产生疑惑：影响声音强弱变化的因素是什么呢？通过体验活动弹奏皮筋琴，使学生做出猜想，设计科学探究实验，最终实现知识目标：“声音的强弱与物体振动有关。
大象版(2024)小学科学三年级上册《声音的高低变化》教学设计
大象版（2024）小学科学三年级上册《声音的高低变化》教学设计一、教材分析1.教材地位和作用《声音的高低变化》是大象版（2024）小学科学三年级上册的内容。
声音是学生生活中常见的现象，对于声音的研究有助于学生更好地理解周围的世界。
本单元从学生熟悉的声音现象入手，引导学生通过观察、实验、探究等活动，认识声音的产生、传播、高低、强弱等特性。
本节课《声音的高低变化》是在学生对声音有了初步认识的基础上，进一步探究声音的高低变化。
通过本节课的学习，学生将了解声音的高低与物体振动的频率有关，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
2.教材内容结构教材首先通过一些生活中的声音现象，如不同乐器发出的声音、男女声的不同等，引出声音有高低之分的概念。
接着，教材引导学生通过实验探究声音的高低与物体振动的关系。
学生将使用钢尺、橡皮筋等材料进行实验，观察物体振动的快慢与声音高低的变化。
最后，教材通过一些拓展活动，如制作乐器、欣赏音乐等，让学生进一步感受声音的高低变化，提高学生对科学的兴趣。
3.教材特点教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的兴趣。
教材注重实验探究，通过让学生亲自动手实验，培养学生的实践能力和科学思维。
教材配有丰富的图片和插图，有助于学生理解和掌握知识。
二、教学目标1.科学知识目标知道声音有高低之分，了解声音的高低与物体振动的频率有关。
能够识别不同声音的高低，并用高低不同的声音描述物体的特征。
2.科学探究目标能够提出关于声音高低变化的问题，并进行猜想和假设。
能够设计实验方案，探究声音的高低与物体振动的关系。
能够观察实验现象，记录实验数据，并分析实验结果。
能够运用所学知识，解释生活中的声音现象。
3.科学态度目标对声音的高低变化现象保持好奇心和探究欲望。
能够认真观察、积极思考，勇于提出自己的观点和想法。
能够与同学合作，共同完成实验探究任务。
4.科学、技术、社会与环境目标了解声音在生活中的应用，如音乐、通讯等。
大象版小学科学三年级上册第五单元《奇妙的声音》教材解读
⼤象版⼩学科学三年级上册第五单元《奇妙的声⾳》教材解读第五单元奇妙的声⾳本单元是三年级上册的第五单元，教材选择学⽣已有⼀定经验基础的声⾳为载体，落实作出假设这⼀科学探究要素，作出假设是学⽣在探究之前对研究问题所进⾏的⼀种科学预见性活动，是学⽣确定研究⽅向，选择实验⽅法、实验器材的基础。
本单元的知识⽬标有三个：“6.1.1声⾳可以在⽓体、液体和固体中向各个⽅向传播。
6.1.2声⾳因物体振动⽽产⽣。
6.1.3声⾳的⾼低、强弱与物体振动有关。
”，围绕知识⽬标本单元教材由《声⾳是怎样产⽣的》《声⾳的传播》《声⾳的⾼低变化》《声⾳的强弱变化》《⾃制乐器》五课组成。
学⽣通过⾃然界的风声⾬声、城市⾥的汽车声、演出活动的乐器声等体验活动中对声⾳的产⽣和传播有⼀定的感性认识，但对其中所蕴含的科学知识缺乏⽐较系统的思考。
本单元将引领学⽣们探索关于声⾳产⽣和传播，声⾳振动的频率与⾳⾼、声⾳的振幅与⾳量的关系间的基本规律。
通过游戏活动去探究和建⽴声⾳产⽣传播间与振动关系的概念。
《声⾳是怎样产⽣的》：教材先通过⾳乐会唱歌、乐器⽐赛的场景展开，让学⽣回忆起⽣活中的声⾳，通过让学⽣预测声⾳是怎样产⽣的，教师指导学⽣通过触摸感受到振动，从⽽得出结论：“声⾳因物体振动⽽产⽣。
”《声⾳的传播》：本课以“上课铃响了”场景展开，让学⽣发现声⾳可以在四⾯⼋⽅进⾏传播，从⽽假设声⾳传播的途径，通过实验探究声⾳在不同物质中的传播，进⽽达成知识⽬标：“声⾳的传播要通过⼀定的物质，声⾳可以在⽓体、液体和固体中向各个⽅向传播。
”《声⾳的⾼低变化》：本课通过感受吉他乐曲声⾳⾼低起伏，悦⽿动听。
使学⽣产⽣疑惑：影响声⾳⾼低变化的因素是什么呢？进⽽通过观察乐器的⾼⾳区和低⾳区做出猜想，设计科学探究实验，最终实现知识⽬标：“声⾳的⾼低与物体振动有关。
”《声⾳的强弱变化》：本课通过感受钢琴曲声⾳时强时弱，优美动听。
使学⽣产⽣疑惑：影响声⾳强弱变化的因素是什么呢？通过体验活动弹奏⽪筋琴，使学⽣做出猜想，设计科学探究实验，最终实现知识⽬标：“声⾳的强弱与物体振动有关。
三年级科学上册第五单元奇妙的声音4声音的强弱变化教案大象版
4声音的强弱变化教材分析教材通过感受钢琴曲声音的时强时弱,使学生产生疑惑：影响声音强弱变化的因素是什么呢？通过探究活动弹奏皮筋琴,使学生做出猜想,完成科学探究活动,发现声音的强弱与物体振动之间的关系.教学目标1.影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度.2.对物体发声时的振动状态进行描述并与声音的变化联系起来.3.在科学探究中以事实为依据,乐于完成探究活动.教学准备1.材料准备：多媒体课件、口琴或其他乐器、橡皮筋、纸盒、铅笔.2.活动场地：教室.教学过程一、口琴演奏,听音导入师：同学们,在音乐课上我们学习了口琴演奏,你们能一起来演奏一首曲子给老师欣赏一下吗？生：能.（生吹奏乐曲）师：真好听,老师最近被一些问题困扰着,今天想请教同学们,看看聪明的你能不能帮老师解决难题.（课件出示：问题1：能用口琴吹出强弱不同的声音吗？）生：能.师：你能演示一下吗？生演示.师：是这样吗？生：是.（齐答）师：谁能告诉老师,应该怎样区分,它们有什么不一样的地方吗？生：老师,你听.（生演奏）这个声音比较重,就是强,（生演奏）这个声音比较轻,就是弱.生：还可以通过鼓掌来区分,大力拍,发出来的声音是强,轻轻拍,发出来的声音就是弱.二、实验探究师：原来是这样,非常感谢同学们帮助老师解决了困扰多时的难题.有没有信心帮老师解决第二个难题？生：有.“课件出示：问题2：从同一高度落下的,不同面值的硬币落在桌面上的声音强弱一样吗？”生：不一样,1元的应该强一点,因为它最重.生：我觉得5角和1角的应该差不多,因为它们的重量感觉也差不多.生：我不同意,我认为5角要强一点.师：看来我们有了不同的意见,那就要——生（全体）：用事实说话.师：是的,让我们通过实验,用事实来说话.（PPT出示材料）这里给大家准备了三种不同面值的硬币,一元、五角、一角.那么我们就要听一听这个问题,怎么做,看这,我们用一个围栏,围栏的壁可以使硬币不会滚到哪误事,还有一个最重要的作用,它能控制一下高度,使我们每一次让硬币落下去的高度都一样,可以吗？生（全体）：可以！师：好,那现在请每组的一号同学,轻轻地把你们左下面的袋子拿出来,装硬币的纸袋,找到了吗,好,再请离这纸筒最近的那一位同学把纸筒拿到桌面上来,非常好,又快又好,问最后一个问题,我们在听硬币掉落时发出的声音时,我们九个组的同学要做到什么？生：没有噪音.师：没有噪音,就是不说话,只用我们的——生（全体）：耳朵！师：能做到吗？生（全体）：能！师：那么现在各组开始！（各组进行实验,师巡视）师：哪个小组来分享你的发现？生：我发现一角的声音比较清脆,一元的声音有点沉重.师：你看,他说得多好,他比较着说,一元怎么样,一角怎么样,相互比较得出结果,不错！沉重,这个沉重,这样的声音描写也非常好,还有吗？生：就是投放一元硬币的时候,它“叮”一声就落下去了,然后一角的时候,就“咚”一声.生：一元的重一点发出的声音更强一些,然后五角排第二,然后第三个是一角,声音最弱.师：你真了不起,不仅说声音现象了,他把可能是什么样的状况造成了声音的不同也尝试解释了.师：同学们真厉害,原来同一高度落下的,不同面值的硬币落在桌面上的声音强弱是不一样的,重的发出的声音强,轻的发出的声音弱.真是太感谢同学们了,老师今天还碰到一个小玩具,想让它发出强弱不同的声音,但是却不知道要怎么做,你能帮帮老师吗？（课件出示：橡皮筋琴）生：这个简单,先拉开一点点橡皮筋,然后松手,听一听；再拉大一些,然后松手,再听一听.比一比两次的声音才能判断.师：这个方法真不错,那要拉开多少呢？生：……师：让我们用数据说话,拿尺子量一量,看看我们到底拉开多少厘米.我们在实验时还要注意什么？生：要及时记录,要保持安静.如果太吵了,就听不见橡皮筋琴的声音了.师：你真是个优秀的孩子.那我们就试一试吧.（各组进行实验,师巡视）师：哪个小组愿意先和大家分享你们的发现.生：我们小组发现橡皮筋拉开3cm时,振动幅度最小,声音最弱；拉开7cm时,振动幅度最大,声音最强.师：其他小组测的发现和他们组的一样吗？生：一样.三、课堂总结师：同学们真是太棒了,通过你们的帮助,老师能够解决今天最大的难题了.（课件出示：物体振动的幅度越,声音越强；物体振动的幅度越,声音越弱.）生：物体振动的幅度越大,声音越强；物体振动的幅度越小,声音越弱.师：请同学们齐读一遍.（生朗读）师：原来影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度.课后,我们可以继续探寻声音的奥秘,看看声音都带给我们一些什么样的惊喜.下课！。
大象版科学三年级上册第五单元 奇妙的声音《声音的强弱变化》课件
大象版三年级上册第五单元 奇妙的声音
提出问题 影响声音强弱（音量的大小）变化的因素是什么？
猜想假设
实验探究：影响声音强弱变化的因素
实验主题： 橡皮筋被拉开的幅度不同，声音的强弱会发生变化吗？
我的猜想： 橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。
实验方法： 将橡皮筋拉开1cm，拨动橡皮筋。 将橡皮筋拉开3cm，拨动橡皮筋。 将橡皮筋拉开5cm，拨动橡皮筋。 将橡皮筋拉开7cm，拨动橡皮筋。 把听到的、看到的记录下来。
实验结论：
实验探究：影响声音强弱变化的因素
拨动橡皮筋——我能听到和看到的
橡皮筋拉开 幅度（厘米）
我听到的 声音强弱
我看到的 振动幅度
声音强弱的 变化规律
1cm
弱
小
橡皮筋被
3cm
较弱
较小
拉开幅度 越大，声
5cm
较强
较大
音越强， 振动幅度
7cm
强
大
越大。
声音强弱用弱、较弱、较强、强来描述。 振动幅度用小、较小、较大、大来描述。
实验探究：影响声音强弱变化的因素
实验主题： 橡皮筋被拉开的幅度不同，声音的强弱会发生变化吗？
我的猜想： 橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。
实验方法： 将橡皮筋拉开1cm，拨动橡皮筋。 将橡皮筋拉开3cm，拨动橡皮筋。 将橡皮筋拉开5cm，拨动橡皮筋。 将橡皮筋拉开7cm，拨动橡皮筋。 把听到的、看到的记录下来。
实验结论： 橡皮筋被拉开幅度越大，振幅越大，声音越强。
实验探究：影响声音强弱变化的因素
声音的强弱
得出结论
得出结论
影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅 度。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振 动的幅度越小，声音越弱。
声音的强弱变化(教学设计)大象版科学三年级上册
步骤三：调整振动物体的振幅，使其振动距离不同。
步骤四：使用声音强弱测量工具，测量不同振幅下的声音强弱。
步骤五：记录实验数据，分析振幅与声音强弱的关系。
以上是本节课的重点题型整理，通过这些题型的练习，学生可以更好地理解和掌握声音的强弱变化规律。
十．板书设计
2. 设计具体的教学活动：为引导学生积极参与和互动，我将设计以下教学活动：（1）声音强弱猜谜游戏：让学生通过听觉判断声音的强弱，激发学生学习兴趣；（2）实验观察：让学生分组进行实验，观察声音强弱与振幅、距离的关系，培养学生实践操作能力；（3）小组讨论：引导学生根据实验结果，探讨声音强弱变化的规律，培养学生的思考和交流能力；（4）成果分享：鼓励学生代表小组汇报实验结果和讨论结论，提高学生的表达和沟通能力。
- 声音的强弱变化是物理学中的一个重要课题，学生可以通过网络或图书馆查阅更多相关的资料，了解声音的强弱变化在科技、医学等领域的应用。
- 学生可以设计自己的实验，探究声音的强弱与振幅、距离的关系，通过实验记录和分析数据，提高自己的实验设计和分析能力。
- 声音的强弱变化在生活中无处不在，学生可以观察和记录日常生活中声音的强弱变化，思考如何在生活中利用和控制声音的强弱，提高生活质量。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握声音强弱变化技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验声音的强弱变化知识的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
- 《声音的强弱与我们的生活》：文章通过生活中的实例，阐述了声音的强弱对人们生活的影响，以及如何在生活中控制和利用声音的强弱。
5.3声音的高低变化(教案)三年级上册科学大象版
11. 声音的高低变化与音乐创作：在音乐创作中，作曲家会根据音乐的需要，选择合适的音高来创作旋律和和声。音高的选择直接影响音乐的氛围和情感表达。
答案：频率更高的音叉振动产生的声音音高更高，所以32 Hz的音叉振动产生的声音音高更高。
作业布置与反馈
- 让学生观察身边的物体振动情况，记录不同物体振动的快慢，并判断它们产生的声音高低变化。
- 让学生尝试用不同的方式（如吹口哨、敲击物体等）产生不同音高的声音，并记录下来。
- 让学生选择一首熟悉的歌曲，分析歌曲中的音高变化，并解释这些变化如何影响歌曲的情感表达。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与声音高低变化相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音高低变化的认识和理解。
3. 声音的高低变化在音乐中的应用：在音乐中，不同音高的音符组合成旋律，旋律的高低变化给人以美感。音高变化也是音乐表达情感的重要手段。
4. 声音的高低变化在自然界中的应用：在自然界中，许多动物利用声音的高低变化进行交流和吸引配偶。例如，鸟类的鸣叫声和青蛙的鸣叫声都具有明显的高低变化。
5. 声音的高低变化在社会生活中的应用：在社会生活中，声音的高低变化广泛应用于各种场合。例如，电话的拨号音、警报器的声音等都具有明显的高低变化，用以传递信息或警示人们。
（2）声音高低变化的敏感度培养：学生需要通过声音游戏等活动，提高对声音高低变化的敏感度，这对于学生来说是一个挑战。教师可以通过设计有趣的声音游戏，引导学生关注声音的高低变化，培养他们的听觉敏感度。
《声音的强弱变化导学案-2023-2024学年科学大象版》
《声音的强弱变化》导学案第一课时一、进修目标：1. 了解声音的强弱的观点；2. 精通声音的强弱变化对沟通传达的重要性；3. 能够在平时生活中应用声音的强弱变化技巧。
二、进修内容：1. 什么是声音的强弱？2. 声音的强弱对表达的影响；3. 在沟通中应用声音的强弱变化。
三、进修重难点：1. 声音的强弱观点的理解；2. 如何通过声音的强弱来更好地传达信息。
四、教学过程：1. 导入新知识（10分钟）通过播放不同强度的声音，让同砚感受声音的强弱变化对情绪的影响。
引导同砚沉思声音的强弱在平时生活中的作用。
2. 进修新知识（30分钟）a. 引导同砚谈论什么是声音的强弱，声音的强弱与音量的干系；b. 介绍声音的强弱对表达的影响，包括表达情感、传达信息的能力等；c. 指挥同砚分组练习通过不同的声音强弱来表达不同情感。
3. 知识稳固（20分钟）a. 组织同砚进行小组活动，分角色模拟不同情境下应用声音强弱的状况；b. 对同砚表现进行点评和总结，鼓舞他们发挥创设力。
4. 教室检测（10分钟）让同砚进行简短的表演，展示他们对声音强弱变化的理解和应用。
五、作业安置：1. 设计一个小节目，运用声音的强弱变化来传达特定的情感或信息；2. 写一篇心得体会，总结声音的强弱对沟通传达的重要性和技巧。
六、教学反思：通过这堂课的教学，同砚对声音的强弱有了更深刻的理解，能够灵活运用声音的强弱来增强沟通效果。
在将来的教学中，可以结合更多实践活动来加深同砚的理解和应用能力。
第二课时导学目标：1. 了解声音的强度和音量的观点；2. 精通声音的强度和音量的测量方法；3. 精通声音的强弱变化对人类听觉的影响；4. 能够运用所学知识诠释平时生活中的现象。
导学内容：1. 声音的强度和音量的观点：声音的强度是指声波的能量大小，通常用分贝（dB）来表示。
声音的音量是人类对声音强度的主观感受，通常用高声、中声、低声等来描述。
2. 声音的强度和音量的测量方法：声音的强度可以通过声级计来测量，声级计的单位是分贝（dB）。
大象版小学三年级上册科学 第五单元 奇妙的声音 《声音的强弱变化》教学设计
第五单元奇妙的声音
第四课声音的强弱变化
一、目标确定的依据
课标要求：
1.知道声音有强弱之分。
2.知道噪声的危害和防治；知道保护听力的方法。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第五单元第四节《声音的强弱变化》，通过前面三节课的学习，学生已经对声音产生的原因、声音传播的途径、声音的高低变化等知识有一定的了解，而且能够简单解释生活中常见的声音现象。
本课通过感受钢琴声时强时弱，优美动听，使学生产生疑惑：影响声音强弱变化的因素是什么呢？通过体验活动——弹奏皮筋琴作出猜想，设计科学探究实验，最终认识到声音的强弱与物体振动有关。
内容安排以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，锻炼学生的表达交流能力。
学生分析：
学生在生活经验和前三节课的基础上，已经有根据声音知识解释生活中常见的声音现象的意识，并且对于学习声音相关的知识表现出浓厚的兴趣，而这节课又涉及乐器声音强弱的变化，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。
二、学习目标：
1.在教师的指导下，能够说出影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。
2.小组合作，能对物体发声时的振动状态进行描述并能把物体的振动与声音的变化联系起来。
三、学习重点：
在教师的指导下，能够说出影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。
四、学习难点：
小组合作，能对物体发声时的振动状态进行描述并能把物体的振动与声音的变化联系起来。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程：。
《声音的强弱变化导学案-2023-2024学年科学大象版》
《声音的强弱变化》导学案第一课时一、导入1. 展示一段视频或音频，让同砚感受声音的强弱变化对于表达的影响。
2. 引导同砚沉思：声音的强弱变化在平时生活和表演中的作用是什么？二、探究1. 进修声音的基本观点：声音的强度和音量。
2. 通过试验，让同砚观察不同强度的声音在空气中的传播方式。
3. 进修如何调整声音的强弱，精通不同情境下应用合适音量的技巧。
三、实践1. 分组进行声音传播试验，观察不同强度声音的传播距离和效果。
2. 演练在不同场景下应用合适音量进行表达，如在讲故事、演讲等情境中。
3. 观摩范例，分析优秀表演者如何运用声音的强弱变化增强表达力。
四、总结1. 总结声音的强弱变化对于表达的重要性。
2. 引导同砚沉思如何在平时生活中运用声音的强弱变化，提高自己的表达能力。
3. 鼓舞同砚多加练习，不息提升声音表达的技巧和魅力。
五、拓展1. 鼓舞同砚自主探究声音的其他特性，如音调、音色等。
2. 推举相关阅读和观看材料，深度了解声音的玄妙和艺术。
3. 鼓舞同砚参与声乐、戏剧等相关活动，提高声音表达的综合能力。
六、反思1. 同砚分享今日的进修收获和体会。
2. 老师总结教学过程中的亮点和不足，为下一次教学做筹办。
3. 鼓舞同砚在平时生活中多加实践，不息提升声音表达的水平宁自大心。
第二课时一、导入声音是我们平时生活中不行或缺的一部分，它可以传达信息、表达情感，也可以给人带来愉悦或不适。
在音乐、演讲、影视等领域，声音的强弱变化起着至关重要的作用。
本节课我们将进修声音的强弱变化对表达效果的影响，援助同砚们更好地运用声音表达自己的想法和情感。
二、目标1. 了解声音的强弱变化对表达效果的影响；2. 学会运用不同的声音强度表达情感；3. 提高自身的声音表达能力。
三、导学1. 什么是声音的强弱变化？声音的强弱变化是指声音的音量大小不息变化的过程。
在表达中，通过调整声音的强度，可以更准确、生动地传达情感和信息。
2. 声音的强弱变化对表达效果有什么影响？- 强音可以突出重点，引起注意；- 弱音可以营建氛围，引起共鸣；- 强弱相间可以产生层次感，增加表现力。
《声音的强弱变化作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《声音的强弱变化》作业设计方案第一课时一、教学目标1.1 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解声音的强弱变化对于音乐的表现力和情感传达的重要性。
1.2 能力目标：培养学生对于声音强弱变化的感知能力及表现能力，提高其演奏乐器或唱歌时的表现水平。
1.3 情感目标：通过音乐的学习，培养学生的情感表达能力，增强他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：声音的强弱变化对于音乐表现的重要性；声音强弱变化在音乐演奏中的应用。
2.2 教学难点：如何引导学生准确把握声音的强弱变化，如何让学生在演奏或唱歌中自如地运用声音的强弱变化。
三、教学准备3.1 教学资源：琴谱、音乐播放器、投影仪、音响设备等。
3.2 教学环境：音乐教室或多媒体教室。
3.3 教学材料：《声音的强弱变化》教材、音乐欣赏录音、乐器等。
四、教学过程4.1 热身活动（5分钟）：学生跟随音乐节奏轻微运动，放松身心，为接下来的学习做好准备。
4.2 导入新知（10分钟）：教师简要介绍声音的强弱变化对于音乐表现的重要性，引发学生的兴趣和好奇心。
4.3 学习操作（30分钟）：（1）播放一段音乐，让学生闭眼倾听，感受音乐中的声音强弱变化，然后分享自己的感受。
（2）教师向学生解释声音的强弱变化是如何实现的，例如通过演奏乐器时的气息控制、唱歌时的发声技巧等。
（3）分组练习：让学生分组演奏一首简单的乐曲，要求他们在演奏过程中注重声音的强弱变化，体会音乐的表现力。
4.4 拓展运用（20分钟）：（1）学生自由发挥，分组创作一段小型乐曲，要求在创作过程中精确控制声音的强弱变化，增加乐曲的表现力。
（2）学生进行展示，互相欣赏和评价，教师给予指导和建议。
4.5 总结提升（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调声音的强弱变化在音乐表现中的重要性，激发学生对音乐的热爱和探索欲。
五、作业布置5.1 要求学生练习一首乐曲，着重练习声音的强弱变化。
5.2 要求学生录制一段音乐演奏视频，在视频中展示自己对于声音的强弱变化掌控能力。
(2019新版)大象版小学科学最新三年级上册科学4 声音的强弱变化 课件
实验结论：
实验探究：影响声音强弱变化的因素
拨动橡皮筋——我能听到和看到的
橡皮筋拉开 幅度（厘米）
我听到的 声音强弱
我看到的 振动幅度
4 声音的强弱变化
第五单元 奇妙的声音
提出问题
影响声音强弱变化的因素是什么？
【科学博览】钢琴声。
猜想假设
观察皮筋琴的结 构，猜一猜皮筋琴声 音的强弱变化跟什么 有关。
实验探究：影响声音强弱变化的因素
实验主题： 橡皮筋被拉开的幅度不同，声音的强弱会发生变化吗？
我的猜想： 橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。
得出结论
影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅 度。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振 动的幅度越小，声音越弱。
得出结论
【知识解析】音量。
拓展活动
【活动设计】如何增大听到声音的强弱。
阅读材料
【知识解析】控制噪声的方法。
阅读材料
【知识解析】保护我们的听力。
再见
大象版三上科学
声音强弱的 变化规律
1cm
弱
小
橡皮筋被
3cm
较弱
较小
拉开幅度 越大，声
5cm
较强
较大
音越强， 振动幅度
7cm
强
大
越大。
声音强弱用弱、较弱、较强、强来描述。 振动幅度用小、较小、较大、大来描述。
实验探究：影响声音强弱变化的因素
实验主题： 橡皮筋被拉开的幅度不同，声音的强弱会发生变化吗？
我的猜想： 橡皮筋被拉开的幅度越大，声音越强。
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第四课声音的强弱变化
一、目标确定的依据
课标要求：
1.知道声音有强弱之分。
2.知道噪声的危害和防治；知道保护听力的方法。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第五单元第四节《声音的强弱变化》，通过前面三节课的学习，学生已经对声音产生的原因、声音传播的途径、声音的高低变化等知识有一定的了解，而且能够简单解释生活中常见的声音现象。
本课通过感受钢琴声时强时弱，优美动听，使学生产生疑惑：影响声音强弱变化的因素是什么呢？通过体验活动——弹奏皮筋琴作出猜想，设计科学探究实验，最终认识到声音的强弱与物体振动有关。
内容安排以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，锻炼学生的表达交流能力。
学生分析：
学生在生活经验和前三节课的基础上，已经有根据声音知识解释生活中常见的声音现象的意识，并且对于学习声音相关的知识表现出浓厚的兴趣，而这节课又涉及乐器声音强弱的变化，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。
二、学习目标：
1.在教师的指导下，能够说出影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。
2.小组合作，能对物体发声时的振动状态进行描述并能把物体的振动与声音的变化联系起来。
三、学习重点：
在教师的指导下，能够说出影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。
四、学习难点：
小组合作，能对物体发声时的振动状态进行描述并能把物体的振动与声音的变化联系起来。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程：。