【部编版】二年级语文下册语文园地二(精品教案)

语文园地二

文

本

分

析

语文园地二共安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中认识11个生字。文中泡泡框“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。“字词句运用”安排了两项内容，一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。“写话”要求学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。“展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化地培养学生关爱他人的品质。“我爱阅读”

编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》，它讲述了一群活泼可爱的学生，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，抒发了学生对老师无限的赞美和感激之情。

教

学

目

标

1.认读表示职业名称的词语，认识11个生字；能发现文中两类词语

的特点，会选择词语说句子。

2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

4.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。

5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

6.能积累关爱他人的谚语。

7.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

教

学

重

点

1.正确认识生字词；了解同一个词语在不同语境里有不同

的意思。

2.练习说话、写话，简单地描写自己喜欢的景物、人物。

课

时

安

排

3

课

时

1.识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。

2.仿照例句，展开想象把自己喜欢的景物写下来。

3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

1.认识生字词，了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。

2.能照样子写一写自己喜欢的景物。

一、识字加油站

1.谈话导入。

师：同学们，你知道自己的爸爸妈妈做什么工作吗？你了解他们的职业吗？（指名说）看来，你们的爸爸妈妈在各行各业辛勤工作。你们还知道哪些职业呢？（学生自由交流）

2.了解职业名称。

（1）玩“我说你指”的游戏。课件出示“教师、工程师”等十张图片，教师说职业名称，学生指出对应图片；反过来继续游戏。

（2）课件出示十个词语，跟图片一一对应，让学生了解这些职业大致都是做什么的。

（3）学生观察并认读职业名称。

①学生自由读一读这些词语，遇到不认识的字读一读上面的拼音，或者看一看对应的图片，猜一猜生字读音。

②同桌合作，互读词语并纠正字音。

③读完词语，你有什么发现？（第一行是含“师”的职业名称，“师”指掌握专门学术或技艺

的人；第二行是含“员”的职业名称，“员”指工作或学习的人。）

（4）指名读词语，订正字音，交流识字方法。

①“建、演、判”是前鼻音，“程、营、养”是后鼻音，“程、术、筑”是翘舌音，“饲”是平舌音，不能读成“ｃì”。

②多种方法识记生字。

A.熟字加偏旁识记。

力+夂=务半+刂=判司+饣=饲禾+口+王=程

B.创设语境识记。

一个小伙子正在这个建筑物前变魔术。

这名演员最初的梦想是成为饲养员。

C.比一比识记。

程——呈术——木营——莹务——各养——差

③教师出示生字卡片，学生开火车认读、齐读。

④学生齐读词语，再想一想：你认识的人中有从事这些职业的吗？用完整的句子介绍一下。

生1：爷爷曾经是一名工程师，他现在已经退休了。

生2：邻居王叔叔是一位魔术师，我经常缠着他给我表演各种魔术。

（5）延伸：你还知道哪些含“师”或“员”的职业？

生：厨师化妆师道具师灯光师体能师收银员海员程序员教练员航天员

（6）拓展识字：学生拿出课前准备的名片，分小组识记交流。

①名片中有哪些不同的职业？跟小组同学说一说。

②名片中有我们今天学的11个生字吗？找出来读一读。

③从名片中你还认识了哪些生字？给小组同学展示一下。

二、字词句运用

1.照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。

（1）（课件出示课文插图）引导学生观察：图上有哪些事物？是什么样的？你觉得它们像什么？

（2）指名看图说句子。

过渡：有一个小朋友，看了图后，写下了几个句子，我们一起来读一读吧。

（3）教师范读后，学生自由读，想一想：这三个句子在表达上有什么相同的地方？你读后有什么感受？

（4）学生交流汇报：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写“像什么”，这里写田野像“一片柔软的绿毯”，天上的云像“一群小绵羊”，既形象又有趣。

（5）仿说句子：同学们，请看，山坡上还有又粗又壮的大树，它们像什么

呢？（学生自由交流）

（6）学生仿照例句说一说自己熟悉的其他景物，如柳树、桃花等。

（7）仿写句子。

①激发兴趣：同学们，你们想成为诗人吗？把你们刚才说的话仿照课文的样式写下来，就是一首优美的小诗，而你就是一位小诗人啦！

②学生把自己说的话写下来，不会写的字可以查字典。

生1：岸边的垂柳生2：桃园的桃花

细长细长的粉红粉红的

就像小姑娘的发辫好像天边飘过的片片红云

2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

（1）学生自由读句子，想一想加点的词语“特别”“经过”在每句话中是什么意思。

（2）分小组交流“特别”“经过”在每句话中的意思。

（3）学生汇报交流：第一组中的“特别”在第一句中是“非常、格外”的意思，在第二句中是“与众不同”的意思；第二组中的“经过”在第一句中表示“经历某个过程而情况发生变化或产生某种效果”，在第二句中是“通过某个地方”的意思。

（4）学生思考：你发现了什么？

指导：同一个词语在不同的语境中有不同的意思，只有多读句子，才能体会词义的不同意思。

（5）拓展体会，进一步感受“一词多义”的现象。

①读一读，想一想，加点的词语在句子中是什么意思？

我终于明白了这句话的意思

．．。（语言文字的意义。）

大家觉得这部电影很有意思

．．。（情趣；趣味。）

这里的空气真新鲜

．．啊！（空气经常流通，不含杂类气体。）

这些蔬菜已经不新鲜

．．了。（没有变质，也没有经过腌制、干制等。）

②“格外”是一个多义词，分别用其不同的含义说句子。

三、课堂回顾，拓展延伸

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。