如何内化知识

1、内化的概念
内化(internalizats) ：即接纳、吸收与合并外部东西为自身的一部分。

知识内化（knowledge internalization）：我们在学习知识的过程中，使知识成为人内在素质的一部分。

所以，内化的目的，是为了将知识转化为自己的能力。

孙彦老师用了小孩子摔跤来说明内化的过程。

儿童摔跤时，父母能够帮助孩子应对摔跤,是因为父母有关爱他人、给他人安全和温暖的能力。

图二
爱的意愿是天生的，但是爱的能力不是天生的。

因此，刚开始，是父母帮孩子应对摔跤的事，后来，孩子摔跤时会想到父母是如何做的，再后来，孩子摔跤时会自然而然的知道如何去做，并且认为就是应该这样去做。

这个时候，父母关爱、安全与温暖他人的品质已经转移到了孩子的身上，这就是内化。

所以，内化的目标是改变。

这样的改变，使我们具备一定的能力。

2、显性知识和隐形知识
有人说：我和小王毕是大学同班同学，毕业后做着同样的工作，为什么领导总说他的能力比我强呢？
看看能力的组成，就不难找到答案了：
能力=知识+技能+经验+人格+思维方式+价值观+历史传承与文化
可见，能力不是我们通常理解的：能做什么事情？而是一个集合。

其中包含了显性知识和隐性知识。

显性知识：又称“外显知识”，是指“能明确表达的知识”，即：人们可以通过口头传授、书刊、杂志、视听、软件和数据库等方式获取的知识。

简单地说，我们在网上能够搜到的知识，都是显性知识。

例如：能力构成中的知识、技能就属于显性知识。

隐形知识：属于个人思维或者know-how（诀窍）之类的东西。

它存在于人的头脑中，存在于特定场景中，难以系统化和交流，具有一定的独占性和排他性。

例如：有些人只要听听，就知道机器故障在哪里？而有些人，把机器拆开检查很多遍，还是找不到问题所在。

这就跟经验和其他因素相关，属于隐性知识。

所以，当我们问其原因时，常有“只可意会，不可言传”之说。

内化是把显性知识应用为隐性知识的过程。

从图一可见，内化与通过“做”来学习密切相关。

在实践中个人将接收到的显性知识结合自身的隐性知识，转化为内在的经验和智慧，变成个人有价值的知识财富。

二、如何促进内化？
孙彦老师的分享如下：
A 起点：思考/提问/阅读/比较/总结
B 快车道：认同与模仿
C 量变到质变：大量运用
D 自我的转变：演化和创新
我用下面的简笔画来汇总：
图三
图三
看了这个图，相信很多人非常震撼：原来自己还只是停留在“起点”上，难怪看了很多书、参加了很多培训，还是没有太大收获。

没错！前面我们跟大家分享了：内化，就是把“显性知识”运用为“隐性知识”的过程，且它们之间的桥梁是实践。

这个实践，就是图三的“认同与模仿”、“大量运用”、“演化和创新”。

这是一个从“知”到“行”的过程，所以，“起点”是强化“知”的：思考/提问/阅读/比较/总结。

走马观花式的阅读和学习，没有思考、提炼和总结，所读、所学，永远的别人的东西，或大家的“显性知识”，不可能内化为自己的知识或财富。

那么，该如何读书或学习呢？
为目标而读书 -- 读《如何阅读一本书》有感（一）
分类：书海片段 | 标签：培训师苏平读书
2008-07-22 10:30阅读(1561)评论(23)
本书作者莫提默·J.艾德勒，以学者、教育家、编辑等多重面貌享有盛名。

他还担任1974年第十五版《大英百科全书》的
编辑指导而闻名于世。

这本出版于1940年的书，对我们现在依然具有指导意义。

虽然，科技的发达、信息交流的便捷化，使我们出于一个资讯无限丰富的时代。

正若老子说言：“少则得，多则惑”。

当我们太多人纠缠在网络的各种新闻之间，流连于网络游戏之中，或在一个个页面中带走光阴的时候，我们发出同样的感慨：时间不知不觉就过去了！
不必惊讶，因为时间非常公平。

无论贫穷富贵、无论快乐烦恼，我们享有公平的一天24小时。

鲁迅说过：哪有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间都用在了工作上。

不同的人来看这句话，相信有不同的感悟。

关于鲁迅的成功，大多数人认为在于勤奋，而我却认为关键在于专注。

我们想想看：那些整天沉溺于网络冲浪的人们，难道不够勤奋吗？先生有个朋友，小两口是啃老族，都不工作。

天天坐在电脑旁边，常常一天只吃一顿饭，最后还打游戏打到胃出血。

成功学说：方向比努力重要！我很认同这一点。

在这个充满诱惑的时代，找准自己的方向，明确目标，我们的努力
才有价值。

人生如此，读书也是如此，如何取舍，不仅仅是智慧和勇气，也是一种能力。

一、主动阅读
阅读，需要眼、脑协调运动，不存在完全的被动。

但是否充分调动了身体的相应器官，聚焦于所阅读的内容？这直接
影响到了阅读的效果。

越来越多的朋友反映：现在年纪大了，看不进去书了。

但不学习，又怕适应不了这个瞬息万变的社会。

于是，只好逼着自己看书，但效果不是很好。

这其实是阅读技巧的问题。

我自己的经验是：第一遍：边读、边思考，边用思维导图做笔记。

第二遍：写读书心得。

第三遍（姑且算吧）：
分享给别人，如在培训师沙龙QQ群中分享自己的观点和心得。

当然，这是需要时间和精力的，需要我们慎重选择书籍。

因为：错读许多书，也是无知的一种表现。

要避免这种情况，首先要明确阅读目标。

二、阅读目标
《如何阅读一本书》，给我们总结了两种不同的阅读目标：
1、为获得资讯而阅读
我们平时阅读报纸、新闻，或看成语大全、百科全书之类，都是为了获得更多的资讯。

以我们现有的智慧和阅读能力，是很容易理解。

这样的阅读，对我们的理解能力提升没有帮助。

因为我们的理解力，
跟作者在同一水平上。

2、为增进理解而阅读
相信大家都有这样的感觉：当你阅读一般自己专业领域中的书籍时，相对轻松；而跨领域时，就显得有些吃力。

这样的区别，在于我们跟作者是否在同一个理解程度。

因为有了专业领域的支持，我们的在这方面的理解能力，容易
跟作者达成一致。

反之，则相对困难。

当然，如果我们在这个行业刚刚入门，要阅读行业专家的书籍，也会因处于不同的理解程度而显得吃力。

其实，真正的学习，就是从这些“吃力”开始的。

因为：吸收资讯是一种学习，理解了之前不能理解的事物，也是
一种学习。

但是，吸收资讯，运用的只是我们的记忆力，而阅读的目的却不止于此。

三、学习类型
让我们来看看两种不同类型的学习
1、指导型学习
我们在学习的教育，大多都是指导型学习。

因为，我们的身旁，总是有老师从旁辅助、指导。

这个阶段，我们的
学习方式主要是：阅读的倾听。

我们一边看着书，一边听老师的讲解，接受老师口头或书面的教导。

2、自我发现型学习
当走出了学校，离开了老师的指导后，我们就进入了自我发现型学习。

这个时候，我们立足于自然或世界，充分
运用自己的思考来学习。

所以：阅读也就是一种发现
阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想像的空间，还有训练有素的
分析、省思能力。

今天，您阅读了吗。