小班科学活动《玩水》案例分析

小班科学活动：玩水教案

设计意图：

水在生活中是不可缺少的，在一日生活中，我发现，我们班的小朋友非常喜欢玩水，每次盥洗时都喜欢在盥洗室里玩打水仗的游戏，为了帮助幼儿了解水的特性以及让幼儿知道知道要爱惜水资源，我决定设计《玩水》这节活动。小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动必须以幼儿的操作摆弄为主。同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。

活动目标：

1．喜欢玩水，在玩的过程中感知水会流动、水能溶解糖和盐等特点。

2．乐意用语言表达所看到的现象，知道要节约用水。

重点与难点：

重点：理解水会流动的特性。

难点：用语言表达看到的现象。

活动准备：

塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等物品。

活动进程：

一、操作感知（个别活动）

玩水——感知水会流动的特性。

1.为幼儿提供塑料筐、瓶子、叉……，让幼儿玩水、体会水的流动性。

教师出示物品。师：小朋友们，看看，老师带来了什么。（水）我们可以用水来干什么啊？（鼓励幼儿说出水可以用来喝、洗衣服、浇花等。引导幼儿了解水在生活中的用处很大。）

师：小朋友喜欢玩水么？（引起幼儿对活动的兴趣）请幼儿将杯子放入水盆中，用杯子将水舀起来，再倒入水盆中。（引导幼儿说出水会流动）

2.玩水，感知水能溶解某些东西。

为幼儿提供瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品，让幼儿在操作中发现糖和盐被水溶解的现象。（这个环节中，引导幼儿仔细观察，看一看不同的材料放入水中后会有什么样的变化。引导幼儿说出，糖和盐到了水里不见了，石子和沙子放入水中没有不见，有沙子的水变脏了）

二、发现讲述（小组活动）

1.让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后说说灌水的结果，讨论筐里为什么盛不住水。（这个环节中，幼儿对于盛不了水的筐子很好奇，往筐子里倒水玩）

2.让幼儿用调羹、叉子舀水。然后谈谈发现了什么现象。讨论叉子为什么不能舀水。（引导幼儿说出叉子有缝，水会漏出来）

3.让幼儿把糖、盐、沙子、石子分别装人四个瓶子里然后猜猜，如果往瓶子里灌水会发生什么。

4.让幼儿往每个瓶子里灌水，并用小棒搅拌，然后观察瓶内的变化，讨论四个瓶子里的东西是不是都不见了。哪些东西仍在瓶子中，哪些东西不见了，它们到哪里去了。

5.小结：糖和盐不见了，它们在水中会溶解。

三、讨论水的用途和如何节约用水

提问：水是人类的好朋友，谁能说说水对我们那么有用，我们该怎么节约用水？（鼓励幼儿说出各种方法，如不用水时要将水龙头拧紧，淘米水可以用来浇花）

师：那现在就让我们把玩脏的水带到花园去给小树浇水吧。（教师和幼儿带着水出活动室，去花园浇水）

活动延伸：

1.让幼儿和家长一起搜集资料，水还可以帮助我们干什么。

2.把节水小知识做成图片放置于活动区，让幼儿时刻知道要节约用水。

活动反思：

水是幼儿生活中常见和经常接触的物质，幼儿很喜欢玩水，在玩水中幼儿不仅能充分享受玩水的乐趣，而且能扩大幼儿的知识面，幼儿对水的认识会随着年龄的增长知识的丰富也不断深入，对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“水”方面的知识，也是必须的，也体现让孩子在“玩中学”这一先进的教学理念。所以我选择了玩水作为本次科学教育的教材。

幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了这一活动。

小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿操作摆弄为主，同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱，很难自觉发现水的一些基本特性。所以活动

中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。而通过活动，幼儿也知道水对人们生活的重要性，从而引起幼儿节约用水的意识。