中国教育学会十五规划重点课题(精)

中国教育学会“十五”规划重点课题

——“中小学课程改革与考试”子项目

高中生物课程改革与考试

开题报告

主报告人：施问华

江苏省滨海中学江苏省东台中学江阴高级中学金湖高级中学滨海县明达中学滨海县八滩中学

二○○四年五月十日

目录

一、课题研究的背景分析

二、课题研究的理论价值和实践价值

(一)理论价值

(二)实践价值

三、本课题研究的目标、重点

(一)研究的目标

(二)研究的重点

四、课题界定和几个相关的重要概念

(一)课题界定

(二)考试的种类

(三)与考试有关的几个基本概念

五、课题研究的支撑性理论

(一)高中生物新课程主要特点

(二)加德纳的多元智力理论

(三)教育目标分类理论

(四)标准化考试理论

(五)教育测量理论

六、研究内容设计

(一)高中生物课程改革与考试相关性研究

(二)高中生物考试研究

七、课题研究方法

(一)文献研究法

(二)行动研究法

(三)经验总结法

(四)实验研究法

八、课题研究计划与研究人员分工

九、完成课题研究任务的条件分析

十、课题研究预期成果

(一)系列研究论文、研究报告

(二)试题库的建立与考核方案

(三)高中生物考试研究网站的建立

参考文献

“中小学课程改革与考试”课题研究子项目——“高中生物课程改革与考试”开题报告

施问华(执笔)

一、课题研究的背景分析

近年来，基础教育改革在世界范围内受到前所未有的重视，许多国家都把基础教育课程改革作为增强国力、积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行。我国新一轮基础教育课程改革也在世纪之交启动．教育部制定了《基础教育课程改革纲要(试行)》，确定了改革目标，研制并颁布了中小学各个学科的新课程标准。新课程已于2001年秋季开始在全国若干个实验区陆续进行实验，到今年秋季，课程改革将进入全面推广阶段。与此同时，建立与课程改革相适应的评价体系的工作也在逐步推进，2002年底，教育部发布了体现全新教育理念的中小学评价与考试制度改革方案。这一方案描绘了评价和考试改革的战略蓝图，必将为推动课程改革提供坚实的基础和保障．

评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用，考试是评价的重要方式之一。现行的评价与考试制度确实存在若干弊端，已经成为推进课程改革的瓶颈．新的课程改革指导思想强调，考试要与时俱进，在新教育理念的指导下，考试要与其他评价方式相结合；要根据考试目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试来促进每个学生的进步。因此，课程改革与考试两者之间的相关性研究，以及在新课程改革背景下，对以考试为重要手段和形式的评价研究，是现实迫切需要解决和人们普遍关注的重要理论和实践问题，可以说考试研究已成为当前教育领域学术视野的焦点，迅猛推进的课程改革呼唤着新的考试评价体系的产生．因此，中国教育学会“十五”规划重点课题《中小学课程改革与考试》的研究，必将具有重要的理论价值和实践意义。《高中生物课程改革与考试》研究课题是其子项目之一，它的研究不仅为总课题提供学科层面的具体案例，同时也为高中生物课程改革的推进、健全高中生物考试评价体系提供有益的探索。

二、课题研究的理论价值和实践价值

在学科学习评价中，如何挖掘考试的传统长处，摒弃种种弊端，注入新课程理念，探究考试的新内涵、新模式，从而实现新课程改革与考试评价之间的和谐协调、相互促进的良好态势，这需要在理论层面和实践层面上加以研究。

(一)理论价值

本课题研究涉及到高中生物学科的考试内容和形式如何适应高中生物课程改革和教学改革的问题，涉及到考试评价与高中生物课程理念、课程改革、课程实践之间相关性的现代诠释问题，涉及到对建立高中生物考试评价体系的理论背景问题，涉及到建立高中生物科学的考试评价体系的问题．解决这些问题，将对高中生物课程改革的全面推进，为总课题提出的“建立和发展考试评价学”目标作出重要贡献。

(二)实践价值

本课题是实用性很强的研究和实验项目。通过本课题的研究，对高中生物课程改革实践将具有重要的参考价值和指导意义，也就是说，对解决当前师生迫切需要解决的“如何评”、“如何考”、“如何教”这三个问题将有直接的帮助。首先是“如何评”的问题。建立以促进学生发展为目标的评价体系，是新课程改革的热点和焦点问题。学生评价可按基础发展目标和学科学习目标两个方面展开，基础发展目标评价机制，无疑是新课程评价的一大亮点，并和新课程理念相呼应，但是如何实施和推进有许多问题需要解决。通过本课题的研究，要尽可能对这些问题作出一些探索和回答。

其次是“如何考”的问题。学科学习目标评价的主要方式是考试，在实施新课程标准、学生的自主学习、考试评价制度作出重大改革的背景下，教师如何导考、学生如何应考也成为引人瞩目的问题。本课题将在课程改革与考试相关性研究的同时，大力开展对策性研究，探索高中生物考试的新对策、新标准、新特点、新题目、新答案等等，这对解决“如何考”的问题会提供很实际的帮助。

第三是“如何教”的问题。作为教学一线的实际工作者，首先面临的是“如何教”的问题。“如何教”与“如何评”、“如何考”是密切相关的。只要考试形式还在发挥作用，尤其是在选拔性评价中发挥作用，考试的导向作用就不能否定。通过对如何评、如何考的研究，将直接促进新的教学理念的产生，促进教学方法和教学手段上的更新，使教师摆脱进退维谷的两难境地，保证新课程改革按既定的方向顺利推进。

三、本课题研究的目标、重点

(一)研究的目标是：

(1)高中生物如何适应新课程标准和新课程改革的要求，改革考试的内容和形式，更新考试的模式，提高导考应考水平，促进学生学习的发展、教学质量的提高。

(2)高中生物课程改革与考试的相关性研究。传统考试与新课程理念和新课程标准的不适应性研究，新老考试的比较研究，考试内容和方法的改革研究等。然后通过对两者的相关性研究，认清和阐明两者的理论关系，寻找实践的结合点和平衡点。

(3)进行对策性研究，探索实验、实习以及研究性学习等技能考试的方法和途径，