中国教育学会十五规划重点课题(精)
完成课题的保障条件
完成课题的保障条件课题组成员都具有大专或大专以上学历，都曾参加过市各类教育教学比赛并获得较好的名次。
他们都是从事一线教学且有着丰富的教学经验，都曾参与过省、市级课题研究，具有一定的科研水平，都对课题研究有着较高的热情。
本课题主要参加者全是学科带头人，研究教师张小梅，业务水平高，一直站在教学的第一线，兢兢业业，尽职尽责，是昌邑市数学科骨干教师，多年来坚持不懈实施新课改，努力推行“互动合作”课堂教学改革，调动了学生学习的积极性，培养了学生自主探究与合作的能力，大面积提高了教学成绩。
05、06连续两年获全国初中数学竞赛优秀指导教师奖, 2007年获昌邑市第四届教学成果三等奖.。
2005年获得潍坊市数学学科优质课，07年获潍坊市初中数学教学能手。
三次被评为昌邑市初中数学教学能手，并在昌邑市初中数学课堂大赛中两次荣获一等奖。
2006年12月被评为我市初中课堂教学改革先进个人。
在每年的新课标教材培训中，为我市的数学教师提供了多节公开课，均受到同行的高度评价和教研室领导的肯定。
有关新课改的多篇论文在国家、省、市级论文评选中获奖、发表。
05年被评为昌邑市优秀教师，2008被评为昌邑市特级教师。
课题组成员承担的中国教育学会“十五”规划重点课题子课题“互动式合作学习实验与研究”，已通过了全国合作教学研究中心组织的鉴定结题；承担的山东省教育科学研究所《乡镇初中现代科技创新教育互动式活动实验与研究》课题，已通过了鉴定结题。
另外还有几个省、市级实验课题正在实验当中。
我校是省级规范化学校，自2003年以来，学校建有了校园网，并接入互联网，有一个学生机房的网络教室。
办公室和多功能能教室，配备了多媒体网络系统，100%的教师都配备了上网的多媒体计算机，学校每学期都订阅各类教育报刊杂志，每学期在电教软件、电教辅助教材等方面的投入都不少于10000元，这些都为本课题的研究提供了物质保障。
另外，学校将通过多种渠道筹措资金，为该项课题的研究提供资金保障。
聚焦科研视角提升校园文化
聚焦科研视角提升校园文化作者：盖雁尹钟祥来源：《现代教育科学(普教研究)》2010年第06期【摘要】本文介绍了白城一中在抓好常规建设的同时，从科研入手提升“求实创新”校园文化的经验：一是以办学行为促进校风建设；二是“以评促改”，抓好管理文化、制度文化，推动教风建设；三是以课题研究引领学风建设；四是以设施环境建设营造德育氛围；五是以校报、学校网站等为平台升华校园文化品位。
【关键词】教育科研；校园文化；建设中图分类号：G463 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2010）06-0058-02校园文化建设工作千头万绪，选好切入视角可求纲举目张之效。
多年来，白城一中力行科研兴师，科研兴教，科研兴校，效果显著，多次受到党和政府表彰，获全国“五一”劳动奖状，荣膺全国精神文明建设先进单位称号等；校长获全国“五一”劳动奖章，当选省特等劳模、全国先进工作者等。
多篇经验见诸学术期刊，《中国教育报》、中央电视台等媒体多有报道。
在抓好常规建设的同时，学校从科研视角切入提升以“求实创新”为核心的校园文化，取得较好成绩。
第一，以办学行为促进校风建设办学行为体现的价值取向，影响校园文化的建设方向。
我校在办学实践中有深刻体会。
1998年，适逢全国兴起“普高热”，报考我校人数陡增九百多，群众对优质教育资源的渴求使高中扩招成为当时亟待解决的难题。
白城经济欠发达，教育经费捉襟见肘，我校资源均处满负荷运行状态；当时没有谁要来建民办高中的信息。
怎么办？学校组织全校职工献计献策，最后经市教委批准创办面向大众实行低收费的“国有民办”分校，并实行特困生学费减免和优秀生奖学金等制度，首批毕业生就有两人考取清华大学，发展态势良好，现已成为“白城市民办实验中学”，生源踊跃，教育质量堪比省级重点中学。
校本部同步快速发展，校容校貌校风校纪、教学质量高考成绩都不断有新起色。
学校受到群众好评，媒体关注，上级表彰。
《人民日报》《雄起瀚海的白城一中》写道：“白城一中办分校的成功，不仅为更多的学生提供了就学机会，而且为在经济欠发达地区如何更好发挥名校效应、如何有效利用名校的教育教学资源，为当地多渠道办学的教育体制改革树立了榜样。
数学组教研组工作总结
数学组教研组工作总结一、工作态度本组教师工作态度端正，服从学校安排。
保证按时完成各项教育教学工作；能够做到热爱每一位学生，关心每一位学生的学习、生活、行为习惯等；认真负责两个班的教学工作和副班主任工作；积极参与学校的各项集体或公益活动。
二、学习状况1、为进一步加强本组数学课堂教学的研究，提高本组教师数学课堂教学质量，能主动通过各种途径进一步学习新课程理念，及时反思、并加以实践运用。
2、为进一步提高本组教师自身数学素养及数学教育教学水平，能积极主动地参加校内外的各种听课和学习，坚持练字、学习笔记摘抄，做竞赛辅导题等。
3、为进一步提高本组教师的信息意识和现代化教育技术应用水平，本组教师认真参加学校网络技术校本培训，均能在网络上搜集相关数学教育教学资源做到资源共享，和***制作课件运用于新课教学中。
三、完成任务情况1、依据本教研组工作计划，认真开展好每次组内研究活动，组内活动时能坚持集体备课，一人主讲，其余人补充。
课余也能针对问题及时交流。
2、在日常的教学工作中，除了完成好每天的课堂教学任务外，我们组的老师都能及时、认真的批改每天的每一本作业，努力做到及时帮助学习有困难的和学习态度有问题的学生，培养学生良好的学习习惯及改错习惯。
3、积极作好20xx年各类数学竞赛的前期准备工作。
在繁忙的日常教学之余，我组教师鼓励学生提前完成了五年级应用题竞赛的辅导丛书上的重点内容练习。
由于在校要批改这部分自选作业，我们常常牺牲了中午回家休息的时间，认真扎实地完成了这项工作。
在做好这项工作的同时，青年教师为了使自己在学习中不断进步，我们只有利用回家后休息的时间再进行业务学习和练字工作。
为了更好地调动参加竞赛学生的学习积极性，我组还举办了五年级应用问题竞赛。
并通过每位学生在年级中的排名和班级发奖来激发竞赛学生的学习热情。
4、本学期的六次单元测试卷的命题工作，本组每位教师分别承担了两次。
除此之外，冯亚丽老师还承担了期末趣味数学班测试卷的命题工作；***文涛老师承担了组内期末口、笔算测试卷的命题工作；这学期所有的测试卷全部是在电脑上命好题，大家审阅后，再交主任审定，然后投入使用的。
历史总结反思(通用10篇)
历史总结反思(通用10篇)历史总结反思篇1转眼间，我在教师的岗位上又平凡地走过了一学期。
在这学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将--年度工作情况总结如下：一、我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。
“德高为师，身正为范”，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，上班开会不迟到不早退，遵守学校的各项规章制度，力争做一个有崇高师德的人。
二、作为教初二历史课的年青教师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。
不但备学生而且备教材备教法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，有些课节做吸引学生注意力的有趣教具，如：讲“大跃进”时期历史时，为了让学生能更好的理解那个年代人们头脑左倾主义的狂热，我课下时在蛟河打印社制了数张“大跃进时期的小宣传画，形象逼真的在现了那个不可思议的年代，不仅不再用教师的口若悬河的讲，而只在学生们的一再惊叹声中，便很好的再现了历史本相，取得了理想的效果。
在这学期我也注意做好培养好尖子生，提高中等生，帮助差生工作。
三班学生素质普遍较好，基于实际情况，在授课时加深读教材的挖掘，让学生能主动去获解历史，同时加大习题的练习，对于学生有异议的问题，在辅导课时当堂讲解。
时而加强小考，通过批阅和及时反馈，三班历史成绩普遍较稳定。
对于其他两班，讲解基本史实的前提下，注重基础知识，加强辅导，对于某些学困生能力较差，学习自觉性不高的情况，本人时刻从现实出发，根据学生的个性特点去点拔引导，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，从一点一滴着手，取得成绩及时鼓励，让他们相信一切问题都会迎刃而解，相信有耕耘总会有收获!不足之处有时工作过急过粗，有时不能很好的关注学困生，由于第一遍接手教材，讲课时不能如鱼得水，好在对于历史的热爱和对于相信一定能教好历史学科，今后，在历史教学方面，应更加努力、专研，提高自己的业务水平，让自己在教学和教育学生方面更加娴熟。
承前启后 继往开来——探索新型的基础学校
承前启后继往开来——探索新型的基础学校
乔梁
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2002(000)024
【摘要】全国教育科学“九五”规划教育部重点课题“21世纪中小学幼儿园教育现代化的研究与实验”结题会,暨“十五”规划重点课题“面向未来的基础学校研究”开题会,6月27日至30日在杭州举行。
由全国教育科学规划领导小组副组长郝克明领衔,叶澜、朱小蔓、邵宗杰、李吉林、袁金华等参加的专家组,对上述课题【总页数】1页(P8-8)
【作者】乔梁
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G639.2
【相关文献】
1.在学校改革实践中造就新型教师——《面向21世纪新基础教育探索性研究》提供的启示与经验 [J], 叶澜
2.第四篇探索：实证研究——中国基础教育应寻求多元化的学校管理机制——中国教育学会“十五”规划课题《学校管理机制实证研究》开题报告 [J],
3.一种跨学科新型数理基础人才培养模式的探索--论内蒙古大学试办"数理科学基础人才培养基地" [J], 曹之江
4.承前启后继往开来——纪念福建建筑高等专科学校办学106周年 [J], 李永苍
5.加快新型数据库探索夯实银行转型创新基础——2019年银行新型数据库实施策略研讨会顺利召开 [J], 伍曼
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中小学“数学情境与提出问题”教学实验探索
（2） 中美小学高年级数学教育的跨文 化研究
从1997到1999年与美国的德拉华大学
蔡金法教授进行了中美小学高年级数学教 学的对比研究。 发现：
● 中国小学生数学解题能力高于美国小 学生，特别是在计算、推理能力上较强； 但解题思维不活跃，囿于套公式、模仿范 例，直观猜测、动手能力弱于美国小学生。 ● 美国小学生提出问题能力明显高于中 国小学生，且思维活跃，直观猜测、合情 推理能力较强。
● 从数学作为人类的一种文化看：
数学教育既受数学文化的影响，也受社会 文化的制约。因此，数学“情境——问题” 教学，必须考虑人们多元文化背景的影响， 必须从跨文化（或多文化）教育的角度来制 订数学教育策略。希望学生在继承与革新、 交流与交融中独立思考、自主发展。
（2）从辩证唯物主义的认识论看数学 “情境 ——问题”教学
（1）数学问题是数学发展的动力，没
有问题就没有创造！ （2）重视数学情境的创设——问题总 是产生于一定的情境！
（3）重视引导学生提出问题——学习总 是发生于一定的问题情境之中！希望 “把没有问题的学生教得有问题！” （4）重视学生问题意识的培养——在教 学过程中，要不断唤起学生的好奇心、 质疑、批判和探究的意识！
教学案例 2 正方体中直线与平面的垂直
云南民中 执教： 唐敏
数学情境：正方
体有8个顶点，12条棱有1 ２个中点，共20个特殊点； 任取其中两点做一条直线， 任取不共线的三点作平面， 使此直线垂直于平面。尽 可能多的举出例子。全班 学生，积极主动参与，最 少者也画出4~5个图形， 并作了论证；几位画错的， 经讨论举反例，予以否定， 重新找出正确画法。
数学教师是学生能直接观 察到的数学形象。
真正决定数学课程的不是写在书 上的各种观念与规定，而是天天和学 生接触的教师。尽管，专家们花了大 量的精力，认真准备了课程标准和教 材，但是一到学校课堂,数学教师一个 人便决定了一切 。 因此，教师的课堂教学行为对课 程改革的成败具有十分重要的意义。
诠释何为大学教师——访哈尔滨师范大学音乐学院老教师
都是最好 的老师 ， 以说 ， 所 老师必须有丰 富的知识 才能让学生从
中得到很大的益处 。
问 ： 认 为 教 师 应 该 符合 怎样 的条 件 。 您
并被全 国多所 院校使用 ， 歌曲分析 与写 作） ０ ２年获全 国高校 《 ）０ ２
优 秀教材 二等奖 ； 参编 、 主审教材 《 大学 生文化 素质教 育丛 书》
涯 中， 不管 职称 、 职务如何升迁 ， 会兼职有多繁忙 ， 社 我从来都未 离开讲台一步 。 我认 为我 的首要职责是一个教师 。 我在岗期 间先 后开设的课程几乎穷尽高校音乐专业全部 的理论 课程 。学生们
从未见我照本宣科 ， 常常是一 大节课 下来未见其 翻动教材 一次。 在“ 惑” 同时还不忘适时的“ 道” 牢记教书育人 的“ 解 的 传 ， 职责 ” 。
研办公室主任 、 音教系主任等 职。 方老师 １６ 毕业 于哈尔滨艺术学 院音乐 系作曲专业 ， ９５年 师
从唐学咏 、 蒋祖馨 、 刘施 任 、 张茂林 、 王羊等资深教授 。１ ８ 年至 ９１ １８ ９２年 ， 曾在 中央音乐 学院作 曲、 指挥 系进 修 ， 的著作数 目众 他
多 ， 中《 其 音乐作 品分析基 础教程》 等多部专 著及教材 出版发行
高 师音 乐 教 育 专 业 委 员 会 会 长 、 龙 江 省 音 乐 家 协 会 理 事 、 尔 黑 哈 滨 师 范 大 学 校 务 委 员 会 委 员 ，哈 尔 滨 师 范 大 学 艺 术 学 院教 学科
教师必须不断学习 、 充实 自我 ， 这是教师的职业道德 。所以 ， 我早 年从专业 团体工作后 又到学校 ， 看着一 双双求知似渴的眼睛 ， 就 感 到 自己身 上担子的沉重 。于是 自己在 １８ 年至 １ ８ ９１ ９ ２年两年 间在中央音乐学 院有针对性 的充 电， 缺啥补 啥 ， 起早贪黑 、 真是 如饥似渴 的汲取知识 。那 时是早上 ５点起 ，坐第 一班 地铁去琴 房， 晚上坐最后一班地铁 回。那两年 ， 非常有收获 ， 因为我 的老师
温恒福教授简介
温恒福所属部门：哈尔滨师范大学教育科学学院职务：院长职称：教授教育学博士，教授，博士生导师；省重点学科“教育经济与管理学科”的学科带头人；省重点资助学科群“中小学教师教育学科群”带头人；省重点学科“课程与教学论”的博士生导师，黑龙江省著名的教育专家。
主要学术组织兼职全国教育效能与学校改进专业委员会副理事长、中国教育学会教育管理分会常务理事、中国教育发展战略学会理事、黑龙江省教育学会教育学专业委员会理事长、黑龙江省教育厅基础教育课程改革专家组成员等，黑龙江省著名的教育专家。
温恒福教授，因公出访过美国、德国、法国、意大利、俄罗斯等10个国家，对教育领导、教育效能、教育科研方法、现代健康人格的培养、教育现代化、创新教育、农村教育改革和中国基础教育新一轮课程改革中的教育理念与教学方法等问题有较系统而深入的研究，并有相应的成果发表，在省级以上刊物发表学术论文30多篇，主编著作6部,出版专著3部。
2001年以来的主要成果一、著作类：1．《研究体验式创新教学法——实施新课程的新理念与新技术》，专著，2003年5月出版，32万字，黑龙江人民出版社。
2．《黑龙江省学校教育现代化的理论与实践》，主编（第二主编），2003年10月出版，40万字，黑龙江人民出版社。
3．《教育创新组织的领导与管理》，专著，教育科学出版社，2006年7月，28万字，4．《中国基础教育改革热点问题研究》合著（第一作者）黑龙江人民出版社，2006年12月5．《教育领导前沿问题研究》编著，黑龙江人民出版社，2006年12月6．《为了信誉——教育系提高教学质量探索》，主编，黑龙江人民出版社，2007年10月二、论文类：1——8．《怎样搞好教育科研系列论文》（8篇），发表于《黑龙江教育》，2001年，第3—10期，每篇3000字，9．《新世纪中国教育教学新理念探索》，发表于《教育探索》，2002年第1期，10000字。
10．《少讲多学——中国教学新理念》，发表于《教育探索》，2002年第6期，3300字。
复式教学
复式教学模式改革对主体性教学理论的丰富与发展一、复式教学的概念和特点复式教学是班级授课制下的一种特殊的教学组织形式。
它是指在同一间教室、同一课时内，由一位教师对两个或两个以上的年级进行教学，并在各个年级完成与其相应学年单式班同样的教学任务，达到同样的课程标准的教学组织形式。
复式教学这种教学组织形式，是与单式班教学相对的一个概念。
自从班级授课制这种教学组织形式实行以来，在一般情况下，学校的教学多是以单式班的形式进行的。
即在一间教室里，一个课时内，由一位教师对一个年级的学生进行教学，完成规定的教学任务，达到课程标准的要求。
单式班教学的优点是提高单位时间的工作效率，节省教学资源（教师、教学场所、教学设备等）。
但从投入、产出比看，它要受到一些条件的制约，如教师和学生人数的比例，如果他们之间的比例失调，就会造成教育资源的浪费。
而复式班教学就会解决这一矛盾。
复式教学不论在中国教育史还是世界教育史上，都具有不可替代的重要地位和作用。
在世界范围内，一百多年前德国首创了复式班教学的组织形式，以解决当时国家教育发展与经济落后、人口居住分散的矛盾，并取得了良好的效果。
此后日本等国相继效仿，复式教学很快在世界各国实行起来。
目前，不论是经济发达国家还是经济欠发达的发展中国家，都有采用这种组织形式教学的。
在中国，自 20 世纪初期实行分科教学不久，便有复式教学的组织形式，算来也有 80 余年的历史了。
在旧中国和新中国成立后相当长的一段时间内，我国都把复式教学的组织形式作为解决教育发展与经济落后、教育资源不足、人口居住分散的矛盾的一种办法。
因而这种教学组织形式多存在于地处边远、经济落后、人口稀少或居住分散、交通不便的老、少、边、穷地区。
与单式班教学组织形式比较，复式班教学有着很鲜明的特点。
1. 课堂结构的多头性复式班是在同一间教室、同一个课时内安排两个或两个以上的年级，由同一位教师执教，并要完成各年级与其平行的年级单式班同样的教学任务，达到同样课程标准的要求。
2001—2007年学校承担各级课题一览表
2001—2007年学校承担各级课题一览表课题名称编号负责人课题组成员学科分类实验时段备注烟台市级课题：《语文创造学习》张发德语文1999—2003.9 语文创造学习示范学校山东省级课题：1、《在学校教育全过程中渗透心理健康教育的研究》；2、《中学生学习心理辅导研究》王倩君心理健康2001.10承担2004.9补发立项通知书山东省心理健康教育实验基地烟台市教育科学“十五”规划重点课题：《普通高中阶段活动课程设置研究》105ZHDA02 王倩君张广夫张辉庆杨兴斌周育玲刘世良周希伦孙利民李琳杨光洲刘国庆田军实践活动2001.7-2003.7烟台市现代教育技术科学研究实验课题《多媒体教学、网络教学促进教学改革的实验研究》子课题——运用网络教学，提高理科综合素质王倩君理科2001.11-2004.3十五规划“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”国家重点课题王倩君德育2002-2006 实验学校山东省创新教育实验与研究子课题《创新型师资培养研究》王倩君教育管理2004.11山东省创新教育实验与研究实验基地（铜牌）莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程下的高中地理教学研究》李维博张梅叶肖玲曲升钟丽萍刘建斌李松岐刘德新由云林海云江奕地理2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程标准下历史课堂教学的思考与研究》王宝松崔秀岩杨春宏刘瑛蔚姬大鹏何雪峰石莹纪朝彬王永娟王宁徐晓雷原祖合于春梅历史2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程下教学方式应作怎样的变革》牟丽娟马晓霞孙秀美李壮徐敬先许光红刘晓峰王吉东张磊纪正霞杨京华王莉政治2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程教学实施过程中教师角色的转变》王绍波王群于秋凤曲国玲王桂芹邹金霞刘春霞生物2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程背景下探究化学教学的研究》徐俐杜瑞刚杨建业程绍璋梁风琴任玲玲崔贤华池卫娟任迎春化学2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《寻求用数学方法解决物理疑难问题的方法》孙洪林张耀辉方玉杰宿志英穆振华史建民物理2004.11《莱州市教育科学“十五”规划课题子课题新课程下教学方式应做怎样的改革》吴君玲赵凯尹培柱王国兴孙杰李天赢周树华张伟庆王志圣王传科汪菊新杨栋杰数学2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《对提高英语学科备课质量的研究》黄桂荣孙建汀肖鸿林潘旭燕戴维嘉战秋玲门巧云李明杰温琳琳英语2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《高中学生语文学习方法的研究与自学能力的培养》姜华孙旭岩王伟丽邱培桐邓升杰邱萌萌彭春娟刘红何敏张红艳语文2004.11“十五”规划课题《学校管理机制实证研究》子课题《学校人力资源管理机制》批复文号教题办字[2005]343号王倩君曲广文闫磊吴文杰唐林军张辉庆孙希红张文国教育管理2005.2-2009.8“十五”规划课题《学校管理机制实证研究》实验学校（铜牌）中国教育学会“十一五”教育科学研究规划重点课题《高校阅读与高中新课程教学》0601274B129 王倩君刘沣张辉庆闫磊刘原尊张希坤吕国庭孙希红语文2006.4-2010.8“高效阅读”课题实验学校中国教育学会“十一五”教育科学研究规划重点课题《中华传统文化与青少年素质教育研究》CSD-1002 王倩君李波孙希红任国凤吴文杰德育2006-2010 实验学校中国教育学会“十一五”教育科学研究规划重点课题《学校科学与技术学习环境创新的实践与探索》SSD-3001王倩君张广夫邓河张辉庆孙希红科技2006.1-2009.8 实验学校国家教师基金“十一五”规划重点课题“全国教师队伍建设研究”——《全员业绩考评体系的研究与构建》CTF050102-173王倩君张广夫吴文杰孙希红唐林军张辉庆闫磊原永雯邓河侯文波教育管理2005-2008全国重点课题实验学校莱州市教育科学“十一五”规划课题《现代学校人力资源管理体系的研究与构建》lzkt11501 王倩君张广夫吴文杰孙希红张文国唐林军教育管理2006.11-2009.6中央教科所教育信息研究中心《中国特色教育理念与实践》TSXX0330 2007.9中国特色教育理念与实践项目学校全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《课程资源促进有效教学的研究与实验》子课题《开发利用课程资源，提高英语教学效能研究与实验》沈学彦沈学彦英语2007.9 实验基地国家基础教育实验中心十一五重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题《学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究》ZT01-0249王倩君闫磊心理健康2007.7 实验基地（一）烟台市课题《高中语文创造学习》立项时间1998 结题时间2003主持人张广夫杨兴斌课题组成员徐志远满学森肖岩周爱萍研究目标以先进的教学理论为指导，改革传统的教学模式，树立“教为主导，学为主体”的教学思想，引导学生多读多写，培养学生的创新精神，全面提高学生的语言素质。
海南儋州思源实验高级中学儋州市二中
海南儋州思源实验高级中学是贯彻落实省委、省政府教育扶贫政策，由政府举办、社会资助，以缓解儋州市优质高中学位紧张状况而设立的寄宿制公办学校。
学校定位为省二级学校，师生规模为3500名，在省教育厅、儋州市委、市政府和市教育局的正确领导和细心关怀下，学校于2011年秋季首次招生，9月1日正式开学。
学校一期工程占地面积70亩，总建筑面积19415.9平方米，现有教学办公综合大楼1幢，图书馆1幢，教师宿舍1幢，学生宿舍2幢，师生食堂2个。
学校有4个篮球场，3个排球场。
学校建设总投入近5100万元。
在省教育厅的关怀下，学校现配有物理实验室 2个，化学实验室2个，生物实验室 2个，地理器材室1个，美术画室1个，音乐室兼形体训练室1个，通用劳技综合室1个，多媒体教室10个。
图书馆和阅览室正在修建之中，图书架、阅览桌和部分图书已经到位。
学校现有教职工169人，高一、高二两个年级共有学生1600余名，学生全部在校住宿。
学校二期工程现已经开工，学校在现有基础上，扩大校园面积62亩，同时投资2700余万，正在新建2幢教学楼，1幢学生宿舍楼，1幢教师周转房。
学校三期工程将于2013年启动，学校将再征地20余亩，投资6000余万修建艺术馆、体育馆、标准运动场及教师周转房等基础设施。
海南省儋州市第二中学是儋州市直属完全中学，创建于1971年，校园总面积112亩，校园规划为教学区、运动区、生活区，环境优美，布局合理。
校园高楼鳞次栉比，花草树木、假山亭台、喷泉小桥、校园雕塑、文化长廊等景观让人流连忘返。
我校坚持“崇德、勤奋、博学、创新”的校训，坚持“立足学生主体，和谐发展五育，奠定终身发展”的办学思想，贯彻“以人为本，以德立校”的办学理念，学校不断发展壮大。
目前，初中部有39个教学班,高中部有41个教学班，共有在校学生5645人，教职工269人。
其中高级教师74名，一级教师88名；省级学科带头人2名，省级骨干教师9名，市级骨干教师72名。
初中历史教学反思工作总结5篇
初中历史教学反思工作总结5篇史料对于提高高中历史教学效率可以起到有力的促进作用，进而在历史教学中取得更好的效果。
有关初中历史教学反思工作总结怎么写?下面是小编整理的初中历史教学反思工作总结，希望能帮助到大家!初中历史教学反思工作总结1九年级历史教学工作已经结束，现对一个学期的教学工作做如下总结：一、师德方面本学期继续遵守《教师职业道德》、《教师法》等各项法律法规的规定，坚持依法执教，没有出现违法违规的行为。
加强师德学习，阅读了《教师职场：教师的道德成长》一书，有读书笔记，并写了读书心得体会《建立民主平等的师生关系》。
二、中考工作1、顺利开展了中考复习工作，严格按照工作计划开展复习。
坚持书写教案，理清教学思路，保证了中考复习的质量。
学生历次月考和模拟考试的成绩稳中有升，尤其是九年一班历次考试的及格率和优秀率均到达了100%，为学生迎接中考做了充分的准备。
2、中考成绩：中考历史成绩有3名学生到达了满分：蔡博文、房一、杨红艳。
学困生的成绩也有提高。
三、个人提高1、教育教学工作：本学期结合课题研究进行了以九年级复习课为主题的教研课，得到了学校领导和听课教师的好评。
2、参加培训工作：4月26日——27日，参加了珲春四中举办的全州历史学科课堂教学研讨会，并把珲春四中开展的合作学习方式作为师徒结对子的学习资料。
本学期，由学校推荐，上级批准于8月初参加初中班主任省级培训。
3、课题研究工作：参与研究的中国教育学会“十五”科研规划重点课题《职责教育操作实验研究》子课题《农村初中实施职责教育的研究》已经结题，撰写的论文《树立职责意识强化职责意志》荣获吉林省第二届职责教育研究优秀成果奖论文类贰等奖。
参与的延边教育科学“十五”规划课题《初中课间操组织形式及资料改革研究》已经结题。
主持研究的延边教育科学“十五”规划课题《七年级历史学科师生教学活动方式转变研究》处于课题结题审查阶段。
4、严格按照工作计划，认真完成岗位练功、听课记录、政治业务学习等任务，保证了自学笔记的质量和数量。
《幼儿园组织与管理》作业(答案)
《幼儿园组织与管理》作业专业班级：姓名：学号：作业要求：题目可打印，答案要求手写。
作业考试时上交。
一、论述题1、以一所幼儿园为基础，从保教工作管理的角度阐述当前的现状、问题，以及可能的对策。
2、以一所幼儿园为例，从公共关系管理的角度阐述当前的现状、问题，以及可能的对策。
看一下书应该有，找几个问题点城乡结合部幼儿园新的管理模式需要公共关系管理公共关系管理学认为现代化的组织系统是一个开放性的系统，它的生存与发展需要以和周围环境建立广泛的横向联系为基础。
随着教育体制的转换，城乡结合部幼儿园需要面对着越来越多的与自己相关的社会集团和社会组织，园所与这些社会集团和社会组织的关系状态对幼儿园的生存和发展影响重大，对幼儿的教育质量关系重大。
社会主义市场经济的深入也给快速发展的幼儿园管理提出了更高的要求，幼儿园被推向市场，优胜劣汰的市场竞争原则影响着幼儿园的生存，幼儿园在管理中不能仅仅停留在完成教学计划、保证幼儿安全等常规性的管理水平上，还需要不断优化关系幼儿园发展的外部环境，不断挖掘可以利用的外部教育资源;利用各种机会宣传自己，在公众中树立良好的形象和声誉;与家长、社区、小学、各姐妹园、上级主管机关、各级教育行政部门、学术团体等单位友好往来，了解各方面信息，从而改善本园管理水平;在面对各类突发事件时，需要能够凝聚园所内外公众的力量，迅速、正确、合理地解决问题，促进自身的发展等。
这一切目的都需要借助有效的公共关系管理活动才能够实现。
3、以一所幼儿园为例，从教师队伍建设的角度阐述当前的现状、问题，以及可能的对策。
一、幼儿园教师队伍建设存在的问题1．教师队伍的总体素质不高由于绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读幼儿师范，他们虽然具备幼师必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，语言表达能力差，给孩子上课用词不规范，逻辑性差等等。
学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究结题报告
"学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究"结题报告中国教育学会“十五”规划课题“学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究”结题报告根据《关于在“十五”期间开展教育课题研究的通知》精神，2001年6月---2019年7月,蓟县教研室承担了中国教育学会“十五”规划课题“学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究”这一课题的实验研究工作，经过为期三年的认真研究和探索，现已如期结题，并取得了预期成果。
一、课题提出的背景培养学生创新精神和实践能力，是新世纪发展教育的客观需要，这种需要不仅是从教育本身提出的，也是从民族进步、社会发展的大局出发，为提高全民族文化素质，塑造适应新世纪经济全球化人才竞争需要的一代新人的宏伟目标而提出的。
2001年6月召开的全国基础教育工作会议和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中确立了基础教育发展的总方向——素质教育。
国家《新课程标准》的颁布与实施，使我们明确了这轮新课程改革是以全面推进素质教育为宗旨的；培养和发展学生的创新精神与实践能力、收集和处理信息的能力、主动和自主获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与协作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感与使命感是改革的基本思想；以学生发展为本是改革的中心任务。
在教育教学的实践中，要落实这些先进的理念和任务，就必须转变原有的一些教学理念，改革障碍学生学习与发展的教学方式、方法和教学的组织形式，研究学生的学习方式，创设适合于学生学习与发展的学习环境，为学生的发展和未来服务，为学生的终身学习服务。
21世纪是信息社会和知识经济时代。
知识经济的本质是创新,创新的基础是人才,人才培养靠教育。
在世界范围的教育改革浪潮中,各国教改都不约而同的把培养创新精神和实践能力作为关键凸显出来。
世纪之交,第三次全教会吹响了向素质教育进军的号角。
国家站在整个民族在21世纪的国际地位的高度,加大了推进素质教育的力度，创新精神和实践能力是素质教育的重点，因此，在教学中培养学生的创新精神和实践能力是新的时代对我们教育工作者提出的新要求。
[工作总结]教师自我叙事
![[工作总结]教师自我叙事](https://img.taocdn.com/s3/m/5d8e3ad9ba1aa8114531d935.png)
教师自我叙事黑河市第五小学张滨我们有着不同的人生际遇，但我们却有着相同的选择与追求－同样矢志不渝、无怨无悔地把我们的青春、智慧、心血全部奉献给了我们心中至爱的教育事业。
正因为如此，从迈进教师行业的那一天起，我就在思考怎样做一名合格的人民教师？自从1990年毕业后直到2002年9 月，我一直从教于黑河市第六小学。
2002年9 月由于工作需要经组织调动随同第一批骨干教师调入黑河市第五小学。
除了在2006年3月－7 月在农村支教外，一直在第五小学工作。
在这片教育的沃土上，我不断充实自我，从没有停止过学习，总是想方设法提高自己的理论水平和实际教育教学能力, 终于在2004年6 月获得自考大学本科学历、学士学位，向学习型研究型学者型教师迈进。
在第五小学，我担任数学教研组长的工作，一直工作在教学一线，兢兢业业，任劳任怨。
２００２年，爱辉区被确立为全省首批课改实验区，凭着多年的教学经验和深厚的教育理论功底，通过长期的教学实践，我逐渐形成了自己“目标全面，教法灵活、敢放善导、知能同步”的教学风格，低年级运用“玩中学”、中高年级运用“尝试教学法”灵活教学，让每个学生在参与中获得不同程度的发展，让新的课标精神在教学实践中得以落实。
课堂上采用多媒体技术进行教学，努力做到寓教于乐，注重教学内容与实现形式的完美结合，让学生在玩乐中求得知识能力和领悟力的提高。
从教学方法上，我采用了语言启发、图示启发、情境启发等多种教学方法，启发、引导学生发挥的聪明才智课改要求教师不仅能够完成教书育人的重任，还要逐渐成为学者型、研究型教师。
我就在教学中带头上研究性学习示范课，亲自带领学生观察、实验、记录、分析、预测，使教师“导”的艺术、“引”的技巧、“帮”的热情得到最大限度的发挥，和学生打成一片、融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和朋友。
多年的求实创新，使我厚积薄发，屡创教学佳绩。
从教以来所任班级的考试成绩年年名列前茅，深得广大师生和家长好评。
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题结题鉴定表
2012年
一等奖篇、二等奖篇、三等奖篇
2013年
一等奖篇、二等奖篇、三等奖篇
对子课题研究的自我评价：
实验校子课题负责人签字：
年月日
总课题组鉴定意见：
总课题组负责人签字：
年月日
子课题编号：01020433——
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题子课题
结题鉴定表
申报人姓名：
申报人单位（公章）：
子课题名称：
申报日期：年月日
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题“学校教育最优化实验与研究”总课题组
实验校名称
所属实验区
子课题名称
邮编
负责人
专业技术职务
参加研究
主要成员
课题组总负责人：
课题组组长：课题组副组长专著专集报告论文
附件
课题开题、结题报告
实验
研究
基本
情况
实验老师总数人实验班级总数班实验学生总数人实验班级分布
培训次数
总课题组次实验区次实验校次
实验研究
主要档案
子课题申报审批书份，结题证书份，科研成果证书份，立项书份，子课题结题鉴定验收评审表份，结题报告份，实聘书份。
小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程
小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
培养和提高科学素养是让学生适应未来社会发展的基本需要，是落实“学生发展为本的”教育理念的根本保证。
科学学科的性质和任务，决定了培养学生科学素养成为科学教育的一项重要目标。
本文主要结合我校的教学经验，就农村小学如何培养学生科学素养作一些粗浅的探讨。
我校是一所具有30个教学班、1700多名师生的规模较大的农村小学。
近年来，随着课改的深入，和对探究性实验教学的重视，如何更好培养学生的科学素养实验探究能力成为一个亟需解决的问题。
由此，我们几位科学任课教师开展了一系列的科学教育教学活动，并取得了良好的效果。
一、开展科学课题研究农村小学如何应对科学课的教学改革，如何培养和提高学生的科学素养，是一个很有研究价值的课题。
我校紧密结合本校实际，从2003年起用了三年时间，整合各种教育资源，从课堂教学、科普活动、校本教材、考察活动等多个角度开展了国家“十五”规划教育科学重点课题之子课题《农村小学培养学生科学素养的实践与研究》的研究。
开展课题研究以来,课题组教师认真学习教育教学理论，积极参加新课程培训，开展课堂教学及其研讨活动，引导学生开展丰富多彩的科学探究活动，让学生通过亲自的体验和真正的探究活动。
通过课题研究，进一步促进课堂教学方式的变革。
课题经过三年的研究，现已取得良好的效果，具有较高的可操和性和推广价值，受到中央教科所的高度评价。
课题的研究成果，对培养学生科学素养起到很重要的作用。
此课题并于2006年6月获南海区第二届教育科学研究课题成果一等奖。
二、建设科学实践基地为了更好地推进素质教育，让学生有更多参与学习实践的机会，我校投入了9万多元，建成了占地14亩的“狮山一小科技园”。
请狼牙山五壮士之一的老英雄葛振林题词。
科技园划分10个区域，供学生学习与实践。
其中岭南百果区，种有60多个品种的果树；神农百草区，种有150多种中草药；蔬菜种植区，供全校各班同学实践种植；科技探秘区，有太阳能、气象观测；森林区，种有各种花草树木，供同学们观察；绿色走廊，各种瓜果吸引着学生；双荷叠翠区，荷花池中争艳斗妍的荷花，使同学们留连忘返，久久不愿离开；芭蕉区，婆娑芭叶迎风摆动；玫瑰区，鲜艳的玫瑰花使同学们欢欣雀跃。
学校巾帼文明岗事迹材料(精选3篇)
学校巾帼文明岗事迹材料1妇女能顶大半边天，在女教师占大多数的XX县第六小学，有这样一个多姿多彩的教师队伍倍受瞩目，那就是XX六小的全体“娘子军”。
她们本着对“教书育人”的孜孜不倦，呕心沥血，与时俱进，勇担重任，风雨同舟。
她们用心呵护着幼苗的成长，让家长放心，让学生安心，用飒飒英姿去谱写着属于六小的美丽华章。
重视业务培训，不断提高教育教学水平XX县第六小学成立于20xx年，虽然建校时间不长，但学校积极进行各方面建设，建校两年多，成绩喜人。
学校积极组织教师参加各种业务培训和学习，参与各级各类优质课比赛、说课比赛、教育教学等评选活动。
在校长付林元同志的带领下，部分教师参加了由中国教育学会《未来教育家》杂志社主办的“中国教育家成长联盟”成立大会暨首届全国区域教育家成长报告会。
并把会议精神带回学校，利用这个平台，积极加入“中国教育家成长联盟”，成为中国教育学会的单位会员，且通过其提供的各种形式的服务来促进教师专业水平的提高、提升学校的办学品位。
在20xx年的“一师一优课”录相课评比活动中，学校余静芳、叶浪花、张春晓、杨玉珍、余战芳、张梦林、付晶莹、郭晓芬、董长梅、这九位女教师的录相课被评为县优课已报送市优评选，其中董长梅和郭晓芬老师的录相课已被推选为省级优课；张春晓老师在全县小学教导主任赛课活动中获得特等奖；特别是刘晓英老师获得江西省特级教师和搜狐教育最具变格力的老师两项殊荣。
加强师德师风学习，树立良好教师形象为了弘扬奉献精神，增强女职工的服务意识，牢固树立一切为了学生，为了学生的一切的思想。
学校开展了“讲、守、树、爱”大讨论活动，广大教师讲正气、守纪律、树形象、爱XX的工作作风得到了极大的转变和提升。
借此活动为契机，学校同时开展了“精业务、树形象、鼓干劲”为主题的大讨论活动。
教职工的师德素养明显提高，特别是女教职工中没有出现体罚和变相体罚学生现象，学校良好的教风、学风已然形成。
投身教育教学一线，女教师撑起六小的一片天学校女教师中，100%都在教学一线，担任班主任、辅导员和各科教学工作。
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中国教育学会“十五”规划重点课题——“中小学课程改革与考试”子项目高中生物课程改革与考试开题报告主报告人：施问华江苏省滨海中学江苏省东台中学江阴高级中学金湖高级中学滨海县明达中学滨海县八滩中学二○○四年五月十日目录一、课题研究的背景分析二、课题研究的理论价值和实践价值(一)理论价值(二)实践价值三、本课题研究的目标、重点(一)研究的目标(二)研究的重点四、课题界定和几个相关的重要概念(一)课题界定(二)考试的种类(三)与考试有关的几个基本概念五、课题研究的支撑性理论(一)高中生物新课程主要特点(二)加德纳的多元智力理论(三)教育目标分类理论(四)标准化考试理论(五)教育测量理论六、研究内容设计(一)高中生物课程改革与考试相关性研究(二)高中生物考试研究七、课题研究方法(一)文献研究法(二)行动研究法(三)经验总结法(四)实验研究法八、课题研究计划与研究人员分工九、完成课题研究任务的条件分析十、课题研究预期成果(一)系列研究论文、研究报告(二)试题库的建立与考核方案(三)高中生物考试研究网站的建立参考文献“中小学课程改革与考试”课题研究子项目——“高中生物课程改革与考试”开题报告施问华(执笔)一、课题研究的背景分析近年来，基础教育改革在世界范围内受到前所未有的重视，许多国家都把基础教育课程改革作为增强国力、积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行。
我国新一轮基础教育课程改革也在世纪之交启动．教育部制定了《基础教育课程改革纲要(试行)》，确定了改革目标，研制并颁布了中小学各个学科的新课程标准。
新课程已于2001年秋季开始在全国若干个实验区陆续进行实验，到今年秋季，课程改革将进入全面推广阶段。
与此同时，建立与课程改革相适应的评价体系的工作也在逐步推进，2002年底，教育部发布了体现全新教育理念的中小学评价与考试制度改革方案。
这一方案描绘了评价和考试改革的战略蓝图，必将为推动课程改革提供坚实的基础和保障．评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用，考试是评价的重要方式之一。
现行的评价与考试制度确实存在若干弊端，已经成为推进课程改革的瓶颈．新的课程改革指导思想强调，考试要与时俱进，在新教育理念的指导下，考试要与其他评价方式相结合；要根据考试目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试来促进每个学生的进步。
因此，课程改革与考试两者之间的相关性研究，以及在新课程改革背景下，对以考试为重要手段和形式的评价研究，是现实迫切需要解决和人们普遍关注的重要理论和实践问题，可以说考试研究已成为当前教育领域学术视野的焦点，迅猛推进的课程改革呼唤着新的考试评价体系的产生．因此，中国教育学会“十五”规划重点课题《中小学课程改革与考试》的研究，必将具有重要的理论价值和实践意义。
《高中生物课程改革与考试》研究课题是其子项目之一，它的研究不仅为总课题提供学科层面的具体案例，同时也为高中生物课程改革的推进、健全高中生物考试评价体系提供有益的探索。
二、课题研究的理论价值和实践价值在学科学习评价中，如何挖掘考试的传统长处，摒弃种种弊端，注入新课程理念，探究考试的新内涵、新模式，从而实现新课程改革与考试评价之间的和谐协调、相互促进的良好态势，这需要在理论层面和实践层面上加以研究。
(一)理论价值本课题研究涉及到高中生物学科的考试内容和形式如何适应高中生物课程改革和教学改革的问题，涉及到考试评价与高中生物课程理念、课程改革、课程实践之间相关性的现代诠释问题，涉及到对建立高中生物考试评价体系的理论背景问题，涉及到建立高中生物科学的考试评价体系的问题．解决这些问题，将对高中生物课程改革的全面推进，为总课题提出的“建立和发展考试评价学”目标作出重要贡献。
(二)实践价值本课题是实用性很强的研究和实验项目。
通过本课题的研究，对高中生物课程改革实践将具有重要的参考价值和指导意义，也就是说，对解决当前师生迫切需要解决的“如何评”、“如何考”、“如何教”这三个问题将有直接的帮助。
首先是“如何评”的问题。
建立以促进学生发展为目标的评价体系，是新课程改革的热点和焦点问题。
学生评价可按基础发展目标和学科学习目标两个方面展开，基础发展目标评价机制，无疑是新课程评价的一大亮点，并和新课程理念相呼应，但是如何实施和推进有许多问题需要解决。
通过本课题的研究，要尽可能对这些问题作出一些探索和回答。
其次是“如何考”的问题。
学科学习目标评价的主要方式是考试，在实施新课程标准、学生的自主学习、考试评价制度作出重大改革的背景下，教师如何导考、学生如何应考也成为引人瞩目的问题。
本课题将在课程改革与考试相关性研究的同时，大力开展对策性研究，探索高中生物考试的新对策、新标准、新特点、新题目、新答案等等，这对解决“如何考”的问题会提供很实际的帮助。
第三是“如何教”的问题。
作为教学一线的实际工作者，首先面临的是“如何教”的问题。
“如何教”与“如何评”、“如何考”是密切相关的。
只要考试形式还在发挥作用，尤其是在选拔性评价中发挥作用，考试的导向作用就不能否定。
通过对如何评、如何考的研究，将直接促进新的教学理念的产生，促进教学方法和教学手段上的更新，使教师摆脱进退维谷的两难境地，保证新课程改革按既定的方向顺利推进。
三、本课题研究的目标、重点(一)研究的目标是：(1)高中生物如何适应新课程标准和新课程改革的要求，改革考试的内容和形式，更新考试的模式，提高导考应考水平，促进学生学习的发展、教学质量的提高。
(2)高中生物课程改革与考试的相关性研究。
传统考试与新课程理念和新课程标准的不适应性研究，新老考试的比较研究，考试内容和方法的改革研究等。
然后通过对两者的相关性研究，认清和阐明两者的理论关系，寻找实践的结合点和平衡点。
(3)进行对策性研究，探索实验、实习以及研究性学习等技能考试的方法和途径，探索生物学科能力以及情感、态度和价值观等方面的考试新方法。
(4)在研究的基础上，建立高中生物学科各类考试的试题库。
(二)本课题的研究重点是：1、在考试内容方面，如何加强与社会实际和学生生活经验的联系，如何重视考查学生分析问题、解决问题的能力．即如何关注学生实践动手能力和创新思维的发展，淡化记忆性内容为主的考试；考试命题如何依据新课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。
2、在考试方式方面，纸笔测验只是考试的一种方式，如何综合应用多种方法，打破惟纸笔测验的传统做法．考试的方式如何灵活多样，并体现先进的评价思想。
3、在考试结果处理方面，如何做出具体的分析指导，为学生提供建设性的改进意见，从而促进学生的发展。
4、如何改革关充分利用好传统的考试方式一一纸笔测验．纸笔测验，仍将是各类考试的主要选择。
但是在课程改革背景下，这种考试形式需要作出重大变革。
要在纸笔测试既能测定学生的学习状况、更能促进学生发展方面，作出深入研究；要在纸笔测验中，对如何进行实验技能、研究性学习能力以及情感、态度和价值观的检测，作出积极探索，为克服现行考试中这方面的不足而努力。
四、课题界定和几个相关的重要概念(一)课题界定。
本课题名称为“高中生物课程改革与考试”是总课题《中小学课程改革与考试》的子项目。
在对象上本课题研究的是高中生物学科；在内容上，本课题研究的是高中生物学科考试以及考试与新课程改革的相关性。
(二)考试的种类根据考试的目的、内容、方式、方法、用途等，考试可分为很多种．本课题研究中涉及的考试种类，有单元考试与综合考试，有诊断考试与成绩考试，有模拟考试、水平考试(会考)与升学考试(高考)，有闭卷考试与开卷考试，有纸笔考试和操作、实践考试等。
(三)与考试有关的几个基本概念(1)教育测量。
教育测量是心理测量的原理和方法在教育领域的应用．本课题研究中涉及到的是狭义的教育测量概念，即对学习结果一一知识、技能的测量。
(2)测验、考试与评价。
它们都是教育测量中的基本概念。
测验一般指向被测试者提供一组试题，要求做出回答，对其反应结果做出变化的表示。
测验可以用于对于被试者的知识，能力水平进行估计外，也常用于对被试者的心理性质进行评价，如性格、气质和兴趣爱好等。
考试与测验在对知识能力、技能的测量上区别不大，只是考试更加规范，并常用于对学绩、资格的测量。
评价是指对事物进行价值分析和判断，也就是说，测量得出的数量化的结果，其意义和价值是什么?这就是评价．测量是评价的基础，测量的结果是评价的依据；评价是对测量结果的重要过程，如果不对测量结果进行价值分析和判断，测量结果就会失去意义。
五、课题研究的支撑性理论研究新课程改革背景下的生物考试，首先要依据《普通高中生物课程标准(实验)》，其次还要依据加德纳多元智力理论、教育目标分类理论、标准化考试理论以及教育测量理论等．这些理论将在指导本课题研究中发挥重大作用。
(一)高中生物新课程主要特点高中生物新课程的特点是什么，这是研究新课程背下生物考试的基本问题。
《普通高中生物课程标准(实验)》对高中阶段生物课程的目的、目标和内容都作了规定，它体现了高中生物新课程的特点。
高中生物课程的目的是：学生通过高中生物课程的学习，将在以下各方面得到发展，获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。
高中生物课程的具体目标包括知识，情感态度与价值观、能力三个维度：1、知识：①获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。
②了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
③积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。
2、情感态度与价值观：①初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点与生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
②关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。
③认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
④认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系．能够运用生物科学知识和观念，参与社会事务的讨论。