影视制作专业调研报告
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C、具有良好的气质和社交、沟通、协调能力。D、具有较好的文学艺术修养，有较高的审美能力。
3.根据实际调查与用人单位反馈来看，目前我们的毕业学生在知识结构上还是基本符合用人单位需求的，但在职业素质上还有待提高！
3、专业整改方向
（1）在人才培养规格定位上以企业需求为基本依据，以就业为导向
将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。教育行政部门和职业学校要关注企业需求变化，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。相关行业、企业要深入地参与职业学校的教育与培训活动，要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等方面发挥主导作用。
（2）在教学计划，课程内容体系上，以适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性为目的
要关注家用影视设计的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应产业发展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解本专业领域的最新技术发展方向，实现专业教学基础性与先进性的统一。
（3）在教学方法上以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性
要根据本市经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。要力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。采用“模块加小项目”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生的不同需要。技能型人才培养的课程和教学项目，不仅要适应职业学校的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能培训的需要。
根据企业的反馈，随着企业的发展或人员的流动，每年均要招聘高职生。对高职生来说，企业在招聘时一般通过面试，考查学生的学习能力、交流能力、工作态度、所持的技能证书及具备的技能，有的当场还做企业带来的试卷进行测试，有的通过初试后还要进企业进行考察试用，最后决定正式录用那些会做人、能干事的学生。
我校影视制作专业存在的主要问题影视制作专业人才能力素质要求分析
多媒体设计与制作专业新的教学计划对人才培养的目标是：本专业毕业生主要在大众媒体、源自文库视单位、电视台、网站、广告公司从事影视节目策划与影视后期制作、广告宣传片的制作等工作。本专业的人才培养规格是应用技术型人才，其基本定位是：
（1）、在知识要求方面：
学习相关艺术设计的素描、色彩画、三大构成等基本造型手段，掌握常用的计算机二维及三维动画制作，影视节目制作、非线性编辑，影视后期制作。计算机图像处理等网络媒体制作软件的使用；让学生熟悉数字媒体的设计、制作规律及跟踪数字媒体新工艺、新潮流的能力。
C、要求学生掌握市场经济的一般规律和运行规则，熟悉多媒体设计公司运作的基本理论与实务，能够运用设计创新理论，密切关注设计市场动态。
（3）、在素质结构方面：
A、掌握科学锻炼身体的基本知识和基本技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，讲究文明卫生，不断增强身体素质。
B、具有一定的养育知识，掌握一定的音乐、文娱技能，有良好的心理素质和较强的心理自控和适应能力。
影视设计与制专业一直面临3DMAX软件教师的缺乏，3DMAX软件教师都是外聘教师任教，队伍不稳定。
2、强化学生实践操作
根据职业教育的要求和专业的特点，我们必须大力强化学生的实践教学，让学生在实践活动中学习职业能力，学习专业技能，学习有关知识。各学校应该加强对实验和实践设备和材料的投入，努力改变现有“实验从属于理论”和“实验服务于理论”，这种传统的实验实践教学模式。尽可能做到理论——实践—体的教学模式。在实践教学活动中，我们要清醒的认识到：实践活动（环节）的一边连接着学习内容（知识、技能），另一边连接着（未来的）工作（岗位技能）。因此，我们要加强实践操作的针对性和实效性，认真选取项目（或内容），使它充分发挥应有的效果。切不可为了实践而实践，为了操作而操作。同时在实践操作中，应该努力渗透职业安全意识、团结合作能力、和谐人际关系的教育。
影视制作专业调研报告
1，现行人才培养方案与社会要求还是基本相符，还需与本地区行业用人需求紧密联系，不断修改，这样才能做到为地方经济服务，推动地方行业发展。
2，岗位能力要求
影视设计专业的毕业生，主要在影视设计与制作企业从事创作、销售、售后服务等工作。如在2D影视设计业中从事背景、线拍、修型、动画、扫描、上色、合成、特效以及渲染的环节等工作；在3D影视设计业从事培养建模、材质灯光、三维、制片助理、后期制作（合成）、短片制作等工作。
（2）、在能力要求方面：
A、掌握各类影像处理软件、平面设计软件、三维设计软件、网页制作软件等；具备现代艺术设计的创新能力，多媒体素材的采集、处理、编辑制作能力，能顺利完成网页设计、平面设计、视频编辑合成等多媒体设计与制作的工作。
B、了解国内多媒体艺术设计、数码设计领域的发展动态，熟悉国家有关的方针政策和法律法规，能够运用相关法律知识规范电脑美术设计与创作。
4，对学院专业建设的建议和意见
1、加强影视专业师资培训
教育的希望在教师。影视专业教学的希望也是在教师。教师不仅是教学工作的执行者，也是教学改革的参与者和推动者。因此，要推进影视二维动漫设计专业课程教学改革，不断提高教育教学质量，我们就需要有高素质的专业教师。对教师的培训情况是关系到当前课程改革成败的关键。
教师的培训要从两个方面入手。一是教育教学理念；二是专业知识和职业技能。这二者应该是密不可分的。我们应该以当前的课程改革推动专业教师的培训工作。以具体的教学活动为载体进行教育教学理念的转变，进行职业技能的提高。根据学习动机理论，当原有的知识和能力解决不了现在的问题时，学习就有了主动性和积极性，这时的学习最有效。因此，对影视设计专任教师的培训应该与他们具体的教学活动联系起来。
3.根据实际调查与用人单位反馈来看，目前我们的毕业学生在知识结构上还是基本符合用人单位需求的，但在职业素质上还有待提高！
3、专业整改方向
（1）在人才培养规格定位上以企业需求为基本依据，以就业为导向
将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。教育行政部门和职业学校要关注企业需求变化，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。相关行业、企业要深入地参与职业学校的教育与培训活动，要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等方面发挥主导作用。
（2）在教学计划，课程内容体系上，以适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性为目的
要关注家用影视设计的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应产业发展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解本专业领域的最新技术发展方向，实现专业教学基础性与先进性的统一。
（3）在教学方法上以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性
要根据本市经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。要力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。采用“模块加小项目”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生的不同需要。技能型人才培养的课程和教学项目，不仅要适应职业学校的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能培训的需要。
根据企业的反馈，随着企业的发展或人员的流动，每年均要招聘高职生。对高职生来说，企业在招聘时一般通过面试，考查学生的学习能力、交流能力、工作态度、所持的技能证书及具备的技能，有的当场还做企业带来的试卷进行测试，有的通过初试后还要进企业进行考察试用，最后决定正式录用那些会做人、能干事的学生。
我校影视制作专业存在的主要问题影视制作专业人才能力素质要求分析
多媒体设计与制作专业新的教学计划对人才培养的目标是：本专业毕业生主要在大众媒体、源自文库视单位、电视台、网站、广告公司从事影视节目策划与影视后期制作、广告宣传片的制作等工作。本专业的人才培养规格是应用技术型人才，其基本定位是：
（1）、在知识要求方面：
学习相关艺术设计的素描、色彩画、三大构成等基本造型手段，掌握常用的计算机二维及三维动画制作，影视节目制作、非线性编辑，影视后期制作。计算机图像处理等网络媒体制作软件的使用；让学生熟悉数字媒体的设计、制作规律及跟踪数字媒体新工艺、新潮流的能力。
C、要求学生掌握市场经济的一般规律和运行规则，熟悉多媒体设计公司运作的基本理论与实务，能够运用设计创新理论，密切关注设计市场动态。
（3）、在素质结构方面：
A、掌握科学锻炼身体的基本知识和基本技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，讲究文明卫生，不断增强身体素质。
B、具有一定的养育知识，掌握一定的音乐、文娱技能，有良好的心理素质和较强的心理自控和适应能力。
影视设计与制专业一直面临3DMAX软件教师的缺乏，3DMAX软件教师都是外聘教师任教，队伍不稳定。
2、强化学生实践操作
根据职业教育的要求和专业的特点，我们必须大力强化学生的实践教学，让学生在实践活动中学习职业能力，学习专业技能，学习有关知识。各学校应该加强对实验和实践设备和材料的投入，努力改变现有“实验从属于理论”和“实验服务于理论”，这种传统的实验实践教学模式。尽可能做到理论——实践—体的教学模式。在实践教学活动中，我们要清醒的认识到：实践活动（环节）的一边连接着学习内容（知识、技能），另一边连接着（未来的）工作（岗位技能）。因此，我们要加强实践操作的针对性和实效性，认真选取项目（或内容），使它充分发挥应有的效果。切不可为了实践而实践，为了操作而操作。同时在实践操作中，应该努力渗透职业安全意识、团结合作能力、和谐人际关系的教育。
影视制作专业调研报告
1，现行人才培养方案与社会要求还是基本相符，还需与本地区行业用人需求紧密联系，不断修改，这样才能做到为地方经济服务，推动地方行业发展。
2，岗位能力要求
影视设计专业的毕业生，主要在影视设计与制作企业从事创作、销售、售后服务等工作。如在2D影视设计业中从事背景、线拍、修型、动画、扫描、上色、合成、特效以及渲染的环节等工作；在3D影视设计业从事培养建模、材质灯光、三维、制片助理、后期制作（合成）、短片制作等工作。
（2）、在能力要求方面：
A、掌握各类影像处理软件、平面设计软件、三维设计软件、网页制作软件等；具备现代艺术设计的创新能力，多媒体素材的采集、处理、编辑制作能力，能顺利完成网页设计、平面设计、视频编辑合成等多媒体设计与制作的工作。
B、了解国内多媒体艺术设计、数码设计领域的发展动态，熟悉国家有关的方针政策和法律法规，能够运用相关法律知识规范电脑美术设计与创作。
4，对学院专业建设的建议和意见
1、加强影视专业师资培训
教育的希望在教师。影视专业教学的希望也是在教师。教师不仅是教学工作的执行者，也是教学改革的参与者和推动者。因此，要推进影视二维动漫设计专业课程教学改革，不断提高教育教学质量，我们就需要有高素质的专业教师。对教师的培训情况是关系到当前课程改革成败的关键。
教师的培训要从两个方面入手。一是教育教学理念；二是专业知识和职业技能。这二者应该是密不可分的。我们应该以当前的课程改革推动专业教师的培训工作。以具体的教学活动为载体进行教育教学理念的转变，进行职业技能的提高。根据学习动机理论，当原有的知识和能力解决不了现在的问题时，学习就有了主动性和积极性，这时的学习最有效。因此，对影视设计专任教师的培训应该与他们具体的教学活动联系起来。