新部编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》评课稿
小蝌蚪找妈妈评课稿优缺点
小蝌蚪找妈妈评课稿优缺点《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，注意培养学生上课倾听的能力，反思本节课的教学，有以下几个特点：一、以猜谜语的方法导入，激发学生学习兴趣。
兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。
上课伊始，我神秘地告诉学生，今天，老师带来了一则谜语，想不想猜猜？同学们异口同声说：“想”，老师说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。
然后，直接进入课题，没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的联系题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、读、说、讨论学文，丰富语言的积累1、读：分层朗读，读出感情（1）初读。
我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听。
a.老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的.过程。
b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。
学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。
（2）精读。
在学生整体感知课文内容的基础上。
我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。
课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。
2、说：以读促说，说中理解（1）说顺序。
要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。
通过学生的说来完成填空题。
（2）说内容。
在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。
把学到的内容及时与实际应用相结合。
3、讨论：形式多样，深入引导学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。
增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。
比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。
在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；让学生成为学习的主人。
篇二：学生的识字能力和写字能力的培养是低年级语文教学的一个重点，可是识字和写字教学是枯燥无味的。
小蝌蚪找妈妈评课稿
小蝌蚪找妈妈评课稿（篇1）《小蝌蚪找妈妈》是一篇有味的课文. 一群无邪活泼的小蝌蚪在查找妈妈的进程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮忙妈妈一路捉害虫.教材以童话故事的情势呈现了青蛙发展进程的科学常识,蕴含了从小能自力生涯.遇事自动摸索的道理.在教室中周先生力图激发学生的兴趣,调动学生进修的积极性,让孩子们乐学.一.激发学生念书的兴趣兴趣是最好的先生,在这一课的教授教养中周先生奇妙吸引了学生留意力,激发了学生的进修兴趣.她是如许设计的：上课伊始,先生板书“找”,然后神秘地问学生,今天是谁丢器械了呢？出示蝌蚪图片,教师又不掉机会地问：小蝌蚪要找什么呢？如许很天然地出示了课题：《小蝌蚪找妈妈》.那么小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？这时孩子们迫在眉睫地打开教材读课文.他们个个拿着铅笔全神灌注地这里画画,那边圈圈,偶然还能听到同桌之间窃窃密语地评论辩论.瞧！没有大费周折的导入语,也没有颇费时光的演习题,学生就这么天然而然地进入了课文,进入了脚色.二.字词教授教养扎实字词教授教养是低段语文教授教养的重点.周先生在字词教授教养的设计中,一步步异常扎实.如：[出示：大大的脑壳黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮 ]让孩子们先本身认读这些词组,再指名读.领读.然后联合演习让孩子们连连续来进行巩固.又如：[游来游去] 先让孩子们本身发明这个词的特色,再告知孩子们先生也找了几个如许的词“飞来飞去.跳来跳去.说来说去”,请他们读读,最后让学生本身演习说.最后联合教室功课本中的演习写一写.三.为学生搭建展现的舞台１.用鼓励性的评价在学生心理上搭建展现的舞台.新课标提出：“朗读评价应采取鼓励性的考语,尽量以正面加以引诱,在评价时要尊敬学生的个别差别,促进每个学生的健康成长.”朗读评价的目标在于促进学生朗读程度的进步,要切实针对孩子朗读的情形,正视孩子们程度的差别,采纳多勉励.少批驳的原则,多一些观赏的眼光,少一些刻薄的责备.如在教授教养《小蝌蚪找妈妈》这课时,我应用了很多不合的评价说话“你读得真不错,让我们认为这些小蝌蚪真的很快活.”“听了你的朗读,我们真的感到到这些小蝌蚪是那么的焦急.”“读得真不错,假如再稍稍洪亮一些,就更完善了.”———如许的评价说话其实不是泛泛地一味表扬,而是表扬中指出缺少,提出了愿望,更好地激发了学生的朗读热忱,使孩子心理上得到了展现,利于进步学生的朗读程度.２.多种情势的朗读,为学生搭建朗读展现的舞台.浏览教授教养中,教师要以多种情势为学生创设朗读的机遇,让他们享受成功的愉悦.如教授教养《小蝌蚪找妈妈》的第一天然段时,孩子们就抓住了“一群”.“甩”.“快活”这几个词语,领会到了小蝌蚪的快活.自由.更从这里感触感染到了小蝌蚪的外形特色：大大的脑壳,灰黑色的身子,长长的尾巴.周先生在教授教养中采取多种办法进行朗读练习,（带神色读.带动作读等）,这对于低年级学生来说,极大地激发了学生对读的浓重兴趣,学生经由过程读,加深了对课文内容的懂得,也丰硕了学生的说话,造就了语感.如许一来,读中感悟.悟中豪情,这些活泼.活泼的情势都邑令孩子兴趣盎然.总之,教师只有在新的教授教养理念的指点下,凭借教材的优势,创造性地进行教授教养,才干为学生打下坚实的语文基本.信任,只要我们在浏览教授教养中居心去引诱,孩子们必定会爱好浏览,爱好语文的.小蝌蚪找妈妈评课稿（篇2）昨天听了田花先生上的一节《小蝌蚪找妈妈》,她亲热的教态,残暴的笑颜,投入的情绪,给我留下了深入的印象.教材以童话故事的情势呈现了青蛙发展进程的科学常识,蕴含了从小能自力生涯.遇事自动摸索的道理.全部教授教养进程中,我们看到了师生合作进修的高兴.生生配合商量的成功,学生自动进修的愉悦,以及获得成功的知足.而这些冲动听心的局势是教室上的几个亮点带来的.一.整体感知,以图学文《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文.田先生紧紧抓住这一点,在教授教养进程中始终做到丹青与文字相联合.经由过程看图整体感知课文内容,懂得小蝌蚪变成青蛙的发展进程;经由过程看图进行小蝌蚪与鲤鱼妈妈.乌龟阿姨的对话演习;经由过程看图从而复述课文中的句子;经由过程看图懂得重点词句等.田先生由图入手,从图到文,再从文到图.二.多种情势的朗读,为学生搭建朗读展现的舞台.语文新课标重视读中懂得.读中领会.读中感悟.让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中造就语感,在读中受到情绪的陶冶.比方说田先生在教授教养第一天然段时,指点学生抓住“一群”.“甩”.“快活”这几个词语,领会到了小蝌蚪的快活.自由.更从这里感触感染到了小蝌蚪的外形特色：大大的脑壳,灰黑色的身子,长长的尾巴.与此同时,田先生还采取多种办法进行朗读练习（如个别朗读.分脚色朗读.带神色朗读.带动作朗读等）,这对于聋校中低年级学生来说,极大地激发了学生对读的浓重兴趣,学生经由过程读,加深了对课文内容的懂得,也丰硕了学生的说话,造就了语感.如许一来,读中感悟.悟中豪情,这些活泼.活泼的情势都邑令孩子兴趣盎然.三.造就学生的自学商量才能,让学生学会进修.四年级的学生已经进入到中年级段的进修,在教授教养进程中重视造就学生的自学才能是异常须要的.在本节课中,田先生也留意到了这一点.在进行第二天然段的教授教养时,田先生提出进修请求,比方读一读天然段,思虑小蝌蚪的样子有什么变更,划出小蝌蚪和鲤鱼妈妈.乌龟阿姨的对话,分脚色朗读等等,然后让学生按照如许的办法自学第三.四天然段.这就表现了一个由扶到放的进程.四.情境营造,激发兴趣语文教授教养中的情境营造不但在于供给刺激物加强氛围,还在于对学生的陶冶与沾染.在在巩固环节,田先生让学生经由过程脚色扮演,再现故工作景,并对一些重点词（如“迎上去”.“追上去”.“游曩昔”）加以指点.此环节的设计凸起教师导的感化,教师导得恰到利益,学生也施展得极尽描摹,对课文的懂得程度让听课者一目了然.总而言之,田先生的这节课是一节值得我进修的示范课.特殊是她与学生之间的交换.互动都显得很有默契.这也证清楚明了一点,那就是“工夫在日常平凡”.是以,我们在日常平凡的教授教养中必定要步步为营,力争让每一节课都变成有用课.示范课.昨天听了田花先生上的一节《小蝌蚪找妈妈》,她亲热的教态,残暴的笑颜,投入的情绪,给我留下了深入的印象.教材以童话故事的情势呈现了青蛙发展进程的科学常识,蕴含了从小能自力生涯.遇事自动摸索的道理.全部教授教养进程中,我们看到了师生合作进修的高兴.生生配合商量的成功,学生自动进修的愉悦,以及获得成功的知足.而这些冲动听心的局势是教室上的几个亮点带来的.一.整体感知,以图学文《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文.田先生紧紧抓住这一点,在教授教养进程中始终做到丹青与文字相联合.经由过程看图整体感知课文内容,懂得小蝌蚪变成青蛙的发展进程;经由过程看图进行小蝌蚪与鲤鱼妈妈.乌龟阿姨的对话演习;经由过程看图从而复述课文中的句子;经由过程看图懂得重点词句等.田先生由图入手,从图到文,再从文到图.二.多种情势的朗读,为学生搭建朗读展现的舞台.语文新课标重视读中懂得.读中领会.读中感悟.让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中造就语感,在读中受到情绪的陶冶.比方说田先生在教授教养第一天然段时,指点学生抓住“一群”.“甩”.“快活”这几个词语,领会到了小蝌蚪的快活.自由.更从这里感触感染到了小蝌蚪的外形特色：大大的脑壳,灰黑色的身子,长长的尾巴.与此同时,田先生还采取多种办法进行朗读练习（如个别朗读.分脚色朗读.带神色朗读.带动作朗读等）,这对于聋校中低年级学生来说,极大地激发了学生对读的浓重兴趣,学生经由过程读,加深了对课文内容的懂得,也丰硕了学生的说话,造就了语感.如许一来,读中感悟.悟中豪情,这些活泼.活泼的情势都邑令孩子兴趣盎然.三.造就学生的自学商量才能,让学生学会进修.四年级的学生已经进入到中年级段的进修,在教授教养进程中重视造就学生的自学才能是异常须要的.在本节课中,田先生也留意到了这一点.在进行第二天然段的教授教养时,田先生提出进修请求,比方读一读天然段,思虑小蝌蚪的样子有什么变更,划出小蝌蚪和鲤鱼妈妈.乌龟阿姨的对话,分脚色朗读等等,然后让学生按照如许的办法自学第三.四天然段.这就表现了一个由扶到放的进程.四.情境营造,激发兴趣语文教授教养中的情境营造不但在于供给刺激物加强氛围,还在于对学生的陶冶与沾染.在在巩固环节,田先生让学生经由过程脚色扮演,再现故工作景,并对一些重点词（如“迎上去”.“追上去”.“游曩昔”）加以指点.此环节的设计凸起教师导的感化,教师导得恰到利益,学生也施展得极尽描摹,对课文的懂得程度让听课者一目了然.总而言之,田先生的这节课是一节值得我进修的示范课.特殊是她与学生之间的交换.互动都显得很有默契.这也证清楚明了一点,那就是“工夫在日常平凡”.是以,我们在日常平凡的教授教养中必定要步步为营,力争让每一节课都变成有用课.示范课.。
2024小学语文教学及说课课件：二年级上册《小蝌蚪找妈妈》
（三）识字教学。 我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中 学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进， 教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。
（四）精读课文，感悟理解。 1、学习第一自然段 因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示 第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗 读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰 色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩 子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。
2、学习第二自然段 （1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的 段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。 （2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？ （课件出示对比图） （3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？
（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子 们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这 比苍白的说教效果要好得多。
5、总结全文 再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化 。 6、实践拓展 你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。 7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能 够帮助孩子记忆。
七、说板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿 →尾巴变短了→尾巴不见了（变
成了青蛙）
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↓
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4、学习后面几段 （1）出示课件（总结前两自然段的学习方法） （2）小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又 有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子 的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地 读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？
5、总结全文 再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化 。 6、实践拓展 你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。 7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能 够帮助孩子记忆。
人教部编版二年级语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案含教学反思
第一课《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标1. 学生能够准确、流利地朗读课文，并能够分角色朗读课文。
2. 学生能够通过学习课文，了解小蝌蚪成长的过程和特点。
3. 学生能够通过学习课文，懂得遇到问题要自己动脑筋，并勇于实践。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够通过学习课文，了解小蝌蚪成长的过程和特点。
2. 教学难点：学生能够通过学习课文，懂得遇到问题要自己动脑筋，并勇于实践。
三、教学过程1. 导入环节教师通过展示小蝌蚪的图片，引导学生描述小蝌蚪的外形和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现环节使用多媒体课件，展示小蝌蚪找妈妈的整个过程，并引导学生观察小蝌蚪成长的变化，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感受小蝌蚪的成长过程。
3. 概括环节教师总结小蝌蚪历经的艰辛和成长的过程，强调故事中的主旨和道理。
4. 深入分析环节教师引导学生深入分析课文，通过小组讨论等方式，让学生理解小蝌蚪成长的过程和特点，并引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的成长经历和感悟。
5. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断成长和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授+互动讨论+实践操作。
2. 教学手段：多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节学生回顾本节课的学习内容，写出自己对故事的感悟或体会。
3. 评价方式采用评分制度，激励学生积极参与学习，并对学生进行综合性评价。
六、辅助教学资源与工具1. 图片和动画：展示小蝌蚪找妈妈的过程，让学生更加直观地了解小蝌蚪的成长过程。
2. PPT课件：展示本节课的学习内容，方便学生笔记和复习。
七、结论本节课通过多媒体课件、板书等多种教学手段，让学生了解小蝌蚪的成长过程和特点，并懂得遇到问题要自己动脑筋，并勇于实践。
同时，通过小组讨论等方式，引导学生深入分析课文，联系自己的生活实际，不断成长和进步。
小蝌蚪找妈妈评课稿
小蝌蚪找妈妈评课稿《小蝌蚪找妈妈》评课稿《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣和教育意义的课文。
有幸聆听了一位老师对这篇课文的精彩讲解，感触颇深。
老师在导入环节就做得非常巧妙。
她没有直接进入课文，而是先在黑板上画了一只可爱的小蝌蚪，瞬间吸引了孩子们的注意力。
然后问孩子们：“你们见过小蝌蚪吗？”这一下子就打开了孩子们的话匣子，大家纷纷举手，讲述自己见到小蝌蚪的经历。
有的说在池塘里看到过一群群的小蝌蚪游来游去，有的说小蝌蚪黑溜溜的特别可爱。
就在这样轻松愉快的氛围中，老师自然地引出了今天的课题——《小蝌蚪找妈妈》。
在识字教学部分，老师也很有一套。
她不是简单地让孩子们死记硬背，而是通过多种有趣的方式帮助孩子们记忆。
比如，对于“蝌”“蚪”这两个字，老师编了一个小口诀：“小蝌小蚪是兄弟，都有虫子做偏旁。
”孩子们一边念着口诀，一边就记住了这两个字的写法。
还有“迎”字，老师做出向前迎接的动作，让孩子们直观地理解了这个字的意思。
在课文讲解过程中，老师注重引导孩子们去观察和思考。
她让孩子们仔细观察课文中的插图，说一说小蝌蚪在找妈妈的过程中发生了哪些变化。
孩子们的眼睛可尖了，一下子就发现了小蝌蚪先长出了两条后腿，然后长出了两条前腿，最后尾巴变短了，变成了青蛙。
老师趁机让孩子们用自己的话把这个过程讲出来，锻炼了孩子们的语言表达能力。
在朗读指导方面，老师也下了不少功夫。
她先是自己声情并茂地朗读了一遍课文，孩子们都被老师的朗读吸引住了。
然后，老师让孩子们自己试着读一读，并提醒他们要注意读出小蝌蚪的着急、青蛙妈妈的亲切等不同的语气。
孩子们读得兴致勃勃，有的还加上了自己的动作，课堂气氛十分活跃。
特别值得一提的是，老师在教学中还渗透了环保教育。
她问孩子们：“为什么现在我们在一些地方很难看到小蝌蚪了？”孩子们七嘴八舌地讨论起来，有的说因为水污染，有的说因为人们过度捕捞。
老师顺势引导孩子们要爱护环境，保护小动物，让它们有一个美好的家园。
回顾我自己小时候见到小蝌蚪的经历，那是在老家的一条小溪边。
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》讲课稿一. 依照课标说教材《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是部编版小学语文二年级上册第一单元第 1 课，是一篇风趣的童话故事，它以浅易的文字生动的描绘了小蝌蚪找妈妈的故事. 同时向学生表达了小蝌蚪变为青蛙的过程。
包含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。
联合本单元和本课的特色，教课目的拟订以下：（一）知识技术方面：能正确流畅有感情地朗诵课文，领会人物的心情和朗诵语气。
（二） . 过程与方法：经过频频朗诵课文和察看课件，，让学生掌握小蝌蚪变为青蛙的过程，培育学生的察看和想象能力。
（三）感情价值观：领会小蝌蚪急迫找到妈妈的心情，享受家庭的暖和。
（四）教课重难点：新课标特别重申语文课要增强学生阅读能力的培育。
本课中，人物角色多，语言生动风趣，是进行朗诵训练的典型教材，因此本课的教课要点是经过朗诵，掌握青蛙的生长过程。
自但是然，领会人物的心情。
读准相应的语气是本课教课的难点。
二.说教课策略。
为了使学生更好地朗诵课文，达成教课目的，我将采纳以下教课策略。
1.情形再现策略。
讲堂上经过课件，调换学生多种感官，引领学生进入故事2.合作学习策略。
学生合作表演课文中详细情节和分角色朗诵达到深层体验。
3.迁徙训练。
感情是学生学习的驱动力，迁徙学习能力是素质教育必不行少的素质。
三. 联合学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培育阅读兴趣，感觉阅读乐趣。
本课有益于在阅读中培育语感和想象力。
因此我把本课的学习方法突出为“看 . 读. 品. ”。
看，就是图文比较，初步感觉课文。
读，是经过朗诵，体验感情。
品，是品词析句，累积运用。
四、说教课流程：（一）情味导入：1.出示小蝌蚪图片，描绘它的样子。
直接学习第一自然段。
动画听朗诵，领会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦忧，碰到烦忧怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。
2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到他人的妈妈和孩子们一同嬉戏的时候，就特其他敬羡。
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思【教案】课题：部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思教学目标：1.能正确读出故事《小蝌蚪找妈妈》中的汉字，并理解其意义。
2.能理解并复述故事的内容，初步培养学生的语言表达能力。
3.能通过课堂活动培养学生的观察能力，引导学生进行逻辑思维。
教具准备：1.《小蝌蚪找妈妈》故事卡片。
2.图片、PPT等教具。
3.学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生一起回顾上一堂课学习的内容，即关于动物妈妈和宝宝的知识。
2.出示一张图片，让学生猜一猜图片中的动物是什么，以激发学生的学习兴趣。
二、学习故事《小蝌蚪找妈妈》（15分钟）1.出示故事卡片，展示故事中的关键场景。
2.老师朗读故事，并注意语调和情感的表达，以吸引学生的注意力。
三、理解故事情节（15分钟）1.通过提问的方式，帮助学生回忆故事的内容。
2.以小组形式进行讨论，让学生共同对故事进行复述和解读。
四、语言表达活动（10分钟）1.指导学生根据故事情节创作表演小品或编写简单对话，进行角色扮演。
2.鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达和团队合作能力。
五、观察能力培养（20分钟）1.出示几幅图片，包括动物和它们的幼体，要求学生观察并找出它们的共同特点。
2.引导学生思考：小蝌蚪怎样才能找到自己的妈妈？为什么？六、课堂练习与巩固（10分钟）1.在学生练习册上指导学生完成与故事相关的练习题，加深对故事内容的理解。
2.检查学生的练习答案，及时纠正错误，并进行讲解。
七、课堂反思（10分钟）1.与学生一起回顾整节课的学习内容，了解学生的学习情况，听取学生的意见和建议。
2.根据学生的回答和表现，进行教案的调整和完善。
【反思】本节课采用了多种教学方法，如情境导入、故事引入、小组讨论、角色扮演等，旨在通过多样化的活动培养学生的语言表达能力和观察能力。
整体来说，本节课取得了一定的效果，但还存在一些值得改进的地方。
一是教具准备不够充分。
部编版语文二年级上册第一单元教案(含教学反思 共6篇)
部编版《语文》二年级上册1 《小蝌蚪找妈妈》教案［教学目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
［教学重难点］1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
（重点）2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入1.猜谜语。
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2.谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。
今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3.板书课题。
（学生齐读课题）二、初读课文，自主识字1.自由读课文，把不认识的字圈出来。
对照课文注音，把生字读准确。
2.同桌互读字词，共同识字。
3.集体交流识字方法。
（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2）比一比：披——波（3）组词识记。
4.教师指导学生掌握多音字“教”。
5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。
三、朗读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
3.指名分段读课文，师生共同正音。
4.小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。
5.同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。
四、指导书写1.学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿合集3篇
部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿第1篇】一、说教材：这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青蛙的有趣过程。
从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。
从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
二、说教学目标：1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
三、说活动的重点和难点：活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
四、幼儿现状分析大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一活动时，幼儿已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材。
这也正是学习本次活动的有利因素。
五、说教法学法、本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了"多向互动、合作探究"的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。
六、学法指导引导幼儿注意倾听，大胆表述。
幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。
教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演。
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。
借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3、结合课文内容，借助课文，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4、通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
说教学重点借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的变化过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
说教学目标1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2、借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
能分角色朗读课文。
3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
说教学重点借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
说教学难点分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
说教学准备课件、动物和头饰。
说教学过程一、导入1、猜谜揭题。
小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。
（蝌蚪）2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话——小蝌蚪找妈妈。
板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问？（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）二、自读课文请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。
三、检查、交流自学情况1、学习生字、新词。
（1）出示带有拼音的生词。
先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。
（2）去掉拼音再开火车读。
（3）分男、女生读，全班齐读。
（4）学习多音字“教”。
二年级语文小蝌蚪找妈妈评课稿
二年级语文小蝌蚪找妈妈评课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解小蝌蚪找妈妈的故事情节，同时学习并掌握相关的汉字和词汇。
通过学习，培养学生的观察力、语言表达能力和团队合作精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括小蝌蚪找妈妈的故事情节和相关汉字词汇的学习。
其中，小蝌蚪找妈妈的故事情节包括小蝌蚪出生、成长、寻找妈妈、认识妈妈的经过。
相关汉字词汇包括小蝌蚪、青蛙、乌龟、鲤鱼等动物的名称和相关动词如游、跳、爬等。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授法、直观演示法、讨论法等。
其中，讲授法用于讲解小蝌蚪找妈妈的故事情节和相关汉字词汇的发音和书写；直观演示法用于展示动物图片和视频，帮助学生更好地理解故事情节和动物特点；讨论法用于引导学生分组讨论小蝌蚪找妈妈的过程和心得，促进学生的互动和交流。
四、教学组织本节课的教学组织比较清晰明了，主要包括导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结等环节。
在导入新课环节中，教师通过展示小蝌蚪的图片和视频，引导学生进入小蝌蚪找妈妈的故事情境；在讲授新课环节中，教师讲解小蝌蚪找妈妈的故事情节和相关汉字词汇的发音和书写；在巩固练习环节中，教师引导学生进行小组讨论和角色扮演等活动，加深学生对故事情节和相关汉字词汇的理解和掌握；在归纳小结环节中，教师总结本节课的学习重点和难点，并对学生的学习进行评估。
五、教学语言本节课的教学语言比较生动形象，教师运用了简单明了的词语和句子，帮助学生更好地理解故事情节和相关汉字词汇的含义。
同时，教师还运用了适当的肢体语言和表情，增强了教学效果。
六、学生参与本节课的学生参与度比较高，学生们积极发言、认真听讲、互动交流，表现出浓厚的学习兴趣和热情。
在小组讨论和角色扮演等活动中，学生们也积极参与到课堂中来，发挥了团队合作精神和创造力。
七、教学评价本节课的教学评价比较全面客观，教师不仅关注学生对小蝌蚪找妈妈的故事情节和相关汉字词汇的理解和掌握情况，还关注学生在课堂中的参与度和表现情况。
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教课设计及反思教课目的：1、认识 4 个生字。
会写“蝌、蚪”等7 个生字。
2、正确、流畅、有感情的朗诵课文。
3、经过课文的学习，让学生认识青蛙由小蝌蚪渐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要爱惜青蛙。
教课要点：1、认识 4 个生字。
会写“蝌、蚪”等7 个生字。
2、正确、流畅的朗诵课文。
教课难点：1、有感情的朗诵课文。
让学生认识青蛙由小蝌蚪渐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要爱惜青蛙。
2、加强对科学童话的兴趣。
课时安排：二课时第一课时教课目的：1、认识 4 个生字。
会写“蝌、蚪”等 3 个生字。
2、正确、流畅的朗诵课文。
3、学习课文 1、2 自然段，能经过朗诵感知青蛙的变化。
教课要点：1、认识 4 个生字。
会写“蝌、蚪”等 3 个生字。
2、正确、流畅的朗诵课文。
教课难点：学习课文 1、2 自然段，能经过朗诵感知青蛙的变化。
教课器具：生字卡片教课挂图教课过程 ( 来自优异教育资源网斐 . 斐. 课. 件. 园) ：一、课前讲话，导入新课。
同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么?是什么样儿的 ?这就是小蝌蚪。
那么，小蝌蚪是如何变为青蛙的呢 ?学了这一课我们就知道了。
板书课题、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱次序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记着了哪些字 ?是怎么记着的 ?( 学生沟通记字方法 )还没有记着的字，能够在学习课文的过程中持续识记。
4、再读课文，此次要把课文读得通畅、流畅，标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请念书的孩子登台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
( 声音要响亮，不读错字，不添字掉字 ) 。
7、念书的同学也给台下的小朋友提出听的要求( 仔细听，不说话) 。
小蝌蚪找妈妈评课稿4篇
小蝌蚪找妈妈评课稿4篇(荐)作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小蝌蚪找妈妈评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小蝌蚪找妈妈评课稿1一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事，生动形象地写了小蝌蚪是怎样找到妈妈及小蝌蚪在找妈妈的过程中几个阶段的形体变化，最后变成了小青蛙和青蛙妈妈在一起去捉害虫的事，故事情节生动有趣，深受小朋友的喜爱。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
全文共6个自然段，第1自然段写几只小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。
第2自然段写小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们很羡慕，于是向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里，第3自然段写小蝌蚪错把乌龟当妈妈。
第4、5自然段写小蝌蚪终于找到了妈妈。
第6自然段写小蝌蚪成了小青蛙，它们跟着妈妈一起去捉害虫了。
根据以上教材特点，我把这一课分成了3课时来完成。
第一课时目标：①能借助拼音读通课文，学会8个生字②知道他们通过努力找到了妈妈，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。
第二课时目标：（1）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。
（2）通过看图说话、想象说话为学生的说话训练创设平台，增强学生口语表达能力。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，增强对科学童话的兴趣。
教学重点是：在理解课文内容的基础上，学会有感情朗读对话的方法。
第三课时目标：①生字书写，指导编排课本剧②对有关作业进行指导。
二、说教法学法：（1）本课由六幅精美的连环画组成。
我充分利用教材资源，利用课文插图，让学生看图说话，看图想象，通过看图说话、想象说话为学生的说话训练创设平台，增强学生口语表达能力。
《小蝌蚪》优秀评课稿
《小蝌蚪》优秀评课稿小蝌蚪优秀评课稿引言在本次课堂观摩中，我有幸观看了教师王老师的语文课，主题是《小蝌蚪找妈妈》。
通过这节课，我深刻感受到了王老师的教学艺术和课堂管理能力。
现将对这节课进行评析。
优点1：教学目标明确王老师在本节课中设定了明确的教学目标：通过研究《小蝌蚪找妈妈》，让学生了解小蝌蚪生长发育的过程，培养学生对生命的尊重和保护意识。
这一教学目标与课程要求紧密结合，具有很强的针对性和指导性。
优点2：多元教学手段运用王老师在教学过程中灵活运用了多元教学手段，如图片展示、实物模型、游戏等。
通过多样化的教学手段，她成功地激发了学生的兴趣，提高了研究的积极性和参与度。
尤其是通过制作生活体验板，让学生亲身体验小蝌蚪的生长过程，激发了学生的探索欲望和好奇心。
优点3：教学内容贴近生活王老师将教学内容与学生的日常生活紧密结合，通过引导学生观察自然界中的生物，如蝌蚪、青蛙等，让学生更加感受到生命的奇妙和多样性。
并通过相关视频和图片展示，让学生对小蝌蚪的生长发育过程有了更加深入的了解。
优点4：激发学生思考，调动研究兴趣王老师在教学中注重激发学生的思考和讨论，在课堂上涌现出了很多精彩的思考和问题。
她鼓励学生多角度思考问题，引导学生探索生命成长的奥秘。
同时，她还设置了生动的游戏环节，激发学生的研究兴趣，使课堂氛围活跃而有趣。
总结通过观摩王老师的语文课，我深刻体会到她作为一名教师的专业素养和教学实力。
她凭借明确的教学目标、多元的教学手段、贴近生活的教学内容以及激发学生思考与兴趣的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。
我相信，这样的教学方式将会对学生的学习产生积极的影响，提高他们的学习兴趣和学习效果。
感谢王老师的精彩授课！。
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思教案：教材：小学二年级上册语文单元：第一单元课时数：1课时课题：《小蝌蚪找妈妈》教学目标：1.了解并能准确朗读课文。
2.能理解课文的意思，能够简单描述小蝌蚪找妈妈的过程。
3.培养学生对自然生态的观察和体验能力。
教具准备：1.课文PPT及绘本。
2.黑板、粉笔、卡片或图片。
教学过程：Step 1：导入新课通过问题引导学生思考：“你们有没有看过小蝌蚪？它们长得什么样子？它们在哪里生活？它们的妈妈在哪里呢？我们今天要学习一个有关小蝌蚪的故事，它的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
”Step 2：导读课文1.呈现课文《小蝌蚪找妈妈》的PPT，并通过图片向学生介绍蝌蚪生活的环境和过程。
2.带领学生一起读一读课文的标题和第一段内容，并让学生简单描述一下蝌蚪找妈妈的过程。
Step 3：学习课文1.让学生跟读全文，老师解释生词和语义。
2.分段让学生朗读课文，并通过问题引导学生理解课文的内容：小蝌蚪遇到了什么困难？小蝌蚪是怎样找到妈妈的？3.通过课文的结构分析，引导学生总结出小蝌蚪找妈妈的过程。
Step 4：巩固和拓展1.学生分组互相表演小蝌蚪找妈妈的过程。
2.让学生围绕小蝌蚪的生活、成长等话题展开讨论，拓展学生知识面。
反思：本节课主要通过对课文《小蝌蚪找妈妈》的教学，让学生了解小蝌蚪的生活过程和孵化成青蛙的变化过程。
通过课堂上的师生互动和学生之间的合作表演，培养了学生的观察和描述能力。
但是在教学过程中，我发现有几点需要改进：1.引入部分需要更加引人入胜，能够激发学生的兴趣和思考，提高课堂的互动性；2.在课文的讲解上，内容的复杂度适应学生的理解水平，通过图片、动画等多媒体的形式，使学生更好地理解课文的含义；3.在课堂的巩固部分，可以加入一些游戏环节或小组竞赛，激发学生参与的积极性和主动性。
总的来说，本节课还是能够达到教学目标，但还有一些需要改进的地方，下次教学需要更加注重课堂的互动和学生的参与。
《小蝌蚪找妈妈》评课稿
《小蝌蚪找妈妈》评课稿今天听了陈老师上的《小蝌蚪找妈妈》，她亲切的教态，动听的语言，灿烂的笑容，投入的情感，把我带入了跟英语迥然不同的语文课堂，让我受益匪浅。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
尽管是一年的语文课文，如果我们是作为英语教材处理的话，估计要至少4年级的学生才能接受，这几个学期我们的英语教研主题都围绕读写教学和故事教学，甚至是两者的结合，尽管是不同的语言，发现它们却有许多可以相同的，确切说是有许多值得我们英语教学借鉴的地方。
1.朗读的指导我们在教授英语时，会比较注重学生语音上的朗读，往往忽略了情感上的指导，而朗读的方式也就是小组读，个人读，应该说读的频率是远远小于今天陈老师的课堂，陈老师善于抓住点引导学生去体会着读。
如教学《小蝌蚪找妈妈》的第一自然段时，陈老师引导孩子们抓住了“大大的”、“长长的”、“快活”这几个词语，去读出小蝌蚪的快乐、自由，去读出小蝌蚪的外形特点。
在教学中采用多种方法进行朗读训练，这对于低年级学生来说，极大地激发了学生对读的浓厚兴趣，学生通过读，加深了对课文内容的理解，也丰富了学生的语言，培养了语感。
2.字词的指导字词的指导可以跟英语的四会单词的指导相比较，我们在教授四会单词时往往是让学生在文章里先整体感知单词语境，再通过活动延伸到运用环节，往往我们很忽略再课堂上去讲解或者说指导孩子们区记忆这些单词的书写，但是我发现陈老师今天对生字宝宝的处理时非常细腻的，非常活泼的，简单的一个灰，在陈老师的生动诠释下，“第一横象树枝将下面的火扑灭，第二笔的撇象手，可以把火灭掉的拿起。
”我想每一个孩子都能够记住这个生字宝宝的写法和意思。
同样在对有和在的对比记忆中，陈老师是引导学生去观察，去发现。
而在迎的教学上，陈老师又是采用让学生演一演，通过各种形式多样的活动来达成对字词的引导，使得学生不知不觉中就掌握了这些字词。
2023年部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿第【1】篇〗［说教学目标］1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、结合课文内容，借助课文，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
［说教学重难点］1、借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
（重点）2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入1、猜谜语。
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2、谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。
今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3、板书课题。
（学生齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由读课文，把不认识的字圈出来。
对照课文注音，把生字读准确。
2、同桌互读字词，共同识字。
3、集体交流识字方法。
（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2）比一比：披——波（3）组词识记。
4、教师指导学生掌握多音字“教”。
5、出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。
三、朗读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
3、指名分段读课文，师生共同正音。
4、小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。
5、同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈教案与反思第【2】篇〗教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
教学目标1、认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。
2、通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
3、会正确流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。
教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学过程：（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1、读题2、质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通课文1、自由读。
（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2、读给同桌听，互相正音。
3、看连环画，找到相应的`小节，一起读一读。
4、自由选择文中的一个小节读给大家听。
（三）学习生字会认字塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳（四）学习课文第一节1、小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。
2、根据课文内容同桌合作画一幅画。
3、对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）4、朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。
5、仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）（五）课后延伸1、你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）2、小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。
课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
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新部编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪
找妈妈》评课稿
《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
在课堂中周老师力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，让孩子们乐学。
一、激发学生读书的兴趣
兴趣是最好的老师，在这一课的教学中梁老师巧妙吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣。
她是这样设计的：上课开始，梁老师神秘地告诉学生，我捡到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用课件打出《寻人启事》：
大家好！
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。
这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮
地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。
没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。
二、字词教学扎实
字词教学是低段语文教学的重点。
梁老师在字词教学的设计中，一步步非常扎实。
如：[出示：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮 ]让孩子们先自己认读这些词组，再指名读、领读。
然后结合练习让孩子们连一连来进行巩固。
又如：[游来游去] 先让孩子们自己发现这个词的特点，再告诉孩子们老师也找了几个这样的词“飞来飞去、跳来跳去、说来说去”，请他们读读，最后让学生自己练习说。
最后结合课堂作业本中的练习写一写。
三、为学生搭建展示的舞台
１.用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。
新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。
如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。
”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些
小蝌蚪是那么的着急。
”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。
”───这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。
２.多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。
如教学《小蝌蚪找妈妈》的第一自然段时，孩子们就抓住了“一群”、“甩”、“快活”这几个词语，体会到了小蝌蚪的快乐、自由。
更从这里感受到了小蝌蚪的外形特点：大大的脑袋，灰黑色的身子，长长的尾巴。
梁老师在教学中采用多种方法进行朗读训练，（带表情读、带动作读等），这对于低年级学生来说，极大地激发了学生对读的浓厚兴趣，学生通过读，加深了对课文内容的理解，也丰富了学生的语言，培养了语感。
这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。
相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。